【K12学习】《指南针》教案

指南针教学设计《指南针》教学设计【教学目标】·科学概念：指南针是利用磁铁指示方向的仪器.·过程与方法:用指南针确定方向。

·情感态度价值观：感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。

了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。

【教学重点】了解指南针的用途,知道指南针的历史，学会正确使用指南针,利用指南针确定方向。

【教学难点】利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向.【教学准备】指南针，相关的课件、影像资料,八个方位示意图。

【教学过程】一、引入师出示磁铁：大家看看这是什么?生：磁铁.师：是的,我们知道，磁铁的两端分别是什么?生：南极和北极。

师：南极用S表示,北极用N表示。

（板书）师:南极和南极靠近会怎样？北极和北极靠近呢？南极和北极呢？这说明了什么？（用磁针演示）生：同极相斥，异极相吸.师：磁铁除了这种同极相斥、异极相吸的性质,古时候的人们还发现它可以用来辨别方向。

二、指南针的历史师:很早以前，人们在寻找铁矿时，发现了一种能吸铁的矿石，他们把这种矿石叫做磁石。

请大家打开书75页，一起读一读第3自然段，了解司南的产生吧。

生齐读后,师：“司南可是我国四大发明之一，不过书上为什么说要把司南放在光滑的铜盘上呢？生：为了减小摩擦，让指向更准确。

师:是的，但是即便把铜盘做得再光滑，指向也还是不太准确，所以人们又对司南进行各种改进,让我们从视频中来了解一下吧.(播放视频）三、用指南针定方向·现代指南针的结构师：现在让我们来看看现代指南针吧，它有哪些结构呢？师:现代的指南针主要由磁针、支架、方位盘、盒子组成。

支架可以让磁针自由转动(用磁针演示支架的作用）；方位盘便于我们确定方向；如果没有盒子，起风了（吹磁针），磁针就会受到影响，所以盒子起了保护作用.·确定指南针哪端指南哪端指北师:指南针里的磁针可不像我们用到的磁铁那样已经标出了南极S和北极N，我们怎么知道磁针哪端是南哪端是北呢？(可以拿出标有南北的磁铁暗示)生:拿磁铁和它吸一吸，运用同极相斥，异极相吸的性质就可以判断了.师：请一位同学来演示给大家看看吧。

指南针教学目标：1、会利用指南针测定方向，能尝试制作指南针，培养实践能力与创新精神。

2、知道指南针是用来测定方向的仪器，磁铁指示南北的性质做成的，了解指南针的用途及用法。

3、体验到科学技术能为人类服务，知道指南针是我国古代四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。

活动准备：指南针、条形磁铁、缝衣针、线、透明塑料小碗、剪刀、胶棒纸片教学活动：（一）教学引入师：我们去野外郊游，如果迷了路，怎么办呢？你能帮助他们找到回家的路吗？生：看太阳，太阳东升西落；看北极星；北极星在北方；阴天怎么办？，用指南针师：同学们说了这么多种方法，哪种方法最准确呢？生：指南针出示指南针。

师：这就是一个指南针，关于指南针你想知道什么？生：指南针的原理是什么？指南针由哪些部分构成？指南针为什么能指南北？怎样使用指南针？指南针怎么制作？••••••师：这节课，我们就来学习有关指南针的知识。

（二）探究活动1、认识指南针的构造及原理。

（1）指导学生观察指南针。

思考：指南针由哪些部分构成？各部分是什么样的？（2）提问：指南针为什么能指南？你认为与指南针的哪部分有关系？你还见过其他指南针吗？（3）讲解：指南针是根据磁铁能指示南北的性质制成的。

指南针的种类很多，外观、构造不完全相同。

但是，无论哪种指南针，都有两个基本的部分——磁针和刻度盘。

磁针是一块小小的磁铁，指南针之所以能指南，就是因为有这个小小的磁针。

磁针的两极是尖的，漆着不同的颜色。

被一个上端是尖的支柱支撑着，能自由旋转。

刻度盘上标有东、西、南、北，在这4 个基本方向之间还有刻度，表示这4 个基本方向之间还有更准确的方向。

2、了解指南针的用途和使用方法。

什么时候用到指南针？生：怎样使用指南针？讲解：在使用指南针测定方向时，首先要把指南针放平，等指针停止摆动时，就能指出南北方向。

转动底盘，使底盘上表示南、北的刻度线与指针重合，根据地盘上的刻度，就可以知道周围各种景物的方向了。

3、了解指南针的历史。

小学科学6《指南针》（教案）指南针是一种用于指示地理方向的工具，它可以帮助我们确定地球上的北极。

指南针的原理与地球的磁场密切相关。

在小学科学6的学科中，教授学生使用指南针的基本知识是非常重要的。

本教案将帮助学生了解指南针的原理、使用方法，并进行实践操作。

一、教学目标：1.理解指南针的原理，明确地球的磁场对指南针的影响。

2.掌握指南针的正确使用方法，能准确读取指南针上的信息。

3.通过实践操作，培养学生的观察能力和实际动手能力。

二、教学准备：1.教师准备：白板、黑板笔、教学PPT、指南针、磁铁、小磁体等材料。

2.学生准备：笔记本、铅笔、直尺等。

三、教学过程：1.导入（5分钟）通过引入实际生活中使用指南针的场景，激发学生对指南针的兴趣。

例如，当我们在户外旅行时，如何使用指南针来确定方向？2.指南针的原理（10分钟）通过使用教学PPT，向学生讲解指南针的原理。

解释地球内部的熔融金属外层核对指南针的磁场的影响。

引导学生思考：指南针上的指针为什么会指向地球的北极？3.观察指南针（15分钟）教师向学生展示指南针，并要求他们观察指南针和指针之间的关系。

学生们需要观察并记录指南针的形状、指针的指向、指南针的外观等信息。

4.指南针的使用方法（15分钟）教师向学生介绍如何正确使用指南针。

教师可以模拟使用指南针的情景，例如：如何确定地图上的方向？如何在户外环境中使用指南针来辨别方位？学生们通过实践操作，掌握正确的使用方法。

5.实践操作（30分钟）学生们分小组，在教师的指导下进行实践操作。

每个小组成员可以使用指南针，通过自己的努力寻找出周围事物的方向。

此外，教师还可以组织一些有趣的活动，比如让学生找到指定地点的方向等。

6.总结（10分钟）整合学生们的学习成果，引导他们总结指南针的原理和正确使用方法。

教师可以提出一些问题，鼓励学生积极参与讨论。

7.作业布置（5分钟）向学生布置作业，要求他们用自己的话概括指南针的原理和正确使用方法，并从生活中找出其他使用指南针的场景，并写下自己的思考。

小学科学指南针教案一、教学目标1. 让学生了解指南针的起源和发展历史。

2. 使学生掌握指南针的构造和作用。

3. 培养学生使用指南针进行导航的能力。

4. 提高学生对我国古代四大发明的认识和自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：指南针的起源、构造、作用及使用方法。

2. 教学难点：指南针的工作原理和实际操作。

三、教学准备1. 准备指南针实物或图片。

2. 准备地球仪或平面图。

3. 准备PPT或黑板，展示指南针的相关知识。

四、教学过程1. 导入新课：通过讲解指南针的起源和发展历史，激发学生的兴趣。

2. 讲解指南针的构造：介绍指南针的各个部分及其作用。

3. 演示指南针的工作原理：通过实际操作，使学生理解指南针是如何指示方向的。

4. 教授使用指南针的方法：讲解如何在实际生活中使用指南针进行导航。

5. 实践操作：让学生分组进行实验，练习使用指南针。

五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对指南针知识的掌握程度。

2. 实践操作：评估学生在实际操作中使用指南针的能力。

3. 课后作业：布置相关题目，巩固所学知识。

六、教学扩展1. 介绍指南针在历史上的重要意义，如何帮助航海家发现新大陆，促进世界贸易。

2. 探讨指南针与其他导航工具的关系，如星座、海图等。

3. 引导学生思考现代导航工具与指南针的异同，如GPS等。

七、安全与环保1. 在实验操作中，强调安全使用指南针，避免尖锐部分伤害。

2. 讲解指南针的制作材料，提倡环保意识，不随意丢弃使用过的指南针。

八、教学互动1. 提问环节：邀请学生分享他们对指南针的了解，鼓励提问和解答。

2. 分组讨论：让学生讨论如何使用指南针在户外活动中找到方向。

九、多元智能1. 针对不同智能类型的学生，设计相应的教学活动，如视觉-空间智能的学生可以通过绘制指南针使用图来加深理解。

2. 鼓励学生通过音乐、舞蹈等形式表达他们对指南针的认识。

十、教学反思1. 总结课堂中学生的问题和困惑，思考如何在后续教学中进行改进。

三年级科学《指南针》教案一、教学目标：1、知识与技能：通过指导学生自主探究指南针的性质，使学生认识指南针具有指南北的性质，并知道指南针是根据磁铁指南北的性质制成的。

2、过程与方法：通过观看有关指南针发明史的视频资料，使学生了解指南针的发展，及其对科学技术发展的贡献。

3情感、态度与价值观：在探究活动中，学会自制简易指南针，并发展学生的创新精神。

二、教学重点：指导学生利用探究的方法来研究指南针具有指南北的性质。

三、教学难点：关于地球磁极与普通磁极的关系，需要指导学生结合上节课的磁铁“同极相斥，异极相吸”的性质进行深入的分析。

四、教具准备1、分组实验材料：有标记的磁铁一块、没标记的磁铁一块、细绳一根。

2、教师准备：大磁铁两块、课件：指南针的发明史和简易指南针的制作过程。

教学过程（一）、复习旧知，导入新课1、同学们，我们学习了《磁铁的性质》，谁来回忆一下，磁铁有哪些性质？估计：有磁极；能吸铁；同极相斥，异极相吸。

2、练习：找到没标记磁铁的两极。

（二）、学习新课认识磁铁能指南北1、提出问题：为什么管N极叫北极？管S极叫南极呢？这与什么有关？学生猜想2、指导实验：磁铁能指南北操作方法：将条形磁铁做标记后，挂在支架上，轻轻转动磁铁，观察磁铁静止后磁极指示的方向。

要求：（1）同样的实验操作3——4次。

（2）记录第一次实验的结果。

3、学生实验4、指导学生讨论和归纳磁铁的性质。

（二）认识指南针发明的历史1、谈话：人们根据磁铁指南北的性质制作了指南的工具。

2、阅读，并思考问题：（1）古代指南的仪器有哪些？（2）这些仪器是怎样指示南北方向的？3、汇报学习结果。

4、播放视频资料：指南针的发明史5、提问：通过观看资料，你又学习到了哪些知识？（三）、作业：制作指南针1、播放课件：简易指南针的制作方法。

2、作业：课下，自制简易指南针。

小学科学指南针教案一、教学目标：1. 让学生了解指南针的定义和作用，知道指南针是一种导航工具，可以帮助人们确定方向。

2. 让学生掌握指南针的基本使用方法，能够在实际生活中运用指南针确定方向。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

二、教学内容：1. 指南针的定义和作用2. 指南针的基本使用方法3. 指南针在实际生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：指南针的定义、作用以及基本使用方法。

2. 教学难点：指南针在实际生活中的应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究指南针的奥秘。

2. 运用实例教学法，让学生在实际情境中学会使用指南针。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备：1. 准备指南针实物道具和图片资料。

2. 准备相关实例和问题。

3. 划分学生为小组，每组选定一名组长。

4. 准备教学PPT。

六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示指南针的图片，引导学生思考指南针的作用和用途。

3. 学习指南针的基本使用方法：通过PPT展示指南针的使用步骤，让学生动手操作指南针，掌握基本使用方法。

4. 实例讲解：以实际场景为例，如学校操场、公园等，让学生运用指南针确定方向。

5. 小组讨论：让学生分组讨论指南针在实际生活中的应用，分享自己的心得体会。

七、课堂练习：1. 填空题：指南针是一种用于确定方向的________，它可以帮助我们在未知区域内找到正确的方向。

A. 测量距离B. 确定方向C. 判断时间D. 观测天气3. 简答题：请简述指南针的基本使用方法。

八、课后作业：1. 制作指南针小手工：学生动手制作指南针，加深对指南针的认识。

2. 观察生活：学生在生活中观察指南针的应用，记录下来并与同学分享。

3. 家庭小实验：家长协助孩子在家中尝试使用指南针，记录实验过程和结果。

九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和动手操作能力。

2. 课堂练习：评价学生对课堂知识的掌握程度。

指南针中班科学教案一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1. 理解什么是指南针，以及它的作用；2. 掌握使用指南针的方法和技巧；3. 发展观察力和实践动手能力；4. 培养学生探索科学问题和思考的能力。

二、教学重点和难点1. 指南针的作用和使用方法；2. 前导和导向概念的引入；3. 学生观察实践和思考的能力培养。

三、教学准备1. 指南针；2. 地图或地理景观图片；3. 学生用纸和铅笔。

四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师问学生是否了解什么是指南针，并让学生谈谈他们对指南针的认识。

2. 引导学生思考：指南针在我们日常生活中有哪些应用场合？步骤二：概念引入（10分钟）1. 教师用地图或地理景观图片展示北方的位置，并告诉学生北方是地球的哪个方向。

2. 引导学生思考：如果我们在一个陌生的地方，怎样判断出北方的方向？3. 引出导向的概念，并解释导向的意义：导向是指通过一些指示物来确定方向的过程，它可以使我们在陌生的地方找到正确的方向。

步骤三：指南针的作用和使用方法（20分钟）1. 教师出示一只指南针，向学生解释指南针的作用：指南针是一种测定地理方位的工具，通过指南针可以准确地找到地球上的任意方向。

2. 让学生仔细观察指南针的构造和指针指向，并从中理解指南针的工作原理。

3. 引导学生探究指南针的使用方法：将指南针放平稳的表面上，观察指针的指向，指针应该指向地球磁场的南北方向。

步骤四：实践操作（25分钟）1. 学生分成小组，每个小组分发一只指南针和一张地图。

2. 让学生根据指南针指向的南北方向，找出地图上的北方指示物，标出地图上的北方方向。

3. 让学生利用指南针在地图上找到其他方位（东方、西方、南方），并标出来。

4. 让学生交流和分享他们的发现和使用指南针的心得体会。

步骤五：讨论总结（10分钟）1. 教师引导学生总结指南针的作用和使用方法，并复习导向的概念。

2. 引导学生思考：除了指南针，还有哪些工具可以帮助我们确定方向？3. 教师为学生提供丰富案例，鼓励学生运用已学知识解决实际问题。

小学科学第6课指南针（教案）一、教学目标：1. 知识目标：了解指南针的原理和作用；掌握使用指南针的方法。

2. 能力目标：观察和思考的能力；操作和实验的能力；分析和解决问题的能力。

3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣和热情；尊重科学事实，培养科学素养。

二、教学重点：1. 理解指南针的原理和作用。

2. 掌握使用指南针的方法。

3. 提高学生的观察和思考能力。

三、教学难点：1. 指南针的原理和作用。

2. 学生实际操作中的困难和解决方法。

四、教学过程设计：1. 导入（10分钟）教师通过展示一个指南针并询问学生是否知道这个东西的用途和原理，鼓励学生积极回答并展示一些相关观点。

2. 知识讲解（15分钟）a. 所谓指南针，是指装在盒子里的一根可以自由摆动的磁针，用来指示方向。

指南针通过地球的磁场来指示地理方向。

b. 磁针有两个极，北极和南极，当我们把指南针放平时，指南针的指针就会自动指向地球的北极。

3. 实验操作（30分钟）a. 学生分组进行实验，每个小组都配备一根指南针。

b. 学生按照实验指导书上的步骤，将指南针平放在桌子上，并观察指南针的指针指向。

c. 学生将指南针举起，再次观察指南针的指针指向。

d. 学生围绕教室内的不同方向，如窗户、门等地方，进行多次观察和实验。

4. 实验分析，讨论与总结（20分钟）a. 学生回到座位上，开始分析实验现象。

b. 教师引导学生通过讨论，总结出指南针指向北方的原因是地球的磁场。

c. 教师通过提问，引导学生思考指南针在不同位置指向的变化原因。

5. 巩固练习（15分钟）a. 学生进行小组讨论，以小组为单位完成相关的练习题。

b. 教师在黑板上逐个讲解练习题答案，学生互相审核。

6. 拓展延伸（15分钟）教师布置拓展练习，鼓励学生通过书籍、互联网等自主学习，了解更多关于指南针的知识。

五、教学反思：通过本堂课的教学，学生对指南针的原理和作用有了更深入的了解。

通过实验操作和讨论分析，学生培养了观察和思考的能力，并学会了使用指南针的方法。

小学三年级科学下册《指南针》教案分享教案分享1.课程概述本次科学课的主题为《指南针》，主要是为了让学生能够认识指南针这一工具，并能够灵活运用它。

2.教学目标2.1.知识目标1)学生了解指南针的外观和使用方法；2)学生明白指南针本质是利用地球磁场发现方向的；3)学生掌握使用指南针的方法。

2.2 能力目标1)学生能够灵活运用指南针寻找方向；2)学生能够利用指南针判定方位。

2.3 情感目标1)学生了解指南针的重要作用；2)学生发现生活中许多事物都有自己的秘密。

3. 教学过程3.1 教学准备1)课件：课件上应包含指南针的基本知识和使用方法，并附带案例，让学生在案例中加深对指南针的理解；2)指南针：教师需准备足够数量的指南针，方便学生使用；3)试纸：需准备一些试纸，学生可用于测试指南针的北极。

3.2 教学内容1)认识指南针教师向学生展示指南针的外观和组成，告诉学生指南针是利用地球磁场感应出方向的工具。

接着，教师引导学生讨论家庭里是否有指南针，几何老师用指南针的案例，引导学生加深对指南针的理解。

2)揭开指南针的秘密教师要告诉学生指南针的指针永远指向地磁南极。

为了让学生更好地理解这个概念，教师可通过一些案例和模型来示范。

例如，教师可以利用试纸让学生测试指南针的北极，让学生发现指南针的指针永远指向地磁南极。

3)实践操作教师告诉学生如何使用指南针寻找方向，并在课堂上对学生进行实践操作。

教师可准备一些简单的方向问题，让学生在小组里互相实践运用指南针解决问题。

在实践操作过程中，教师应指导学生注意安全，同时让学生掌握使用指南针的方法。

4)学以致用在课堂教师应引导学生复习本节课的内容，并设计一些综合性的问题，使学生在回答问题的同时将所学知识应用到实际生活中。

4. 教学效果经过本次课程的教学，学生们对指南针的概念和使用方法有了更深入的了解。

同时，通过实践操作，学生们更加熟练地掌握了使用指南针寻找方向的方法，并能够灵活运用指南针判定方位。

指南针教案教案标题：指南针教案教学目标：1. 了解指南针的基本原理和用途；2. 学习如何使用指南针确定方向；3. 培养学生的观察力和解决问题的能力。

教学准备：1. 指南针；2. 地图或地理环境模拟工具；3. 学生练习册或工作表；4. 计算机或投影仪（可选）。

教学过程：引入：1. 引起学生对指南针的兴趣，可以通过展示指南针的照片或实物，提问学生是否知道它是什么以及有什么作用。

基础知识讲解：2. 简要介绍指南针的原理和用途，解释指南针是如何指示北方的，并与地球的地理特征联系起来。

示范和练习：3. 向学生展示如何使用指南针确定方向，包括如何保持指南针水平放置、如何找到地图上的北方等。

请学生跟随示范一起操作指南针。

4. 给学生分发练习册或工作表，让他们在地图上标记出不同方向的位置，使用指南针来辅助他们的操作。

鼓励学生互相合作，解决问题。

应用拓展：5. 将学生分成小组，让他们在校园或周围环境中使用指南针进行方向探索。

他们可以找到北方、东方、南方和西方，并在地图上标记出来。

6. 鼓励学生分享他们的发现和经验，讨论使用指南针的实际场景，如露营、徒步旅行等。

总结：7. 回顾本节课的学习内容，强调指南针的重要性以及如何正确使用它。

鼓励学生在日常生活中应用这项技能。

评估：8. 分发评估题目，考察学生对指南针的理解和应用能力。

可以包括选择题、填空题或简答题等形式。

拓展活动：9. 鼓励学生进一步学习地理方向和地图阅读技巧，以提高他们的空间感知能力。

教学资源：1. 指南针2. 地图或地理环境模拟工具3. 学生练习册或工作表4. 计算机或投影仪（可选）教学延伸：1. 在高年级，可以引导学生研究更复杂的导航工具，如GPS系统，并与指南针进行比较和对比。

2. 在小学阶段，可以与学生一起制作简易指南针，加深他们对指南针工作原理的理解。

注意事项：1. 确保指南针的使用安全，避免学生使用指南针靠近磁性物品或电子设备。

2. 根据学生的年龄和能力，适当调整教学内容和难度。

指南针的教案一、教学目标1.了解指南针的基本原理和使用方法；2.掌握指南针的使用技巧；3.能够在户外环境中使用指南针进行定向。

二、教学内容1.指南针的基本原理；2.指南针的使用方法；3.指南针的使用技巧；4.指南针在户外环境中的应用。

三、教学过程1. 指南针的基本原理指南针是一种利用地球磁场来确定方向的工具。

地球磁场是由地球内部的液态外核产生的，它的方向是从地球南极指向地球北极。

指南针利用地球磁场的方向来确定自己的方向，因此在使用指南针时需要注意避免磁场干扰。

2. 指南针的使用方法指南针的使用方法比较简单，只需要将指南针放平，让指南针的指针指向地球磁场的方向，就可以确定自己的方向了。

在使用指南针时需要注意以下几点：1.将指南针放平，避免倾斜；2.避免磁场干扰，如电线、金属等；3.确定自己的方向时，需要将指南针与地图结合使用。

3. 指南针的使用技巧在使用指南针时，需要掌握一些使用技巧，以便更加准确地确定自己的方向。

以下是一些常用的指南针使用技巧：1.确定自己的方向时，需要将指南针与地图结合使用，以便更加准确地确定自己的位置和方向；2.在使用指南针时，需要注意避免磁场干扰，如电线、金属等；3.在使用指南针时，需要将指南针放平，避免倾斜；4.在使用指南针时，需要注意指针的指向，以便更加准确地确定自己的方向；5.在使用指南针时，需要注意指针的稳定性，以便更加准确地确定自己的方向。

4. 指南针在户外环境中的应用指南针在户外环境中的应用非常广泛，可以用来确定自己的方向、测量距离、寻找方向等。

以下是一些常用的指南针在户外环境中的应用：1.确定自己的方向：在户外环境中，使用指南针可以确定自己的方向，以便更加准确地进行行走和导航；2.测量距离：在户外环境中，使用指南针可以测量两点之间的距离，以便更加准确地进行行走和导航；3.寻找方向：在户外环境中，使用指南针可以寻找方向，以便更加准确地进行行走和导航。

四、教学方法本次教学采用讲解、演示、实践相结合的教学方法，通过讲解指南针的基本原理和使用方法，演示指南针的使用技巧，以及实践指南针在户外环境中的应用，让学生更加深入地了解指南针的使用方法和技巧。

指南针科学教案大班一、教学目标1.知识目标：了解指南针的基本原理和构造，掌握使用指南针的方法。

2.能力目标：培养幼儿的观察能力、动手能力和探究能力。

3.情感目标：培养幼儿对科学现象的好奇心和探究欲望，体验探究的乐趣。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握使用指南针的方法。

2.教学难点：理解指南针的工作原理。

三、教学过程1.导入新课：通过展示一些使用指南针的场景，引导幼儿了解指南针的用途和重要性。

2.基本新课：介绍指南针的构造和原理，让幼儿了解指南针是如何工作的。

通过示范和讲解，让幼儿掌握使用指南针的方法。

通过实验和探究活动，让幼儿亲自体验指南针的准确性和实用性。

3.巩固新课：通过小组讨论和展示，让幼儿分享使用指南针的感受和经验，巩固所学知识。

四、教学方法和手段1.教学方法：讲解法、示范法、探究法、实验法、讨论法。

2.教学手段：PPT演示、实物展示、实验演示、小组讨论。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：让幼儿使用指南针进行定向练习，掌握使用技巧。

2.作业：回家后，在家长的陪同下，使用指南针进行定向练习。

3.评价方式：通过观察幼儿在课堂上的表现和作业完成情况，对幼儿的学习进行评价。

六、辅助教学资源与工具1.教学资源：PPT演示文稿、实物指南针、实验器材等。

2.教学工具：黑板、白板、彩笔等。

七、结论通过本节课的学习，幼儿了解了指南针的基本原理和构造，掌握了使用指南针的方法，培养了幼儿的观察能力、动手能力和探究能力，体验了探究的乐趣。

同时，幼儿也了解了科学现象与日常生活的关系，激发了对科学的热爱和探究欲望。

《指南针》教学设计（通用8篇）《指南针》教学设计（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《指南针》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《指南针》教学设计篇1教学目标：1、知识与技能：会利用指南针测定方向，能尝试制作指南针，培养实践能力与创新精神。

2、过程与方法：知道指南针是用来测定方向的仪器，磁铁指示南北的性质做成的，了解指南针的用途及用法。

3、情感态度与价值观：体验到科学技术能为人类服务，知道指南针是我国古代四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。

重点难点：1、让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向。

2、使学生了解指南针的历史。

教学准备：指南针、条形磁铁、缝衣针、线、透明塑料小碗、剪刀、胶棒纸片教学过程：一、谈话导入星期天，小明和小华去野外郊游，可是他们迷了路，怎么办呢？你能帮助他们找到回家的路吗？学生回答。

预设（看大树，大树南边枝叶茂盛；看物体的影子；看高山积雪的融化程度；用指南针……）师：大家有这么多的方法呀！用哪种方法最准确呢？生：指南针。

二、了解指南针结构和使用方法1、大家见过指南针吗？关于指南针都知道些什么？学生回答（出示指南针）。

预设：磁铁做成的，有刻度盘等（预设：学生：我想知道指南针是由哪些部分构成的？学生：我想知道指南针为什么能指南北？学生：我想知道怎样使用指南针？）2、认识指南针结构和使用方法（1）观察指南针的结构：今天老师也给大家带来了一个指南针。

（出示观察要求）指南针由几部分组成？各有什么特点？又有什么作用？指南针是根据什么原理制成的？①学生在小组内交流汇报②学生将自己的观察发现进行全班交流。

师生总结：指南针有各种各样的，但它们的构造基本相同。

常见的指南针由磁针、支柱、刻度盘三部分构成。

《指南针》教案有哪些教学重点教学目标：1.了解指南针的基本原理和使用方法；2.掌握指南针在户外活动、野外生存中的应用；3.培养学生观察、实践、创新和团队合作的能力。

教学重点：1.讲解指南针的基本原理和使用方法。

2.介绍指南针在不同情境下的应用。

3.与学生合作制定各种户外活动计划和野外生存计划，培养实践和创新能力。

教学难点：1.如何将指南针的理论知识与实践操作相结合。

2.如何通过各种活动训练学生的观察、实践、创新和团队合作能力。

教学内容：一、指南针的基本原理和使用方法1.指南针的原理指南针是利用地球的磁场引导指针磁针指向地球的真北极star_point。

2.指南针的构成指南针由指针磁针和指南针底座构成，指针磁针装在中间，可以转动。

3.指南针的使用方法（1）确定真北方向：在平地上或没有明显地标的地方，可以利用指南针找出真北方向，便于定向。

（2）确定行进方向：在行进过程中，可以利用指南针在地图上找出要走的方向。

（3）测量倾斜角度：可以利用指南针测量物体倾斜的角度或者地势的倾斜角度。

二、指南针在户外活动中的应用1.如何使用指南针在迷路时找到方向当你在野外迷路时，利用指南针可以找到北方向，然后结合地图上的地标，选择正确的方向前进。

2.如何使用指南针在野外生存中取得食物在野外生存中，通过指南针可以定位到位置，并往周围搜索可食用的植物，并判断哪些植物可以食用。

三、指南针综合应用1.合作制定各种户外活动计划和野外生存计划教师可以结合实际情况，组织学生利用指南针进行探险、攀登、露营等各种户外活动，或者要求学生一起制定一份野外生存计划。

2.培养实践和创新能力在活动过程中，要求学生积极思考，尝试新的方法解决问题，并结合自身的经验和知识进行创新，从而培养实践和创新能力。

3.培养团队合作精神在活动中，要求学生分工合作，协作完成任务，从而培养团队合作精神。

同时，可以在活动结束后进行小结，分析团队中存在的问题和不足，从而促进团队合作能力的凝聚。

指南针教案指南针教案一、教学目标1. 知识目标：学生了解指南针的基本原理和使用方法。

2. 能力目标：学生能熟练使用指南针进行方向判断。

3. 情感目标：培养学生的观察力和探索精神，增强学生的实际操作能力。

二、教学重点1. 指南针的基本原理。

2. 指南针的使用方法。

三、教学准备1. 教学工具：指南针、磁铁、地图。

2. 教学素材：图示指南针示意图、地图。

四、教学过程1. 导入新知教师出示一幅指南针示意图，引导学生观察指南针的结构，解释指南针是用来辨别方向的工具。

2. 学习指南针的基本原理教师利用磁力示波器演示磁力线的特性，并解释磁场的基本概念。

然后，教师拿出一根磁铁，向学生展示磁铁的磁力线，在黑板上画出磁力线的形状。

3. 指南针的使用方法教师向学生介绍指南针的使用方法：（1）保持指南针和磁铁之间的距离，以免磁铁的磁场对指南针的指向产生干扰。

（2）保持指南针水平放置，使指针能够自由旋转。

（3）观察指南针上的指针，指示的是地球上的地磁场方向，即北极方向。

（4）通过地图中的方向线，结合指南针的指示，判断出真实的方向。

4. 指导实践操作教师要求学生进行实践操作，使用指南针在地图上辨别方向。

教师可以提供几个方位标记，学生需要通过指南针判断其他方向。

5. 小结回顾教师让学生回答以下问题，巩固所学内容：（1）指南针的作用是什么？（2）指南针的指针指示的是什么方向？（3）使用指南针时需要注意什么？六、板书设计指南针的基本原理指南针的使用方法七、教学反思通过本节课的教学，学生了解了指南针的基本原理和使用方法，并通过实践操作锻炼了观察力和探索精神。

教学重点突出，学生参与度高，达到了教学目标。

但是，在教学设计中，可以加入更多的实践活动以培养学生的动手操作能力。

指南针和磁铁教案第一篇：指南针和磁铁教案指南针设计意图本节课是引导学生研究如何利用磁铁的性质，来制作一个指南针。

首先通过思考：磁铁有指南指北的性质，为什么桌上的磁铁不指向南北？让学生通过自己动手探究来尝试用水浮、支架、或悬挂等方法来实现磁铁的自由转动。

解决了自由转动问题，再来让学生制作指南针，具体设计了“制订方案”、“实施方案”、“反思和改进方案”三个层面的要求。

让学生经历这样一个制作指南针的过程，提高学生动手解决问题的能力。

然后指导学生如何利用指南针来确定教室的东南西北，最后通过磁铁藏在谁的口袋里，这样一个活动，让学生关注知识，更关注身边的科学事实，尝试用探究与思考来理解知识与事实的联系。

教学目的：知识目标：知道指南针是利用磁铁两极能指南指北的原理制成的。

能力目标：通过观察与思考，尝试制作指南针、改进指南针。

尝试用指南针确定教室的东南西北。

情感目标：确立利用科学知识来为我们工作、生活与生活服务的思想。

教学重点：探究制作、改进指南针。

教学难点：让学生通过自己动手探究来实现磁铁的自由转动。

课前准备1、磁铁自由转动实验：每组：条形铁钉、蹄形磁铁、旋转架、水盆（水、泡沫塑料）悬挂支架、线（一端大圈、一端二个相同的小圈）。

2、做指南针实验：指南针、大头针、橡皮、小磁针、纸片（有些材料学生自备）。

四张贴纸（东南西北）3、磁铁藏在谁的口袋里：每组一个指南针、一小块铁、一块小磁铁。

教学过程（一）、引入：一个渔民出海打鱼，突然间海面起了风浪，乌云密布，你能帮他分清东南西北，向西航行安全回家吗？师问：你知道磁铁的哪些知识？磁铁是怎样指示南北的？出示一块磁铁，放在桌面上：这磁铁能指示南北方向吗？师问：要让磁铁能水平自由转动，你可用什么办法？你想到了什么？我们做完实验再来回答好吗？（二）、探究1、分组实验。

2、说说你是怎样让铁钉自由转动的？做给大家看一看。

3、小组讨论议一议：你认为什么方法最好？自己做一个做一个指南针：能够自由转动的磁铁，就是一个指南针，我们自己来学做一个指南针。