低学段趣味识字“八法”

小学生常用的识字方法（一）奇特联想法（二）利用“形声字构字规律”识字法（三）字理识字法（四）会意识字法（五）拆字识字法（六）笔画换位识字法（七）添笔画识字法（八）减笔画识字法（九）添部件识字法（十）减部件识字法（十一）部件换位识字法（十二）谜语识字法（十三）找规律识字法（十四）讲故事识字法形近字识字法形近字，好识记，形音义有联系。

声旁帮着辨字音，形旁帮着辩字义。

识字教学是整个小学阶段，特别是低年级教学的重点和难点。

学生在书写过程中多笔少画、弄混字形的现象时有发生。

为突破这一难点，在识字教学中，我一改过去一笔一画教学识字的机械做法，引导学生不拘一格，巧记字形。

一、抓住字义有些字偏旁相似，可根据字义区别字的形旁，帮助记忆。

如“衤”与“礻”旁易混，凡是“衤”旁字，大多与衣着有直接或间接关系，如衫、被、袜、补等；凡是“礻”旁字，大多与祭祀或祈愿有关，如礼、神、祝、福等。

又如“日”旁字多与天气、时间有关，“目”旁字则多与眼睛有关。

二、抓住字音有些字字形易混，可抓住它们发音的不同加以区别。

如“舀”“”两种声旁读音不同，凡韵母为“ɑo”的，声旁是“舀”，如稻、滔、韬等；凡韵母为“iɑn”的，声旁是“”，如陷、焰、馅等。

三、记少知多有些字偏旁差不多，可实际上易混淆的字并不多，我们可以将字数少的记下来。

如“”与“忄”旁字，实际上“”旁常用的字仅“协”“博”两字，其余的是“忄”旁字。

四、想象记忆让学生在记忆字形时展开丰富的想象，巧学巧记字形。

如“点拨”的“拨”和“拔河”的“拔”，仅一笔之差，易混淆。

“拔河”的“拔”，右边是朋友的“友”字加一点，可想象成小朋友在一起拔河，心往一处想，劲往一处使。

如记“碧”字，可想成“王大娘白大娘，一起坐在石头上”。

如记“染”字，可想成染料从“木”中提取，加上“水”，染“九”遍，最终加工成我们所看到的五颜六色的布料。

通过想象，学生不仅记忆深刻，还不易出现错误。

小学生常用识字法在幼儿园到小学四年级这个阶段，常用的识字法一般有下面14种：1、看图识字汉字本来起源于图画，我们今天的写字，其实也是在画字。

趣味识字的⽅法 在低年级识字教学中要注意引导学⽣通过观察图画和实物,联系⽣活实际识字,提⾼识字的趣味性,⼩朋友才会学得快,记得牢。

今天，店铺为你带来了趣味识字的⽅法。

趣味识字的⽅法是什么 1.⼉歌识字法。

根据汉字的⾳、形、义编成⼉歌，其字要在⼉歌中出现。

如给“蚕”字编为：“天下有益⾍，'蚕'⼉留美名。

吐丝织成锦，为⼈御寒冷。

”给“帆”字编为：“⼱字在⼀旁，⼏中⼀点藏，'帆'船有了它，乘风⼜破浪。

”教学⽣写“⽜”字：“'⽜'字四笔是独体，⼀撇两横⼀竖笔，黄⽜⽔⽜能耕⽥，铁⽜翻地有⼒⽓。

” 2.谜语识字法。

根据⼩学⽣好奇、喜猜的特征，将汉字编为浅显易懂的⼉歌式字谜，让学⽣在猜想中识记。

“谜语识字法”不同于“⼉歌识字法”的主要特征是：要识的字不在⼉歌中明显出现。

如给“午”字编为：“远看像头⽜，近看⽜没头。

要问是啥字，看看⽇当头。

”给“喜”字编为：“上村⼗⼀⼝，下村⼆⼗⼝，两村合⼀起，欢乐不发愁。

”或“'古'字上下两分开，⼀粒⾖⼦滚进来，惹得弟弟哈哈笑，逗得哥哥笑开怀。

”给“农”字编为：“半件⾐服真奇怪，肩膀扛着秃宝盖。

种⽥除草是本份，袖从领⼝露出来。

”给“弟”字编为：“头戴虎⽿帽，⾝穿'⼸'字⾐。

⼀条腿站着，⼀条腿跳起。

” 3.⽐较识字法。

把两个形近字放在⼀起，⽐较异同，以便区分，防⽌混淆。

如给“未”和“末”两字编为：“粗看两字很相像，细细分辨不⼀样：'末'字下长上横短，'未'字上短下横长，祖国'未'来多美好，敌⼈'末'⽇快来到。

”⼀位⽼师帮⼀年级学⽣区分“云”和“去”两个字：“'云''去'⼆字要分清，下⾯相同上不同，下⾯都是撇折点，认准上⾯是关键。

'⼆'字下⾯撇折点，⽩云彩云飘满天;'⼟'字下⾯撇折点，来来去去义相反。

低年级识字方法汇集邬以婷一、游戏识字法1、逛超市识字方法课堂上，我经常采用一些学生乐于接受的方式创设识字情景，来鼓励学生识记和巩固识字成果。

如有时我把生字卡制成各种蔬菜、水果、玩具状，把它们摆在汉字超市中，用“逛超市，买商品”的游戏吸引学生，将自己会认会写的词语买回家，在游戏中不知不觉学会词语，记忆字形;有时我将多个汉字分为两部分，调和在一起，请学生根据字音字形搭配汉字，通过动脑分析、组合过程来强化记忆和认知效果，记住字形后，还要通过“找朋友”等方式，要求学生找出正确读音，或要求学生找出正确词语，或找出相近字，把字的音、形、义有机结合，加强记忆效果。

2、认识六胞胎我还利用同族字的特点设计一个字盘，以“认识六胞胎”为课程导语，课堂气氛立刻活跃起来，抓住这一契机，引导学生识记“请、清、晴、蜻、睛、精”六个字：说出这六个字相同与不同的地方，请七个同学分别饰演六个偏旁部首和一个“青”字，进行组字游戏。

由于课堂训练形式新颖，学生拥有具体生动的体验，充分认识生字形象，促使学生记忆定型，增强记忆牢度，将生字记的又快又牢。

3、猜谜语、编儿歌根据学生利用形象、声音、色彩和感受思维的特点，我凭借汉字特点来训练学生的思维力。

如学习“告”字，让学生猜谜语：一口咬掉牛尾巴。

学习“幸”时，编儿歌：土字下面不是羊，再比如“抓”字，我引导学生这样记忆：“抓”由“扌”和“爪”两部分组成，“扌”表示人们用手，“爪”表示动物用爪子一起来“抓”东西。

这样，有意识的引导学生全面观察，仔细辨别，动脑分析，既有效的提高学生的思维能力，又加深了学习印象。

4、找朋友游戏法。

这主要是利用偏旁部首来进行识字，如在教学“秋”字时，把它分别制成“禾”部和“火”部，然后让学生分组找出带有“禾”、“火”的汉字，并说出它们的相同点、不同点，综合记忆。

5、开火车游戏法。

让每个学生按顺序读汉字，学生一齐开火车：“轰隆隆，轰隆隆，火车到站了，这是什么站？”“这是*字站”，说错了就停下来，其他同学给修改，然后继续开火车。

小学语文教学中低段趣味识字的方法小学语文教学中低段阶段，学生正处于对语言文字认识的初期阶段，因此在教学中需要采用一些趣味性的方法来引导学生对字识字，激发学生对语文学习的兴趣。

下面将介绍几种小学语文教学中低段趣味识字的方法。

一、游戏化教学法游戏是孩子们最喜欢的学习方式之一，可以通过一些互动性强、趣味性强的游戏来引导学生识字。

比如通过字卡配对游戏、拼字游戏、填词游戏等方式，让学生在游戏中逐渐熟悉、记忆和掌握更多的字词。

在游戏中，老师可以设置一些奖励机制，让学生在游戏中不断竞争，从而激发学生对识字的兴趣。

游戏化教学法也可以增加学生之间的互动和合作，提高学生的学习积极性和学习效果。

二、整体教学法整体教学法是指通过让学生在整体语境中感知词语的形体结构、词义特征，帮助学生迅速分辨和识别关键词汇。

在教学中，老师可以设计一些图文结合、富有趣味的故事、唐诗宋词等文本材料，让学生在整体的语境中感知和记忆词语。

比如通过绘本故事、儿歌、诗词等形式，让学生在欢乐中感知、认知、掌握词语，从而提高学生的词语识别能力。

整体教学法可以激发学生的学习兴趣，增强学生的词语感知和联想能力，有助于学生全面掌握词语的形体结构和词义特征。

四、多媒体教学法多媒体教学法是指通过图文、声音、动画等多媒体形式，让学生在视觉、听觉、触觉等多个感官层面进行词语识记。

通过多媒体教学，可以使识字教学生动化、生动化，让学生在观看动画、听课文朗读等过程中进行词语识记。

多媒体教学法还可以丰富教学内容，提高教学效果。

通过多媒体教学法，学生可以更加直观地感知和记忆词语，从而加深对词语的理解和掌握。

五、故事情境教学法故事情境教学法是指通过设计一些富有故事情境的教学材料，让学生在故事情境中感知、记忆、掌握词语。

老师可以通过编写一些有趣的小故事、寓言故事、孩子们的生活故事等，让学生在情境中感知和识记词语。

通过情境教学，学生可以在愉快的氛围中学习词语，增强对词语的记忆和理解。

小学生识字方法汉字是一种很有趣的文字，学习的时候有很多方法技巧可以使用，识字教学是整个小学阶段，特别是低年级教学的重点和难点。

学生在书写过程中多笔少画、弄混字形的现象时有发生。

为突破这一难点，在识字教学中，我们要一改过去一笔一画教学识字的机械做法，引导学生不拘一格，巧记字形。

一、象形字识字法（看图识字）汉字本来起源于图画，我们今天的写字，其实也是在画字。

看图识字是最直白的识字方法。

如教“山”、“石”“火”这些象形字时采用这种方法。

二、加一加、减一减识字法低年级学生识字刚开始,给熟悉的字加或减掉简单的笔画变成新字.比如“口”加一笔是“日”、“中”、“白”等，可以作为一种有趣的游戏进行。

三、谜语识字法编谜语，比如：一木口中栽，非困也非呆，你若猜作杏，还没猜出来。

（谜底：束）。

一口咬掉牛尾巴（谜底：告）。

一人一口，口下长手（谜底：拿）。

四、熟字加偏旁识字先减掉汉字原来的偏旁，给汉字加上一个新的偏旁，组成一个新的汉字。

例如在识“拦”和“栏”时，我们用熟字“兰”字加上提手、木字旁，它们声旁都是“兰”，“拦”表示动作，所以“拦”字是提手旁，而“栏”与木有关，所以是木字旁。

五、偏旁识字法抓住偏旁表义特点，有些字偏旁相似，可根据字义区别字的形旁，帮助记忆。

如“衤”与“礻”旁易混，凡是“衤”旁字，大多与衣着有直接或间接关系，如衫、被、袜、补等；凡是“礻”旁字，大多与祭祀或祈愿有关，如礼、神、祝、福等。

又如“日”旁字多与天气、时间有关，“目”旁字则多与眼睛有关。

六、字音区分法抓住字音区分特点，有些字字形易混，可抓住它们发音的不同加以区别。

如“舀”“”两种声旁读音不同，凡韵母为“ɑo”的，声旁是“舀”，如稻、滔、韬等；凡韵母为“iɑn”的，声旁是“臽”，如陷、焰、馅等。

七、奇特联想法让学生在记忆字形时展开丰富的想象，巧学巧记字形。

如“点拨”的“拨”和“拔萝卜”的“拔”，仅一笔之差，易混淆。

“拔萝卜”的“拔”，右边少了一短撇，可想象成小朋友在拔萝卜，把萝卜拔掉。

趣味识字方法《语文课程标准》指出低年级段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

根据课程标准对识字的要求和新教材的特点，结合儿童的身心发展和认知规律，我们在识字教学过程中，探索了多种识字方法，对激发学生的识字兴趣，拓展识字途径，提高识字效率，培养学生自主识字的习惯，加深对祖国语言文字的热爱，具有非常显著的效果。

下面介绍几种行之有效的方法供家长参考。

一、讲故事识字法。

把生字编成一个故事来学，如：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠在树上休息一下，这个字是“休”。

再如：闻，有人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听。

二、猜字谜——根据孩子的认知特点和汉字的构字规律编写字谜，既有趣味性，又有思考性，孩子们喜闻乐见，识字效率高。

如：“一人胆子大，敢把大王踩脚下。

”——谜底是“全”。

然后孩子自己纷纷出字谜，有的说：“大口里面套小口”，谜底是“回”。

有的说：“一口咬掉牛尾巴”，谜底是“告”。

一个个谜面编出来，大家一起猜，真是其乐融融，无形之中便识字了。

三、扑克擂台赛——这种识字方法既可以在学校里用，也可以在家里用。

把“生字卡片”当作“扑克”，每出一张牌，必须读出上面的字并组词才能继续玩下去。

这种识字方法可以随时用，随地用。

据了解，这种识字方法最受孩子和家长的欢迎。

四、在生活中识字以巩固字形知识来源于生活，学生在生活中会接触许多生字，如：校园里的墙报、师生的姓名、商品的标签、实物名称、各种图书、电脑、报纸、门牌、电视里的字幕、车站上的站名等。

让孩子做做“识字剪报”，收集“有趣的商标”，说说“我认识的门牌”，可以让学生发现生活中存在的生字，注意在生活中认识、积累生字。

学生在生活环境中可以接触到很多汉字，引导平时留心观察，随时随地识字，也不失为一个课外的延伸的好办法。

如：发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字；星期天，让爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字”，收获一定不少；家中物品的包装物上，汉字就更多了。

小学语文教学中低段趣味识字的方法小学语文教学中，识字是非常重要的一部分。

在低段阶段，学生对汉字的认识还不够深入，因此需要通过一些趣味的方法来帮助他们更好地掌握汉字。

下面就来介绍一些小学语文教学中低段趣味识字的方法。

一、故事情节法故事情节法是一种通过讲故事的方式来教学生认识汉字的方法。

在教学中，老师可以编写一些富有想象力和趣味性的故事，故事中会出现一些生字，通过故事的情节来激发学生的兴趣，让他们更容易地记住这些生字。

在故事中出现了“树”的字，老师可以讲述一个有关树的趣味故事，让学生在故事中感受到“树”字的意义和用法，从而更好地掌握这个字。

二、游戏法游戏是孩子们最喜欢的一种活动，因此可以将识字的内容融入到游戏中，让学生在游戏中学会认识汉字。

可以设计一些识字游戏，让学生在游戏中寻找并认识一些生字，或者在游戏中通过拼音、笔画等方式来认识汉字。

这样不仅可以让学生在愉快的氛围中学会认识汉字，还能够激发他们的学习兴趣。

三、歌谣儿歌法歌谣儿歌是孩子们喜闻乐见的一种形式，通过一些简单易记的歌谣儿歌，可以帮助学生更快地认识汉字。

可以编写一些歌谣，其中穿插一些生字，通过歌谣的重复和节奏感，让学生轻松地掌握这些生字。

还可以通过唱歌的方式来让学生记住一些生字的读音和笔画，从而更好地掌握这些汉字。

四、联想法联想法是一种通过联想来帮助学生记忆汉字的方法。

在教学中，老师可以通过一些生动有趣的联想来帮助学生记忆汉字。

对于一些形象的、具有特色的汉字，可以通过和动物、物品等事物的联想来帮助学生记忆。

通过一些具体形象的联想，让学生更容易地记住这些汉字。

五、图文结合法图文结合法是一种通过图文结合来帮助学生认识汉字的方法。

在教学中，老师可以设计一些图文结合的教材，让学生在图文的帮助下更容易地认识汉字。

可以设计一些生字卡片，上面印有汉字的笔画、拼音和意义，同时配有图画，让学生通过图文结合来认识汉字。

这样不仅可以让学生通过看图认识字，还能够通过图文的联想来记忆这些汉字。

有趣的识字方法梁惠秋《语文课程标准》说“提高识字教学效率”是语文教师识字教学追求的目标。

低年级的孩子天真活泼，想象力丰富，而且“努力建设开放而有活力的语文课程”是《语文课程标准》的基础理念之一，所以在识字教学中运用有趣的教学方法尤其重要，这不但会让孩子们积极主动地识字，而且还提高了孩子们的想象力和创造力。

一、加一加，减一减，换一换，合一合这几种方法简单容易学，在认识的字基础上运用合适的方法去记，深受孩子们的喜欢。

1、加一加的方法用在已认识的字加偏旁或笔画。

如：“马”加“女字旁”就是“妈”；“大”加一点就是“太”。

2、减一减的方法反过来减偏旁或笔画。

3、换一换就是换偏旁，这方法对于形近字的区分较好。

如：“眼”“很”“跟”“狠”“恨”“痕”识记就用换偏旁的方法。

4、合一合就是两个或三个独体字合体。

如：“禾火秋”“田力男”“二木林“三木森”。

这些方法在识字教学中较为之泛使用。

二、动作表演小孩子总爱活蹦乱跳，把做动作和表演结合在识字教学中，大大提高了他们的学习兴趣。

如学习“看”让孩子学孙悟空把手放在眼睛上做看的动作。

学“掰”，请两个小朋友玩“掰手腕”的游戏，两只手分开了，就是“掰”。

在学习关于动作的字，如带有“”“口”都可以运用这方法，让孩子们在轻松快乐中识字。

三、画简笔画有些象形字或会意字就可以画简笔画来教学，让学生直观地识字。

如学“灯”，画一盏点着火的油灯，学“笔”，画一根竹子下面装着毛。

形象地呈现这些汉字的来历和意思，也让学生体会中国汉字的演变过程。

四、编字谜。

小学生爱猜谜语，如果自己会编谜语，这会带给他们带来更大的学习快乐。

如老师编了“告”的字谜：“一口吃掉牛尾巴。

”学生就学会了编“美”的字谜：“大灰狼吃掉羊的尾巴。

”孩子们经常把“碧”的“王”和“白”调过来写，我就编了“王先生和白小姐坐在一块石头上。

”学生就记住了王先生在前，白小姐在后，就不会再写错了。

五、编儿歌、编故事。

小孩子喜欢读儿歌，朗朗上口。

趣味识字
趣味识字是指通过有趣的方式，提高识字能力的方法。

以下是
一些趣味识字的方法：
1. 词语连连看：将词语卡片切成两半，放在桌子上。

让学生们
取一半卡片，找出和自己的卡片配对的词语。

2. 词语猜谜：出示一段文字，将一些词用星号代替。

学生们需
要通过上下文猜出这些词语。

3. 词语接龙：先定义一个主题，例如“水果”，学生们需要轮
流说出一个以“果”结尾的词语。

4. 用画来记忆：让学生们画出一个词语的意思，可以是具体的
场景或者一个符号来代表这个词语。

5. 词语填空：生成一个填空的文章，让学生们填上正确的词语。

这些趣味识字的方法可以让学生们在轻松愉快的氛围中提高识
字能力。

小学语文教学中低段趣味识字的方法小学语文教学中，低段阶段是学生开始接触识字的重要时期。

如何让学生在趣味中掌握识字这一基础功，是每位语文老师都需要思考和探索的问题。

本文将介绍一些小学语文教学中低段趣味识字的方法，希望能够为广大语文老师提供一些参考和借鉴。

一、情景教学法在小学语文教学中，可以通过情景教学法帮助学生掌握识字。

可以以动画片、故事、游戏等形式，创设一些情景，让学生通过场景的展现和互动来学习识字。

这样可以使学生在轻松愉快的氛围中，融入到情景中，潜移默化地记忆和掌握词汇。

二、童话故事识字法利用精心编排的童话故事，将一些常用字词融入到故事情节中，通过讲故事的方式，引导学生自然而然地学会这些词汇。

可以编写一个关于小猫追着蝴蝶跑的故事，将“猫”、“蝴蝶”等词汇融入帮助学生在愉快的情境中学会这些单词。

三、玩游戏学字法在教学中引入一些有趣的游戏，可以激发学生学习的积极性。

可以利用拼图、记忆卡片等游戏，让学生通过游戏的方式来认识和记忆单词。

这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还能够锻炼他们的观察、记忆和逻辑能力。

四、歌谣识字法编写一些朗朗上口的歌谣，将需要学习的词汇巧妙地融入让学生在悦耳动听的歌谣中学习单词。

可以编写一个关于家庭成员的歌谣，将“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”、“奶奶”等词汇融入帮助学生轻松地掌握这些词汇。

五、联想识字法引导学生通过联想的方式来学习识字，可以帮助他们更快速地掌握单词。

教学中可以通过一些图文结合的方式，让学生联想一个词的含义。

“月亮”这个词，可以通过一幅月亮的图片，或者一个有关月亮的小故事，让学生联想到“月亮”这个词的意思，从而更快速地理解和记忆这个词汇。

六、拼音教学法在低段阶段，拼音是学生认识词汇的重要途径。

在识字教学中，可以通过拼音教学法来帮助学生掌握词汇。

可以通过拼音歌、拼音游戏等方式，让学生在愉快的氛围中学习拼音，从而为后期的识字打下坚实的基础。

七、趣味图文结合法在教学中，可以通过图文结合的方式来帮助学生识字。

识字的八种方法
识字的八种方法如下：
一、看图识字法
在学习汉字的初级阶段，课本配有大量的插图和字理图。

教师应充分利用这一优势来引导学生观察和思考，帮助学生学习汉字。

二、游戏识字法
根据字形特点，编成谜语或儿歌，在新字教学中，以猜谜的方法让学生记忆生字会起到意想不到的效果。

其他同学在分享时加深记忆。

三、比较识字法
在低年级独体字教学中有很多字都是加一笔，减一笔，变一笔的。

教师应引导学生观察，比较两个字的一笔变化。

四、形声识字法
汉字是属于表义文字，其中百分之七十以上是形声字。

因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。

在形声字的学习中，一定要注意形旁表意，声旁表音。

五、迁移识字法
迁移识字法是利用熟字迁移认识熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字换偏旁的字。

这一识字方法是小学生最易接受的识字方法，因为这种识字利用熟字迁移，降低了识字的难度。

六、分解识字法
一些复杂的字，不能利用以上识字法识记，只能用分解识字法。

多角度辨形，分解识字是小学生识字的重要方法。

儿童观察复杂字形是从整体轮廓开始，然后才到个别部分。

七其它识字法
除了以上一些常用识字法，低年级还可采用韵文识字，生活识字，联想识字，卡片识字，情境识字等。

八、利用学过的熟字
进行形近字对比、同音字对比、去掉偏旁、拆分部件、减笔画、添笔画等方式变换成生字。

年级识字教学的8种方法今天和大家交流一下低年级识字教学的8种方法一、电脑动画识字教学课件的运用，把枯燥的识字变得形象、有趣了，加以声音的画面吸引了孩子。

如学习“采”时，色彩鲜艳的画面：一棵树上有一些果子，一只手灵活的采摘着树上的果子。

辅以字理与解说：“采”树上采果子。

动感的画面，形象的解说，艳丽的色彩吸引着学生把画面与相关联的汉字“采”联系在一起。

再如“走”字的学习，出现画面A:以一条宽广的大道为背景，一个疾跑的人闪现在屏幕。

教学中组织学生观察，进行语言训练：（1）这是一个（）的人。

这个人（）。

（2）他跑得（）。

画面B：出现“走”的字理，加以解说：古人说“走”就是跑的意思。

“儿童疾走追黄蝶”就是这个意思，后来才单指步行。

小朋友你明白了吗？你又在哪些地方见过这个字？教学中的课件，以揭示字理让孩子们了解字的本源，加深对字的理解，既形象又生动。

二、故事联想识字调动孩子的观察、分析、想象等各种能力，运用语言来描述，创造性的识字。

（1）学习“首”时，学生讲到：“首”字上面点、撇象头发，横向头顶，脸上最突出的是鼻子。

古时鼻子的图画代表自己，所以“首”字下面是“自”。

（2）学习“壮”时，学生讲到：“不想当将军的士兵不是好士兵，当上将军的士兵才是真正的壮士。

”此外，诸如：“师徒两人徒手走在路上”学习徒；“我非常伤心”学习悲；......通过孩子们的语言描述，把识字与语言有机的联系在一起，丰富了孩子们的识字方法，促进了各种能力的提高。

三、字型联想韵文识字当学过同一类字后，启发学生由一字想多字，把字串成串，辨字义记字形，并利用韵文帮助识字。

如学习过“青、清、请、晴、情、蜻、睛”后，组织学生观察联想，编写韵文：“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。

池上蜻蜓眨眼睛，它们一同捉害虫。

请出专家评一评，庄稼丰收好心情。

”再如：学习了“各、处、落、洛”时编写韵文：“三人同日踏春去，赏观洛阳名牡丹。

各个争奇斗艳处，花落东都满城香。

”此类识字，借鉴了“字族文识字”中的“字以族聚，族以文存”的原则，把本字和由之派生出的字归拢起来，看成一个“族”，把这一族字编进韵文，使生字在一定的语言环境中出现，既明字义，又辩清了字形。

低年级识字方法归类
1、加一加（笔画相加或者简单的字加上笔画）
2、减一减（简单的字减去笔画）
3、变一变（某个部首或字，变化几笔成了新字）
4、书空笔画（适用于独体字或笔画较少的合体字记忆）
5、结构部首分析
6、组词法（偏重于对字义的理解）
7、加部首（熟悉的字加上部首，适用于合体字记忆）
8、减部首（熟悉的合体字去掉部首，适用于独体字记忆）
9、换部首（熟字换一个部首，适用于合体字记忆）
10、形声字（利用形声字中声旁表音、形旁表义的特点理解记忆。

此法记得快，记得牢）
11、会意字（利用字的部件合起来就表示这个字的意思的特点记
忆）
12、象形字（利用象形字模仿形状造字的特点记忆）
13、编字谜（把字的几部分巧妙地编成谜面）
14、编口诀（把字的几部分串联起来）。

探讨小学语文低年级趣味识字法小学语文是培养学生基本语言表达能力和阅读能力的重要阶段，识字是语文学习的基础。

为了培养学生对汉字的兴趣和积极性，提高他们的记忆力和阅读能力，需要采用一些趣味的方法进行识字教学。

本文将探讨一些适合小学语文低年级的趣味识字法。

一、汉字游戏汉字游戏是一种通过游戏方式来教授汉字的方法，可以增加学生的学习乐趣。

可以设计一些汉字拼图游戏，将一个完整的汉字拆成若干个单元，让学生通过拼图还原汉字，并在还原成功后进行拼音和释义的教学。

还可以设计一些与汉字有关的连连看、填字游戏等，让学生在游戏中掌握汉字的形状和意义。

二、汉字卡片可以制作一些汉字卡片，每张卡片上写一个汉字和对应的拼音和释义。

学生可以通过翻卡片的方式来记忆汉字。

在教学中，可以通过出示卡片的方式进行汉字的教学，也可以组织学生进行卡片的游戏，如猜字游戏、找字游戏等，增加学生对汉字的记忆和理解。

三、汉字趣味故事可以选取一些形象生动的故事或者寓言故事来教授汉字。

通过讲故事的方式，引发学生对汉字意义的思考，让学生通过故事中的情节来记忆汉字的形状和意义。

故事可以配以图片，通过图文结合的方式，提高学生的视觉记忆能力。

故事情节中的角色和场景也可以用来进行角色扮演活动，让学生在模拟中学习和运用汉字。

四、汉字绘画可以通过绘画的方式来教授汉字。

可以要求学生根据汉字的形状和意义进行创意绘画，将汉字的形状和意义与图画进行关联，增强学生对汉字的记忆和理解。

教师还可以组织学生进行画字游戏，通过观察和模仿教师画出的字，培养学生对汉字形状的敏感度和准确性。

五、汉字拼音歌曲可以编写一些汉字拼音歌曲，通过音乐的方式来教授汉字的发音和拼写。

歌曲可以采用简单易学、朗朗上口的旋律，让学生通过唱歌的方式来记忆汉字的拼音。

歌曲的歌词可以涵盖一些常见的汉字，通过反复唱歌，让学生记忆汉字的拼音和意义。

通过以上的趣味识字法，可以培养学生对汉字的兴趣和积极性，提高他们的记忆力和阅读能力。

小学语文教学中低段趣味识字的方法【摘要】现代小学语文教学中，趣味识字成为了提高学生学习兴趣和效果的重要途径。

本文首先从生活化教学法入手，通过将识字与学生日常生活相结合，让学生在生活中轻松地掌握词语。

游戏化教学法的运用也成为了提升学生主动参与和互动的有效手段，激发学生学习兴趣。

在多媒体教学法的支持下，教师可以通过图片、音频、视频等多样化方式呈现识字内容，使学生更加直观地理解和记忆。

互动教学法和故事化教学法则通过师生互动和故事情节编织，使学生在轻松愉快的氛围中学会识字。

通过以上趣味化教学方法的运用，可以有效提高学生对语文学习的兴趣和积极性，促进语文教学的质量和效果。

【关键词】小学语文教学、低段、趣味识字、生活化教学法、游戏化教学法、多媒体教学法、互动教学法、故事化教学法1. 引言1.1 概述小学语文教学中，趣味识字是非常重要的一环。

通过趣味化的方式，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，提高学习效果。

在低段语文教学中，如何让学生在轻松愉快的氛围中掌握更多的字词，是每位语文教师都面临的挑战。

在小学语文教学中，教师们需要不断探索和尝试各种趣味化的识字方法，以吸引学生的注意力，激发他们的学习潜力。

本文将介绍几种常见的趣味识字方法，包括生活化教学法、游戏化教学法、多媒体教学法、互动教学法和故事化教学法。

通过这些方法的运用，可以让学生在快乐中学习，提高他们的学习效率，为他们打下坚实的语文基础。

在接下来的内容中，我们将详细介绍这些趣味识字方法的具体实施步骤和效果，希望能对语文教学工作者提供一些有益的参考和启发。

让我们一起来探讨如何在小学语文教学中，通过趣味识字的方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握语文知识。

2. 正文2.1 利用生活化教学法生活化教学法是小学语文教学中非常重要的一种方法。

通过生活化教学法，学生可以在日常生活中感受到文字的力量，增强他们的识字兴趣。

教师可以引导学生关注生活中的文字，比如路边的广告牌、超市的商品标签、家里的书籍等。

谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法小学语文教学中的趣味识字是指通过有趣的活动和方法，来帮助学生掌握识字技能，提高识字能力和识字兴趣。

下面是几种常见的趣味识字的教学法。

一、拼音认读法：通过有趣的拼音游戏，让学生在游戏中学会认读汉字。

教师可以给学生准备一些以拼音为韵母的纸牌，让学生根据拼音找出对应的字卡，然后再读出来。

这样不仅可以培养学生对声音的敏感度，更能提高他们对汉字的记忆能力。

二、故事识字法：通过讲故事的方式，将字词融入到故事情节中，引发学生对字词的兴趣和记忆。

教师可以讲一个有趣的故事，在故事中反复出现某个字或某些字，让学生跟着故事一起读、一起记，从而加深对字的印象。

三、动手制作法：通过手工制作的方式，让学生动手完成一些与识字相关的任务，增加他们对字的认识和理解。

教师可以让学生用纸片或橡皮泥做出字的形状，然后让他们用手指触摸、感受字的笔画结构，从而达到记忆字形的目的。

四、词语搭配法：通过词语的搭配，让学生在搭配中学会认识和运用字词。

教师可以给学生准备一些词语卡片，让他们在卡片上选择正确的字词，与另一组卡片上的字词进行搭配。

这样不仅可以帮助学生巩固已学的字词，还能培养他们运用字词的能力。

五、游戏竞赛法：通过举办趣味的语文游戏和比赛，来提高学生的积极性和参与度。

教师可以组织字母接龙比赛，让学生挑战自己的识字速度和准确度。

老师还可以借助游戏的机会，对学生进行字词知识的检测和巩固。

六、图片识字法：通过图片的形式，帮助学生识别和联想字词。

教师可以给学生展示一张图片，让他们根据图片中的内容想出相应的字词，并写在黑板上。

这样一来，学生就能将视觉形象与字词结合在一起，更容易记忆和理解字的意义。

七、场景模拟法：通过在真实场景中运用字词，让学生更好地理解和认识字的用法和意义。

教师可以引导学生在校园中观察、体验一些日常生活中常用的字词，并让他们用自己的语言描述出来。

通过这种方式，学生就更容易将字词与实际生活中的场景联系起来，增强记忆效果。

趣味识字教学法在小学低段中的运用随着社会的进步和教育的发展，语言文字的学习成为小学生必须掌握的基本技能之一。

然而，对于小学低段的学生来说，汉字的学习是一项挑战。

他们需要记住大量的生字，熟悉字形结构和字义，并能够正确运用。

为了让学生更好地掌握汉字，趣味识字教学法应运而生。

趣味识字教学法注重在趣味的基础上引导学生主动探索，培养学生对汉字的兴趣和理解能力。

以下是一些在小学低段中运用趣味识字教学法的案例和方法。

一、形象化教学法形象化教学法通过将汉字与具体的形象相结合，来提高学生对汉字的记忆效果。

比如，对于汉字“木”，可以在教学中使用木头人的形象示范，让学生通过形象化的记忆来记住这个字的形状和意义。

这种方法不仅能增加学生的兴趣，还能提高他们对汉字形象的理解。

二、游戏教学法游戏教学法是一种将游戏元素融入到识字教学中的方法，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣。

比如，设计拼图游戏，要求学生根据汉字的偏旁部首将拼图拼凑在一起，从而完成一个完整的字形。

这种教学方法不仅能提高学生对汉字字形的认知，还能锻炼学生的观察力和动手能力。

三、音形结合教学法音形结合教学法是指通过将汉字的读音与字形相结合，让学生更好地理解和记忆汉字。

比如，对于汉字“笑”，可以从字形上引导学生想到“小姐姐笑得很开心”，然后通过正确的发音来记住这个字的读音。

这种方法能让学生在娱乐中提高自己的识字能力。

四、故事教学法故事教学法是通过讲故事的方式来教授汉字的方法。

故事具有情节连贯、生动有趣的特点，能够吸引学生的注意力。

比如，在教授汉字“青”的时候，可以讲述关于小青蛙的故事，让学生通过故事的情节和角色来记住这个字的含义和发音。

这种方法能够帮助学生更好地理解和运用汉字。

五、图画教学法图画教学法是通过图画的形式来教授汉字的方法。

通过绘制和观察图画，学生能够更好地理解和记忆汉字的形状和意义。

比如，在教授汉字“口”的时候，可以让学生通过观察图画中的口型来记住这个字的形状和读音。