《魔方》校本课程纲要

校本魔方课程实施方案一、背景。

随着教育改革的不断深入，校本课程建设成为教育发展的重要方向之一。

校本魔方课程是一种以学校为中心，以学生为主体，以教师为主导，以课程为核心的教育改革模式。

通过校本魔方课程的实施，可以更好地满足学生个性化发展的需求，提高教学质量，促进学校整体发展。

二、目标。

1. 提高学生学习兴趣和主动性，激发学生学习的积极性；2. 培养学生的创新精神和实践能力，提升学生的综合素质；3. 加强课程的前瞻性和针对性，满足学生个性化发展的需求；4. 提升教师的教学水平和教育教学质量。

三、实施步骤。

1. 制定校本魔方课程实施计划。

针对学校的办学特点和学生的实际需求，制定校本魔方课程实施计划，明确课程目标、内容、教学方法和评价方式等。

2. 教师培训和支持。

为教师提供相关的培训和支持，使其具备设计和实施校本魔方课程的能力，同时提供必要的教学资源和指导。

3. 学生参与和反馈。

鼓励学生参与课程设计和实施过程，通过学生的反馈和评价，及时调整和改进课程，确保课程的有效性和针对性。

4. 资源整合和共享。

整合学校内外的教育资源，促进各学科之间的交叉融合，实现资源共享，提高教学效率和质量。

5. 定期评估和调整。

定期对校本魔方课程进行评估，分析课程实施的效果和存在的问题，及时调整和改进课程方案，保持课程的活力和持续性。

四、保障措施。

1. 学校领导的支持。

学校领导要充分认识到校本魔方课程的重要性，给予充分的支持和资源保障。

2. 教师团队的合作。

教师要形成合作共建的团队，共同设计和实施校本魔方课程，相互支持和协作。

3. 家长和社会的参与。

加强与家长和社会的沟通和合作，形成良好的教育氛围，共同推动校本魔方课程的实施。

4. 不断完善的机制。

建立健全的课程评估和反馈机制，不断完善课程实施方案，确保校本魔方课程的可持续发展。

五、总结。

校本魔方课程的实施是一项系统工程，需要学校、教师、学生、家长和社会各方的共同努力和支持。

通过校本魔方课程的实施，可以更好地满足学生的个性化发展需求，提高教学质量，促进学校整体发展，为教育教学改革注入新的活力和动力。

魔方教学执行策划书3篇篇一魔方教学执行策划书一、教学目标使学员掌握魔方的基本玩法和技巧，提高空间思维能力和手眼协调能力，培养学员对魔方的兴趣和热爱。

二、教学内容1. 魔方的基本结构和原理介绍。

2. 魔方的基本手法和转动技巧讲解。

3. 三阶魔方还原的具体步骤教学。

4. 常见魔方问题的解决方法。

三、教学安排1. 教学时间：[具体时间段]2. 教学地点：[详细地址]3. 课程设置：基础理论课：[X]课时，讲解魔方相关知识。

实践操作课：[X]课时，进行魔方还原练习。

四、教学方法1. 演示法：通过教师演示魔方还原过程，让学员直观感受。

2. 指导法：在学员练习过程中给予及时指导和纠正。

3. 小组合作法：组织学员分组练习，互相交流和帮助。

五、教学材料1. 三阶魔方若干。

2. 教学 PPT 或视频。

六、教学步骤1. 第一阶段：基础讲解介绍魔方的历史和种类。

讲解魔方的基本结构和转动规则。

2. 第二阶段：手法技巧教学传授基本的魔方转动手法。

进行简单的指法练习。

3. 第三阶段：还原步骤教学一步一步详细讲解三阶魔方还原的步骤。

学员跟随练习，教师巡回指导。

4. 第四阶段：巩固与提高组织学员进行魔方还原比赛，激发兴趣。

解答学员在练习中遇到的问题。

七、教学评估1. 课堂表现评估：观察学员的学习态度、参与度等。

2. 技能考核评估：通过学员还原魔方的速度和准确率进行评估。

八、注意事项1. 提醒学员爱护魔方，避免损坏。

2. 确保教学场地安全，避免学员在练习过程中发生意外。

3. 关注学员的学习进度和情绪，及时给予鼓励和帮助。

篇二《魔方教学执行策划书》一、教学目标1. 让学员掌握魔方的基本玩法和技巧。

2. 提高学员的手眼协调能力、空间思维能力和逻辑思维能力。

3. 培养学员的耐心、毅力和团队合作精神。

二、教学内容1. 魔方的基本知识，包括魔方的结构、种类、颜色等。

2. 魔方的基本手法和指法，如握法、旋转方法等。

3. 魔方的初级玩法，如层先法等。

课 程 纲 要课程名称：《魔方》 主讲教师: 教学材料：新编 课程类型：实践活动类 授课时间：1学期教学对象：小学3-6年级学生 一、课程目标 帮助学生全面完成3具体措施：1、通过拆装魔方训练，让学生明白魔方内部结构与翻转过程。

2、观看魔方指法训练视频，提高学生还原魔方的熟练度。

3、组织还原过程比赛，激发学生兴趣，提高个人能力。

二、课程内容 第二层的还原、第三层角色的还原。

先做练习后应用。

（三步法中级应用 ）三、课程实施建议1.在魔方兴趣小组学习过程中中，本着求实、创新的精神，从我校的实际出发，针对“新老”学生的不同基础，认真计划，精心组织了魔方兴趣小组活动。

通过“老生”带“新生”，培养协作交流能力。

在兴趣小组的活动中,我特别注意保护学生的个性发展,尊重他们的个要传授一些基本的制作方法，这些方法要有非常鲜明的实践性，要学以致用，尽可能地把理论和知识转化为能力。

2.在讲授技巧时，要熟练演示，步骤清晰，讲解透彻，点拨精辟，充分调动学生的积极性，使学生主动地去完成。

3.每周二下午15：00---16：00。

4.场地在教学楼北侧三楼7号教室，班级人数30人。

四、课程评价活动中评价应具多元性。

（1）评价应是“自我参照”而非与其他同学相比。

要以学生已有的发展基础为评价标准，杜绝用象与不象、好与不好这些单一的标准答案的方式。

（2）重视学生自我评价。

帮助他们树立信心发现自我，学会反思，自我改进。

并有利师生互动，促进师生共同发展。

（3）注重对活动过程的评价和在过程中的评价。

评价不仅仅是看结果，更重要是学生在过程中是否在自己原有的基础上有所提高。

要充分体现魔方的多样化、个性化、创造性等基本特征。

弱化评价的甄别功能，以鼓励为主，肯定学生的进步和发展，起到反馈调节、展示激励、反思总结、积导向的作用，更好地促进师生发展。

《魔方》课程纲要一、课程总述课程名称：魔方课程类型：趣味益智类课时：一学期，共15课时，开设对象：3-6年级学生二、课程开设背景（一）开设校本课程有利于学生的发展。

开设校本课程是为满足学生发展的实际需要，助推学生个性发展和特长发展，培养学生阳光自信的品质。

学生在玩魔方中可以找到自信，找到成功，能体验到玩魔方所带来的快乐。

（二）符合当前国家课程改革的要求。

当前社会的巨大变化和飞速发展,对教育提出了更高的要求,《基础教育课程改革纲要》明确指出：构建国家课程、地方课程、校本课程三级课程体系，改变课程过于集中的状况，增强课程对地方、学校和学生的适应性。

操作魔方对学生的逻辑思维、空间想象、推理、记忆以及双手协调等能力均有一定要求。

研究者认为学生通过对魔方的学习，可以提高数学学习的能力，尤其在几何、代数、方位、记忆等方面有着促进作用。

（三）魔方作为一益智玩具，受到学生的广泛喜爱。

魔方不仅是益智玩具，也是一种教学用具，一种运动用品，是需要手、眼、脑协调运用的多样化竞技运动。

这项活动既能锻炼学生的手脑并用能力，又能丰富课余生活，让学生在玩中找到成功，找到自信，是一件值得推广的好事情。

许多玩家都感受到，玩魔方也是一种高雅的健身活动，它可以锻炼人的手脑并用能力，对培养人的动作技能都十分有效；可增强人的记忆力，丰富空间想像力；还可以培养人的耐力和毅力。

近年来，魔方对培养空间能力的积极作用日益受到教师的关注。

魔方是匈牙利建筑学教授和雕塑家厄尔诺·鲁比克于1974年发明的机械益智玩具，因此它的英文名便称为 Rubik's Cube。

他发现26个同样大小的小立方块围绕着同一个中心块转动，在他随手将魔方转了几下后，想将魔术方块复原是一件很困难的事，不久后Rubik为自己的发明申请了专利，随后也就风靡了全球。

魔方在1980年代最为风靡，至今未衰。

面世不久后，很多类似的玩具也纷纷出现。

包括4×4×4，2×2×2 和5×5×5 版的魔方，还有一些异型魔方。

魔方教学大纲魔方教学大纲魔方，作为一种古老而神秘的智力玩具，一直以来都吸引着无数人的关注和热爱。

它的出现不仅仅是一种娱乐方式，更是一种思维锻炼的工具。

然而，对于初学者来说，魔方的复杂性常常让人望而却步。

为了帮助广大魔方爱好者更好地掌握魔方技巧，本文将提供一份魔方教学大纲，帮助初学者逐步学习和掌握魔方的解法。

一、魔方的基本知识在开始学习魔方的解法之前，我们需要先了解一些基本的魔方知识。

魔方由27个小立方体组成，每个小立方体都有六个面，分别用不同的颜色标识。

魔方的目标是将所有小立方体按照颜色归类，使每个面都是同一种颜色。

二、基础解法1. 底层还原魔方的基础解法是从底层开始还原。

首先，我们需要选择一个底层颜色作为还原的起点，然后按照一定的步骤将底层还原完成。

2. 中层还原当底层还原完成后，我们需要继续还原中层。

这一步骤需要注意保持底层的完整性，同时将中层的小立方体还原到正确的位置。

3. 顶层还原最后一步是还原顶层。

这一步骤相对复杂，需要一定的技巧和耐心。

通过一系列的转动和配对，我们可以将顶层还原完成。

三、进阶解法1. CFOP法CFOP法是一种高级的魔方解法方法，它的名字代表了四个步骤：Cross（十字）、F2L（前两层）、OLL（顶层面向）、PLL（顶层角块）。

2. Roux法Roux法是另一种高级的魔方解法方法，它的特点是以底层和顶层为主要解法方向。

Roux法相对于CFOP法来说，步骤更少，但需要更多的空间想象力和手指技巧。

四、进一步提高1. 记忆公式魔方的解法中，有很多固定的公式可以帮助我们快速解决特定的情况。

初学者可以通过记忆这些公式，提高解魔方的速度。

2. 练习技巧魔方的解法需要一定的技巧和手指灵活性。

通过不断的练习和反复操作，我们可以逐渐提高解魔方的速度和准确性。

五、总结魔方作为一种智力玩具，不仅能够带来乐趣，还可以锻炼我们的思维能力和手指灵活性。

通过本文提供的魔方教学大纲，初学者可以逐步学习和掌握魔方的解法。

二年级2阶魔方课程纲要内容第一章：魔方的基本知识1.1 魔方的起源和发展魔方最早起源于匈牙利，由魔术师埃尔诺·鲁本发明。

经过不断改进和推广，魔方成为全球流行的智力玩具。

1.2 魔方的结构和组成魔方由26个小立方体组成，其中有6个中心块、12个边块和8个角块。

每个小立方体都有6个面，面的颜色可以是白、黄、蓝、绿、红、橙等。

1.3 魔方的操作方法魔方可以通过转动各个面来进行操作。

常用的操作有顺时针转动一个面、逆时针转动一个面、同时转动两个面等。

第二章：魔方的基本技巧2.1 魔方的还原方法魔方的还原方法有很多种，常见的有层先还原法、十字还原法和角块还原法等。

学习魔方的基本技巧可以帮助我们更快地还原魔方。

2.2 魔方的速解技巧魔方的速解技巧是指用最少的步骤还原魔方。

学习速解技巧可以提高我们还原魔方的速度和效率。

第三章：魔方的进阶技巧3.1 魔方的公式记忆魔方的公式是指一系列的操作步骤，通过记忆这些公式可以更快地还原魔方。

学习魔方的公式可以提高我们的魔方还原水平。

3.2 魔方的复原技巧魔方的复原技巧是指用不同的方法还原魔方。

学习复原技巧可以让我们更灵活地应对各种还原情况。

第四章：魔方的应用领域4.1 魔方在数学中的应用魔方中的排列组合问题和群论等数学知识有密切关联。

通过学习魔方可以培养我们的数学思维能力。

4.2 魔方在智力竞赛中的应用魔方有很多的竞赛项目，如速解比赛、盲拧比赛等。

参加这些比赛可以锻炼我们的竞技能力和反应能力。

第五章：魔方的乐趣与收获5.1 魔方的乐趣魔方不仅仅是一种智力玩具，还可以带给我们很多乐趣。

通过解魔方可以让我们感受到挑战和成就感。

5.2 魔方的收获学习魔方可以培养我们的观察力、逻辑思维和耐心等能力。

同时，还可以提高我们的空间想象力和手眼协调能力。

总结：学习二年级2阶魔方课程，我们可以掌握魔方的基本知识和操作方法，学习基本和进阶技巧，了解魔方在数学和智力竞赛中的应用，同时还可以享受魔方带来的乐趣和收获。

魔方课程教学大纲魔方课程教学大纲魔方，作为一种古老而神秘的智力游戏，一直以来都备受人们的喜爱和追捧。

随着科技的发展和社会的进步，魔方已经不再是一种简单的玩具，而是成为了一门独特而有趣的学科。

为了更好地推广和普及魔方的知识，我们制定了一份魔方课程的教学大纲。

一、课程简介魔方课程旨在通过教授魔方的基本原理和解法方法，培养学生的逻辑思维能力、空间想象力以及耐心和毅力。

通过学习魔方，学生可以锻炼自己的大脑，提升自己的学习能力和解决问题的能力。

二、课程目标1.了解魔方的历史和发展，了解魔方的基本结构和原理。

2.学习魔方的基本解法方法，掌握魔方的还原技巧。

3.培养学生的逻辑思维能力和空间想象力，提高学生的问题解决能力。

4.激发学生对数学和科学的兴趣，提高学生的学习动力和自信心。

三、课程内容1.魔方的基本结构和原理介绍魔方的基本结构，包括魔方的外观、内部机构和移动方式。

解释魔方的原理，包括魔方的对称性和色块的排列规律。

2.魔方的还原技巧教授魔方的还原技巧，包括底层还原、十字还原、二层还原和顶层还原等。

通过详细的步骤和示范，让学生掌握魔方的还原方法。

3.魔方的高级解法介绍魔方的高级解法，包括CFOP法、Roux法和ZZ法等。

讲解这些高级解法的原理和步骤，引导学生进一步提高解决问题的能力。

4.魔方的应用领域探讨魔方在数学、计算机科学和工程等领域的应用。

介绍魔方算法的原理和应用，引导学生将魔方的解法方法运用到其他领域。

四、教学方法1.理论教学通过讲解和演示的方式，向学生传授魔方的基本知识和解法方法。

引导学生思考和分析，培养学生的逻辑思维能力。

2.实践操作让学生亲自动手操作魔方，通过实践来巩固和应用所学知识。

鼓励学生自主探索和尝试，培养学生的问题解决能力。

3.团队合作组织学生进行团队合作，通过合作解决魔方问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

五、评估方式1.课堂表现评估学生在课堂上的参与度和表现，包括学生的思考和回答问题的能力。

钦州市第七中学校本课程魔方教材钦州市第七中学孙培春林樟业张冬梅编写2019年9月目录：第一课：魔方概述第二课：还原方法及第一阶段训练第三课：第二阶段知识及训练（一）第四课：第二阶段知识及训练（二）第五课：第三阶段知识及训练第六课：第四阶段知识及训练 (一) 第七课：第四阶段知识及训练 (二) 第八课：第四阶段知识及训练 (三) 第九课：第五阶段知识及训练（一）第十课：第五阶段知识及训练（二）第十一课：第六阶段知识及训练（一）第十二课：第六阶段知识及训练（二）第一课：魔方概述魔方（Rubik's Cube）又叫魔术方块，也称鲁比克方块。

是匈牙利布达佩斯建筑学院厄尔诺·鲁比克教授在 1974 年发明的。

当初他发明魔方，仅仅是作为一种帮助学生增强空间思维能力的教学工具。

但要使那些小方块可以随意转动而不散开，不仅是个机械难题，这牵涉到木制的轴心，座和榫头等。

直到魔方在手时，他将魔方转了几下后，才发现如何把混乱的颜色方块复原竟是个有趣而且困难的问题。

鲁比克就决心大量生产这种玩具。

魔方发明后不久就风靡世界。

现在一般提到魔方特指上述的“鲁比克魔方”，即每面有不同的 3×3 个颜色片构成。

后来魔方衍生出每面 4×4 个颜色片、5×5 以及其他异形魔方，为了区别，故将 3×3 的魔方称之为三阶魔方。

三阶魔方的核心是一个轴，并由26 个小正方体组成。

包括中心方块（中心块）6 个，固定不动，只一面有颜色。

边角方块（角块）8 个，3 面有色，可转动。

边缘方块（棱块）12 个， 2 面有色亦可转动。

魔方各类块之间不能互移，角块无法移动到棱块或中心块的位置，棱块也无法移动到角块或中心块的位置，中心块亦然。

此外，这 26 个块没有任何两个块的颜色是相同的，每个块都不同。

三阶魔方的变化总数为约等于 4.3×1019。

如果每秒可以转 3 下魔方，不计重复，需要转 4542 亿年，才可以转出魔方所有的变化，这个数字是目前估算宇宙年龄的大约 30 倍。

c课程设计报告魔方一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握魔方的基础知识，学会使用魔方解法，提高空间想象力和手眼协调能力。

具体分为以下三个部分：1.知识目标：学生能够了解魔方的起源、结构以及基本的解法原理，掌握魔方复原的步骤和技巧。

2.技能目标：学生能够独立完成魔方的复原，提高空间想象力和手眼协调能力。

3.情感态度价值观目标：通过学习魔方，培养学生耐心、细心和坚持的精神，增强自信心和自我成就感。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.魔方的基础知识：介绍魔方的起源、结构以及基本的解法原理。

2.魔方的解法技巧：教授魔方复原的步骤和技巧，包括层数识别、公式记忆、手法练习等。

3.魔方的练习与提高：提供丰富的练习题和实战任务，帮助学生巩固所学知识，提高解魔方的速度和准确性。

三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：教师讲解魔方的基础知识和解法技巧，引导学生掌握重点难点。

2.讨论法：学生分组讨论，分享解题心得和经验，互相学习和提高。

3.案例分析法：分析经典案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。

4.实验法：学生动手实践，操作魔方进行练习，巩固所学知识。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将提供以下教学资源：1.教材：提供一本详细的魔方教程教材，内容包括魔方的基础知识、解法技巧和练习题。

2.参考书：推荐一些关于魔方的高级技巧和策略的参考书，供有兴趣深入研究的学生阅读。

3.多媒体资料：制作精美的PPT和教学视频，帮助学生更好地理解和掌握魔方的解法技巧。

4.实验设备：提供足够的魔方供学生练习使用，确保每个学生都能独立进行实践操作。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。

1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答和小组讨论的表现，评估学生的学习态度和积极性。

2.作业：布置适量的作业，包括练习题和解题报告，评估学生的理解和应用能力。

潍坊瀚声国际学校2017-2018学年魔方小站校本课程文本材料（2017-2018学年度第一学期）部门：行政管理中心姓名：娄**目录第一章：（课程标准）第一节：课程目标第二节：内容标准第三节：实施建议第四节：课程评价第二章：（课程内容）第一节：第一学期校本课程内容及教学进度表第一部分：课程标准一、课程目标魔方是匈牙利建筑学教授和雕塑家厄尔诺·鲁比克于1974年发明的机械益智玩具，因此它的英文名便称为Rubik's Cube。

鲁比克发现二十六个同样大小的小立方块围绕着同一个中心块转动，在他随手将魔方转了几下后，想将魔术方块复原是一件很困难的事，不久后鲁比克为自己的发明申请了专利，魔方风靡全球。

我们常见的魔方是3×3×3的三阶魔方，是一个正 6 面体，有6种颜色，由26块组成，有8个角块；12个棱块；6个中心块（和中心轴支架相连），魔方在1980年代最为风靡，至今未衰。

面世不久后，很多类似的玩具也纷纷出现，有些出自发明人鲁比克，有些则是出自别人之手。

包括4×4×4，2×2×2和5×5×5版的魔方。

魔方可以锻炼人的手脑并用，对培养人的动作技能都十分有效；不仅可增强人的记忆力，丰富空间想象力，又可培养人的耐力和毅力。

通过玩魔方，可以提高人的理性，培养人的想象力和创造力，孕育全面、和谐发展的个性。

（一）知识教学目标1、认识关于魔方的历史文化。

2、掌握复原3×3×3魔方的要求、方法和技巧。

3、拓展2×2×2和4×4×4的魔方教程。

（二）能力教学目标1、掌握复原魔法的基本方法，增强动手能力。

2、全面训练学生的标准，增强动手能力。

3、增强学生的对西方魔方文化的认知，传承文化，贴近生活。

4、掌握拆卸魔方的基本方法，提高团结协作的能力。

（三）情感教学目标1、培养学生课外学习的兴趣，增强学生的动手能力。

魔方教案大纲
综合课之魔方教学
一、分工
四年级
五年级
六年级
二、教学意义：
1、促进大脑发展，普及魔方文化，
2、增强人的记忆力，丰富空间想象力
三、教学目的
以学会还原魔方六面为最终目标
四、上课流程（40min）每个年级各自三堂课
第一堂课1、介绍魔方历史，玩魔方的好处，
2、图解魔方结构，简单介绍层先法
3、教会架十字，一面一层（分小组，每组都会有同学辅导）
第二堂课1简单回顾上堂课所学的
2 套用公式教学，学会还原至顶面（形式同上）
第三堂课 1 简单回顾上堂课所学的
2 继续套用公式教学，学会还原魔方六面
3 尝试记忆公式而还原魔方，课堂举行一个简单的魔方比赛。

对于商家的意义：
一：对于山区孩子来说，魔方绝对是一种新奇好玩的玩具，而且促进智力发展，这是一项有意义的活动。

而对于贵公司的企业文化和社会声誉一定会有很大地提升
二：扩大点盛魔方在高校的影响力，这次三下乡汇集了华农与广外学子。

等于是3.5万加的市场，这绝对是继中大点盛魔方赛后又一个重点活动
三：华南农业大学魔方爱好者协会即将成立，我们是协会申请的主要负责人，这次活动势必能加深相互的认识，为日后的深远地发展
打下基础。

我们会做出的努力：
一我们会在魔方吧和魔方天堂两个最具影响力的论坛发帖感谢赞助商。

二我们也会各自学校的论坛（红满堂论坛、）发帖感谢赞助商
三我们会在队服和调研卷上印上商家的商标和名称，
四拉横幅
需要的物资：魔方130个（一共有三个年级，每个年级大约40个同学加上教学魔方10个）
队服20件，每件35。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《魔方》校本课程自编教材魔方校本课程自编教材主编：蒋英华魔方入门玩法教程魔方是匈牙利建筑学教授和雕塑家厄尔诺.鲁比克于 1974 年发明的机械益智玩具，因此它的英文名便称为Rubik’s Cube。

他发现 26 个同样大小的小立方块围绕着同一个中心块转动，在他随手将魔方转了几下后，想将魔术方块复原是一件很困难的事，不久后 Rubik 为自己的发明申请了专利，随后也就风靡了全球。

我们常见的魔方是 3x3x3 的三阶魔方，是一个正 6 面体，有 6 种颜色，由 26 块组成，有 8 个角块；12 个棱块；6 个中心块（和中心轴支架相连），魔方在 1980 年代最为风靡，至今未衰。

面世不久后，很多类似的玩具也纷纷出现，有些出自发明人鲁比克，有些则是出自别人之手。

包括 4 4 4，2 2 2 和 5 5 5 版的魔方。

在学习之前，请先了解并掌握一些魔方的基础知识，这会很有利于快速掌握魔方的复原技巧和方法，好，让我们踏上魔方复原的快乐旅程吧。

1、魔方最流行的配色上黄－下白前蓝－后绿左橙－右红2、魔方的基本概念1、魔方最流行的配色上黄－下白前蓝－后绿左橙－右红 2、魔方的基本概念为了便于描述魔方复原过程，我们需要熟悉魔方的一些基本概念面、层、角块、棱块、中心块，面位、1 / 6到位、归位。

面是指一个平面的 3 x 3 块，层是指一个平面 3 x 3 块所处 3 x 3 x 1块，请仔细比较一面和一层的区别，我们旋转的是一层，复原的是六面。

面位：只有一面颜色与中心块颜色相同，其他面颜色不相同；到位：位置正确，但任一面的颜色和所在面的中心块颜色都不相同；归位：每面颜色均和所在面的中心块的颜色同色，它是魔方块还原后的状态。

小学《魔方》课程纲要一、课程简介二、学习主题三、评价及参考文献《魔方》课程教案教学方案1页数教学方案2单元金字塔魔方设计者：单元课时3课时主题复原金字塔魔方四面中的一面总课时1第3课时背景分析1．学生上节课对金字塔魔方有了初步的了解，已经认识了金字塔魔方各部分的名称，对金字塔魔方的旋转规律也有了初步的了解2．本课学习的重点是探讨金字塔魔方的旋转规律，会复原四面中的一面。

3．难点是发现金字塔魔方的旋转规律。

教学目标1．进一步熟悉金字塔魔方的的各部分名称。

2．探讨金字塔魔方的旋转规律，学会复原金字塔魔方四面中的一面。

3．在玩魔方的过程中遇到困难能主动寻求帮助，并能主动帮助别人。

评价设计1．找生说一说自己遇到困难是如何寻求帮助的，以此评价学生遇到困难会主动寻求帮助，当别人有困难自己也要主动去帮助别人。

2．学生自由玩魔方，小组成员之间相互交流自己的发现，以此评价学生能否做到与他人交流自己的观点。

3.找生说一说自己的收获，谈谈自己的困惑，以此评价学生能否积极主动的学习。

学与教活动设计一、自由旋转金字塔魔方，初步探索复原规律。

学生自由玩魔方，小组成员之间相互交流自己的发现。

找生说一说自己的收获，谈谈自己的困惑。

找生说一说自己遇到困难是如何寻求帮助的（让学生学会遇到困难要主动寻求帮助，当别人有困难自己也要主动去帮助别人。

）初步探索魔方复原规律。

二、播放视频视频播放金字塔魔方的复原过程，看完视频找生谈谈感受。

三、学生自由旋转魔方，探索金字塔魔方复原规律，会复原四面中的一面。

小组同学自由旋转魔方，结合视频小组成员之间合作互助，探讨复原规律。

找生说一说自己的感觉，魔方是如何旋转的，各个块有何旋转特点。

四、集体总结金字塔魔方。

第1步：转动外角块，使外角块和内角块的颜色一致找到一个角，转动到正确的方向。

太简单了，（备注或反思）第2步角转好后，放置两个相邻的棱块到这个角的对应位置。

注意：做完之后，留下一个空的棱槽A第3步：利用这个空的槽A，你将要把所有的中心块正确归位。

..WORD完美格式..潍坊瀚声国际学校2017-2018学年魔方小站校本课程文本材料（2017-2018学年度第一学期）部门：行政管理中心姓名：娄立业目录第一章：（课程标准）第一节：课程目标第二节：内容标准第三节：实施建议第四节：课程评价第二章：（课程内容）第一节：第一学期校本课程内容及教学进度表第一部分：课程标准一、课程目标魔方是匈牙利建筑学教授和雕塑家厄尔诺·鲁比克于1974年发明的机械益智玩具，因此它的英文名便称为 Rubik's Cube。

鲁比克发现二十六个同样大小的小立方块围绕着同一个中心块转动，在他随手将魔方转了几下后，想将魔术方块复原是一件很困难的事，不久后鲁比克为自己的发明申请了专利，魔方风靡全球。

我们常见的魔方是3×3×3的三阶魔方，是一个正 6 面体，有6种颜色，由26块组成，有8个角块；12个棱块；6个中心块（和中心轴支架相连），魔方在1980年代最为风靡，至今未衰。

面世不久后，很多类似的玩具也纷纷出现，有些出自发明人鲁比克，有些则是出自别人之手。

包括4×4×4，2×2×2和5×5×5 版的魔方。

魔方可以锻炼人的手脑并用，对培养人的动作技能都十分有效；不仅可增强人的记忆力，丰富空间想象力，又可培养人的耐力和毅力。

通过玩魔方，可以提高人的理性，培养人的想象力和创造力，孕育全面、和谐发展的个性。

（一）知识教学目标1、认识关于魔方的历史文化。

2、掌握复原3×3×3魔方的要求、方法和技巧。

3、拓展2×2×2和4×4×4的魔方教程。

（二）能力教学目标1、掌握复原魔法的基本方法，增强动手能力。

2、全面训练学生的标准，增强动手能力。

3、增强学生的对西方魔方文化的认知，传承文化，贴近生活。

4、掌握拆卸魔方的基本方法，提高团结协作的能力。

魔方课课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解魔方的结构，掌握基本的魔方公式。

2. 学生能运用数学知识分析魔方的运动规律。

3. 学生了解魔方的历史背景及其在数学领域的意义。

技能目标：1. 学生能独立完成魔方的三步还原法，提高空间思维能力和逻辑思维能力。

2. 学生能在规定时间内完成魔方的还原，提升手眼协调能力。

3. 学生能运用所学知识解决魔方相关的实际问题。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对数学和逻辑思维的兴趣，增强学习数学的自信心。

2. 学生在团队协作中学会沟通、互助，培养合作精神。

3. 学生通过学习魔方，体验挑战与成功的快乐，形成积极向上的生活态度。

本课程针对小学四年级学生，结合数学学科特点，以魔方为载体，锻炼学生的空间想象力、逻辑思维能力和手眼协调能力。

在教学过程中，关注学生的个体差异，注重培养学生的动手实践能力和团队协作精神。

通过实现课程目标，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高综合素质。

二、教学内容本课程以《数学》四年级教材为基础，结合魔方教学，设计以下教学内容：1. 魔方基础知识：- 魔方的结构及其对称性- 魔方的运动规律与基本公式2. 魔方还原技巧：- 三步还原法：底面十字、角块归位、棱块归位- 速度提升技巧：快速识别颜色、熟练掌握公式、提高手速3. 数学知识在魔方中的应用：- 空间几何知识：分析魔方各面的相对位置- 数论知识：探索魔方公式的数学原理4. 魔方与数学思维：- 逻辑思维能力培养：分析问题、逐步解决- 空间想象力培养：旋转魔方、预判动作教学内容安排和进度：1. 第1周：魔方基础知识学习，了解魔方结构及其运动规律2. 第2周：魔方三步还原法学习与实践3. 第3周：速度提升技巧训练，熟练掌握魔方还原4. 第4周：数学知识在魔方中的应用，培养数学思维本教学内容旨在保证科学性和系统性的同时，注重实践操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握魔方技巧，提高数学素养。

三、教学方法本课程采用多样化的教学方法，结合魔方教学的实际需求，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学质量。

拓展性课程——魔方大纲与计划课程类型：飞云中心小学校本课程（选修）开发者:适应年级：三、四年级授课时间：单周授课总课时：10课时课程简介魔方是匈牙利建筑学教授和雕塑家厄尔诺.鲁比克于1974年发明的机械益智玩具，因此它的英文名便称为Rubik's Cube。

他发现26个同样大小的小立方块围绕着同一个中心块转动，在他随手将魔方转了几下后，想将魔术方块复原是一件很困难的事，不久后Rubik为自己的发明申请了专利，随后也就风靡了全球。

我们常见的魔方是3x3x3的三阶魔方，是一个正6 面体，有6种颜色，由26块组成，有8个角块；12个棱块；6个中心块（和中心轴支架相连），魔方在1980年代最为风靡，至今未衰。

面世不久后，很多类似的玩具也纷纷出现，有些出自发明人鲁比克，有些则是出自别人之手。

包括4 ×4 ×4，2 ×2 × 2 和5 ×5 ×5 版的魔方。

它可以锻炼人的手脑并用，对培养人的动作技能都十分有效；不仅可增强人的记忆力，丰富空间想象力，又可培养人的耐力和毅力。

通过玩魔方，还有哺育人的理性，培养人的想象力和创造力，孕育全面、和谐发展的个性。

课程理念1、课程适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生的发展为本，培养学生的人文精神、思维能力、实践能力、创造能力和审美能力。

选择贴近学生能引起其兴趣的、基础的、利于学生发展的魔方知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基础内容。

坚持学生主动探究，重视个性与创新意识的培养，最大限度地开发学生创新潜能。

2、发挥魔方特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情感和认识特征相适应，以形式多样的活动内容，激发学生的学习兴趣，面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，使学生在实际生活中领悟数学的独特价值，在一种广泛的文化情境中认识魔方的多样性、对社会生活的独特贡献，并学会健康愉悦地、自由负责地、智慧而富有创意地生活，谋求自我、社会与自然和谐发展。

《魔方》课程纲要一、课程总述课程名称：魔方课程类型：趣味益智类开设对象：小学生二、课程开设背景（一）开设校本课程有利于学生的发展开设校本课程是为满足学生发展的实际需要，助推学生个性发展和特长发展，培养学生阳光自信的品质。

学生在玩魔方中可以找到自信，找到成功，能体验到玩魔方所带来的快乐。

（二）符合当前国家课程改革的要求。

当前社会的巨大变化和飞速发展对教育提出了更高的要求，《基础教育课程改革纲要》明确指出：构建国家课程、地方课程、校本课程三级课程体系，改变课程过于集中的状况，增强课程对地方、学校和学生的适应性。

操作魔方对学生的逻辑思维、空间想象、推理、记忆以及双手协调等能力均有一定要求。

研究者认为学生通过对魔方的学习，可以提高数学学习的能力，尤其在几何、代数、方位、记忆等方面有着促进作用。

（三）魔方作为一益智玩具，受到学生的广泛喜爱。

魔方不仅是益智玩具，也是一种教学用具，一种运动用品，是需要手、眼、脑协调运用的多样化竞技运动。

这项活动既能锻炼学生的手脑并用能力，又能丰富课余生活，让学生在玩中找到成功，找到自信，是一件值得推广的好事情。

许多玩家都感受到，玩魔方也是一种高雅的健身活动，它可以锻炼人的手脑并用能力，对培养人的动作技能都十分有效；可增强人的记忆力，丰富空间想像力；还可以培养人的耐力和毅力。

近年来，魔方对培养空间能力的积极作用日益受到教师的关注。

魔方是匈牙利建筑学教授和雕塑家厄尔诺鲁比克于1974年发明的机械益智玩具，因此它的类文名便称为Rubik's cube。

他发现26个同样大小的小这方块围绕着同一个中心块转动，在他随手将魔方转了几下后，想将魔术方块复原是一件很困难的事，不久后Rubk为自己的发明申请了专利，随后也就风靡了全球。

魔方在1980年代最为风靡，至今未衰。

面世不久后，很多类似的玩具也纷纷出现。

包括4x4×4,2x2×2和5×5×5版的魔方，还有一些异型魔方。