16.开发学习潜能 ——《松鼠》教例评析余映潮

余映潮中学语文教例品评100篇目录1.充分利用课文，进行语言教学——《羚羊木雕》教例评析2.《背影》教学设计三例——《背影》教例评析3.板块碰撞——《从百草园到三味书屋》教例评析4.一线以串珠——《最后一课》教例评析5.分类式课堂笔记——《〈论语〉六则》教例评析6.教学设计要弦外有音——《小橘灯》教例评析7. 不落俗套——《枣核》教例评析8.课中活动充分——《过故人庄》教例评析9.诵读品析积累——《卖炭翁》教例评析10.在课型设计上进行技术创新——《卖炭翁》教例评析11.抓住“难”字讲文章——《老山界》教例评析12.面对十二三岁的少年——《纪念白求恩》教例评析13.思路明晰单纯——《生命的意义》教例评析14.《春》教学设计集评——《春》教例评析15.只取一瓢饮——《济南的冬天》教例评析16.开发学习潜能——《松鼠》教例评析17.穿插几次练习——《大自然的语言》教例评析18.引进一点参读材料——《皇帝的新装》教例评析19.教读——《天上的街市》教例评析20.美读——《天上的街市》教例评析21.把“球”抛给学生——《蚊子和狮子》教例评析22.一次多篇——《寓言三则》教例评析23.讲求教学生动的艺术——《山的那一边》教例评析24.设计精妙的朗读练习——《刘胡兰慷慨就义》教例评析25.无提问式教学设计——《一面》教例评析26.弄清楚课文好在哪里——《一件珍贵的衬衫》教例评析27.课堂活动的设计要有厚度——《第二次考试》教例评析28.上出文学作品的文学味——《鞋》教例评析29.赛读赛讲，分层互促——《狼》教例评析30.一个全新的教学设计——《狼》教例评析31.抓住“高尚”一词进行突破——《荔枝蜜》教例评析32.巧妙化解教学难点——《小麻雀》教例评析33.根据课后练习安排自读课文教学——《海滨仲夏夜》教例评析34.联系归纳比较辨析——《桃花源记》教例评析35.多角度利用课文——《卓越的科学家竺可桢》教例评析36.变序式教学——《谈骨气》教例评析37.酝酿教学高潮——《新诗三首》教例评析38.巧用教学挂图——《中国石拱桥》教例评析39.破解语言密码——《中国石拱桥》教例评析40.探求因果，一线串珠——《死海不死》教例评析41.高效背诵——《口技》教例评析42.提倡课堂智能练习——《口技》教例评析43.让学生过一把“问”的瘾——《答记者问》教例评析44.细细地讲个片段——《苏州园林》教例评析45.有的课，不是教出来的——《读报常识》教例评析46.《白杨礼赞》句典——《白杨礼赞》教例评析47.给课文提点意见——《地球是圆的吗?》教例评析48.生动活泼地导读——《核舟记》教例评析49.诵读+诵读式评析——《听潮》教例评析50.提问之美——《惠崇〈春江晚景〉》教例评析51.让课文更有嚼头——《在烈日和暴雨下》教例评析52.培养学生的信息检索能力——《从宜宾到重庆》教例评析53.发现——《故乡》教例评析54.替代式朗读——《有的人》教例评析55.“白蛇娘娘”、“法海蝉师”、“我”——《论雷峰塔的倒掉》教例评析56.合理利用课文的价值——《读后感两篇》教例评析57.教学设计要有“制高点”——《从三到万》教例评析58.层层推进美读美析——《爱莲说》教例评析59.连环问顶针问——《陋室铭》教例评析60.积累语言——《论求知》教例评析61.走出课文——《俭以养德》教例评析62.懂了之后再读——《“友邦惊诧”论》教例评析63.用精美的提问来结构课堂教学——《七根火柴》教例评析64.课堂活动的深层含义——《人民解放军百万大军横渡长江》教例评析65.妙在这一“问”——《谁是最可爱的人》教例评析66.课文，需要教师的挖掘——《我的“长生果”》教例评析67.谈谈孔乙己的偷——《孔乙己》教例评析68.以读带讲，感染熏陶——《沁园春·雪》教例评析69.绵延起伏，气韵生动——《周总理，你在哪里》教例评析70.只提了四个主问题——《〈白毛女〉选场》教例评析71.准确掌握分析的“入射角”——《愚公移山》教例评析72.课堂教学的组合美——《岳阳楼记》教例评析73.美妙的“线条”课——《醉翁亭记》教例评析74.先蓄势，再纵向深入——《竞选州长》教例评析75.意在笔先——《我的叔叔于勒》教例评析76.换一个角度分析——《曹刿论战》教例评析77.诵读，是文言文教学的基本环节——《捕蛇者说》教例评析78.教读教写，轻松自如——《反对自由主义》教例评析79.巧妙迁移，积极创造——《哥白尼》教例评析80.三个环节三种手段三套方法——《闻一多先生的说和做》教例评析81.整体赏析——《小石潭记》教例评析82.别开生面的活动课——“名诗名句知识竞赛课”教例评析83.讲究创意——《景泰蓝的制作》教例评析84.不妨试试“野路子”——《一个好树种——泡桐》教例评析85.在释词见义中品评鉴赏——《包身工》教例评析86.全面感受重点研讨——《荷花淀》教例评析87.逆析——《〈呐喊〉自序》教例评析88.柳暗花明又一村——《风景谈》教例评析89.在学生的创造中完成对课文的赏析——《天山景物记》教例评析90.传授方法更重要——《鸿门宴》教例评析91.《祝福》三问——《祝福》提问设计选评92.《药》也可以短教——《药》教例评析93.比同求异，品评鉴赏——《沁园春·长沙》教例评析94.巧问——《雷雨》教例评析95.指导学生通过读写结合来分析课文——《林黛玉进贾府》教例评析96.从一例探求一理——《明湖居听书》教例评析97.自读改编品评——《孔雀东南飞》教例评析98.一词以经纬——《治平篇》教例评析99.巧变角度——《茅屋为秋风所破歌》教例评析100.创设审美氛围——《念奴娇·赤壁怀古》教例评析1.充分利用课文，进行语言教学——《羚羊木雕》教例评析［教例简述］教学步骤一：根据课文练习二，安排分角色朗读课文，体味课文所表达的思想感情。

《松鼠》课堂实录——余映潮2010年春月在育才中学执教：余映潮湖北省荆州市教科所教研员时间：2010年3月13日上午8：10——8：55地点：江苏省南通市通州区育才中学恒念堂报告厅主持人：各位领导、老师们，上午好。

即将为我们上示范课的是着名的教育专家，特级教师余映潮先生，他给我带来的第一个课题是《松鼠》。

老师们，掌声响起来。

师：好，同学们，上课！师：同学们好！生：老师您好！师：请坐！师：我们今天学习的内容是《松鼠》，这是一篇有知识性、科学性、趣味性的小品——科学小品。

小品是短小的、精悍的、文笔生动的文章。

科学小品就是文笔清新流畅优美的，介绍科学事物的文章。

《松鼠》就是这样一篇文章。

下面我们开始学习。

师：（出示幻灯片1）“热身活动”，回答两个问题：第一个问题很简单，但是有要求，说这篇文章的主要内容，不超过10个字，可以少到两三个字。

好，想一想。

师：（转向一位学生）谢谢你！你来说一下。

生：介绍松鼠这个动物。

师：（重复）介绍松鼠这种动物。

师：再简单一点，就是介绍松鼠。

师：（转向学生）好，谢谢你！师：介绍松鼠的什么呢后面得继续往下讲。

好，哪位同学站起来说。

师：（转向另一位学生）好，请你来。

生：介绍松鼠的外貌、性格特征。

师：很好哇！有它的外貌，有它的性格特征。

行，谢谢你！师：把外貌、性格特征再换，换内容。

师：请你来。

生：写了松鼠的漂亮，驯良，和乖巧。

师：抓的是第一句话，很关键的内容。

（师进一步启发）继续思考，从概括的角度来看写了什么它要吃、它要住、它要玩。

这是什么呢生：写出了松鼠的外形和习性，很讨人喜欢。

师：有两个字很重要。

“习性”，全篇文章可能就离不开“习性”。

还有吗师：（转向另一位学生）你来试一试。

生：还讲了松鼠的作用。

师：松鼠的作用，在第6段。

还有吗还有什么作用呢还有其它内容呢生：讲了松鼠给人的印象。

师：给人的什么印象，说清楚。

生：讨人喜欢的印象。

师：对，很关键的几个字。

很讨人喜欢。

好，看我们对课文的初步了解，这篇文章其实就是写松鼠的生活习性的。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案编订：XX文讯教育机构《松鼠》教学案例分析-阅读在语文教学中的重要性教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

课时目标：1.继续学习课文《松鼠》，理解课文内容。

2..练习有顺序，有条理地观察事物的习作方法。

教学片段：师：出示图片，这是什么？生：松鼠。

（相机板书）师：你认为松鼠的外形怎么样?生：美丽师：从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？生：学生回答（四肢，眼睛，毛，尾巴）师：松鼠不仅外形美丽而且它的生活习性部分能表现出它很可爱。

请同学们阅读 2.3.4自然段，想一想哪些方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？生：活动吃食搭窝师：读了这段你觉得松鼠怎样？生：机灵师：哪些地方能看出松鼠很机灵？生1：“只要有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。

”可以看出松鼠很机警，敏捷。

生2：“晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着、叫着，互相追逐嬉戏。

”可以看出它们很喜欢在树枝上跳来跳去。

生3“它们好像很怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只有在树枝被风刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来。

”可以看出松鼠自我保护意识很强，很机灵。

师：谁愿意读出松鼠的机灵劲？指导朗读：学生读，老师读，抓住重点词语：只要就跳着叫着怕躲只有才。

师生评价。

教会学生从读中学，从学中悟，边读边悟，悟出松鼠的机灵。

【分析与反思】语文是一门语言艺术的学科,它不像其他学科侧重于理性分析作为主导的思维方式,而是旨在提高学生的语言感悟能力,构成语言能力的核心问题也就是学生阅读能力的培养问题。

1课题： 14 松鼠学科：语文年级：三年级教学目标：1、认识11个生字，会写12个字。

正确读写“敏捷、光滑‘撘窝”等词语。

2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段。

3、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

教学重点、难点：1 、学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

2、能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，老师给大家带来了一只小动物，你们看，它是谁？板书课题，学生齐读课题。

二、检查预习1、课件出示生字词，指名学生读，齐读。

2、记忆字形，指导书写“捷”“蔽”三、整体感知课文内容1、课件出示读书要求（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考：课文从几个方面写了松鼠的可爱2、交流并板书:外形-活动-撘窝-吃食四、朗读感悟课文内容（一）、学习第一段（1）自由读，思考：这一段是围绕哪句话写的？画下来（2）围绕中心句写了身体的哪些部位。

四肢-面孔-眼睛-毛-尾巴（3）抓住了什么特点，把松鼠写得那么美。

理解词语“玲珑”（4）填空，练习背诵，指导朗读。

（5）总结学法。

1.找到中心句；（总）2.围绕中心句找到关键词，体会特点；（分）3.读出感受。

（二）、自学第二段。

交流读出松鼠的机灵。

师：课文中还有一个自然段和第一段的构段方式一样，你能找出来吗？我们就用第一自然段的学习方法来学习这一段。

交流：板书：机灵，只要……就……找到表现松鼠机灵的语句，指导朗读。

（三）、请同学们选择自己喜欢的段落，自学3-4两段内容。

交流：1.第三自然段①找到写它们怎样撘窝的句子，读一读。

③练习说话，用先……再……然后……还……2.第四自然段抓住吃食的样子，体会松鼠的有趣，聪明。

（四）、结合板书总结全文五、拓展延伸朗读《可爱的小狗》六、作业（1）仿照松鼠一课的写法，抓住动物的外形、习性，练习写小动物。

（2）读布丰的《自然史》七、板书设计14松鼠一（1）外形美丽可二（2----4）习性活动机灵爱撘窝暖和安全吃食有趣聪明学情分析一、学情分析三年级的学生，大部分已经养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。

《松鼠》评课稿有关于《松鼠》评课稿（通用10篇）稿件是指出版社、报刊编辑部等称作者交来的作品。

下面是小编整理的有关于《松鼠》评课稿（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《松鼠》评课稿篇1听了黄老师的《松鼠》一课，感触颇多，黄老师能根据阅读教学的特点和本课的写作特点，课前进行认真细致地研读，针对五年级学生的学习能力和自学情况进行有效生动的课堂教学，通过自主研读、小组合作、课堂展示等教学方法来展开教学，整堂课教学思路清晰，教学环节紧凑。

就这节课的教学过程，谈谈自己的点滴心得。

一、关注学习主体，课堂充分体现自主研读兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

本节课，黄老师十分关注学生的自主学习，在课前引导学生积极预习，课堂上鼓励学生大胆提出自己不理解的词或句子，适时点拨。

在识记难记生字时，还能生动点拨，引导学生运用“拆字法”来识记，形式有趣，又不生搬硬套，契合学生的学习兴趣。

在默读文本的基础上，黄老师十分重视学生的自主品读，引导学生结合文本说说松鼠是一种怎样的小动物。

黄老师花了充足的时间让学生自主、快速阅读文章，捕捉重要信息。

学生根据中心句，找到松鼠的特点，朗读有关句子，在交流中又适时帮助学生学会用关键词概括，培养了学生的概括能力和语言组织能力。

同时又引导学生对文本的结构进行梳理，体现了有效的课堂教学。

黄老师的课堂语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深。

二、关注文本特点，注重引导学生深入探究有效教学的关键是善于发现文本的个性特征。

同样都是说明文，每篇文本有各有特色。

黄老师在课前对教材进行了认真地研读，抓住这篇说明文写作上的特点展开教学，引导学生结合文本去细细品读，作者在文中的哪些地方描写的很生动。

其中比较典型的就是“面容清秀”这一句，黄老师引导学生品读句子运用了什么修辞手法？再举一反三找出文本中运用拟人等修辞手法的语句，体会“文艺性说明文”的艺术魅力，感受作者写法的精妙之处。

五年级语文上册《松鼠》教学设计通用8篇五年级语文上册《松鼠》教学设计通用8篇五年级语文上册《松鼠》教学设计1【教学目标】1、识11个生字。

正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2、朗读课文，了解松鼠的特点。

激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

【教学重点、难点】学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

【教学准备】课件。

【教学过程】一、创设情境今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别着急，它来了(用多媒体播放“松鼠”)，看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。

请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

二、整体感知，明确目标1、自由朗读课文，注意读准字音。

2、读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么?反馈：(作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?)三、合作探究1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?明确：(松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。

)2、小组讨论：⑴作者从哪几个方面介绍了松鼠?课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。

接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。

第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。

第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。

一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

《松鼠》教学实录及反思（精选17篇）《松鼠》及反思篇1《松鼠》教学实录师：同学们，我们生活中有许多小动物，你们喜欢小动物吗？生：喜欢！师：那谁能说一说，你喜欢哪些小动物，你为什么喜欢它呢？如果能用“我喜欢 _____的_____” 例如，“我喜欢忠诚的小狗”这种句式来说，就更好了。

师：（好多同学都举手了，看来都有自己喜欢的小动物）生：我喜欢聪明机灵的猴子生：我喜欢温顺的小猫，生：我喜欢蹦蹦跳跳的兔子，生：我喜欢会唱歌的鹦鹉，生：我喜欢憨态可掬的大熊猫，生：我喜欢勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛师：刚才同学喜欢的动物，老师也都非常喜欢，今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，名字叫松鼠，我们先来看一下它的图片，（多媒体展示小松鼠图片）师：大家喜欢它吗？谁能说一下你为什么喜欢它？生：因为它可爱、漂亮生：因为它有一条长长的大尾巴。

师：看来同学们对它的外形印象挺深的，大家想不想对松鼠有更多的了解？生：想师：让我们一起来进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

师：随愿意读读这些词语？师：1 .词语读得这么准确，再来读课文，一定会更流利、更有感情。

谁愿意朗读一下课文？其他同学边听边思考，每段主要讲了什么？师：同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？师：全班交流。

板书：外形习性师： 1 .默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“”划出来。

师： 2 .从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，作者采用的写法，抓住松鼠的、、、和的特点，把小松鼠写得非常美丽可爱。

师： 3 .大屏幕出示：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。

它四肢灵活，小面孔上有一对小眼睛，身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。

对比读：男生读屏幕上的这段话，女生读课文第一段。

师：讨论：你认为哪段写得好？好在哪儿？师：小结：确实是文中第一段写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。

我的教学课例分析《松鼠》本课例拟重点解决或突破的关键问题是什么，你是如何设计的？具体出教学设计分析发点与思考依据是什么？根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：学会抓住特点来说明事物的方法。

由于这篇课文用拟人方法说明事物，语言风格生动具体，属于一篇文艺性说明文，由于学生是第一次接触说明文，让学生一下子就分清平实说明与文艺说明的区别有着一定的难度；让学生在阅读中感受文章说明语言的准确、生动，通过讨论、比较等方式加深理解，所以我把教学确定为体会用准确、生动、形象的语言说明事物。

你是如何提出问题？如何展开问题的解决过程的？请结合具体教学情境教学过程分析进行过程分析？教学过程分为五个部分:新课导入—师生互动—知识拓展—小结课文—作业设计1、新课导入我先让学生说出在自己喜欢的小动物以及它们的外貌、动作、生活习性,然后教师告诉大家今天我们即将认识一种人见人爱的小动物,勾起学生的好奇心,随后教师说出谜语:(“形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。

打一动物)我的这种导入方式目的在于:激发学生对于小动物的喜爱，同时锻炼了学生的口语表达能力，这时学生的学习方式就从“要我学”转变为“我要学”了。

因为这是自己喜欢的事物，从而激发学生的学习兴趣，营造活泼的课堂氛围。

2、师生互动①查一查目的是检查学生预习情况，帮助学生养成提前读课文的好习惯。

②读一读学生自读课文，初步把握文章内容，达到整体感知的目的。

③想一想学生读完课文，让大脑有一个思考感悟的过程，通过提三个问题加深对课文的理解。

a.松鼠具有漂亮、驯良、乖巧的特点，试解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的？（学生思考随文解释这三个词的含义，分别就松鼠的外形、习性、性格来说的）b.大家想一下这三个特点具体体现在文章的哪些段落呢？（进一步加深学生对课文的感悟，在文中找相应的自然段） c.课文开头第一段总写松鼠的三个特点，下面几段分写这三个特点，本文是按什么顺序来写的？（这个问题已明确了本文的说明顺序，结构层次一目了然，学生理清文章的思路）④议一议学生四人一组合作探究交流，谈谈自己的收获与理解。

余映潮《松鼠》教课堂实录读后感摘要：一、引言：对余映潮《松鼠》教课堂实录的简要介绍二、课堂实录的亮点：教学内容的丰富性、教学方法的多样性、学生参与的积极性三、教学内容的丰富性：对文本的深入解读、拓展阅读的引入、实践活动的开展四、教学方法的多样性：提问引导、小组讨论、案例分析、角色扮演等五、学生参与的积极性：主动发言、积极参与、思维活跃、收获丰富六、对我国语文教育的启示：注重文本解读、鼓励学生探究、发挥教师引导作用七、结语：对余映潮教学实录的高度评价和对未来教育事业的展望正文：【引言】余映潮的《松鼠》教课堂实录是一次富有成效的教学实践。

这次实录展示了余老师对教学内容的精心设计，教学方法的灵活运用，以及学生参与的积极性。

这不仅为学生提供了一个充满乐趣的学习环境，也为我国语文教育提供了宝贵的借鉴。

【课堂实录的亮点】在这次课堂实录中，余老师充分发挥了教师的主导作用，让学生在课堂上积极参与。

她通过丰富的教学内容，多样化的教学方法，以及学生的高度参与，使课堂变得生动有趣。

【教学内容的丰富性】余老师对文本的深入解读，使学生们对《松鼠》这篇课文有了更深入的理解。

同时，她巧妙地引入了拓展阅读，让学生在对比阅读中提高自己的审美能力。

此外，实践活动环节的设计，更是让学生们在动手动脑中巩固了所学知识。

【教学方法的多样性】在教学过程中，余老师运用了提问引导、小组讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的积极性。

这些方法不仅帮助学生们理解了课文，也培养了他们的团队合作精神和批判性思维。

【学生参与的积极性】在课堂上，学生们纷纷主动发言，积极参与各项活动。

他们思维活跃，敢于表达自己的观点，从中可以看出他们对学习的热情和对知识的渴望。

这种积极参与的态度，是课堂实录的一大亮点。

【对我国语文教育的启示】余映潮老师的《松鼠》课堂实录给我们提供了宝贵的教育经验。

它告诉我们，语文教学应注重文本解读，鼓励学生探究，发挥教师引导作用。

说明文教学策略的智慧探索——《松鼠》教学设计及点评一、引言说明文是语文教学中重要的一环，它不仅帮助学生理解科学知识，还培养了学生的逻辑思考和语言表达的能力。

本文将以《松鼠》的教学设计为例，探讨说明文教学策略的智慧探索。

二、教学设计1. 教学目标：确定教学目标是教学设计的基础。

本课的目标是让学生了解松鼠的基本特征、生活习性，理解说明方法及其作用，并尝试使用说明方法进行表达。

2. 教学内容：教学内容的选择要符合学生的认知水平和实际生活。

本课将围绕松鼠的生态习性、外貌特征、生活环境等方面展开。

3. 教学过程：教学过程的设计要符合学生的认知规律，由浅入深，由表及里。

首先通过图片和视频引入，激发学生的学习兴趣；然后通过问题引导，帮助学生逐步理解文章内容；最后通过实践活动，提高学生的语言表达能力和观察能力。

三、教学策略1. 情境创设：利用图片、视频等多媒体手段，创设与松鼠相关的情境，帮助学生更好地理解文章内容。

2. 问题引导：通过设置一系列问题，引导学生逐步理解文章中的说明方法及其作用，培养学生的逻辑思考能力。

3. 实践活动：设计实践活动，如观察松鼠、撰写观察报告等，提高学生的语言表达能力和观察能力。

4. 合作学习：鼓励学生分组讨论，交流学习心得，培养学生的合作精神和竞争意识。

四、教学点评本教学设计注重以学生为主体，以培养学生的综合素质为目标。

具体亮点如下：1. 情境创设：图片和视频的运用，为教学营造了轻松愉悦的氛围，激发了学生的学习兴趣。

2. 问题引导：通过问题设置，引导学生逐步理解文章中的说明方法及其作用，有助于培养学生的逻辑思考能力。

3. 实践活动：设计观察松鼠、撰写观察报告等实践活动，有助于提高学生的语言表达能力和观察能力。

4. 合作学习：分组讨论和交流学习心得，有助于培养学生的合作精神和竞争意识。

5. 创新性：本教学设计注重创新，如引入实践活动、鼓励学生分组讨论等，有助于培养学生的创新意识和创新能力。

《松鼠》教案+反思教学对象：一年级学生教学目标：1. 能正确拼读生词，理解生词的含义。

2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 学会欣赏松鼠的美丽外貌和聪明可爱的特点。

4. 培养学生的观察力和想象力，激发对动物的喜爱之情。

教学重点：1. 生词的正确拼读和理解。

2. 课文的流利朗读和理解。

教学难点：1. 生词在具体语境中的运用。

2. 培养学生对松鼠的喜爱之情。

教学准备：1. 课文《松鼠》的PPT或黑板。

2. 生词卡片。

3. 动物图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示动物图片，引导学生观察并说出动物的名字。

2. 引入今天的学习内容：松鼠。

二、生词学习（10分钟）1. 展示生词卡片，引导学生正确拼读和理解生词。

2. 用生词造句，帮助学生理解生词在具体语境中的运用。

三、课文学习（10分钟）1. 引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

2. 讲解课文内容，帮助学生理解松鼠的外貌和性格特点。

四、课堂活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个生词，用松鼠的特点进行造句。

2. 每组轮流汇报，大家互相评析，教师给予鼓励和指导。

五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结今天的学习内容，分享自己的学习收获。

2. 教师引导学生反思学习过程，提出改进措施。

教学反思：本节课通过图片导入，激发了学生的学习兴趣。

生词学习环节，通过展示生词卡片，引导学生正确拼读和理解生词，用生词造句，帮助学生理解生词在具体语境中的运用。

课文学习环节，引导学生朗读课文，注意语音语调和表情，讲解课文内容，帮助学生理解松鼠的外貌和性格特点。

课堂活动环节，学生分组进行造句，互相评析，教师给予鼓励和指导。

学生总结学习内容，分享自己的学习收获，教师引导学生反思学习过程，提出改进措施。

整个教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在生词学习环节，部分学生对生词的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强辅导。

在课堂活动环节，可以进一步增加学生的互动，提高学生的语言表达能力。

余映潮教例评析16.开发学习潜能？——《松鼠》教例评析16.开发学习潜能——《松鼠》教例评析［教例简述］这是南昌市三中张富老师的一节开发学习潜能的教改试验课(详见《中学语文教学》1992年第7期)。

课型：学课。

时间：45分钟。

一、教师宣布学习重点。

①细致观察抓住事物的特点，②用拟人的方法说明事物，③先总写，后分写。

二、教师用问题把学生引进教材。

①本文题目有什么特点?②本文抓住松鼠的什么特点去写?③本文是按什么顺序去写的?④本文先总后分，请指出哪是总，哪是分。

⑤先总写后分写，这种写法有什么优点?⑥本文可以分为几段?请说出段意。

⑦如果要把这篇课文压缩为一句话，应是文中的哪一句?请同学们把老师提出的这7个问题重复一遍。

(同学们放声复述。

)三、学生带着问题自读课文，在书上做自读笔记。

(一般不问老师，同时要求快速。

)四、小组交流讨论。

(四人小组先相互检查读书笔记的完成情况，接着讨论难回答的问题。

)五、学生回答问题，谈对教材的理解。

①学生合上书本，就老师提出的7个问题放声作答。

②5个学生起来单独作答。

③全班同学再将全部问题连起来答一遍要求做到不漏不颠倒。

六、教师精讲课文，学生修改自读笔记。

教师就前述7个问题作简单讲析。

七、师生总结。

学生各自进行口头小结，谈自己本节课的收获。

［评析］张富老师把课型分为“学课”、“习课”。

此节课是一节粗线条、高要求的“学课”。

教学设计的最大特点是：训练学生能大量听记老师提出的一连串的问题，在自学讨论之后能一次作答。

教学设计的主导思想是：培养学生自学的习惯和大量吸收、大量输出、快速吸收、快速输出的能力。

这种不同凡响的大胆创新需要以下“意识”的支撑：①让学生系统地掌握学法的意识；②培养学生能力开发学生智力的意识；③开垦学生潜在才能的意识；④教师限时讲授的意识；⑤优化课堂教学结构，追求课堂教学高效率的意识；⑥大运动量、快速训练的意识。

这便是观念的转变、改换。

由此我们想到了当代科学提出的“开垦人”这样一个重大的课题；由此我们想到了著名学者的研究结论：普通人只发展了他蕴藏能力的十分之一；由此我们想到了魏书生的“定向——自学——讨论——答疑——自测——自结”的课堂教学六步法；由此我们想到了钱梦龙的“认读——辨体——审题——问答——质疑——评析”的自学指导六步法。

部编版五年级上册《16松鼠》优秀教学设计（通用6篇）部编版五年级上册《16松鼠》优秀教学设计（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的部编版五年级上册《16松鼠》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

部编版五年级上册《16松鼠》优秀教学设计篇1教学目标1、整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性；2、学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法，体会文艺性说明文的特点；3、感受松鼠的漂亮、驯良和乖巧，增强喜爱动物的情感。

教学重点、难点抓住动物特征，进行生动、准确地说明教学过程一、由“鼠”字导入，激发兴趣课前展示松鼠图片。

今天老师要和同学们一起来学习一篇关于鼠的文章，叫。

（学生回答：《松鼠》）请一位字写得好的同学板书“松鼠”课题。

教师用红笔把“鼠”字描红，强调笔顺。

鼠，象形字。

鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、长尾的动物在啃啮什么，四点代表啮碎的物屑，也有人认为是胡须或偷吃的油。

二、整体感知课文，理清层次1、作者笔下的松鼠是一种怎样的动物？请用文中的一个词语来回答。

讨人喜欢（教师板书：讨人喜欢）2、为什么说松鼠是一种讨人喜欢的动物？漂亮、驯良、乖巧（教师板书：漂亮、驯良、乖巧）请同学们用下面的句式来概括：因为松鼠，所以它很讨人喜欢。

3、第1自然段和第2至5自然段是什么关系？第1自然段总写，第2自然段写松鼠的漂亮，第3自然段写松鼠的驯良，第4、5自然段写松鼠的乖巧总说和后分的关系（先总说，后分说）（教师板书：总→分）4、第1自然段中的“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词语的顺序能否调换，为什么？不能。

因为这三个词语概括了松鼠的三个特点，与下文一一对应，这是按照从外形到习性的逻辑顺序写的，符合人们的认识规律。

（教师板书：外→内）5、第6自然段又介绍了有关松鼠的什么内容？生理特征，经济价值，属于补充说明。

《松鼠》读写结合教学设计一、教材分析：《松鼠》是义务教育实验教科书三年级下册第四单元中的一篇课文。

这组教材围绕“作家笔下的小动物”这个主题，编排了中外作家写的四篇文学作品。

《松鼠》是法国著名的博物学家、作家布丰的一篇代表作。

布丰，素以描写动物的“人性化”、“人格化”著称，在《松鼠》一文中自然也不例外，这也是本节读写结合课学习的一个知识点。

学习这篇课文一是要让学生通过读书感受松鼠的可爱，二是通过阅读使学生体会到同样是写小动物，作家运用的表达方法不同，语言也就各具特色，进而丰富自己语言积累，学会更好地表达。

这也正符合新课标中指出的，“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养”，“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。

”针对这一要求，结合读写结合课的特点，我对本节课进行了有效的取舍，设计了三方面的读写结合点，分别是“善用中心句”“妙用好字词”“巧用拟人法”。

二、教学目标1.整体了解课文描写了松鼠的哪些方面的特点，通过学习，学会运用中心句概括事物特点的方法。

2.抓住文中重点词语，感受词语中所蕴含的思想感情，从而学会运用好字词表达自己的思想感情。

3. 通过有感情地朗读，让学生感受拟人方法的巧妙运用，并能学以致用。

三、教学重点：学习运用中心句归纳事物特点；巧妙运用好词语、拟人等修辞方法表达自己的思想感情。

四、教学难点：学会运用拟人修辞方法，表达自己的思想感情。

五、教学准备：教师方面：ppt课件学生小练笔用纸学生方面：预习课文，解决生字词，了解文章大意。

六、教学过程：（一）猜谜导入，激发兴趣；【设计意图：此环节采用学生喜闻乐见的猜谜方式，让学生在揭示谜底之后，交流自己猜谜的依据，从而初步了解描写松鼠时可以抓住哪些特点，从而激发学生学习兴趣，为学习课文作铺垫。

】1.课件出示谜语，导入课题《松鼠》。

同学们，上课伊始让我们来猜一个谜语，课件出示：尾巴像个降落伞，跳来跳去好机灵，树上搭窝最安全，平生最爱吃松果。

《松鼠》教学案例分析——阅读在语文教学中的重要性《松鼠》教学案例分析――阅读在语文教学中的重要性班级目标：1.继续学习课文《松鼠》，理解课文内容。

2.练习有条不紊地观察事物的方法。

教学剪辑：老师：给我看图。

这是什么？健康：松鼠。

(相机写在黑板上)老师：你觉得松鼠的形状怎么样？健康：美丽老师：从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？健康：学生回答(四肢、眼睛、头发、尾巴)老师：松鼠不仅外表漂亮，生活习性也很可爱。

请阅读2.3.4的自然段，思考一下从哪些方面可以看出松鼠是可爱的小动物。

健康：活动、进食和筑巢老师：看完这一段你怎么看松鼠？健康：聪明老师：从哪里可以看出松鼠聪明？健康1:“只要有人碰到树干，就会躲到树枝下，甚至跳到别的树上。

”可见松鼠机警敏捷。

健康2:“在一个阳光明媚的夏夜，松鼠在树上欢快地跳跃尖叫，互相追逐嬉戏。

”可以看出它们喜欢在树枝上跳跃。

健康3“他们似乎害怕强烈的阳光。

它们经常在白天躲在窝里乘凉。

只有树枝被风吹动，才会落地。

”可见松鼠的自我保护意识很强，非常聪明。

老师：谁想看松鼠的聪明？导读朗读：学生读，老师读，把握关键词：只要跳就怕躲，只有天赋。

师生评价。

教学生从读书中学习，从学习中体会，边读书边体会，体会松鼠的聪明。

[分析与思考]语文是语言艺术的一门学科，它不同于其他学科，它以理性分析为主导思维方式，而是以提高学生的语言理解能力为目标，这就构成了语言能力的核心问题，即学生阅读能力的培养。

《语文新课程标准》关于阅读教学内容和要求的规定是培养和提高学生阅读能力的指导思想和教学依据。

由此可见，阅读教学在语文教学中的重要性。

总之，语文教学要始终把阅读教学放在首位，摒弃讲解大量阅读教材的教学方法。

俗话说“授人以鱼不如授人以渔”。

我们应该要求学生多读书，不仅要精读，还要广泛。

教师要在阅读方法上引导学生，持之以恒，不懈努力。

从长远来看，如果学生的词汇量大大增加，语感形成，他们就能认识到语言的美，有意识地创造优美的语言，那么他们的语言技能就会加深，语言能力就会提高。