《民主决策──做出最佳选择》教学设计_1

《民主决策：作出最佳的选择》第一章：引言1.1 教学目标让学生了解民主决策的概念和重要性。

引导学生认识到民主决策对于个人和社会的价值。

1.2 教学内容介绍民主决策的定义和特点。

讨论民主决策的重要性。

1.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式，让学生积极参与。

使用案例分析，让学生更好地理解民主决策的实际应用。

1.4 教学评估观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的理解和参与程度。

收集学生的口头陈述和案例分析报告，评估他们的学习成果。

第二章：民主决策的原则2.1 教学目标让学生了解民主决策的基本原则。

引导学生理解民主决策中公平、公正和公开的重要性。

2.2 教学内容介绍民主决策的四个基本原则：自由、平等、公正、公开。

讨论每个原则的含义和作用。

2.3 教学方法通过小组讨论和角色扮演，让学生深入理解民主决策原则。

使用案例研究，让学生分析实际情境中的民主决策原则应用。

2.4 教学评估评估学生在小组讨论中对民主决策原则的理解程度。

分析学生在角色扮演和案例分析中的表现，评估他们对民主决策原则的应用能力。

第三章：民主决策的流程3.1 教学目标让学生了解民主决策的基本流程。

引导学生理解民主决策中信息的搜集、分析和决策的重要性。

3.2 教学内容介绍民主决策的基本流程：问题的提出、信息的搜集、分析和决策。

讨论每个流程的关键步骤和技巧。

3.3 教学方法通过小组讨论和案例研究，让学生深入理解民主决策流程。

使用模拟情境，让学生实际操作民主决策流程。

3.4 教学评估观察学生在小组讨论中对民主决策流程的理解程度。

评估学生在模拟情境中应用民主决策流程的能力。

第四章：民主决策的实践4.1 教学目标让学生了解民主决策在实际生活中的应用。

引导学生理解民主决策对于个人和社会的影响。

4.2 教学内容介绍民主决策在不同领域的实际应用，如教育、政治、社区等。

讨论民主决策对于个人和社会的价值和影响。

4.3 教学方法通过小组讨论和案例研究，让学生深入理解民主决策的实际应用。

高中政治必修2第一单元民主决策作出最佳选择教案中学政治民主决策作出最正确选择教案教学目标(一)学问目标1、识记民主决策的重要性, 公民参加民主决策的意义2、理解民主决策的方式和意义3、运用实例公民参加民主决策的意义(二)实力目标提高公民参加民主决策的实力。

(三)情感、看法与价值观目标通过学习造就学生参加民主决策的意识和责任感教学重难点教学重点民主决策的重要性, 公民参加民主决策的意义教学难点民主决策的方式和意义教学工具课件教学过程(一)引入新课老师活动：政府的决策往往涉及社会各阶层的利益, 关系千家万户的生活起居, 决策是否科学合理至关重要。

通过民主选举, 选出代表人民意志的人进入决策机关, 参加、审议、监视、制定决策, 是各项决策能够反映人民根本利益的重要保证。

但是, 随着我国民主形式的日益丰富, 还有更多的时机、渠道干脆参加决策, 对决策的形成发挥踊跃作用, 本节将进一步学习这方面的内容。

(二)进展新课老师活动：请同学们看教材第19页材料高一11班收取班费的情景, 并思索探讨所提问题。

学生活动：阅读课本, 思索探讨。

老师活动：哪一种观点正确呢?其次种观点充分发扬了民主, 倾听群众看法, 公民能够参加决策过程, 这样形成的决策集中民智、反映民意, 表达人民根本利益, 是科学合理的。

第一种观点恰好相反, 是不行取的。

作为决策者应当让公民充分参加决策过程, 以了解民情, 反映民意, 表达人民根本利益。

目前, 随着经济科技的开展, 公民参加民主决策的方式、渠道许多, 如电话、信函、网络、新闻媒体等, 都可以用来参加决策。

下面我们就学习公民参加民主决策的方式问题。

一、参加民主决策的方式1、间接参加决策通过民主选举, 选出代表人民意志的人进入决策机关, 参加、审议、监视、制定决策, 是公民间接参加决策的方式。

它要求选出的决策者必需代表民意、反映民情、表达人民利益。

2、干脆参加决策公民干脆参加决策过程, 对决策的形成发挥踊跃作用, 是公民干脆参加决策的方式。

民主决策：做出最佳选择教学设计《民主决策：做出最佳选择》教学设计【学习目标】1、了解公民参与决策的渠道；识记民主决策的意义、方式。

知道公民参与民主决策是推进决策科学化、民主化的重要环节。

2、通过参与民主决策，在实践中提高自身参与决策的能力。

培养同学们运用所学的理论知识对有关错误观点和行为进行分析和批判的能力。

3、积极参与民主决策，增强主人翁责任感，培养关心祖国的前途和命运、热爱祖国的情感漫画A和漫画B表现了两种不同的决策方式，也反映了两种不同的决策观点观点一：决策是少数精英的事。

公民参与决策，会干扰决策的形成。

你赞成哪种决策观点？说说你的理由。

观点二：公民有权知道决策的内容。

公民参与决策，既反映民意，又集中民智有助于形成科学的决策。

你知道公民可以通过哪些渠道参与民主决策吗？精英决策的利与弊？。

一是政府掌握的信息不完整从而导致决策失误；二是政精英决策不足府也可能是“经济人”。

：从部门利益或地方利益进行决策。

长处效率较高；专业理性。

一、参与民主决策的多种方式（一）公民参与民主决策的原因(公民参与民主决策的政治生活依据)政府的重大决策牵涉社会各阶层的利益，关系千家万户的生活。

因此，决策是否科学、合理，至关重要。

通过民主选举，选出代表人民意志的人进入决策机关，参与、审议、监督、制定决策，这是使各项决1策能够反映最广大人民根本利益的重要保证。

同时，随着我国民主形式日益丰富，民主渠道逐步拓宽，公民将有更多的机会直接参与决策，对科学决策的形成发挥更加积极的作用。

①我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的决策是为了维护人民利益的。

所以，为使决策符合人民的意愿和利益，人民必须要参与决策，国家必须实行民主决策。

②政府的重大决策牵涉到社会各阶层的利益，关系干家万户的生活。

因而，决策需要科学、合理，只有尽可能多的人参与到决策中来，决策才能更科学。

③参与决策是宪法和法律赋予公民的民主权利，公民依法享有知情权、参与权、表达达权。

必修2 第二课第二框《民主决策：作出最佳选择》教学设计（一）设计思路在坚持马克思主义民主观的基础上，根据党的十七大“要健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道”的精神，针对新课程标准让学生能列举当前公民参与决策的民主形式，本课的设计理念是注重能让学生在参与中体悟，在体悟中更加理智和有序地参与到民主决策的过程，在设计本课的形式上着重寻找学生生活场景的重现，力求让学生不仅能自己说自己、自己扮自己，还能扮演决策过程中的各方代表，而且学生能够通过本课的学习了解政府的决策过程、理解政府的决策行为、知道如何直接参与民主决策，体验参与政府决策的过程，从而更积极、有序地参与政治生活，这是本课的设计方式和具体目标。

（二）教材分析与学情分析1、教材分析（1）新课标要求知识目标：识记：当前公民参与民主决策的形式理解：民主决策的重要性运用：学生能够运用所学民主决策的知识，参与到具体的民主决策过程中，譬如积极为政府决策出谋划策、参加社会听证会等能力目标：学会理论知识和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。

培养学生的分析和判断能力，逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领，提高自主学习、合作学习的能力。

情感态度价值观：珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感。

关心祖国的前途和命运，增强热爱祖国的情感。

引导学生主动参与探究，培养团结合作的精神。

（2）在教材中地位本框在第二课中与民主选举、民主管理和民主监督共同构成了我国公民政治参与的重要内容。

同时我们还要明确，本框与上一框之间存在什么联系，民主选举是民主决策的保证，它也是公民间接参与民主决策的一种方式，民主决策是公民通过民主选举参与政治生活的延续和深入。

本框题主要讨论的是公民直接的参与民主决策。

（3）教学重难点教学重点：公民参与民主决策的方式和意义教学难点：公民参与民主决策的方式2、学情分析（1）学生在日常生活中已经习惯了遵循政府的各项决策，但是对于政府的决策的形成过程确实知之甚少，也不太清楚作为公民是否能够通过一定的途径来影响决策的制定，应该如何行使自己手中的合法权利。

《民主决策：作出最佳的选择》第一章：引言1.1 课程目标让学生了解民主决策的概念和重要性。

培养学生参与民主决策的能力和意识。

1.2 教学方法采用讨论、小组讨论、案例分析等教学方法。

1.3 教学内容介绍民主决策的定义和意义。

讨论民主决策的基本原则和程序。

第二章：民主决策的基本原则2.1 课程目标让学生了解民主决策的基本原则。

2.2 教学方法采用讲解、案例分析、小组讨论等教学方法。

2.3 教学内容介绍民主决策的四个基本原则：自由、平等、多数决定、保护少数。

通过案例分析，让学生理解每个原则的含义和作用。

第三章：民主决策的程序3.1 课程目标让学生了解民主决策的程序。

3.2 教学方法采用讲解、小组讨论、角色扮演等教学方法。

3.3 教学内容介绍民主决策的四个阶段：问题提出、信息收集、方案制定、决策执行。

通过角色扮演，让学生体验每个阶段的实际操作。

第四章：参与民主决策的技巧4.1 课程目标培养学生参与民主决策的技巧。

4.2 教学方法采用讲解、小组讨论、角色扮演等教学方法。

4.3 教学内容介绍五种参与民主决策的技巧：倾听、表达、说服、妥协、合作。

通过小组讨论和角色扮演，让学生练习和掌握这些技巧。

第五章：案例分析：民主决策的实际应用5.1 课程目标让学生了解民主决策在现实生活中的应用。

5.2 教学方法采用案例分析、小组讨论等教学方法。

5.3 教学内容提供两个实际案例，让学生分析并评价民主决策的效果。

引导学生思考如何改进民主决策的程序和技巧。

第六章：决策中的伦理考量6.1 课程目标让学生理解在民主决策过程中伦理考量的重要性。

培养学生识别和处理决策中的伦理问题的能力。

6.2 教学方法采用讨论、案例分析、小组辩论等教学方法。

6.3 教学内容探讨伦理在民主决策中的作用和影响。

分析决策过程中可能遇到的伦理困境。

讨论解决伦理问题的策略和方法。

第七章：决策的心理因素7.1 课程目标让学生了解决策过程中心理因素的影响。

培养学生认识和调控自己的情绪，以及理解他人心理的能力。

民主决策作出最佳的选择第一章：了解民主决策的重要性1.1 学习目标：使学生理解民主决策的意义和价值，认识到民主决策对于个人和社会的重要性。

1.2 教学内容：介绍民主决策的定义，分析民主决策在现代社会中的作用，探讨民主决策的优点和可能存在的问题。

1.3 教学活动：让学生通过小组讨论，分享对民主决策的理解和经验。

教师通过案例分析，介绍民主决策在实际中的应用和效果。

学生进行小组讨论，分析民主决策的优势和局限性。

第二章：探索民主决策的流程2.1 学习目标：使学生了解民主决策的基本流程，掌握参与民主决策的技巧和方法。

2.2 教学内容：介绍民主决策的基本步骤，包括问题的提出、信息的收集、方案的提出和讨论、投票和决策等。

2.3 教学活动：教师通过讲解和示范，介绍民主决策的基本流程。

学生通过小组讨论，练习提出问题和收集信息的方法。

学生进行角色扮演，模拟民主决策的过程，掌握投票和决策的技巧。

第三章：培养民主决策的能力3.1 学习目标：使学生具备参与民主决策的基本能力，包括批判性思维、沟通能力和团队合作能力。

3.2 教学内容：介绍批判性思维、沟通能力和团队合作在民主决策中的重要性，探讨如何培养这些能力。

3.3 教学活动：教师通过案例分析和讨论，引导学生培养批判性思维。

学生进行小组讨论，练习沟通和表达的能力。

学生进行团队合作活动，培养团队合作的能力。

第四章：实践民主决策的机会4.1 学习目标：使学生了解在学校和社区中实践民主决策的机会，学会如何利用这些机会参与决策。

4.2 教学内容：介绍学校和学生社区中可能存在的民主决策机会，如学生自治组织、社区会议等。

4.3 教学活动：教师通过讲解和示范，介绍学校和学生社区中的民主决策机会。

学生通过小组讨论，探讨如何利用这些机会参与决策。

学生进行角色扮演或模拟活动，实践参与民主决策的过程。

第五章：评估民主决策的效果5.1 学习目标：使学生了解评估民主决策效果的方法，学会如何对民主决策的结果进行评价和反思。

《民主决策：作出最佳的选择》教学一、教学索引：思想政治必修②《政治生活》——第一单元：公民的政治生活——第二课：我国公民的政治参与二、教学目标：1．知识与技能：社情民意反映制度；专家咨询制度；社会公示制度；社会听证制度；民主决策的意义；民主决策方式的综合；民主决策方式与意义的综合。

2．过程与方法：排除法的运用；探究法；分析与综合方法的运用。

3．情感．态度与价值观：理论与实践结合的体验；激发参与政治生活的热情，增强民主观念。

三、重点难点：民主决策的方式和意义是重点，对听证会的设计是难点。

四．教学准备：吃透教材，精心备课，精编习题，写好教案。

五、教学过程：（一）导言新课1．我国公民有序政治参与的途径和方式有哪些？民主选举；民主决策；民主管理；民主监督。

2．P19读图回答问题：假如你是决策者，你会采取哪种决策方式？说说你的理由。

采取B种决策方式。

因为B种决策方式是民主决策，能作出最佳的选择，能作出科学的决策，能反映最广大人民根本利益。

（二）探究新课3．我国公民可以通过哪些途径和方式参与民主决策？①社情民意反映制度；②专家咨询制度；③社会公示制度；④社会听证制度。

4．三门峡水利枢纽为了发电，水库的蓄水水位常年保持在较高水平，这使得上游地区特别是陕西的渭河流域，泥沙淤积严重，河床抬高了，渭河的河床抬高后，2004年9月渭河洪峰最高流量3700立方米／秒，只相当于5年一遇的洪水，却形成了50年不遇的洪灾，小水酿大灾。

设想美好的三门峡水库几十年后成为渭河泛滥的祸首。

由上述材料可以看出，科学的民主决策必须经过一定的程序，即社会民意反映．专家咨询论证．重大事项社会公示．社会听证。

民主决策的过程要为什么要经过这些程序？（1）通过社情民意反映制度参与民主决策，是决策机关进行科学决策的重要前提。

（2）通过专家咨询制度参与民主决策，集中学者智慧，提高决策的科学性。

（3）通过重大事项社会公示制度参与民主决策，提高决策的透明度和公民的参与度。

《民主决策：作出最佳的选择》第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解民主决策的重要性，认识到在现代社会中，民主决策是一种基本权利和责任。

学生将通过学习民主决策的基本概念、原则和实践，掌握参与民主决策的方法和技巧，从而能够作出最佳的选择。

1.2 学习目标了解民主决策的定义和重要性认识民主决策的基本原则掌握参与民主决策的方法和技巧第二章：民主决策的基本概念2.1 民主决策的定义介绍民主决策的概念，解释民主决策作为一种决策方式的特点和优势。

2.2 民主决策的原则阐述民主决策的基本原则，包括公平性、公开性、参与性和透明性等。

2.3 民主决策的实践通过案例分析，介绍不同领域和层面上的民主决策实践，如社区决策、学校决策、政府决策等。

第三章：参与民主决策的方法和技巧3.1 信息收集和分析介绍如何收集和分析相关信息，包括利用各种信息来源、筛选和评估信息的方法。

3.2 意见表达和交流学习如何表达自己的意见和观点，包括口头表达、书面表达和网络交流等。

3.3 参与决策会议和讨论掌握参与决策会议和讨论的技巧，如积极参与讨论、倾听他人意见、提出建设性建议等。

第四章：民主决策的实践应用4.1 学校决策实例以学校为例，分析学生如何参与学校决策过程，提出建议和意见，影响学校决策的结果。

4.2 社区决策实例介绍社区居民如何参与社区决策，解决社区问题，提升社区发展的案例。

4.3 政府决策实例分析政府决策过程中公众参与的方式和途径，了解公民如何通过投票、意见反馈等方式参与政府决策。

第五章：评估和反思5.1 民主决策的评估指标介绍评估民主决策效果的指标，如参与度、公平性、决策效果等。

5.2 民主决策的反思和总结引导学生反思和总结参与民主决策的经历，思考如何改进和提高民主决策的效果。

5.3 提升民主决策能力的方法提出提升民主决策能力的方法和建议，如持续学习、积极参与、与他人合作等。

第六章：案例研究：成功的民主决策实例6.1 案例选择与分析选择具体的成功民主决策案例，如企业、非盈利组织或政府部门的决策案例。

《民主决策：做出最佳选择》教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解公民参与民主决策的途径；理解民主决策的意义。

2.过程和方法：通过引导学生探究民主决策的途径，逐步提高政治生活参与的能力；对课前预习做出要求，筹备模拟听证会，提高学生合作学习、自主学习的能力。

3.情感态度价值观：提高公民自觉参与社会公共事务的热情和信心，增强公民的社会责任感。

二、教学重点、难点公民直接参与民主决策的途径；四种民主决策的区别，民主决策的意义。

三、教学方法：自主学习法、合作探究法、讲授法、案例教学法四、课时：1课时五、教学手段：多媒体教学六、教学过程导入新课：通过对《民主选举：投出理性的一票》的简单回顾，从而得出公民参与民主决策的间接方式，通过民主选举，选出人大代表代表自己进入决策机关（权力机关）进行决策。

由此引出参与民主决策的直接方式。

用讲授方式简单对比精英决策和民主决策的区别，让学生感受民主决策的意义，并结合课前预习提出公民直接参与民主决策的四种方式。

成果展示：根据课前预习安排，科代表组织了6位同学准备了模拟听证会，课堂当堂进行成果展示，同时让同学们直观感受再次强化民主决策的意义。

同学们模拟不同角色（学校领导、学生代表、教师代表、家长代表、教育局领导、教育专家）围绕“禁止学生带手机进入校园”发表不同观点和看法。

同学们在观看的过程中能够自觉的体会到民主决策对于决策者、公民来说的重要性，同时对决策本身的生成同样具有重要作用。

合作学习：根据课前预习的成果，同学们按小组分别讲解“社情民意反映制度、专家咨询制度、社会公示制度、社会听证制度”，分别说明每一种制度的含义、适用范围、理论依据、作用和意义等，并介绍一个小组课前收集到的案例。

教师稍加点拨、补充、纠正等。

知识讲授：结合学生小组学习成果展示，教师以表格形式将四种制度以直观的知识表格逐一呈现，在呈现过程中根据前一环节学生学习成果情况，适当作出详略的安排，学生自学展示比较充分的，稍微精简；学生自学不够完善的，适当补充。

《民主决策：作出最佳的选择》第一章：引言1.1 课程目标1.2 课程内容概述1.3 教学方法与手段1.4 学习资源与材料准备1.5 评估与评价方式第二章：民主决策的概念与重要性2.1 民主决策的定义2.2 民主决策的特点2.3 民主决策的重要性2.4 民主决策与个人决策的比较2.5 案例分析：民主决策的成功案例第三章：民主决策的原则与步骤3.1 民主决策的原则3.2 民主决策的步骤3.3 每个步骤的关键要素3.4 案例分析：民主决策的实践案例3.5 小组讨论：分析并评价案例中的民主决策过程第四章：公民参与民主决策的方式4.1 直接民主与代议制民主4.2 公民参与的方式4.3 公民参与的意义与价值4.4 案例分析：公民参与的实践案例4.5 小组讨论：分析并评价案例中的公民参与过程第五章：民主决策的挑战与应对策略5.1 民主决策面临的挑战5.2 应对挑战的策略5.3 案例分析：应对挑战的成功案例5.4 小组讨论：分析并评价案例中的应对策略5.5 总结与展望：如何提高民主决策的效果第六章：运用民主决策解决具体问题6.1 问题的定义与分析6.2 民主决策在解决问题中的应用6.3 案例分析：民主决策解决具体问题的实践案例6.4 小组讨论：分析并评价案例中的民主决策过程6.5 总结与反思：如何更好地运用民主决策解决实际问题第七章：民主决策在组织与管理中的应用7.1 组织中民主决策的重要性7.2 民主决策在管理中的应用7.3 案例分析：民主决策在组织与管理中的实践案例7.4 小组讨论：分析并评价案例中的民主决策过程7.5 总结与反思：如何提高组织中民主决策的效果第八章：民主决策在政策制定与实施中的应用8.1 政策制定与实施的过程8.2 民主决策在政策制定与实施中的作用8.3 案例分析：民主决策在政策制定与实施中的实践案例8.4 小组讨论：分析并评价案例中的民主决策过程8.5 总结与反思：如何更好地运用民主决策提高政策制定与实施的效果第九章：培养学生的民主决策能力9.1 学生民主决策能力的重要性9.2 培养学生的民主决策能力的途径与方法9.3 案例分析：培养学生民主决策能力的实践案例9.4 小组讨论：分析并评价案例中的培养方法与策略9.5 总结与反思：如何更有效地培养学生的民主决策能力第十章：评估与提高民主决策的效果10.1 评估民主决策效果的重要性10.2 评估民主决策效果的方法与工具10.3 案例分析：评估与提高民主决策效果的实践案例10.4 小组讨论：分析并评价案例中的评估方法与策略10.5 总结与反思：如何更有效地评估与提高民主决策的效果第十一章：多元文化背景下的民主决策11.1 多元文化对民主决策的影响11.2 多元文化背景下的民主决策挑战11.3 案例分析：多元文化背景下的民主决策实践案例11.4 小组讨论：分析并评价案例中的多元文化民主决策过程11.5 总结与反思：如何应对多元文化背景下的民主决策挑战第十二章：科技在民主决策中的应用12.1 科技对民主决策的影响12.2 民主决策中常用的科技工具12.3 案例分析：科技在民主决策中的实践案例12.4 小组讨论：分析并评价案例中的科技应用效果12.5 总结与反思：如何更好地利用科技提高民主决策效率第十三章：国际视角下的民主决策13.1 国际民主决策的发展与现状13.2 国际组织中的民主决策实践13.3 案例分析：国际视角下的民主决策实践案例13.4 小组讨论：分析并评价案例中的国际民主决策过程13.5 总结与反思：如何从国际视角看待和提高民主决策水平第十四章：民主决策的未来发展趋势14.1 当前民主决策面临的挑战与机遇14.2 未来民主决策的发展趋势14.3 案例分析：未来民主决策发展的实践案例14.4 小组讨论：分析并评价案例中的未来民主决策趋势14.5 总结与反思：如何应对和把握民主决策的未来发展趋势第十五章：课程总结与拓展建议15.1 课程主要收获与总结15.2 进一步提高民主决策能力的建议15.3 课程拓展阅读与资源推荐15.4 小组讨论：分享学习心得与建议15.5 总结与告别：对民主决策课程的回顾与展望重点和难点解析本文教案主要围绕“民主决策：作出最佳的选择”这一主题展开，共包含十五个章节。

《民主决策：作出最佳选择》教学设计第一部分设计思路培养具有民主决策意识和能力的现代公民是本节课的主要目标。

为了实现这一目标，我从改变教学方式和学习方式入手，充分发挥现代媒体的功能，以网络为媒介搭建师生互动的平台，教师设置情境问题、进行启发引导，学生浏览点击、进行阅读思考，知识能力循序渐进逐步深化，网上参与体验角色化知为行，巩固能力强化意识增强责任，让民主意识、民主精神和民主智慧渗透在各个教学环节，体现教学的时代性、实践性和开放性，突出知识、能力、情感三维目标的有机统一。

第二部分教学要求教学目标知识与能力：使学生理解民主决策的方式和意义，培养学生自主学习、理论联系实际和分析比较概括能力，提高学生参与民主决策的能力。

过程与方法：通过信息技术与学科的有机整合，借助网络教学平台，设置情境和问题，启发思考探究，体验网络学习的快捷快乐和参与民主决策的自主自豪，增强学生参与民主决策的意识，提高学生参与民主决策的能力。

情感、态度与价值观：通过学习培养学生参与民主决策的意识和政治责任感。

教学重点：公民参与民主决策的方式和意义教学难点：公民参与民主决策的方式教学方法：启发式、体验式、信息技术与学科整合式第三部分教学过程教学环节教学内容设计思路情景设疑导入新课展示资料：近年来，一些全国人大代表、政协委员多次呼吁要重视我国现行法定节假日安排存在的问题，建议对现行法定节假日安排进行调整，社会上也有很多类似反映。

国家法定节假日制度是国家政治、经济、文化制度的重要反映，涉及经济社会发展的多个方面，涉及广大人民群众的切身利益。

它的任何变动和调整，都必须十分慎重，需要广泛调研，深入论证，充分听取社会各方面意见。

播放视频：国家法定节假日调整方案网上征求意见（07年9月东方卫视）设疑导入：国家节假日调整由过去政府说了算到网上征求意见体现了国家什么样的决策思路？请同学们阅读教材“两种不同的决策思路节假日调整问题贴近学生生活实际，拉近学生与教材的距离。

《民主决策：作出最佳的选择》教学设计2008级2班钱静吕渊一、教学目标1、知识目标：了解公民参与民主决策的渠道；了解公民参与民主决策的重要性2、能力目标：学会理论知识和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。

培养学生的分析和批判能力，逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领，提高自主学习、合作学习的能力。

3、情感、态度、价值观目标：珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感。

关心祖国的前途和命运，增强热爱祖国的情感。

引导学生主动参与探究，培养团结合作的精神。

二、教学重点：公民参与民主决策的渠道三、教学难点：社会听证制度四、教学设计⏹导入新课【情景导入】为何需要民主决策？[事件回放]2002年，我国首次国家级价格听证会——部分旅客列车实行政府指导价方案听证会拉开了序幕。

这可以说是中国民主化进程中的一起标志性事件。

[事件起因]2001年春运期间，河北律师乔占祥购买了石家庄至磁县、石家庄至邯郸的火车票，票价比平时分别多了5元及4元，他认为春运火车票涨价没有根据《价格法》的规定召开听证会，侵犯其合法权益，对此向铁道部提出行政复议，铁道部复议后对其发出《维持票价上浮的通知》，乔占祥不服，把铁道部告上了法庭，最后以败诉告终。

[事件解读]该案的意义不在于谁输谁赢，而在于价格听证制度被广泛关注，并由此引发价格听证的“多米诺骨牌效应”，其他一些产品的定价问题由此受到公众的质疑。

从政治的角度来看，这一纠纷的背后，实质上是两种不同决策理念的冲突：即精英决策和民主决策的冲突。

⏹新课教学（一）、两种不同的决策方式看课件漫画：图中A是精英决策—自上而下的决策，B是民主决策—自下而上的决策。

通过对比，试对精英决策做出评价：有什么长处？有什么不足？学生讨论回答（共同探究：精英决策的利与弊？）归纳点拨：精英决策：效率较高；专业理性一是信息不对称：政府掌握的信息不完整从而导致决策失误；二是政府也可能是“经济人”：从部门利益或地方利益进行决策。

高中政治人教版必修2教学设计第一单元公民的政治生活第二课我国公民的政治参与民主决策：作出最佳选择一、教材分析本框题是高中政治人教版必修二《政治生活》（人教版），第一单元“公民的政治生活”第二课第二框的内容。

本单元是高中思想品德课中“政治生活”的开端。

教材从我国的国体切入，通过讲述生活在人民当家作主的国家的公民享有的权利和承担的义务，进而过渡到公民应当如何参与政治生活。

通过本单元的学习，可以为学生进一步认识现实生活中的政治现象，获得相关知识，提升参与政治生活的素养和能力，增强公民意识和国家观念奠定重要的基础。

本框内容——《民主决策：作出最佳选择》，正是公民参与政治生活的重要环节之一。

学好本框内容，对于激发学生参与政治生活的热情，提高参与政治生活的能力，培养学生的公民意识和主人翁意识具有重要的价值与意义。

二、教学目标1、知识目标(1)识记民主决策的重要性(2)理解民主决策的方式和渠道(3)理解民主决策的重要意义2、能力目标(1) 提高公民参与民主决策的能力(2) 增强学生理论联系实际，自主学习的能力3、情感、态度和价值观目标(1) 树立关心国家政治生活、积极参与民主决策的公民意识和主人翁责任感(2) 关注生活，关注现实，珍惜公民享有的民主权利三、教学重难点1.教学重点：公民参与民主决策的不同途径和方式2.教学难点：社会听证制度的作用四、学情分析从身心发展的特点和生活经历来说，高一学生，受生活阅历、年龄特征所限，对国家政治关注较少，对一些政治问题、政治术语不甚了解，加之逆反性强、好走极端，因而教学会有一定的难度。

鉴于此，在教学过程中，尽量选取一些与学生生活相近的事例，拉近知识与学生的距离，增强学生的感性体验。

引导学生从具体到抽象、由浅入深地理解和掌握教材的知识观点，并通过个别思考、合作探究、模拟实践等课堂活动形式，培养和提高学生参与政治生活的能力。

五、学法指导根据学生的学习基础以及认识规律，本框题主要采用以下学法：讨论探究法：激发学生的兴趣，使学生积极参与，用理论分析生活现象六、教学方法和课时安排1.教学方法问题探究法——逐步引导，逐步深入表格归纳法——用表格梳理知识，总结归纳结构图归纳法——梳理知识，总结归纳2.课时安排：1课时（45分钟）。

某某决策：做出最佳的选择（教学设计1）一、设计思路本课以理论和“三个代表”重要思想为指导，以课程标准为依据，按照新课程理念，创设合理情境，让学生在活动中参与探究，使学生在合作与竞争中研究问题、解决问题，从而达到对知识点的理解、消化和吸收。

教师给予恰当引导，并在此过程中建立融洽的师生关系。

二、教材分析与学情分析（一）教材分析1、使用教材：人民教育出版的普通高中课程标准试验教科书《思想政治2 必修政治生活》2、《课程标准》要求：1.4列举当前公民参与决策的某某形式；理解公民行使某某决策的途径和方式。

本标准要求学生懂得公民参与决策的某某形式，公民可以通过社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度和社会听证制度等参与某某决策；知道公民参与某某决策是推动决策科学化、某某化的重要环节，在实践中公民也会提高自身参与决策的能力。

3、本课内容结构及其在模块中的地位和作用：第二课与第一课的内容相衔接，公民生活在人民当家作主的国家，享有广泛的政治权利和自由，这是公民参与政治生活的基础。

那么，公民应该如何参与政治生活呢？教材从某某选举、某某决策、某某管理、某某监督四个方面进行阐述。

本课《某某决策：做出最佳的选择》，作为第二课第二框题，正是公民参与政治生活的重要环节之一。

《某某决策：作出最佳的选择》是对公民如何进行某某决策进行概述。

本课包括三目：一是“两种不同的决策方式”是情景导入。

二是“参与某某决策的多种方式”是情景分析。

三是“同历决策过程、共享决策成果”是情景回归。

4、教学目标（1）知识目标：识记某某决策的重要性，公民参与某某决策的意义；了解公民参与某某决策的渠道；理解某某决策的方式和意义；运用实例公民参与某某决策的意义。

（2）能力目标：学会把理论知识和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。

增强和提高学生政治参与的责任感和实际本领。

提高自主学习、合作学习的能力。

提高公民参与某某决策的能力。

（3）情感、态度和价值观：通过学习培养学生参与某某决策的公民意识和责任感。