“导入技能训练”微格教学设计
教学目标：培训导入技能。
教学时数：一课时
教学过程：1、教师说明教学目的和任务，安排训练程序，说明评价标准。
2、（录相）学生（四人）依次进行导入技能训练。（四人《微格教
学教案》附后）
3、（分别回放训练过程）听课学生按要求对参与训练的同学进行评
议。
4、教师点评、小结。
附：导入技能训练评价标准
优良中差
1、能引起学生兴趣，集中注意。 2
2、能自然引入课题，衔接紧密、恰当。 1
3、与新知识联系密切，目的明确。 2
4、将学生引入学习的情境。 1
5、讲话感情充沛，语言清晰。 1
6、导入时间掌握得当，紧凑。 1
7、能面向全体学生。 2
（请听课后在以上适当评价等级划“√”）
微格教学教案
时间授课行为技能学习行为教学媒体
分配（讲解、提问的内容）要素（预想的问题）板书内容于我们一样有着港湾家园寄托
的作者的小屋是置身于何处的？点题
他的小屋为什么称作“空中楼
阁”？好，请同学们打开课本，
翻到35页，这就是我们今天
要学习的一篇散文《我的空中
楼阁》。板书《我的空中
楼阁》
（回放3分钟）
指导老师与听课学生点评：（2分钟）
优点：（1）联系学生的生活实际，让学生坦露思想、敞开心扉，自然地引入学习情境。
（2）以对话的形式开始，引起兴趣，集中注意力。
（3）教学语言清晰、流畅，感情充沛，时间掌握得当。
不足：排比句的排列顺序不够严谨。例：现当代的、外国的、古代的、狄金森是美国女诗人笔下的。
微格教学教案
指导老师与听课学生点评：（2分钟）
优点：（1）设置悬念式的导入，以古代伟大诗人王勃、李白、杜甫、辛弃疾等人的咏秋、悲秋、颂秋名句导入，设下悬念，看郁达夫的秋又是怎样一番风情。导入自然，目的明确。
（2）语言清晰、流畅，感情充沛。
不足：（1）缺乏互动，名句可以启发学生背诵，调动学生积极性，活跃课堂气氛；
（2）所引的诗句如果有个层次感更好。引用的最后一首诗应更接近郁达夫写作本文的心境。
微格教学教案
时间授课行为技能学习行为教学媒体分配（讲解、提问的内容）要素（预想的回答）板书内容
就用“四面楚歌”表示孤立无
援、四面受敌的处境。
说得很好。刚才讲的就肯定
是楚汉战争的最后决战——小结
垓下之围。至此，身经七十
余战未曾败北的西楚霸王以
悲剧而告终。（在“四面楚
歌”的冒号后板书）板书垓下之围
（前202年）1 同学们想一下，从巨鹿提问生（齐）：五年。
之战到垓下之围，有几年时
间？
是啊，短短五年的时间，深入
项羽便由令诸侯“莫敢仰视”
的霸王而陷入绝境，最后无
颜见江东父老，身首异处。
是其兴也暴，其亡也速。这
其中的原因是什么呢？设问
今天，我们就来学习《点题
史记·项羽本纪》的另一段
“极得意文字”（郭嵩焘语）
——鸿门之宴。（板书）“鸿板书鸿门宴
门宴”可以说是项羽兴于巨
鹿而败于垓下的转折点，通
过学习，看看我们能否找出提示
其中的原因。
（回放5分钟）
指导老师与听课学生点评：（3分钟）
优点：（1）从提问开始，用成语故事导入，这是导语设计的又一种类型。
（2）通过师生共同对成语典故的阐释，很自然地把学生引入学习情境，导入《鸿门宴》。（3）调动学生的学习兴趣、热情，调动学生的知识库存，为学习新知识服务。
（4）感情充沛，过渡自然，逐层递进。
不足：语速稍快，吐字不够清晰。
微格教学教案
（回放2分钟）
指导老师与听课学生点评：（2分钟）
这是一则以文章写法为切入口导入新课的导语设计类型。
优点：（1）用一句“表达了作者怎样的感情和矛盾心理呢”引入课文，自然贴切。把学生引入学习情境，提醒了学生学习的要点是把握作者情感变化的线索。
（2）有双边活动，面向全班同学。（3）教学语言流畅、清晰、时间把握适当。
不足：教态不够自然，有点紧张。
