成人高考-第7讲--辨析和运用常见的修辞手法ppt课件

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种类：
<1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。 1、天上的星星快活地眨着眼睛。 2 小鸟愉快地歌唱
<2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。 1、他赶忙竖起耳朵听讲。 2、他骄傲自满，尾巴都翘上天了。
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3.排比
把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个 或三个以上的句子或成分排列在一起。
作用：以否定的形式表示肯定，表达鲜明，
目的是加强语气，起强调、强化作用。
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难道我不够资格当一个皇帝吗？
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8.反复
为了强调某事物或突出某些感情，有意重 复使同某些词语或句子。
作用：紧凑、有气势、表达效果强烈。
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盼望着，盼望着，东风来了， 春天的脚步近了。
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9.借代
不直接说出要说的人或事物，而是“借”同要说的 人或事物有密切关系的其它事物来代替的修辞方法 叫“借代”。可以部分代全体，具体代抽象，特征 代事物。
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4.夸张
有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物 某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。
作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，
引起联想效果。
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“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）
愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千 丈”那么长，可见愁思的深重。
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5.对偶
把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个 短语或句子成对的排列起来。
作用：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者
的思想感情。
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胖大汉走不到一半，就歇在路边的树 下；高个子比秃头和椭圆脸走得快， 接近了。
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10.对比
把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在 一起，相互比较。
作用：突出作者对这一事物或者道理的某种感情。
运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本 质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相 映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明， 特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相 比，对比没有主次。
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1、比喻
根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的 事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即 打比方。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
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比喻三要素：
本体（被比喻的事物） 喻体（用来比喻的事物） 比喻词（标志比喻关系的词语）
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比喻的分类：
明喻 本体+喻词（象、如等）+喻体 暗喻 本体+喻体 借喻 喻体（本体、喻词均不出现）
作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音
律美；内容上凝练集中，概括力强。
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“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”
（杜甫《登高》），“无边落木”对“不尽长江” 使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对 “滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是， 从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。
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虚心使人进步，骄傲使人落后。
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11、通感
五官功能能出现互相补充，互相转化的彼 此沟通现象。
例：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼 上渺茫的歌声似的。
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12、反语
实际上要表达的意思和字面上的意思完全相 反,用以加强幽默讽刺的表达效果。
例：几个女人有点失望，也有些伤心，各人 在心里骂着自己的狠心贼。
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“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”
（刘禹锡《望洞庭》） 诗歌巧妙地以“螺”作 比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色 调淡雅，山水浑然一体。比喻除使诗歌所描绘 的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情 态特征。
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2、拟人：
把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感 情，用描写人的词来描写物。 作用：使具体事物人格化，语言生析和运用常见的修辞手法
主讲人：依米教育集团学历教学部 郭丽红
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比一比
1、那船带着孩子们在浪花里行进。 2、那船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜。
3、小草慢慢长出来了，嫩嫩的，绿绿的。 4、小草偷偷地从地里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的。
可见，恰当地使用修辞方法可以使使语 言变得更加准确、鲜明、生动、形象。
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改写
1）大家都说他太小心眼了，什么都斤斤计较。 大家都说他的心只有针眼那么大，芝麻豆之类的小 事都斤斤计较。 2）刮风了，下雨了。 太阳公公被风沙吹迷了眼睛，他流泪了。
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辨析修辞格
A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。( 对偶 ) B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到
他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”( 夸张 ) C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?( 反问) D.春天里诞生的一切，将拥抱这黄土地。(拟人 )
6.设问
自问自答。
作用：无疑而问，明知故问，引人注意，启发思
考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用 在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上 启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入， 脉络清晰。
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秋是什么颜色？ 谷子说：秋是黄色的， 我就是叫秋风吹黄的。
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7.反问
用疑问的形式来表达确定的意思，只问不答， 明知故问。
作用：强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强
语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势， 起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理 阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发 淋漓尽致。
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漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流 动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的 沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块 无瑕的翡翠。
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<1>明喻(甲象乙) 例:共产党像太阳。 <2>暗喻(甲是乙) 例:我们是祖国的花朵。 <3>借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词） 例：在稿纸上踩几小梅花。(喻"猫爪子印")
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作用：比喻可使深刻的事理变得浅显，使抽象的
道理变得具体，使生疏的事物变成熟悉。总之， 它可以化深为浅，使文句形象生动，通俗易懂。
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E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。( 拟人 )
F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么 公平，多么伟大的人啊！ ( 排比 )
G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。( 设问) H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默
中灭亡。( 反复 )
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1.下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（B）
A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类 智慧的结晶。