教学札记3

小学教学札记范文大全集(7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文教学札记大全3篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第1篇随着炎炎夏日的到来，我国各地纷纷开展了暑期实践活动，旨在丰富学生的暑假生活，培养学生的综合素质。

作为一名热爱教育事业的大学生，我积极响应号召，参与了一次暑期体育教学实践。

以下是我在这次实践中的所见、所闻、所感。

一、实践背景与目的本次暑期体育教学实践由我国某知名大学体育学院组织，旨在让大学生走进基层，将所学知识应用于实践，提高自身教学能力，同时为农村孩子们带去健康、快乐的体育课程。

二、实践过程1. 前期准备在实践开始前，我们进行了为期一周的培训。

培训内容包括体育教学理论、教学方法、教学技巧等。

通过培训，我对体育教学有了更深入的了解，为接下来的实践打下了坚实的基础。

2. 教学实践实践期间，我们被分配到一所农村小学，负责五年级两个班级的体育教学。

面对一群活泼好动、充满好奇心的小学生，我们充满了期待。

（1）课程设计我们根据学生的年龄特点和兴趣，制定了以下课程：1. 基本运动技能训练：包括跑、跳、投、接等基本动作的练习，培养学生的基本运动能力。

2. 体育游戏：通过丰富多彩的体育游戏，提高学生的团队协作能力和身体素质。

3. 健康知识普及：向学生传授健康知识，培养他们良好的生活习惯。

（2）教学过程在教学过程中，我们注重以下方面：1. 注重学生的个体差异，因材施教。

针对不同学生的特点，制定相应的教学计划，使每个学生都能在课程中有所收获。

2. 营造轻松、愉快的课堂氛围。

通过幽默风趣的语言、丰富的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。

3. 强调安全意识。

在教学中，我们时刻关注学生的安全，确保他们在运动过程中不受伤害。

3. 课后反思通过一段时间的实践，我们深刻认识到以下几点：（1）体育教学的重要性体育教学不仅能提高学生的身体素质，还能培养学生的团队协作能力、意志品质等。

这对于学生的全面发展具有重要意义。

（2）教学方法的选择教学方法的选择要符合学生的年龄特点和兴趣，同时要注重培养学生的自主学习能力。

（3）教师的责任作为教师，我们要关注学生的成长，关爱每一个学生，用心去教育他们。

第1篇一、引言作为一名初中数学教师，我深知教学研究的重要性。

为了提高自己的教学水平，我积极参加教研活动，与同事们共同探讨教学问题，分享教学经验。

以下是我参加初中数学教研活动的一些心得体会。

二、教研活动的背景近年来，我国教育改革不断深入，初中数学教学面临着新的挑战。

如何在有限的时间内，让学生掌握更多的数学知识，提高学生的数学素养，成为摆在每一位数学教师面前的重要课题。

为了应对这一挑战，我们学校组织了一系列的初中数学教研活动，旨在提高教师的教学水平和学生的数学成绩。

三、教研活动的形式1. 教学观摩教研活动期间，我们组织了多节公开课，让教师们互相观摩、学习。

通过观摩其他教师的教学，我们可以发现自己在教学过程中的不足，从而改进教学方法。

2. 专题讲座教研活动还邀请了一些知名数学教育专家进行专题讲座，为我们解读最新的教育政策、教学方法等。

这些讲座为我们提供了丰富的理论支持，帮助我们更好地进行教学实践。

3. 交流研讨在教研活动中，教师们围绕教学中的热点问题进行交流研讨。

大家各抒己见，共同探讨解决问题的方法。

这种互动式的研讨方式，有助于提高教师们的教学水平。

四、教研活动的心得体会1. 提高教学水平通过参加教研活动，我深刻认识到，教学水平的提高离不开不断的实践和反思。

在观摩其他教师的教学过程中，我发现他们在课堂管理、教学方法、作业布置等方面都有值得我们学习的地方。

同时，我也意识到自己在教学过程中存在的不足，如课堂氛围不够活跃、教学方法单一等。

在今后的教学中，我将努力改进自己的教学方法，提高教学水平。

2. 拓宽教学思路在教研活动中，我了解到许多新颖的教学方法和教学理念。

这些新的思路为我提供了更多的教学选择，使我在教学中不再局限于传统的教学模式。

例如，在讲解函数概念时，我可以运用图形化、实例化等方法，让学生更容易理解。

3. 增强团队合作意识教研活动让我认识到，团队合作是提高教学质量的关键。

在教研活动中，我们共同探讨教学问题，分享教学经验，形成了良好的团队氛围。

《春日》教学札记导读：从教以来，从来没有如此的经历：同样一篇课文在同一学期连续执教七次！因此得到许多从来也不曾有过的感受，想来有必要记录在案，以备后忘！一、尊重自己的愿望，选择《春日》在我看来，每学期必上的一堂教学公开课，肯定是每一位老师非常重视的一件大事，作为刚进城北的我更是如此！众所周知，要上好一堂课，课文的选择绝对是相当关键的一步！本学期刚一始，选择什么课就摆到了我的工作日程中，然而这并不是一件简单的事。

一方面自己对许多课文研究不深，没有独到的见解，走前人的老路显然是一件意义不大且没有激情的事；另一方面，城北小学语文教坛高手如林，开出来的教学交流课都是另人赞叹不已的，在这样的背景下，如果我却随随便便选择一课，那显然会影响学校的声誉，这种事也千万不可为的。

怎么办？语文书翻过来又翻过去，实在是拿不定注意。

有一次，观摩了省优质课评比的录象课，发现一位老师上的古诗《江雪》挺有意思，我就想：古诗词浩瀚无边，我能否在这里头下点心思，找点突破？于是马上翻到《古诗四首》认真阅读起来！在阅读与思考的过程中，当第五、六次读到《春日》时，我脑海里忽然灵光闪现，出现了一幅美丽的春光图，当时我就想，能否让学生读了诗歌之后进行绘画，诗画结合，深入理解诗意？基于这种简单的冲动，我开始有点兴奋，马上找到师傅及其他老师征求意见。

在她们的鼓励、支持与指点下，我作出了教学《春日》的决定！二、一塌糊涂的试教，没有动摇我的信心现在说“信心”可能带有一些夸张的嫌疑，因为许多人会想：万一当初正式公开课再次失败，看你还谈什么信心？倒也的确如此，如果再次失败，那么，也不必谈信心，也就更没有今天的所谓的反思了。

暂且不说这个，首先感谢第一次痛苦的坐在505教室后面坚持听完我试教的我的蓝美凤师傅以及所有五年级语文老师，如果说我的信心没有动摇那是纯粹的谎言，真正让我找回信心并最终有勇气再一次走上《春日》的讲坛的是你们直言不讳的指点以及满怀信心的期待！针对试教课堂上学生毫无目的的信手作画及老师的完全失落的引导，蓝老师提出了许多宝贵的建议，让我受益菲浅；夏丽娟老师把自己心中所想一股脑儿说了出来，并急我所急，调动她的孩子为我寻找制作课件所需的材料；其他老师也一个个替我出谋划策，指点迷津，……这一切的一切都另人感动，是这些老师的共同力量，使我完成了《春日》教学设计的主体轮廓，使我有机会站在更多朋友面前展示春日的魅力，展示自己的风采，展示城北小学集体的智慧！三、揣着八分信心两分随缘，提着担心，第一次成功执教《春日》这里所谓的“成功”指的是比较彻底的实现自己的教学设计，完成教学目标。

教学札记30篇教学札记30篇教学札记30篇教学札记〔一〕：如果说学生在第一个月的学习态度是一种带有好奇心的学习的话，那么接下来的这个月的学习应当就属于一种习惯性的学习态度。

学生们经过一个月对各科教师的考察，已经明白了如何在课堂上表现自我：喜欢化学的学生会进取主动的去配合教师，去努力地营造一种良好的学习环境，这正是教师所期望的；反之，对化学不感兴趣的学生就会在课堂上无所事事，表现出一种无聊的行为，甚至有时候会有意地破坏教师的教学工作，这也是教师所头痛的…..有一句俗语说：一个老鼠坏一锅汤。

假设在我的课堂上出现了一个这样的学生是不是也会像老鼠一样影响着整个班风，甚至会产生多米诺效应呢！实践证明会的。

这两个月的时间里，我经过教学观察和总结了学生的行为表现，发现有些不良的行为确实会很快的在班里传播，如果一个新教师遇到这样的情景而不及时处理的话，以后的教学工作会变得举步维艰。

如何才能更好的改善学生的学习态度？我作为一名新教师，在那里想和大家分享一下自我的意见，也期望有经验的教师们能够给予指点。

教师应当主要从以下几个方面入手：教师应不断完善自身的教学技能，采用多元化的教学手段，从而提高学生的学习兴趣；2.教师应加强自身的思想认识，对待学生不能情绪化，应当用信心耐心和诚心去感染每一位学生，从而为学生供给良好的学习典范；3.班主任应采用“鼓励与惩罚〞的形式来管理班团体，好那么嘉勉，错那么改之，从而加强学生们的守法意识，树立一个良好的班风；4.鼓励同学之间互帮互助，互相学习，让学生认识到"1+1》2"的深刻道理，从而养成良好的学习习惯。

“奋斗拼搏需持久，天道酬勤是真理。

〞我相信自我必须会越来越出色，因为我从未放弃，我也相信我的学生会更加优异，也因为我从未放弃。

教学札记〔二〕：教学反思需要跳出自我，反思自我。

所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，能够攻玉，经过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自我。

教学札记(30篇)教学札记第1篇：奋斗的青春是美丽的。

但一个人的青春能够平庸无奇；也能够放出美丽的火花。

能够因虚度而懊悔；也能够用结结实实的步子，走到辉煌壮丽的成年。

这就是我的青春格言。

正是在这条格言的指引下，一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印。

从成为教师的第一天起，我就明白唯有勤奋才能让自我从一个新手成为能手；唯有谦逊才能让自我由“孤军奋战”到“博采众长”，仅有二者兼备才会有素质的全面提高。

在工作中，我时刻严格要求自我：踏踏实实地教书育人，认认真真地做好本职工作，绝不辜负领导对我的信任。

2012年刚参加工作，学校就安排我担任两个毕业班的教学工作兼九（17）班的班主任，兴奋中夹杂着惶恐和不安，但我很快冷静下来，将压力转换成动力，进取投身于工作和学习中。

教学上本着“授之鱼不如授之以渔”的宗旨，注重对学生本事的培养，不仅仅教他们学习知识，并且让他们在学习过程中学会学习，学会做人。

教学中注意分析学生的特点，根据不一样学生的学习情景采用灵活多样的教学方法，极力营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围。

此外，我还注重自身素养的提高，经常阅读各类专业书籍，学习别人先进的教学方法和教学经验，并适当加以改变运用在自我的教学工作中，时刻做到学以致用。

我还进取与备课组其他教师进行教学方法方面的交流，向他们虚心请教引导学生进行总结复习的方法策略，汲取他们的教学经验以弥补自我的不足之处，不知不觉一学期下来，听课次数到达56节。

教学之余，我也经常与同事一齐探讨教学科研方面的问题，解教学改革的新动态，并以此指导自我的教学工作，不让自我所教的资料成为滞后产品。

天道酬勤，在2013年的中考中，我所带的班级取得优异的成绩，进入重点高中的人数到达22人，录取率超过50%。

我们学校的物理平均分排行也取得重大突破，名列全县第一。

我取得的成绩与学校的培养和物理组这个优秀的团队是分不开的。

我对自我严格要求，对工作一丝不苟，教学以实为本，育人从实际出发。

《最佳路径》教学札记《最佳路经》是苏教版教材四年级下册中的第6课，是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄原主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。

告诉我们；尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。

教学过程我努力做到“四有”，即“目中有人”，时刻关注学生自主建构的过程；“心中有本”，注重知识与技能的层进与落实；“课中有情”，关注学生情感的熏陶和人格的养成；“学中有趣”，关注学生学习兴趣的培养和思辨能力的提高。

一、语言感召，唤起情感体验任何一篇文学作品都是作者以优美的文字表达强烈感情的产物。

阅读教学中，教师应把握课文的感情基调，以富有感召力的语言，去撩拨学生情感之弦，切实唤起他们情感体验的冲动，在“以情会文”的过程中，使体验更加逼近课文的思想感情。

在《最佳路径》这篇课文的教学中，随着教学内容和教学实际的需要，我或绘声绘色地描摹场景，或生动传神地再现情境，或情真意切地传递情思，或声情并茂地渲染气氛，令学生如临其境，完全沉浸在那感人的故事情节之中。

这样，既丰富了学生的想象，发展了学生的语言，又使其心灵产生感应，加深了对文本主旨的理解二、角色参与，激发学习兴趣“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，阅读教学也是这个道理。

如果没有亲身体验，就不会有心灵的震撼，也不会在思想上留下难以磨灭的印记。

课本中有很多文章具有较强的故事性，人物个性也很鲜明。

教学中，如果教师能让学生亲身经历文中角色的动作、语言，体验角色的心理活动，与他们同喜同悲、共乐共怒，无疑能使学生对文本感到真实、亲切，从而强化感受，进而引发共鸣，并且在共鸣中动情。

教学中，我以“如果你格罗培斯的秘书，你会怎样向工人解释电报内容……”、“如果你是评委，你为什么把最佳设计奖颁给格罗培斯……”、“如果你是格罗培斯，你想对后辈说……”等问题诱导学生进入角色，使教材描写的客观世界成为学生自己的主观感受，把教材中的“此情此景”变成了学生的“我情我景”。

教学札记范文(推荐十八篇)质量是学校生存发展的基础，是学校的生命。

一年来，我校能够紧紧围绕区去年教学工作会议精神，运用“以人为本”的管理思想，向教师提出了“在激励中提高、在互动中提高、在反思中发展”和“学中思、思中做、做中悟、悟中创”的口号。

同时坚持教学管理创新化，采取了行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学，教师的教育教学行为发生了变化，学生综合质量在不断提高，取得了可喜的成效。

（一）强化创新管理，探究合作策略：教学创新重在管理创新。

一年来我们树立的教学管理思路是：开发自我、同伴互助、专家引领、整合提升。

做到“抓骨干、骨干抓”职责到人、“抓大组、带小组”人人提高。

为了实现教学管理目标，我校充分发挥校本培训的作用，立足本校，抓管理、争优质、提质量、促发展，为实现学校办学目标而努力。

1、抓教师队伍建设，从转变教育观念入手：我们做到：（1）鼓励教师们学习新课标理念我校为教师购置了超多的教学和科研书刊，并为每位教师了首都图书馆的借阅证。

在学习上我校提倡教师们要：有计划安排、有资料材料、有讨论交流有记录心得、有实践体会、有论文总结；在学习上要做到：学---讲---写---展---评的有机结合；在提高教师学习效度上，我校给予教师在学习资料上以具体的指向：结合新课程的学习、结合科研课题研究的学习、结合学科特点的学习、结合自身特点的学习、结合学生发展的学习等。

我校教师每人都有学习心得体会本，及时记录自我的学习收获和体会。

利用每周二校例会的前十分钟，我们都要进行“精彩十分钟自我展示活动”，教师们就教育教学等方面学习体会、收获和在教学中的一些尝试、经验、教训或是教育教学上最新信息和动向，即将他们的所学、所感、所悟进行展示和交流。

以到达相互促进、相互提高、资源共享的目的。

另外，对于教师们的学习，本学期我们加大了抽查、互查，经过不懈的努力，我校教师养成了自觉学习的习惯，学校自觉学习的氛围浓厚。

学习使教师们认清了形势，提高了工作的主动性和用心性，学习使教师们的教学观念发生了极大转变，有效的提高了教师们教育教学工作的质量。

《圆明园的毁灭》教学札记按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________《圆明园的毁灭》教学札记“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”（艾青诗句）这是五语上册第四单元的单元导语。

该单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想情感。

”“学习列提纲，分段叙述。

”该单元包括四篇课文，分别是《古诗三首》（示儿陆游、题临安邸林升、己亥杂诗龚自珍）、《少年中国说》（节选）梁启超、《圆明园的毁灭》《小岛》，如何处理好人文主题与语文要素的关系，以《圆明园的毁灭》为例，作简单回顾，并试图提炼出一些有价值的教学经验。

这篇课文的教学有这样几个特点：（一）从高处立意，整体设计教学框架。

《圆明园的毁灭》是一篇激发学生爱国热情的好文章。

突显情感与文本的共鸣是我设计教学的基点。

学习2-4自然段时，要把学生带入到热爱、赞叹圆明园的享受中；学习第5自然段时，要让学生深切体验到失去圆明园的痛心、愤怒和惋惜之中。

从而产生极大的心理反差，达到艺术的教学效果。

（二）抓住文本的表达特点，扎实语文双基教学1.学习相关四字词语，初步感受圆明园的瑰丽与华贵。

2.找出文中概括介绍圆明园的句子，整体感受圆明园的地位与价值。

（①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

②圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

③圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

）3.抓住句式和标点特点，体会文本表达密钥。

（有……也有……；有……也有……；还有……；不仅……还有……关注其中三处分号的用法。

）（三）借助媒体资源，为体悟文本情感推波助澜。

在现代教学中，不难获得相关的教学资源，关键是资源的选择、与文本的融合以及如何最大化地发挥资源的价值。

这一课用到的图片资源有：圆明园遗迹、“买卖街、山乡村野、安澜园、狮子林”等图文资料，如对“买卖街”的介绍是：“买卖街是一座舍卫城，城内街道、店铺、商号、旅馆、码头应有尽有，如果皇帝要逛街，宫女、太监等几百人就扮成商人、买卖人、游人，特别热闹繁华，真的像个买卖街。

小学教学札记(3篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。

那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？了解学生的学习技巧，思维和记忆的发展水平，知识面、日常生活情景，对团体，教师和学校的态度等。

对全体学生进行前期调查和测试工作。

资料包括学生的智能、体能、心理、学科成绩、在校表现、在家表现及家庭环境等，并对所获数据、资料进行综合分析，分类建档。

在此基础上，将学生分成好、中、差三个层次的学习小组，而这不一样层次小组的学生不是长期固定的，而是可升级（没有降级）。

让师生都明确某一个同学在某一阶段时间内所处的层次。

同时，要让学生建立起对学习的乐观主义态度和真诚的学习信心，正确对待分组方式，明确教师的分组目的，防止优生骄傲自满，中等生得过且过，差生心灰意冷等不良情绪的产生。

二、备课分层学生彼此在基础知识，基本本事等方面都存在着很大差距，为了到达普遍提高，全面培养的教学效果，我们有必要在备课过程中，从教学目标、教学资料、教学时间、教学步骤、教学方式到教具准备都坚持与好、中、差各类学生的实际相适应。

强调针对性，既保证"面向全体"，又兼顾"提优"、"补差"，使教师在教学的各个环节都能抓住三类学生。

[复习巩固]（10分钟左右）。

针对新授与练习中的反馈信息作适当处理，对普遍存薄弱点或个别不及矫正的问题进行补救，将本节课所学资料系统化，便于学生理解和运用，以实现预定的教学目标。

[目标延伸]（5分钟左右）。

分好、中、差三类学生的要求。

对优生，设计一些基础题让他们完成，并让他们探索思考拨尖题；对差生，诊断他们学习本课中的疑难，采取有效方法补救，让他们完成基础题；对中等生，要求他们自我复习巩固，完成基础题和提高题。

这样，我们就能把每个学生的培养和提高都置于自我视线之中，充分调动了各类学生学习的主动性和进取性，有利于大面积提高课堂教学质量。

教学札记优秀13篇教学札记篇一其一谈读书书是什么？书是前人或今人用文字写成的话。

它是人的经历，是人的经验，是人的感受，是人的思想，是人的幻想，是人的向往和追求。

为什么读书？后人借鉴了前人的经验，就不会走错路。

后人应该比前人更聪明，在前人的基础上构筑理想的大厦。

走错路或弯路，只会贻误人生。

在借鉴中提高，在理论指导下从事有目的的实践，事半功倍。

社会的发展最终用文化总结，社会的进步起源于文化的积累。

后人学习前人，师承的是书本，是多少年的文化积累。

如何读书？首先理解它说的是什么，然后探讨它为什么这样说，最后认识到：它说的我懂，我也能这样做。

“世上无难事，只怕有心人。

”我们要做“有心人”。

其二背书说书非读不能解也。

名篇佳句必熟读而至背诵。

诵其声，辨其形，始能解其义，识其体，因一而三，存乎胸臆，达于运用之妙。

少年敏思，脑力正旺，盖读书之良时也。

此时多背，终身受益。

童子之功，是练功者日进之基础也。

“三更灯火五更鸡”,“青春不负少年时”,乃至理名言，愿诸生识之。

其三贵在写作学语文，贵在写作。

在阅读中受到启发，在生活中有所体验，在心灵上顿生感悟，自然就形成了写作的愿望。

观自然之景，察人物之貌，明社会之态，动肺腑之情，晓正义之理，笔下也就有了文章。

初学写作，不求高深，只需有话可说，前后连贯，扣住一个话题就行。

写景宜描形状物，记人应突出特点，叙事必理顺脉络，述理要言之有理。

在写作中体会审题立意的妙处，在写作中锤炼行文表达的技巧，在写作中加强思维的逻辑性。

热爱写作的人，会珍惜生活，会尊崇劳动，会创造奇迹。

用好一支笔，我们可以征服世界。

其四说“嗯”听小清同学朗读作文，几乎每一句都有一个“嗯”字。

这种情况值得思索。

“嗯”，是一个感叹词，或表示某种感情，或表示一种默认，或表示一种难于回答的支吾。

如果在表达时用多了，就显得不伦不类。

究其原因，不外乎三点：一是准备不足，表达时辞不达意；二是平时不注重朗读，致使表达能力差；三是在公众场合怯场，借此为自已壮胆。

小学数学教学札记教案3篇Primary school mathematics teaching notes teaching plan小学数学教学札记教案3篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学数学教学札记2、篇章2：小学数学教学札记3、篇章3：小学数学教学札记篇章1:小学数学教学札记教师对学生的爱是学生对学习数学知识产生兴趣的基础，如果每个教师都把自己全部的爱给了学生，用自己的真情趣感染学生，我认为这比任何一种激发学生兴趣的方法都有效，因为它是一种发自内心的深深的吸引。

老师处处为学生着想，照顾到每个学生不同的个性，要用真情去发现学生身上的闪光点，每天以亲切的面孔面对每个孩子，要认可每个学生，不根据学生的学习成绩的好坏喜优厌差，对学困生要多些关爱，教学中注意多为他们创造成功的机会，课堂提问、作业、检测都要根据他们的实际制定评价标准，做对了，及时表扬，树立他们的自信心。

做错了，也不指责，耐心讲解，不让他们产生气馁情绪，鼓励他们奋发向上。

只有我们老师真正做到：了解每一位学生，尊重每一位学生，关心每一位学生并努力地将他贯彻到自己每一天的教学实践中，建立起和谐、民主、平等的师生关系，让他们喜欢上数学课。

二、创设情景，让学生在趣味中学习从儿童已有的经验和兴趣出发，在课堂教学中创设丰富的与儿童生活背景有关的学习活动，使之趣味化，可以使学生始终处于兴奋状态，从而积极主动地学习。

新教材很多内容的呈现都注意体现儿童已有的经验和兴趣，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材。

如一年级下册找规律这节课中，一位教师先用切合实际的语言引起学生的兴趣：同学们，每年的‘六一’儿童节和元旦庆祝会，各班都会把教室布置得很漂亮举行大联欢。

小学教师教学随笔与札记多篇_小学教学教师在授课中的情感以及伴随而发展语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。

关于小学教师教学随笔与札记你知道怎么写吗？下面小编为大家收集有关于小学教师教学随笔与札记，希望你喜欢。

#*****小学教师教学随笔与札记1下班后，看到的下班后，在门囗等待已久的家长，随着保安人员把大门敞开，教师到家长手中接送卡收齐，孩子们安安全全的让家长接走，日复一日，年复一年，我就是在这种情景下结来了自己紧张而忙碌的一天.一天没见到孩的家长，心里总觉得对孩子说些什么，总想把积攒了一天的思念之情，告诉亲爱的小宝宝.你看，一见面又是亲又是抱的，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑.有的孩子还跟父母撒娇，要这要那，我发现有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。

每位家长也豪不各啬地满足孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下慢慢的养成了。

有的家长则不这么认为，应对孩子的种.种要求，他们不是一味迎合和满足孩子的需求，而是主动与孩子交流，以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识。

家长透过与孩子谈话，不仅仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达潜力，并能够了解孩子在幼儿园的生活游戏状况，对幼儿进行了潜移默化的教育。

#*****小学教师教学随笔与札记2星期三午时大扫除，当我擦窗户最上头的玻璃时，由于太高，必须放上两张桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直发怵。

“教师，您细心点!”忽然一个孩子轻声地说，之后全班幼儿一齐说：“教师，您细心点呀!”并有几个小朋友跑过来给我扶着下头的桌子：“教师，您不要怕，我们给您扶着。

”我心里一阵激动，并且心里也一下子塌实多了。

这些孩子们，心灵多么纯真啊!我必须珍惜他们的感情，用十倍、百倍的爱心去呵护他们，使他们欢乐、健康地成长。

教学札记本学期我担任四年级语文教学工作。

很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经历，也有一些收获和问题。

在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。

我尝试借鉴了几个做法，发现效果还挺好的。

1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。

在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。

另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。

学生不仅仅兴致盎然，并且也容易掌握。

2、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。

问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟”。

在语文教学中，教师不仅仅能够提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎样做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。

在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。

3、“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。

教师应根据不一样的教学资料和教学对象采取灵活多样的教学方法。

我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新资料。

想出几个方案，在课堂上针对学生的具体状况来选取不一样的教法。

把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自我所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。

4、把语文学科和其他学科融合起来。

如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自我是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的情绪。

在美术课中写一写自我是怎样画出一幅幅优美的图画的，及看到自我画的感受。

这个学期的教学工作它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一齐茁壮成长。

第1篇一、前言作为一名综合实践教师，我深感责任重大。

综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，是素质教育的重要组成部分。

在教学过程中，我始终秉持“以人为本，全面发展”的教育理念，努力提高教学质量，以下是我在综合实践教学中的一些心得体会。

二、教学目标与内容1. 教学目标（1）知识目标：使学生了解综合实践活动课程的基本概念、内容和方法，掌握一定的实践技能。

（2）能力目标：培养学生的观察、分析、思考、创新和团队协作能力。

（3）情感目标：激发学生对综合实践活动的兴趣，增强学生的自信心和责任感。

2. 教学内容（1）实践活动：根据学生年龄特点和兴趣爱好，设计丰富多彩的实践活动，如科技制作、社会实践、文艺表演等。

（2）理论课程：讲解综合实践活动的基本理论，如科学探究、问题解决、团队协作等。

（3）课外拓展：组织学生参加各类竞赛、讲座、展览等活动，拓宽学生视野。

三、教学策略与方法1. 注重学生主体地位在教学过程中，我将学生视为学习的主体，尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和需求。

通过引导学生参与实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2. 强化实践操作综合实践活动课程强调实践性，因此，我在教学中注重实践操作环节。

通过设置具体的实践任务，让学生在实践中掌握知识、提高技能。

3. 营造良好氛围在课堂上，我努力营造轻松、愉快、和谐的教学氛围，让学生在愉快的氛围中学习。

同时，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的表达能力和团队协作精神。

4. 多元化教学方法针对不同的教学内容，我采用多元化的教学方法，如案例教学、角色扮演、小组合作等，提高教学效果。

5. 评价方式多样化在评价过程中，我采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。

评价内容包括知识掌握、能力提升、情感态度等方面。

四、教学反思与改进1. 不断优化教学内容在教学过程中，我关注学生的实际需求，不断优化教学内容，使课程更加贴近学生生活，提高学生的参与度。

中学教师的教学随笔札记5篇中学教师的教学随笔札记1有这么一句玩笑话,叫做〝说你行,你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行.〞今年暑期在看完《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力发展》这本书后,我突然想到这句玩笑话不正是皮格马利翁效应的真实写照吗?皮格马利翁是古希腊神话中的一个人物,他因倾慕自己创作的美女雕像,感动了爱神,结果美女复活,二人结为夫妻.皮格马利翁效应其实体现的就是暗示的力量.这种企盼将美好的愿望变为现实的心理,在心理学上称为〝期待效应〞,亦称为〝皮格马利翁效应〞或〝罗森塔尔效应〞等.皮格马利翁效应在现实生活中的各个领域都有许多真实的案例.比如在经济领域就有一个著名案例,有一家银行资金雄厚,是完全具有偿付能力的,但储户们相信它即将倒闭,于是纷纷前往排队取出存款.于是,这家银行最后果真倒闭了.在医学领域也有这样的案例,医生告诉一个患晚期癌症的病人有一种治疗癌症的特效药,并让他使用这种药,结果疗效显著,病人很快就出院了,而实际上他接受注射的只是生理盐水.在教育领域,这样的案例更是比比皆是.有一个男同学因为故意绊倒女同学而被送到校长室惩戒,班主任将其领回教室.当其他同学去上体育课后,班主任并没有批评这个小孩,而是出乎意料地给他出了一道非常初级的数学题.当他给出正确答案后,班主任又出了几道简单的数学运算,小家伙都答对了.班主任欣喜地拍拍这个学生的肩膀说:〝你做对了这么多数学题,证明我的观察是很准的.我早就认为你很聪明并有出众的数学天分,你以后一定会成为一名优秀的数学老师!〞并且还写了一封信给这个学生的父母,只字未提小孩在学校里的不良表现,反而述说了自己对小孩的期盼.从未被人赞赏过的这个学生被老师的表扬所感动,从此,竟然像换了个人似的,总是表现出一副绅士相,再也没有在学校里调皮捣蛋,学习成绩也奇迹般地赶了上来.老师的较高期盼往往能换来学生在学业上的较好表现,因为老师的高期盼可以转化为学生努力学习的动力,而学生积极主动地学习是他们在学业上取得好成绩的前提.教师其实就是课堂中的皮格马利翁,学生的智力发展具有巨大的潜力,教师对学生的期望越高,学生智力发展的可能性就越大.如果教师相信他们的学生是聪明的,那么这些学生在一定程度上将会因为老师的信念而真的变得越来越聪明.如果教师随意地.不负责任地认为某个学生不聪明.无可救药,那这个学生可能会〝破罐子破摔〞而真的无可救药.我国对青少年犯罪的研究表明,少年犯的成因之一就在于不良期望的影响.他们因为在小时候偶尔犯过的错误而被贴上了〝不良少年〞的标签,这种消极的期望引导着这些孩子,使他们越来越相信自己就是〝不良少年〞,最终走向犯罪的深渊.人民教育家陶行知曾提醒教师:〝在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生〞.每一个孩子都可能成为天才,而一个孩子能不能成为天才则取决于家长和老师能不能像对待天才一样地爱他.期望他.教育他.回想自己在多年的教育教学工作中的种种失误,其中很多时候都是因为没有对学生寄予足够的希望,少了一些赞赏和肯定.每当学生的学习成绩不够理想,在潜意识中我总认为这是学生的学习不够努力,学习能力不够强造成的,把责任都推到学生的身上.现在想来,这是一种多么愚蠢的想法.美国心理学家威廉·詹姆斯发现:人类本性中最深刻的渴求就是赞美.教师对学生的赞美与期待,将对学生的学习.行为乃至成长产生巨大的作用.其实每个人的内心世界都一样,没有一个学生不想得到老师的赞美和期待.人际交往中,有这样的不等式:赞赏别人所付出的要远远小于被赞赏者所得到的.马卡连柯说:〝人类生活中真正的刺激是未来的欢乐〞,所以老师在批评学生的时候应该就事论事,如果老帐新帐一起算,学生的心里就会想:〝我就算改好了,老师也不会忘记我以前犯的错,也不会相信我的.〞这样很不利于学生改正错误.期待是一种特别的关注.被期待者会从对方的期待中看到自己得到了特别的关心与爱意,他会全身心地感到愉悦.感动,充满了一种回报期待的欲望和勇气,最终这种欲望和勇气将会创造奇迹.中学教师的教学随笔札记2赞可夫有可名言: 教会学生思考,对学生来说,是一生中最有价值的本钱. 那么促进学生数学思维的发展就是我们一直永恒不变的追求.作为一名教师,要在传授知识的同时发展学生的思维,要让学生轻松学习数学,就要发展学生的数学思维,培养学生逐步学会区分概念中的本质与非本质属性.主要与次要的因素,学会掌握初步的科学定义,学会独立进行逻辑论证.也就是发展学生的空间的.抽象的.逻辑推理的数学思维.数学思维,就是在人的先天生理的基础上,受后天环境.数学教育的影响,通过个体自身的实践和认识活动,所得到的数学知识.技能.能力.观念和品质的素养.在整个中学阶段,学生的数学思维从小学的直观数学思维逐渐发展,空间的.抽象的.逻辑推理思维会占据优势地位下面就如何发展学生的思维谈谈自己的一些看法.一.教学中要注重培育学生的个性心理品质和个性思维品质所谓个性思维品质就是通过数学教学,培育学生形成良好的数学思维品质.比如思维的灵活性.敏捷性.深刻性.逻辑性.独创性.初中数学课程把?数学思考?.?解决问题?作为课程目标,要求学生?能根据解决问题的需要,收集有用的信息,进行归纳.类比与猜测,从而发展初步的合情推理能力.?所以,教学中要鼓励学生大胆想象.猜想等合呼情理的推侧.所谓个性心理品质主要是指在数学教学中,培育学生良好的数学情感与态度,让学生能够感受数学的美.欣赏数学的美,并在解决问题过程中形成忠诚.坚定.自信的`意志品质.有些学生感到数学枯燥.乏味,对数学没有兴趣,甚至讨厌数学,那正是因为我们没有能在数学教学中向学生揭示这些数学美.还记得一位哲人说:?希望我们的教师能在课堂上随时向学生指出数理科学的美,因为那是一种‘点金术’是阿里巴巴叫开山洞大门的神秘符咒.?在教学过程中,若能通过鉴赏数学美,可以使学生从心灵的深处激发起学习数学的兴趣和情感,进而让学生树立学好数学的自信心,轻松学习数学课.二.抓住知识间的内在联系,发展学生思维.系统性.逻辑性是数学的主要特征之一.数学本身的知识间的内在联系是很紧密的,各部分知识都不是孤立的,而是一个结构严密的整体.数学教学主要是思维活动的教学,只有根据学生的认知特点,引导学生按照思维过程的规律进行思维活动,才能提高学生的思维能力.为此,教学应从较好的知识结构出发,把教学的重点放在引导学生分析数量关系上,依据知识之间的逻辑关系和迁移条件,引导学生抓住旧知识与新知识的连接点,抓住知识的生长点,抓住逻辑推理的新起点.这样就自然地把新的知识与已有的知识科学地联系起来.新的知识一经建立,便会纳入到学生原有的认知结构中去,建成新的知识系统.三.教学中要注重培养学生积极参与尝试的素养数学教课书中,每一章节都注重新的知识来源,让学生知道要学新的知识是由于要解决新的问题的缘故,例如,学习有理数时,课本从温度,海拔高度,表示相反方向等多个角度,立体化地说明引入负数的必要性,从而激发学生的求知欲望,培养学生的学习兴趣,也在有利于教学中的重结论轻过程向既重结论又重过程的方向发展.教学中,我们要不断更新观念,树立民主.平等教学作风,把教者变成?一位知心朋友?一位参谋顾问?一位能交换意见的参与者?一位帮助发现问题.而不是拿出现成结果的人?.教学要改革.要创新,首先要转变施教者自身的思想,教师必须从以前的教学模式和思维定势中走出来,用?一切从培养能力出发,一切以提高素质出发?的方向去考虑如何教学,要从让学生轻松学习数学的角度去分析教材.备课.上课.布作业.考试这些教学中的基本元素.四.激发学生的学习兴趣.重视课后培养发展学生的思维要让学生提高数学思维能力,轻松学习数学,离不开全体学生的全心积极.有效的参与.教师要努力创设主动探索空间,让学生有动脑思考.动手操作.动笔尝试.动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间,使其外部活动逐渐转化为自身内部的智力活动,从而获取知识,发展智能,以更积极的姿态自主参与学习活动.同时树立正确的学生观,努力改变学生的学习方式,变?接受型?的被动学习为自主的?探索型?.?发现型?的自愿学习.鼓励和支持学生提出问题,以完全平等姿态与学生一起查阅资料,寻求答案,注重培养学生自主.自强.自控.自信的品质,教学中要注重培养学生积极参与尝试的素养.以往检查学生对知识的理解时,是教师出题来巩固练习,学生照?模式?套用.如果教师和学生一起,师生之间?互问互检?教学手段.鼓励学生之间互相出题目,互相检查对新知识理解,互相针对课本主要内容改编或创编一些新题目,将学习主动权还给学生,不但能培养学生的主动积极的参与尝试,同时还能促进学生的数学思维能力和创新能力的发展.对于学生的数学思维的培养,不但要在教学中加强引领,还应在学生的课后中重视思维能力的培养,总之,数学的课堂教学不仅是数学知识的传授,更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力.数学思维的创新是思维品质的最高层次,只有多种品质协调一致发生作用才能有助于创新思维能力的培养.在数学教学中,要树立新的教学观.数学教育观,要站在培养学生高素质的角度,从如何使学生学好数学,轻松学习数学出发,把学习的主动权还给学生,使他们在探索问题的过程中,创新意识和实践能力得到培养,坚忍不拔.克服困难的勇气.学习数学的自信心等个性品格得到锤炼和升华.中学教师的教学随笔札记3为期三天的假期学习培训结束了,这三天安排的学习内容翔实,通过学习,我收获丰厚.作为新时代的教育工作者,只有尽快的调整自己的工作方式,转变自己的观念,重新定位自己的角色,不断挖掘自己的潜能,才能使自己的工作能够达到新的要求.下面我就结合学习谈谈自己的几点体会:要做一个幸福的老师,要追求师生关系的和谐.李教授讲到教师与学生的和谐时,我立刻想到校长时常让我们每位教师在教学工作中注重细节的要求.是呀!在教学实践中,注重细节.建立良好的师生关系确实是教学的突破口.要打造良好的师生关系,首先,要让学生感受到我们对他们的爱;其次,要关注孩子的眼神.〝眼睛是心灵之窗〞,透过这扇〝窗户〞,可以看到孩子们丰富多彩的内心世界,能看到他们的欢乐和忧伤,也能看到他们的成功和失败,他们的眼神是那样纯真,那样无邪,那就是一扇永远敞开的.明净的玻璃窗.它会为老师绘声绘色的讲述而目不转睛,会为老师的大发雷霆而暗淡失色……所以学生的眼神不仅可以被欣赏,还是一种无声的提醒.它提醒我们,要让这天使般的眼神永远清澈纯净,那就需要我们随时捕捉到从〝窗户〞传出的信息,要我们随时去呵护……然而,坐在前排的学生被誉为〝春江水暖鸭先知〞,坐在后排的学生被誉为〝春风不度玉门关〞,教授生动有趣地揭示了我国当前学校的这种普遍现象,发人深省.由此又使我想到,在校长的带领下,我们学校早已走到了前面,没有了这种现象,定期的前后左右换位置已成为我校每个班的特色,我们的每位学生都可以感受到老师的关注和关怀.此外,我们的一个微笑.一个眼神.一句话.一个手势,就会使学生得到鼓励,我们的目光.关注.期待等,都是造就学生自律意识增强的好的方法,注重这些细节会使我们受益无穷.更新教育观念.这次校本的培训,给我带入了一种求学的氛围.逆水行舟不进则退,要在教学这片土地上找到自己的乐园,学习才是的路!我曾经一直认为在教学上能出成绩的教师就是好教师.因此我在这些年的工作里,很大部分精力都集中到教学这一块,备课.上课.课后总结,几乎每天都在重复这样的三步曲.随着培训的深入,我深深地意识到:一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己,那么,他的教学在达到一定程度后就难以提高了,而要想成为一名优秀教师,就要努力地提高自身素质,理论水平.教育科研能力.课堂教学能力等.所以在以后的教学中,我要更加努力,不断的搜集教育信息,学习教育理论,增长专业知识.一定要注重更新自己的教学观念,改变教学模式,努力提高课堂效率,从而更快达到真正提高自己的目的.作为一名中学教师,我努力把学习的理论知识转化为实践动能,使之有效地指导中学的教学工作.通过培训,我学会了变换角度审视自己的教育教学工作,在新理念的引领下,不断反思.调整自己;以后每上一节课我都认真地准备,精心设计,通过利用网络这便捷方式来查阅相关资料,努力构建高效的教育教学活动.做好新课改中教师角色的转变,充分调动学生积极性.要培养学生创新意识,并使之逐渐形成新能力,要求教师放下,师长的架子,以一个普通参与者的身份与学生共同研究,共同探讨教学中的各种问题,使学生勇于挑战课本,挑战教师,挑战.在教学活动中,学生才是主人,没有学生的积极参与,就不可能有自主.探究.合作学习,创设情景,巧妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使学生处于一种〝心求通而未得,口欲言而弗能〞的状态.同时,教师要放权给学生,给他们想.做.说的机会,让他们讨论.质疑.交流,围绕某一个问题展开辩论.教师应当给学生时间和权利,让学生充分进行思考,给学生充分表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的学生说.条件具备了,学生自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高.只有积极.主动.兴奋地参与学习过程,个体才能得到发展.作为一名教师我时刻要求自己不断学习新的教育理念,注重知识的更新与多元文化素养的培养,善于倾听,善于学习,多从其他教师身上博取智慧,广泛采纳意见,并对自己的教学行为进行及时的反思和改进,在工作中不断研究.创造.发展.提高.让自己以后的教育路子走得更加平稳.中学教师的教学随笔札记4一.数学教学不能只凭经验从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情,然而经验本身的局限性也是很明显的,就数学教学活动而言,单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动,即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术,按照既定的程序和一定的练习使之自动化.它使教师的教学决策是反应的而非反思的.直觉的而非理性的,例行的而非自觉的.这样从事教学活动,我们可称之为〝经验型〞的,认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同,而事实上这样往往是不准确的,因为师生之间在数学知识.数学活动经验.这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的,甚至是错误的.二.理智型的教学需要反思理智型教学的一个根本特点是〝职业化〞.它是一种理性的以职业道德.职业知识作为教学活动的基本出发点,努力追求教学实践的合理性.从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是〝教学反思〞.对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开:对数学概念的反思.对学数学的反思.对教数学的反思.1. 对数学概念的反思――学会数学的思考对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光去看世界.而对于教师来说,他还要从〝教〞的角度去看数学,他不仅要能〝做〞,还应当能够教会别人去〝做〞,因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的.历史的.关系的等方面去展开.简言之,教师面对数学概念,应当学会数学的思考――为学生准备数学,即了解数学的产生.发展与形成的过程;在新的情境中使用不同的方式解释概念.2.对学数学的反思当学生走进数学课堂时,他们的头脑并不是一张白纸――对数学有着自己的认识和感受.教师不能把他们看着〝空的容器〞,按照自己的意思往这些〝空的容器〞里〝灌输数学〞这样常常会进入误区,因为师生之间在数学知识.数学活动经验.兴趣爱好.社会生活阅历等方面存在很大的差异,这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的.要想多〝制造〞一些供课后反思的数学学习素材,一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题〝挤〞出来,使他们解决问题的思维过程暴露出来.3.对教数学的反思教得好本质上是为了促进学得好.但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢?我们在上课.评卷.答疑解难时,我们自以为讲清楚明白了,学生受到了一定的启发,但反思后发现,自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平,从根本上解决学生存在的问题,只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题,学生当时也许明白了,但并没有理解问题的本质性的东西.中学教师的教学随笔札记5本人本学期担任初二数学课教学和数学兴趣小组活动.一学期的工作已经结束,为了总结经验,寻找不足.现将一学期的工作总结如下:一.业务学习加强学习,提高思想认识,树立新的理念.坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念.注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来.透过学习新的《课程标准》,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇.将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高潜力,以全新的素质结构理解新一轮课程改革浪潮的〝洗礼〞.二.新课改透过学习新的《课程标准》,使自己逐步领会到〝一切为了人的发展〞的教学理念.树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,用心创造和带给满足不同学生学习成长条件的理念落到实处.将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿.重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果.三.教学研究教学工作是校园各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键.一学期来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我用心探索教育教学规律,充分运用校园现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表此刻:(一)发挥教师为主导的作用1.备课深入细致.平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点.在制定教学目的时,十分注意学生的实际状况.教案编写认真,并不断归纳总结经验教训.2.注重课堂教学效果.针对初二年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导.教学为主线,注重讲练结合.在教学中注意抓住重点,突破难点.3.坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平.经常向经验丰富的教师请教并经常在一齐讨论教学问题.听公开课多次,自己执教二节公开课,尤其本学期,自己执教的公开课,校园领导和教师们给我提出了不少宝贵的推荐,使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎样教和怎样讲.本年度外出听课_节,在校内听课32节.4.在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习状况,以便在辅导中做到有的放矢.四.工作中存在的问题1.教材挖掘不深入.2.教法不灵活,不能吸引学生学习,对学生的引导.启发不足.3.新课标下新的教学思想学习不深入.对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导.4.差生末抓在手.由于对学生的了解不够,对学生的学习态度.思维潜力不太清楚.上课和复习时该讲的都讲了,学生掌握的状况怎样,教师心中无数.导致了教学中的盲目性.5.教学反思不够.五.今后努力的方向1.加强学习,学习新课标下新的教学思想.2.学习新课标,挖掘教材,进一步把握知识点和考点.3.多听课,学习同科目教师先进的教学方法的教学理念.4.加强转差培优力度.5.加强教学反思,加大教学投入.。

小学美术教学札记范文（精选3篇）【篇1】[美术课程标准2023年]小学美术教学札记相较于20xx版美术课程标准，2023版艺术课程标准首先在课程性质方面，保存了人文性和实践性的特点，新增了审美性、情感性和制造性的特点。

其中旧版课标中的视觉性、愉悦性特点被涵括于新课标的审美性和情感性特点之中。

情感对学习而言特别紧要。

学习是基于情感、动机、认知的动力性交互作用的影响而产生的。

老师应当高度地协调学习者的学习动机与达成感的作用机制。

从中不难发觉，新课标的课程性质相较于旧版课标，有了更广泛更深刻的内涵，对于我们的艺术课程有了更高的期望和要求。

新课标的课程理念也有了变动。

课程内容更加多元化，要求跨学科讨论性学习，强化育人导向。

重视艺术体验和突出课程综合。

新课标的设计思路和课程目标都开始聚焦于核心素养。

以核心素养为导向的美术教学，旨在培育同学适应个人终身进展和社会进展需要的正确价值观、必备德行和关键本领。

教学设计要着眼于同学的将来，运用多学科学问融合，紧密联系现实生活，培育同学的制造本领。

新课标下，老师应坚持问题导向。

围绕大约念，设置真实任务问题情景，形成单元化教学，驱动同学的长期的深度的思考和讨论。

【篇2】[美术课程标准2023年]小学美术教学札记2023年版《义务教育艺术课标》与2023年版《义务教育美术课程标准》对比，在诸多方面有所不同和加添，新课标更加强调素养指引、问题导向、情境创设，辅佑襄助同学的综合全面进展，紧要在以下几个方面发生变动：一、艺术核心素养贯穿始终，重视同学素养提升。

艺术课标中提出义务教育阶段艺术课程的核心素养确定为：审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解，标志着中学美术课程也正式跨入核心素养时代。

而且提出在课程的设计思路中要聚焦核心素养，组织课程内容；课程目标的设置上关注核心素养，课程的内容选择与评价量规都与核心素养密不可分，形成由“核心素养美术学科总目标美术学科分段目标美术学科课程目标”的递进。