最新微格教学导入技能教案

微格教学教案【5篇】微格教学以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。

为朋友们精心整理了5篇《微格教学教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

相关阅读篇一微格课，顾名思义，就是在时间、内容上都给予了高度压缩的新形式的课堂教学。

近年来，教育行业流行一种课堂教学技能交流展示的新形式微格课。

到现在为止也没有人去查阅有关资料，给微格课赋予一个科学而准确的定义语，只是想当然的作了上述解释。

其理由如次：一是在所参与的微格课教学交流中，时间总限制在15~20分钟，比普通讲课时间节省了一大半；二是听课没有学生参与，完全由老师自编、自导、自演，在台上唱独角戏。

标准可以作如下表述：具体操作一、看教学基本功；二、看教学理念及对学段目标的把握；三、看对教材的理解与驾驭；四、看对教学过程的设计与操作（包括课时任务切分是否恰当，对典型课堂教学细节的预设与处理是否可行）；五、看可预见的教学效果。

微格教学心得体会篇二随着教育改革的深入和发展，在当今新课程改革的浪潮中，学校教学对教师的综合素质提出了更高的要求，教师面临着新的机遇和挑战，为了适应时代的需要，教师不得不从学校的实际出发，以改进学校的教育教学，全面提高学校的教学质量为目标。

通过参加本期的微课竞赛我又有了新的体会，获益匪浅。

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，时间在5-10分钟之间。

过去，我从未感到提问有如此重要，教学机智、课堂应变竟会有意想不到的收获，教师的语言艺术竟有如此大的魅力。

一个不雅的动作，一句口头禅……这些缺点有谁会在平时的教学活动中去注意呢？可“微格研练”能让你清楚地发现自己的缺点。

同一个教学片断，不同的教师运用的教学技能不同，产生的效果，竟然大不相同。

因为你的每一个动作，每一句话都被录下来了，很多人在一起找你的缺点和毛病！我就发现我在微格试讲中有很多的口头禅，像“嗯，然后，是不是……”之类的语气词。

小学导入技能微格教案模板（精选6篇）_微格教学导入技能教案小学导入技能微格教案模板（精选6篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“微格教学导入技能教案”。

第1篇：微格教学中的导入技能第卷第月期数学教化学报年微格教学中的导入技能张秀琴摘要,,、①导入技能是在上课之始或开设新课程进入新单元新段落时所采纳的一种教学技能它能立疑、激趣使学生很快进入智力激昂状态关镇词微格教学导入技能启发式,微格教学是一种培训老师的方法是应用现代视听技术如电视录音录像计算机幻灯等对老师的教学技能技巧进行系统训练的一种手段,,、、从整体探讨走向局部探讨是微格教学与传统教学的主要区分之一它将困难的教学过程中的各种教学技能分解为若干单项如导入讲解提间板书强化举例小结结束等等而每一次的微格培训任务只抽取这些单项中某一项如导入技能单独进行训练,,,,、、、、老师进行系统的讲演后让每一个学员作好打算演示自己所学的单项技能在学员演示时微格教化中的各种视听设备随时跟踪录音录像使受培训的学员在通真的音像面,、,,,,前可以得到声像与共的信息反馈优点在哪里,、,缺点是什么・学员的表现如何,这种第一反馈最能变更人类行为最能使优点得到强化缺点刚好得到改正指导老师和评估人员也能更直观更形象地评议受培训人的教学活动由于音像可以反复重放评议就不是只凭一次听课的印象所以这种评估就更客观全面科学就能更有效地达到培训的预期,、,、,效果微格培训类似于体育中的分解动作先精于局部后统贯全局使受培训人方向明确目标集中要求详细从而便于视察易于驾驭微格教学的创始人之一美国的艾伦,,,,,,,,教授说微格教学是一个有限制的实习系统它使师范生和在职老师有可能“,解决某一特定的教学行为、”英国的微格教学专家布朗,,教授也说“它是一个简洁化了的细分的教学从而使学生易于驾驭传统教学中也讲导入然只从宏观上粗线条地讲解详细的做法都要老师在实践中,,进行探究微格教学则从微观上着手把导入技能进行仔细的解剖从定义概念理论依据目的功能导入原则导入类型每种类型又精选范例进行讲解演示等等使得学员易懂好学具有剧烈的可操作性导人技能的定义及理论依据所谓导入技能是在上课之始或开设新学科进入新单元新段落时所采纳的教学技,,、,,、、,,,,能它是集中学生留意激发学习爱好明确教学目的和建立学问间联系的教学活动方式它能把学生的留意力吸引到特定的教学任务和情境之中所以又称为定向导入,,・,,导入技能的理论依据是启发式的教学思想在我国历史上诸多宏大的教化家在教①西教化学院数学系大原市,,收稿日期一一,修回日期一一・© 1994-2009 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.数,学教化学报第卷教学过程是一种提出问题和解决间题的持续不断激发思维美国心理学家布鲁纳指出产的活动”思维恒久是从问题起先的所以很多有阅历的老师经常在开篇之初细心编制,,,,,,一些形式多样富有启发性的疑问把学生引入主动的思维状态之中范例对数概念的导入,,,,,,老师们都清晰对数概念是非常抽象的为了突破这个难点众多老师费了很多心血有一位老师是这样做的她手拿一张纸条厚,毫米她把纸条一次又一次地对折厚度当然越来越厚然后她告知学生这样对折次厚度可达同学们的身高对折次后其厚可比喜马拉雅山还要高对折次后厚度超过从地球到月球的距离接着她间学,,,,,,生您们信任吗假如要使厚度达到从地球到太阳的距离,,亿,问须要对折多少,,次一两则设疑马上引起学生的主动思维他们先是饶有爱好地折开纸条折了几次后又,都接连停了下来起先动手计算对折对折对折对折高度次厚度为次厚度为次厚度为,,,・,,,‘,。

微格实训教案
一、教学目标
让学生掌握特定知识点或技能。

二、教学重难点
重点：核心知识点或技能的理解与掌握。

难点：学生可能遇到的困难部分。

三、教学准备
相关教学资料、教具等。

四、教学过程
师：同学们，今天我们来学习一个新内容啊。

生：老师，是什么呀？
师：就是[具体内容]。

那我们先来了解一下它的基本概念哦。

（讲解概念）大家都听明白了吗？
生：好像有点懂了。

师：那好，下面我们来看个例子。

（举例说明）谁来说说这个例子体现了什么呀？
生：（学生回答）
师：对，非常棒！那现在大家来试着做一下这道题。

（布置练习）
生：（学生做题）
师：都做完了吗？我们一起来看看答案。

（讲解答案）
五、教学反思
通过这次教学，学生对该知识点的掌握程度如何，教学方法是否有效，哪些地方需要改进等。

在今后的教学中要更加注重引导学生思考，多与学生互动，及时了解学生的学习情况，以便更好地调整教学策略。

#### 教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握导入技能的基本概念、作用和类型，并能运用到实际教学中。

2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论和角色扮演，培养学生分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对导入技能的兴趣，提高其教学热情和责任感。

#### 教学对象初中一年级学生#### 教学科目信息技术#### 教学课题信息及其特征#### 教学时间10分钟#### 教学准备1. 多媒体设备（电脑、投影仪）2. 导入技能相关案例视频或图片3. 分组讨论表格4. 角色扮演剧本#### 教学过程##### 一、导入1. 教师活动：简要介绍导入技能在课堂教学中的重要性，提出本节课的教学目标。

2. 学生活动：认真听讲，思考导入技能在课堂中的作用。

##### 二、导入技能概述1. 教师活动：- 讲解导入技能的定义、作用和类型。

- 展示导入技能的案例视频或图片，让学生直观感受。

2. 学生活动：- 认真听讲，记录导入技能的类型和特点。

- 分析案例，讨论导入技能在实际教学中的应用。

##### 三、导入技能案例分析1. 教师活动：- 分发分组讨论表格，让学生根据案例进行小组讨论。

- 引导学生分析案例中导入技能的运用，总结成功经验和不足之处。

2. 学生活动：- 小组内讨论，填写分组讨论表格。

- 分享讨论结果，提出自己的观点。

##### 四、角色扮演1. 教师活动：- 提供角色扮演剧本，让学生分组进行角色扮演。

- 观察学生表现，给予指导和建议。

2. 学生活动：- 分组进行角色扮演，模拟实际教学情境。

- 展示导入技能的运用，提高自身教学能力。

##### 五、总结与反思1. 教师活动：- 总结本节课的教学内容，强调导入技能的重要性。

- 引导学生反思自己在角色扮演中的表现，提出改进措施。

2. 学生活动：- 思考自己在导入技能方面的不足，制定改进计划。

#### 教学评价1. 过程性评价：观察学生在小组讨论、角色扮演等环节的表现，评价其参与度和合作能力。

微格教学教案（导入技能）一、教学目标1. 了解导入的定义和重要性。

2. 掌握常用的导入技巧。

3. 学会设计有效的导入活动。

二、教学内容1. 导入的定义和重要性。

2. 常用的导入技巧：直接导入、问题导入、故事导入、游戏导入、图片导入等。

3. 设计有效的导入活动：如何抓住学生的注意力，激发学生的兴趣和思考。

三、教学过程1. 导入新课：通过问题导入，引发学生对导入技能的思考。

2. 讲解导入的定义和重要性。

3. 分组讨论：学生分组讨论常用的导入技巧，分享各自的经验和心得。

4. 示范讲解：教师展示有效的导入活动，并讲解设计思路和实施方法。

5. 实践练习：学生分组设计并实施导入活动，教师给予点评和指导。

四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。

2. 学生表现：评估学生在实践练习中的表现，包括导入活动的设计、实施和评价。

3. 学生反馈：收集学生对导入技能的认识和体会，以及对教学过程的建议。

五、教学资源1. PPT课件：展示导入的定义、重要性以及常用的导入技巧。

2. 教学视频：播放一些成功的导入案例，供学生学习和参考。

3. 教学素材：提供一些图片、故事等素材，用于设计导入活动。

教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。

要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保教学效果的达成。

六、教学活动设计1. 案例分析：分析实际教学中的成功导入案例，让学生理解导入技能在实际教学中的应用。

2. 小组合作：学生分组，每组设计一个针对不同学科的导入活动，并互相展示、评价。

3. 角色扮演：学生模拟教师角色，进行导入技能的实战演练，提高对导入技巧的掌握。

七、教学策略1. 直观展示：通过图片、实物、模型等直观教具，帮助学生形象地理解导入技能。

2. 实例讲解：结合具体的教学实例，讲解导入技能的运用和效果。

3. 互动教学：鼓励学生提问、讨论，增强课堂的互动性，提高学生的参与度。

八、教学难点与解决策略1. 导入设计：如何设计一个吸引学生注意力、激发学生兴趣的导入活动。

导入技能微格教案教案标题：导入技能微格教案教学目标：1. 学生能够理解和运用导入技能微格的概念。

2. 学生能够根据不同教学内容和学生特点，设计适合的导入技能微格。

教学准备：1. 纸张和笔。

2. 投影仪或白板。

3. 教材或教学资源。

教学过程：导入技能微格的概念介绍（10分钟）：1. 引入话题：引导学生思考导入技能的重要性和作用。

例如，你是否有过上课时感到无聊或不专心的经历？你认为如何进行有效的导入能够提高学习效果？2. 解释导入技能微格：解释导入技能微格是一种教学策略，通过设计有趣、引人入胜的导入活动，激发学生的学习兴趣和注意力，为后续学习内容的引入做好准备。

3. 提供示例：给学生展示一些导入技能微格的例子，如使用图片、视频、问题、故事等方式进行导入。

让学生思考这些导入方式是如何吸引他们的注意力和激发他们的学习兴趣的。

导入技能微格的设计与实践（30分钟）：1. 分组讨论：将学生分成小组，要求他们讨论并分享自己在学习中遇到过的有效导入方式。

每个小组选择一种方式进行介绍，并说明该方式适用于哪种教学内容和学生特点。

2. 小组展示：每个小组派出一位代表，向全班展示他们选择的导入方式，并解释其设计理念和实施方法。

其他学生可以提问、评论或补充意见。

3. 教师点评：教师针对每个小组的展示进行点评，总结出各种导入方式的优缺点，并提供指导和建议。

导入技能微格的实践任务（15分钟）：1. 任务说明：要求学生根据自己所学的某一课程内容，设计一个导入技能微格。

他们需要考虑教学目标、学生特点、教材资源等因素。

2. 学生实践：学生独立或分组完成导入技能微格的设计。

他们可以使用纸张、笔，或者电子设备进行设计。

3. 学生展示：学生展示他们的设计，并向同学们解释其设计理念和实施方法。

其他学生可以提出问题或提供反馈意见。

教师总结和反思（5分钟）：1. 教师总结：教师总结学生们的导入技能微格设计，强调每个设计的优点和创新之处。

2. 反思讨论：教师引导学生进行反思，讨论他们在设计过程中遇到的挑战和解决方法，以及他们对导入技能微格的理解和认识的变化。

第1篇教学目标：1. 让学生掌握篮球基本技能，包括运球、投篮、传球等。

2. 培养学生的团队协作精神和体育竞技意识。

3. 提高学生的身体素质和协调能力。

4. 培养学生热爱篮球、热爱体育运动的兴趣。

教学对象：小学四年级学生教学时间：40分钟教学地点：学校篮球场教学器材：篮球若干、篮球架、秒表、记录本教学过程：一、课堂导入（5分钟）1. 教师带领学生做热身运动，包括慢跑、关节活动等。

2. 教师简要介绍本节课的内容和目标。

二、基本技能教学（25分钟）1. 运球教学a. 教师示范运球动作，讲解运球的基本要领。

b. 学生跟随教师练习运球，教师逐一指导。

c. 学生分组练习，教师巡回指导。

2. 投篮教学a. 教师示范投篮动作，讲解投篮的基本要领。

b. 学生跟随教师练习投篮，教师逐一指导。

c. 学生分组练习，教师巡回指导。

3. 传球教学a. 教师示范传球动作，讲解传球的基本要领。

b. 学生跟随教师练习传球，教师逐一指导。

c. 学生分组练习，教师巡回指导。

三、游戏活动（10分钟）1. 分组进行篮球比赛，让学生在实际比赛中运用所学技能。

2. 教师观察学生的表现，对表现优秀的学生给予表扬，对表现不足的学生给予指导。

四、课堂总结（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结，指出优点和不足。

2. 鼓励学生课后继续练习，提高篮球技能。

3. 布置课后作业：观看篮球比赛，了解篮球文化。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的技能掌握程度。

2. 收集学生的课后作业，了解学生的课后练习情况。

3. 通过篮球比赛，评价学生的团队协作精神和竞技意识。

教学反思：1. 本节课教学效果良好，学生掌握了篮球基本技能。

2. 学生在课堂上的表现积极，对篮球运动产生了浓厚的兴趣。

3. 在今后的教学中，应加强对学生团队协作精神和竞技意识的培养。

备注：1. 教师在教学中要注意学生的安全，避免发生意外伤害。

2. 教师要关注每个学生的个体差异，因材施教。

《微格教学教案》word版第一章：微格教学概述1.1 微格教学的定义1.2 微格教学的目的和意义1.3 微格教学的发展历程1.4 微格教学的应用领域第二章：微格教学设计与准备2.1 微格教学设计的基本原则2.2 确定微格教学目标2.3 编写微格教学计划2.4 准备微格教学资源第三章：微格教学策略与方法3.1 微格教学策略的选择与应用3.2 常见的微格教学方法3.3 微格教学中的师生互动3.4 微格教学的评价与反馈第四章：微格教学实践与应用4.1 微格教学在课堂教学中的应用4.2 微格教学在在线教学中的应用4.3 微格教学在教育技术中的应用4.4 微格教学在教师培训中的应用第五章：微格教学案例分析与反思5.1 微格教学案例的特点与分析方法5.2 微格教学案例的选择与处理5.3 微格教学案例的展示与讨论5.4 微格教学案例的反思与改进第六章：微格教学中的学生学习支持6.1 微格教学中的学生需求分析6.2 设计适合微格教学的学习活动6.3 利用学习支持工具提高微格教学效果6.4 学生自主学习能力的培养与评估第七章：微格教学中的教师专业发展7.1 微格教学对教师的要求7.2 微格教学教师培训内容与方法7.3 微格教学教师的专业成长路径7.4 微格教学教师评价体系构建第八章：微格教学在特殊教育中的应用8.1 特殊教育中微格教学的特点与挑战8.2 适应特殊教育需求的微格教学设计8.3 特殊教育微格教学案例分析8.4 特殊教育微格教学的效果评估与改进第九章：微格教学在跨文化交流中的应用9.1 跨文化交流中微格教学的重要性9.2 设计跨文化交流的微格教学活动9.3 促进跨文化交流的有效策略与方法9.4 跨文化交流微格教学的案例分析与反思第十章：微格教学的未来发展趋势10.1 教育技术发展对微格教学的影响10.2 微格教学在终身学习中的作用10.3 微格教学国际化的发展趋势10.4 面向未来的微格教学创新探索与实践第十一章：微格教学与课程整合11.1 课程整合的概念与原则11.2 微格教学在课程整合中的作用11.3 设计与实施整合性微格教学单元11.4 评估与反思整合性微格教学的效果第十二章：微格教学与信息技术融合12.1 信息技术在微格教学中的应用12.2 利用信息技术支持微格教学的策略12.3 融合信息技术的微格教学案例分析12.4 信息技术支持下的微格教学发展趋势第十三章：微格教学中的多元智能理论应用13.1 加德纳多元智能理论简介13.2 微格教学与多元智能理论的结合13.3 基于多元智能理论的微格教学策略13.4 多元智能理论在微格教学中的实践案例第十四章：微格教学中的课程评价14.1 微格教学评价的原则与方法14.2 设计有效的微格教学评价工具14.3 实施微格教学评价的步骤与技巧14.4 评价结果的分析与反馈第十五章：微格教学的创新与实践15.1 微格教学创新的动力与挑战15.2 创新微格教学的策略与方法15.3 微格教学实践案例分享15.4 面向未来的微格教学探索与实践重点和难点解析重点：微格教学的定义、目的和意义。

#### 教学设计微课名称：导入技能训练教学所属学科：小学语文所属专业：小学教育适用对象：小学教育专业学生教师姓名： [教师姓名]所属院校： [院校名称]教学背景：本课程旨在培养小学教育专业学生对导入技能的掌握，通过微格教学的形式，让学生在模拟课堂环境中练习和提升导入技巧。

教学目的：1. 了解导入技能在教学中的重要性。

2. 掌握不同类型导入方法的运用。

3. 提高学生设计并实施有效导入的能力。

教学方法：1. 讲授法：讲解导入技能的基本理论和方法。

2. 案例分析法：分析优秀导入案例，探讨其特点和实施策略。

3. 微格教学法：通过模拟课堂，让学生实际操作，教师现场指导。

教学过程：一、导入1. 引入话题：以简短的故事、趣闻或现实生活中的案例引入，激发学生兴趣。

2. 明确目标：说明本次课程的学习目标和预期效果。

3. 激活思维：提出与课程相关的问题，引导学生思考。

二、新授学习1. 导入技能概述：- 介绍导入技能的定义、作用和分类。

- 分析不同类型导入方法的特点和适用场景。

2. 导入方法讲解：- 情境导入：通过创设情境，让学生身临其境，感受知识。

- 问题导入：以问题引发学生思考，激发学习兴趣。

- 悬念导入：设置悬念，激发学生的好奇心。

- 直观导入：利用图片、视频等直观材料，吸引学生注意力。

3. 案例分析：- 分析优秀导入案例，探讨其特点和实施策略。

- 引导学生思考如何将所学方法应用到实际教学中。

三、微格教学实践1. 分组练习：将学生分成小组，每组选择一种导入方法进行模拟教学。

2. 现场指导：教师现场观摩，给予指导和反馈。

3. 反思总结：学生对自己的教学进行反思，总结经验教训。

四、课堂小结1. 回顾导入技能的重要性。

2. 强调不同导入方法的应用场景。

3. 鼓励学生在实际教学中运用所学知识。

五、课后作业1. 选择一种导入方法，设计一节模拟教学课。

2. 分析自己设计的导入方案，思考如何改进。

通过以上教学过程，使学生掌握导入技能的基本理论和方法，提高设计并实施有效导入的能力，为今后的小学语文教学打下坚实基础。

高中生物微格板书技能教案
一、教学目标：
1.了解微格板书的概念和特点；
2.掌握微格板书制作的基本技能；
3.培养学生的创意思维和动手能力。

二、教学重点：
1.微格板书的制作原理；
2.微格板书的材料和工具；
3.微格板书的基本技能。

三、教学内容：
1.微格板书的概念和特点；
2.微格板书的制作工具和材料；
3.微格板书的制作步骤；
4.微格板书的展示和欣赏。

四、教学过程：
1.导入环节：通过介绍微格板书的概念和特点引起学生的兴趣。

2.讲解环节：具体讲解微格板书的制作工具、材料和技巧。

3.实践环节：让学生动手制作微格板书，指导他们如何设计和构思作品。

4.展示环节：学生展示自己制作的微格板书，互相欣赏和学习。

五、教学方法：
1.讲述结合实例，生动形象；
2.示范指导，让学生动手实践；
3.合作探究，促进学生互相学习和交流。

六、教学反馈：
1.评价学生的微格板书制作是否达到预期目标；
2.鼓励学生继续提升自己的微格板书制作能力；
3.指导学生如何利用微格板书技能进行创意表达和展示。

---教案名称：微格教学技能十分钟教案设计者： [您的姓名]教学对象： [具体年级和学科，例如：高一学生，高中地理]科目： [具体科目，例如：高中地理]课题： [具体课题，例如：气候的形成因子]教学目标：- 知识与技能：学生能够了解气候形成的主要因子，并能够运用所学知识解释现实生活中的气候现象。

- 过程与方法：通过微格教学，学生能够练习和掌握导入技能、讲解技能、提问技能等教学技巧。

- 情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生的地理素养。

教学重点与难点：- 重点：气候形成的主要因子及其相互作用。

- 难点：如何运用所学知识解释复杂的气候现象。

教学方法：- 导入技能：故事导入、图片导入、问题导入等。

- 讲解技能：清晰、准确、有条理地讲解知识。

- 提问技能：设计开放式问题，引导学生思考和讨论。

教学过程：1. 导入（1分钟）- 通过展示一张世界气候分布图，提出问题：“同学们，你们知道这张图背后的科学依据是什么吗？”- 引导学生思考，为后续课程内容做铺垫。

2. 讲解气候形成因子（3分钟）- 以清晰的逻辑结构讲解气候形成的主要因子，如纬度、海陆分布、地形等。

- 使用图表、地图等视觉辅助工具，帮助学生理解。

3. 提问与讨论（2分钟）- 提出问题：“如果地球没有海洋，气候会怎样变化？”- 引导学生进行小组讨论，并分享观点。

4. 总结与反馈（4分钟）- 总结本节课的主要内容和关键知识点。

- 邀请学生进行自我评价和同伴评价，对教学技能进行反馈。

教学评价：- 通过学生的参与度、讨论质量、总结反馈等方面评价教学效果。

- 教师自评，反思教学过程中的优点和不足。

教学资源：- 地球气候分布图- 气候形成因子的相关资料- 讨论小组分组名单---此模板可根据具体的教学内容、技能目标和教学对象进行调整。

最新十分钟数学微格教学教案(四篇)【精选推荐】今天我所要训练的技能是导入技能的故事导入技能。

我的教学片段选自人教版九年级上册，第二十五章第一节——随机事件与概率。

由于我的教学对象是九年级学生，从知识基础方面来看，中学生在小学学习分数时已经初步接触过概率，但由于概率的内容比较抽象，中学生直观能力强但抽象能力较差，所以为了激起学生的学习兴趣，本节课的导入采用故事导入技能。

）下面开始我的微格教学。

师：同学们，在上课之前老师先来给你们讲一个有趣的故事。

狄青是北宋的一名大将，他战功显赫，在一次平定南方战乱的战役前，他呀，为了鼓舞士气，召集了所有的将士，说：“我现在要用100枚铜板来占卜，把他们抛向上空，如果铜板落到地面上的时候都是正面朝上，那就说明上天祝我们这次战役能够取得成功！”左右的官员就劝他别这样子做：“如果铜板掷得不如意，恐怕会影响士气！”师：同学们，你们觉得这些官员的担心有没有必要呢？生：很有必要师：那么，100枚铜板落到地面上所有的正面都朝上，这种可能性有没有？师：（有）同学们回答的非常好，我们都知道，一枚铜板有正反两个面，所以，掷100枚，全都正面朝上这种可能性是有的。

同学们再思考一个问题，在这次上抛的过程当中，一定就能保证这100枚铜板都正面朝上吗？师：好，我听到有同学说不一定，有的说可能。

其他同学的看法呢？师：既然你们有不同的意见，那哪位同学有充分的理由说明自己是对的吗？（没有）因此，咱们应该在回答时加上一个什么词？（板书：可能）即有可能出现全都正面朝上，也有可能出现全都反面朝上，也有可能同时出现正面和反面，那么这样的事件是怎样发生的呢？生：偶然的、不一定的、可能的……师：偶然的、不一定的，可能的，这是我们能够事先预测的吗？（不能）所以说它是随机的。

通过刚才的解释，我们可以得出，全都正面朝上是可能发生的，有可能不发生。

如果不是出现全部都正面朝上，那不就糟了吗？士兵们肯定会认为上天不能助他们一臂之力，这次战役是输定了！聪明的狄青自有他的妙计。

微格技能教案模板一、教学内容本节课选自《现代教育技术与教学实践》第五章“微格教学技能”，具体包括第三节“微格教学的设计与实施”，详细内容涉及微格教学的基本概念、教学设计原则、实施步骤及评价方法。

重点分析微格教学在实际课堂中的应用，结合教材案例，深入探讨如何运用微格教学提高课堂教学效果。

二、教学目标1. 了解微格教学的基本概念、设计原则和实施步骤，掌握微格教学评价方法；2. 学会运用微格教学技能进行课堂教学设计，提高课堂教学效果；3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高教育教学创新能力。

三、教学难点与重点重点：微格教学的设计与实施步骤，以及在实际课堂中的应用。

难点：如何将微格教学与具体学科教学相结合，提高课堂教学效果。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学课件。

学具：笔记本电脑、投影仪、教学设计模板、学科教材。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组微格教学案例，让学生初步了解微格教学的概念和应用场景，引发学生思考。

2. 理论讲解：讲解微格教学的基本概念、设计原则、实施步骤和评价方法，结合教材案例分析，使学生掌握微格教学的理论知识。

3. 实践操作：a. 分组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何将微格教学应用于自己所教学科，并进行教学设计；b. 小组展示：各小组分享自己的教学设计，其他小组给予评价和建议；c. 教师点评：教师对各组的教学设计进行点评，指出优点和不足，提出改进意见。

4. 例题讲解：结合具体学科，以一道例题为例，展示微格教学在实际课堂中的应用。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，设计一堂微格教学课，并进行实践操作。

六、板书设计1. 微格教学基本概念2. 微格教学设计原则3. 微格教学实施步骤4. 微格教学评价方法七、作业设计2. 答案：学生根据所学知识，完成教学设计，教师批改后给予反馈。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生在实践操作中存在的问题，为后续教学提供改进方向。

课时安排：1课时教学对象：小学三年级学生教学目标：1. 让学生了解导入技能在课堂教学中的作用，认识到良好的导入对于激发学生学习兴趣的重要性。

2. 培养学生运用多种导入方法的能力，提高课堂效率。

3. 通过实践练习，使学生掌握导入技能的基本要素，为今后的教学打下基础。

教学重点：1. 导入技能的基本要素。

2. 导入方法的应用与选择。

教学难点：1. 导入方法的选择与运用。

2. 导入技能与教学目标的结合。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍导入技能的概念和作用。

2. 学生分享自己了解的导入方法。

二、新授学习1. 导入技能的基本要素：（1）明确教学目标。

（2）引起学生兴趣。

（3）与教学内容相呼应。

（4）简明扼要，突出重点。

2. 导入方法的应用与选择：（1）情境导入：通过创设情境，激发学生兴趣。

（2）问题导入：提出问题，引导学生思考。

（3）游戏导入：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（4）故事导入：讲述故事，吸引学生注意力。

三、实践练习1. 教师提供一节具体课程，要求学生运用所学导入方法进行设计。

2. 学生分组讨论，设计导入方案。

3. 各组展示导入方案，教师点评。

四、总结与反思1. 教师总结导入技能的重要性，强调导入方法的选择与运用。

2. 学生分享自己在实践练习中的收获和体会。

3. 教师针对学生的反馈，进行点评和指导。

教学评价：1. 学生在实践练习中能否熟练运用导入方法。

2. 学生对导入技能的理解程度。

3. 学生对教学目标的把握程度。

教学资源：1. 多媒体课件。

2. 导入方法案例。

3. 课程具体内容。

备注：1. 教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法。

2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的创新思维和实践能力。

提高教学效率——微格实验导入技能教案。

一、微实验导入技能教案的概念微格实验导入技能教案是针对教育领域而开发的大数据平台，它采用智能化的数据分析方法，实现个性化集成教学模式。

在教育教学领域，微格实验导入技能教案能够对学生的学习过程和结果进行收集、分析和反馈，以此来指导学生的学习和教师的教学。

并以教学数据为基础，为学习者个性化定制学习方案，让学生的学习过程更加高效、扎实，促进全员发展。

二、微格实验导入技能教案的特点1、数据收集全面：微格实验导入技能教案承载了大量的云端教学资源，从中可以获得全方位的数据，包括学生的个人信息、考试成绩、学习记录等，这些数据能为学生个性化学习奠定基础，让学习变得更有意义。

2、数据分析智能：通过微格实验导入技能教案的算法，数据的分析变得更加智能，能够从数据库中找出优秀学生的学习方法，针对性地优化教学目标和方案。

同时，数据能够实时反馈给教师和学生，有助于及时发现教学中存在的问题。

3、学生学习个性化：微格实验导入技能教案能够根据学生的学习情况，调整教学策略和课程内容，让教育变得更具个性化，让每个学生都能得到自己优化的学习方式。

教师可以根据学生的差异性，开展个性化的教学，让学生学习到更多的知识。

三、微格实验导入技能教案的应用场景1、高校教育：高校教育是一个急需专业技能的领域，微格实验导入技能教案能够全面了解学生学习生活，发现学生的优势和弱势领域，并据此开展个性化教学，实现技能深度挖掘，提高教育水平。

2、企业培训：企业培训是企业向员工投资最有效的方法之一，微格实验导入技能教案从数据的角度出发，可以分析员工的学习行为，为企业提供定制化教育服务，提高学员学习效率，让他们更加熟练掌握相关业务技能。

3、K12教育：K12教育阶段对教学的要求越来越高，微格实验导入技能教案能够精准掌握学生的学习情况，开展一对一个性化授课，让学生以最短的时间内，高效地掌握知识点，提高学习成果。

四、微格实验导入技能教案的未来随着技术与教育的深度结合，在大数据分析和智能化教学上，微格实验导入技能教案开创了崭新的教学模式，未来它将在教育行业产生更大的影响。

微格教案课程导入模板（共5篇）第1篇：微格教案——导入(修改后)“用字母表示数”微格教案第一环节：导入第一阶段：初步感知阶段活动形式：在黑板上出示一组题（题目是课本的导入内容）学生自行回答，教师再进行指导，导入。

提问1: 下面的题目，你们会做吗？看谁做得又快又准（教师微笑，表示鼓励）提问2：在数学中我们经常用字母来表示数，那么，（教师停顿，与学生眼神交流）在用字母表示数时还有什么需要注意的地方呢？主训练项目：导入技能、课堂组织技能、提问技能、板书技能、语言技能细节展示：师：老师知道大家都是聪明的孩子，老师想请同学们一起做一做黑板上的题，好吗？下面的题目，你们会做吗？看谁做得又快又准（停顿，课堂组织技能：营造良好学习的氛围）预设生：好师：第一组题题谁会做呢？并告诉老师为什么这么做？预设生：第一小题等于15，因为前面的数都是最上面的数字等于下面两个数相加。

师：非常棒，做得又快又准，第一小题，因为前面的数都是最上面的数字等于下面两个数相加，9加3等于12，8加6等于14，理所当然5加10等于15，所以小正方形里应该填15。

回答得又完整，声音又响亮。

预设生：第二小题等于8，因为2、4、6、8、10 师：第二小题中的这一组数，是从2开始到12结束的偶数排列，你们同意他的说法吗？预设生：同意。

师：同学们的观察能力非常的强，那么第二组题呢？谁会算得更准呢？（面带微笑）预设生：第一小题等于4，因为三个四相加等于12，第二小题等于3，根据乘法口诀3乘5等于15。

师：非常棒，这位同学回答得也很准确，请同学们仔细观察这个式子，有什么发现呢？同桌之间互相交流一下。

能用自己的话说出来吗？（强化技能：目的性强）预设生1：图形可以用来表示一个数。

预设生2：字母也可以用来表示一个数。

师：我们班的同学真聪明，同学们都非常踊跃的表达自己的观点，我们不难发现，黑板上的字母可以用来表示一定的数字，对不对？（与学生眼神交流，流露鼓励之情）预设生：对师：在数学中我们经常用字母来表示数，那么，（教师停顿，与学生眼神交流）在用字母表示数时还有什么需要注意的地方呢？让我们一起走进今天的课堂，用字母表示数（放慢语速，让学生听清题目）（提问技能：引起学生好奇心，激发学生的学习欲望）教师在黑板上板书《用字母表示数》第2篇：课程导入教案教学内容：课程导入目的要求：1、让学生了解本课程开设的意义和要求；2、让学生了解本课程的学习内容；3、让学生端正学习态度、提高学习兴趣。

一、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握物理知识点的核心概念。

- 培养学生运用物理原理解决实际问题的能力。

2. 过程与方法目标：- 通过实验、讨论、小组合作等方式，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

- 引导学生通过观察、分析、总结，培养科学探究精神。

3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对物理学科的兴趣和热爱。

- 增强学生的社会责任感和使命感，激发学生为科技进步贡献力量的决心。

二、教学重点- 物理知识点的核心概念和原理。

- 物理实验的基本操作和注意事项。

三、教学难点- 物理知识点的灵活运用和拓展。

- 物理实验中的误差分析和数据处理。

四、教学方法- 讲授法：系统讲解物理知识点。

- 实验法：通过实验验证物理原理。

- 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养批判性思维。

- 小组合作法：培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入（5分钟）- 引入新课，激发学生的学习兴趣。

- 提出与新课相关的问题，引导学生思考。

2. 新课讲授（15分钟）- 讲解物理知识点的核心概念和原理。

- 结合实际案例，帮助学生理解物理知识的应用。

3. 实验演示（10分钟）- 演示物理实验的基本操作和注意事项。

- 引导学生观察实验现象，分析实验数据。

4. 小组讨论（10分钟）- 将学生分成小组，针对实验现象和物理知识点进行讨论。

- 引导学生总结实验结论，提出问题。

5. 课堂小结（5分钟）- 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

- 布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与程度、讨论积极性和实验操作能力。

2. 课后作业：检查学生对知识点的掌握程度和运用能力。

3. 实验报告：评估学生的实验操作和数据分析能力。

七、教学反思1. 教学内容是否符合学生的认知规律，是否能够激发学生的学习兴趣。

2. 教学方法是否合理，是否能够提高学生的学习效果。

3. 教学过程中的问题及改进措施。

八、教学资源1. 教材、教学参考书。

【一、教学目标】1. 知识目标：（1）掌握教学语言的基本要素，包括语音、语义、语法等；（2）了解不同教学情境下语言表达的特点和技巧；（3）提高教学语言的准确性和生动性。

2. 能力目标：（1）培养学生运用教学语言进行有效沟通的能力；（2）提高学生在课堂上的表达能力和语言组织能力；（3）增强学生的自信心和表达能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对语言学习的兴趣，培养良好的学习习惯；（2）提高学生的审美情趣，丰富学生的精神世界；（3）增强学生的团队协作精神和集体荣誉感。

【二、教学内容】1. 教学语言的基本要素；2. 教学情境下的语言表达特点；3. 教学语言技巧；4. 教学语言的应用与训练。

【三、教学重点与难点】1. 教学重点：（1）教学语言的基本要素；（2）教学情境下的语言表达特点；（3）教学语言技巧。

2. 教学难点：（1）如何在不同的教学情境下运用恰当的教学语言；（2）如何提高教学语言的生动性和感染力。

【四、教学方法】1. 讲授法：系统讲解教学语言的基本要素、特点、技巧等；2. 案例分析法：通过分析优秀教师的课堂语言，让学生体会教学语言的实际应用；3. 练习法：让学生在课堂上进行语言表达练习，提高实际应用能力；4. 小组讨论法：让学生在小组内交流学习心得，共同提高语言表达能力。

【五、教学过程】一、导入1. 教师简要介绍教学语言的重要性，激发学生的学习兴趣；2. 引导学生回顾已学过的教学语言知识，为新课学习做好铺垫。

二、新课讲授1. 讲解教学语言的基本要素，包括语音、语义、语法等；2. 分析不同教学情境下的语言表达特点，如：导入、讲解、提问、总结等；3. 介绍教学语言技巧，如：生动形象、简洁明了、富有感染力等。

三、案例分析1. 选择优秀教师的课堂语言案例，让学生分析其特点；2. 教师点评，引导学生总结优秀教学语言的特点。

四、课堂练习1. 教师给出不同教学情境下的语言表达题目，让学生进行练习；2. 学生展示练习成果，教师点评并给予指导。

导入技能微格教案：快速搞定教学难点导入技能微格教案的理念主要是指，在课堂教学中，通过微小的手段，将学生的思维引导到课堂中想要表达的主题上来。

这种教学形式突破了老师单向布置任务，学生单向完成任务的模式，让学生在课程中更加主动参与，提升学生的学习效果和学习兴趣。

导入技能微格教案所涉及的手段包括但不限于引入图片、视频、声音、问题、案例等多种手段，通微观的引导，使学生在教学过程中对某些关键点快速形成感性认识，难点得到快速解决，提升学生的记忆、思考、判断等认知能力，从而达到更好的教学效果。

导入技能微格教案最大的特点是突破了单一、呆板的教学模式，更加注重学生的主动参与和思考，有利于激发学生的学习兴趣。

导入技能微格教案的使用，既可应用在小学、初中和高中阶段，也可应用于大学以及成人教育领域，是一种广泛适用的教育形式。

在小学教学中，导入技能微格教案可适用于各个学科的教学中。

例如，在数学教学中，我们可以采用图片、视频及音乐等多样化的形式，让学生在教学过程中有更多的表达方式，增强记忆、兴趣和自信心。

在中学教学中，则可以应用在各门学科的讲解中。

例如，在语文教学中，我们可以通过改变课堂的形式，采用讲解、分析以及案例分析等形式，让学生更好地理解和掌握语文中的难点。

在大学教育领域及成人教育领域，导入技能微格教案则可以应用于不同的专业课程的教学中。

例如，在商科类专业的教学中，可以采用案例分析、模拟模型、小组究等多样化的形式，让学生能够更深入地理解专业知识和实现知识的运用。

导入技能微格教案是一种能够快速搞定教学难点的方法，它应用灵活多样，适用于各级各类教育领域。

随着信息技术的普及，教育行业也将在不断发展，而导入技能微格教案，必将成为教学领域中的一个重要组成部分。

它的应用，将会推动教学质量的提升和教学形式的改革，让学习更简单、更有效率。

一、教学目标1. 确定教学主题，明确学生应掌握的知识和技能。

2. 设定学生通过教学活动应达到的学习目标。

二、教学对象1. 年级与班级：例如，小班、中班、大班。

2. 学生特点：例如，认知水平、兴趣爱好、学习习惯等。

三、教学内容1. 教学主题：例如，认识颜色、学习形状、探索自然等。

2. 教学内容具体描述：详细阐述教学主题下的具体知识点和技能点。

四、教学重点与难点1. 教学重点：明确指出学生需要重点掌握的知识和技能。

2. 教学难点：分析学生在学习过程中可能遇到的困难，并提出解决方案。

五、教学方法1. 教学策略：如游戏化教学、情景教学、讨论法等。

2. 教学手段：如实物展示、多媒体课件、教学辅助工具等。

六、教学步骤及时间分配1. 导入阶段（5分钟）：- 通过故事、歌曲、游戏等方式吸引学生的注意力。

- 简要介绍本次教学主题。

2. 讲授阶段（15分钟）：- 按照教学内容，通过讲解、演示等方式传授知识。

- 结合实际案例，帮助学生理解和应用所学知识。

3. 互动阶段（10分钟）：- 通过提问、讨论、游戏等方式，引导学生积极参与学习。

- 鼓励学生表达自己的观点，培养学生的思维能力和表达能力。

4. 巩固阶段（10分钟）：- 通过练习、作业等方式，帮助学生巩固所学知识。

- 针对学生的不同水平，设置不同难度的练习。

5. 总结阶段（5分钟）：- 回顾本次教学的主要内容，强调重点和难点。

- 鼓励学生分享学习心得，提高学生的自信心。

七、教学评价1. 评价方式：如观察、提问、作业、作品展示等。

2. 评价内容：包括知识掌握程度、技能运用能力、学习态度等。

八、教学反思1. 教学过程中遇到的问题及解决方案。

2. 教学效果评价及改进措施。

以下是一个具体的教学案例，供您参考：幼儿园微格教学教案案例一、教学目标1. 让学生认识并说出三种颜色（红色、蓝色、黄色）。

2. 培养学生观察、比较、分类的能力。

3. 培养学生积极参与课堂活动的兴趣。

二、教学对象小班三、教学内容1. 认识红色、蓝色、黄色。