【部编版】五年级语文上册教案设计习作二教案(完)

部编版五年级上册语文教案部编版五年级上册语文教案14篇作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

教案要怎么写呢？以下是小编整理的部编版五年级上册语文教案，欢迎大家分享。

部编版五年级上册语文教案1教学目标：1、能正确认读“摄”等4个生字新词；正确读写“抵”等9个字和“寸草不生”等9个词语，并能联系上下文理解词义。

2、默读课文，能梳理课文条理，把握内容要点，说说课文从哪些方面介绍了太阳。

3、能找出太阳对人类作用的有关句段，用自己的话说说太阳对人类的作用。

4、读指定的句子，结合课文内容说说运用哪些方法介绍太阳，以及这样写的好处，初步了解列数字、作比较、举例子的说明方法。

重点教学目标：教学目标4。

难点教学目标：教学目标3、4。

教学准备：教师：“摄”等4个会认读的字的字卡，教学课件。

学生：每人一套“摄”等4个会认读字字卡。

第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标1、出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

2、反馈指导。

（课件出示单元导读）预设：这个单元学习的课文都是说明性的课文。

这个单元的主要学习目标有：一个是阅读的目标，阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；一个是习作的目标，搜集资料，用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚。

3、小结：对了。

这个单元是习作学习的单元，要学习的课文都是说明性的课文，学习这些课文，我们不但要了解基本的说明方法，还要运用这些说明方法介绍说明一种事物。

（二）导入，释题，明确课文主要教学目标1、导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇说明性课文要向我们介绍什么事物，好吗？板书课题：16太阳2、齐读课题。

3、释题。

提问：同学们，通过课题，我们可以知道这篇课文向我们介绍什么事物吗？（指名回答。

“漫画”老师［教学目标］1.明确习作要求，学会选取典型事例写出人物的特点。

【语文要素】2.能够评价、修改同学和自己的习作。

［教学重难点］能抓住人物的特点写活人物。

［教学课时］1～2课时一、激趣导入（出示人物漫画像）师：他们都是被大众熟知的人物，你们从漫画中看得出谁是谁吗？大家是怎么看出来的？（生自由发言）师：同学们说得都很好。

我们之所以能看出来，主要是漫画家抓住了每一位人物的突出特点进行展现，所以我们才能一眼看出谁是谁。

今天咱们就来尝试用文字给老师“画漫画”。

（板书：“漫画”老师）二、明确要求，审清题目1.选择你最喜欢的一位老师来画漫画。

2.仔细回想这位老师的突出特点，他（她）什么地方深深吸引了你。

3.用生动活泼的语言，选取一两件具体的事例写出老师可亲、可敬或有趣的地方。

三、选择具体事例，突出人物特点本次习作主要通过具体事例描写人物性格，在《将相和》一课中，作者借助三个具体事例突出了蔺相如、廉颇的性格特点。

我们在习作时，可以抓住老师教学，与同学相处等方面的事例表现老师一两个方面的特征。

（一）选择恰当材料“画”出老师的特点。

1.以“孩子气的英语老师”为例，引导学生交流:怎样“画”出英语老师的“孩子气”?先来回忆一下，哪些事情能突出英语老师的“孩子气”这个特点。

把你的观察和同学分享一下。

预设1:课后，英语老师发现谁带了好玩的玩具，会在课间的时候蹲在地上和同学们一起玩。

预设2:英语老师上课特别认真，同学们犯了错误就严肃批评。

预设3:英语老师在大课间的时候和同学们一起做游戏，如果输了，她会像个孩子一样较真儿。

预设4:英语老师喜欢看漫画书，经常和同学们互相借书看。

……2.指导学生利用关键词，筛选突出事例:在以上事情中，哪些事能够突出英语老师“孩子气”这一特点，哪些不能呢?预设:上课认真不能说明英语老师的“孩子气”。

其他几件可以。

教师归纳总结:确定写老师的某一个特点之后，就要选择最能突出老师特点的一两个事例去表现，准确地“画”出这个老师的形象。

部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇【篇一】部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案教学目标1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；3.学会通过细节凸显人物形象。

教学重难点1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；2.学会通过细节凸显人物形象。

教学时间1课时教学准备几张人物漫画；班上几位老师的照片教学过程一、激趣导入1.（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？（看过）里面的人物形象有趣吗？（有趣）你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。

2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）二、启发思路1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）2.汇报讨论成果：①引导学生先说出要描写哪一位老师；②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。

（注意：事件必须要能够突出人物的特点）三、习作指导1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？（板书：XX老师突出特点：……）学生先把思路整理出来；2.以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（1）（学生归纳）特点：①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服（2）（学生回忆）事例：表现性格的典型事例：有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同学，这位同学意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别人的东西。

《语文园地二》教案部编版语文五年级上册语文教案（精选7篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《《语文园地二》教案部编版语文五年级上册语文教案（精选7篇）》，快快拿去用吧!《语文园地二》教案部编版语文五年级上册语文教案篇1【教学目标】1.通过“交流平台”的学习，引导学生明白提高阅读速度的方法。

2.通过“语段运用”的练习，提升学生运用概括主要意思提高阅读速度的能力。

3.理解“喋喋不休、悠然自得”的意思，并通过“助人为乐、左右为难”两个例子的学习，能将“喋喋不休、悠然自得”两个的意思用具体的情境表现出来。

4.通过朗读并背诵“日积月累”中的名句，感悟语句中珍惜时间的真意。

【教学重点】引导学生明白提高阅读速度的方法，并再次进行训练。

【教学难点】提升学生概括能力，提升阅读速度【教学课时】1课时【教具准备】课件【教学过程】一、学习“交流平台”。

1.读一读，找规律。

（1）读一读,找出提高阅读速度的方法。

（课件出示：书上四位同学的对话）（2）学生自由读句子，说说你读了以后了解什么？（3）学生自由发言，教师小结：提高阅读速度的方法，四个同学分别说了自己的方法，集中体现在以下八点：①集中注意力阅读；②连词成句，不要一个字一个字地读；③不回读；④带着问题阅读；⑤遇到不懂的地方先忽略继续读；⑥一边读一边想；⑦圈划关键词句；⑧多加练习。

2.练一练，学运用。

出示：春秋末期，齐国和楚国都是大国。

有一回，齐王派大夫晏子去楚国。

楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。

晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。

晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。

只有‘狗国’，才从狗洞进去。

我在这儿等一会儿。

部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）一. 教材分析《习作二：“漫画”老师》是部编版五年级语文上册第二单元的一篇作文。

这篇作文要求学生通过对老师的观察，用夸张、幽默的手法给老师画一幅漫画。

教材通过这篇作文，旨在培养学生的观察能力、想象能力和创新意识，提高学生的写作兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对周围的人和事有了一定的认识。

但部分学生对老师的认识可能还比较片面，需要通过观察和思考，发现老师的独特之处。

此外，学生可能对漫画这种表达方式较为陌生，需要引导和示范。

三. 教学目标1.了解漫画的特点，学会用夸张、幽默的手法给老师画漫画。

2.培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作兴趣。

3.培养学生尊敬老师的情感，增进师生间的了解和沟通。

四. 教学重难点1.学会用夸张、幽默的手法给老师画漫画。

2.培养学生观察、思考、表达的能力。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，培养学生的观察能力和创新意识。

2.示范法：教师示范漫画的画法，引导学生模仿和实践。

3.讨论法：分组讨论，促进学生相互交流，提高表达能力。

六. 教学准备1.收集关于老师的照片或漫画，用于展示和示范。

2.准备漫画素材，如夸张的线条、表情等。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）课。

2.呈现（10分钟）教师展示关于老师的照片或漫画，引导学生观察老师的特点，发现老师的独特之处。

3.操练（10分钟）教师示范漫画的画法，引导学生动手实践，用夸张、幽默的手法给老师画漫画。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，相互交流漫画作品，分享观察和创作心得。

教师巡回指导，给予评价和建议。

5.拓展（10分钟）学生展示自己的漫画作品，全班同学一起欣赏、评价。

教师引导学生从欣赏的角度看待同学的作品，培养良好的审美情趣。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调观察、思考、表达的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。

（3）你打算选取哪两个特征?
（4）有哪些事件可以用来表现这些特征?你将如何描写、刻画老师?
（5）漫画的夸张、幽默如何体现?
（6）你打算拟个什么题目?
（出示课件34-38）教师出示示例,指导学生列提纲。

学生构思列提纲，教师巡视指导。

师生交流，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。

七、课堂总结，动笔练习
这次习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。

在写作时，我们要抓住老师的特点，还要突出事件的主要内容，吸引人，把老师写得可爱又有趣，同时把自己的情感融入习作中。

教师出示习作素材，学生读。

（出示课件39-48）
教师提问：你打算用上哪些词句让文章更幽默、有趣一些呢？
学生自由发言。

追问：你打算怎样写习作的开头和结尾呢？
学生发言。

教师引导：接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，用上这些好的素材，完成此次成习作吧。

学生动笔写作，教师巡视指导。

（设计意图：写作素材的提供，可以丰富学生习作的内容。

）【板书设计】
教学过程
电子版教案
授课教师“二次
备课”（手写）第二课时（例文赏析）
【教学过程】。

最新部编版五年级语文上册第二单元习作《“漫画”老师》（第二课时）教案及反思【教学目标】1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。

2.能评价、修改同学和自己的习作。

【教学重难点】能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。

【教学准备】1.预习提纲：完成课时预习卡。

2.准备资料：多媒体课件。

【教学课时】 2课时第2课时【课时目标】1.恰当运用多种描写方法突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。

2.能够评价、修改同学和自己的习作。

【教学过程】一、复习导入，习作展示1.复习导入。

上节课我们用文字给我们心目中最感兴趣的一位老师“画”了一幅“漫画”。

这节课，我们一起来欣赏大家的习作，评一评，看是否用具体的事例突出了老师的特点。

2.习作展示。

（1）指名分享习作。

（2）其他同学猜猜写的是哪位老师，说说自己是怎么猜到的。

3.小结：刚才的分享，有的老师被大家猜对了，是因为作者在叙事时的确突出了这位老师的特点。

有的老师没有被大家猜出来，是因为作者写的特点不鲜明，其他老师可能也有这个特点，或者叙述的事例不够具体，细节描写不够生动传神。

【设计意图】通过对上节课所写的习作进行展示、评价，为下一环节的修改习作、总结修改方法作了铺垫。

二、示范修改，总结方法1.怎样让同学们一看习作，就能猜出你描写的是哪位老师呢？下面我们学习如何修改习作。

课件出示例文：课件出示：她长着一张秀气的瓜子脸，上面嵌着一双炯炯有神的大眼睛。

开心的时候眼睛弯成两道月牙，美丽极了。

一头乌黑的秀发时而自然地披散着，美丽沉静；时而高高地束成一个马尾，精明干练。

她常常穿着得体的职业装，美丽大方。

她就是我们的语文老师——张老师。

语文课上，她用那富有感染力的声音，引领我们在知识的海洋里自由翱翔：一起走进雨后的森林，一起领略大草原的风光，一起感叹祖国的繁荣富强……张老师用她的温柔和善良滋润着我们茁壮成长。

作业本上，再细微的差错都逃不过张老师的火眼金睛。

2020部编人教版五年级语文上册教学计划一、班级情况分析：本班共有学生49人，其中男生28人，女生21人。

其中新生10个人。

绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。

学生具有了一定的阅读能力、口语交际和写作能力，也掌握了一定的学习方法。

但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需要老师加强辅导。

个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

二、本册教材分析：部编版五年级上册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。

有的专题是从思想的角度提出，注重引导学生对祖国大自然的关爱，如，激发对花鸟的热爱，热爱祖国，四时景物的动静态美；有的专题是从态度的角度提出的，如，我爱阅读，书山有路勤为径，这组教材激发学生的阅读热情；还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的文明方法。

有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。

不公如此，本册内容还加大了中华民族传统文化的选录，如学习民间故事等。

三、全册教学目标：1、认字200个，会写220个，结合“写好字，做好人”师生同练字活动，搞好书法教育，抓好写字教学。

写规范字，要求学生能正确工整地书写汉字，并有一的速度。

2、会使用字典、词典学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。

能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

3、有一定独立识字的能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能具体明确、通顺地表达自己的意思。

4、读经典书，让学生在经典诵读中提高文学素养和语言文字的运用能力。

默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）一、教学目标1.能理解课文内容，掌握关键词汇。

2.能运用想象力进行创作，完成漫画作品。

3.能够合作完成集体备课，分享创作心得。

二、教学重点1.能够理解课文内容，抓住关键信息。

2.能够通过创作漫画，表达自己的想法。

3.能够积极参与集体备课，与同学分享思路。

三、教学准备1.部编版五年级语文上册教材。

2.各学生准备的创作工具，如纸、笔等。

3.教师做好教学PPT或者展示板。

四、教学过程第一步：导入（15分钟）1.老师通过介绍《习作二：“漫画”老师》的教学内容，引起学生兴趣。

2.老师可以提出问题，引导学生思考，激发想象力。

第二步：课文解析与讲解（20分钟）1.老师带领学生一起阅读课文，理解课文内容。

2.教师解释生词，帮助学生掌握关键词汇。

第三步：集体备课（30分钟）1.学生分成小组，讨论创作漫画的想法和内容。

2.学生互相交流，分享创作灵感，相互启发。

第四步：漫画创作（25分钟）1.学生根据集体备课的内容，展开创作漫画。

2.学生可以结合课文内容和个人想法，进行创作。

第五步：展示与分享（10分钟）1.各小组展示自己的漫画作品，说明创作灵感和思路。

2.学生进行互评，相互学习借鉴。

第六步：总结与反思（10分钟）1.老师带领学生对本节课的学习进行总结，强调学习收获和不足之处。

2.学生思考下节课的学习计划和目标。

五、教学延伸1.可以让学生尝试用电子设备制作漫画作品，培养多样化的创作方式。

2.可以进行实地走访，让学生观察周围环境，融入更多元素创作。

六、教学反思教师通过学生的表现和反馈，及时调整教学策略，并不断完善教学内容。

以上为《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）内容，希望能够帮助教师有效地进行教学。

部编版五年级上册语文《落花生》集体备课教学设计一、教学背景分析1.1 班级特点本教学设计适用于五年级的部编版语文《落花生》这一课程内容。

班级以文化课为主，学生学习积极性高，但存在阅读理解和语文表达方面需要提高的问题。

1.2 学习目标1.了解故事情节，培养学生的阅读理解能力。

2.提高学生的朗读表达能力，让学生在朗读中感受语文韵味。

3.激发学生的想象力和创作能力，培养学生的审美情感。

二、教学准备2.1 教学资源准备1.部编版五年级语文上册教材《落花生》2.多媒体投影仪、电脑3.教学PPT及相关教学素材4.课堂活动所需的小道具2.2 教学环境布置在课前，老师将教室布置成舒适的学习环境，将相关道具摆放在合适位置，保证学生参与度和专注力。

三、教学过程3.1 导入活动1.教师播放与“落花生”相关的音乐或视频，引发学生对主题的兴趣。

2.老师提问“你们吃过落花生吗？喜欢吗？”引导学生回忆和交流。

3.2 教学内容展开1.教师朗读课文，并引导学生跟读，重点讲解生字生词。

2.分组讨论故事情节，让学生归纳主要内容并展示。

3.3 拓展活动设计1.分组进行小故事编写，学生展示和点评彼此的作品。

2.通过角色扮演等活动，让学生更好地理解故事情节和人物。

四、教学总结与评价通过本节课的教学设计，学生对《落花生》这一课文有了更深入的理解，提高了阅读理解能力和语言表达能力。

教学活动设计丰富多彩，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和想象力。

在未来的教学中，可以继续巩固扩展，帮助学生更好地掌握语文知识。

五、领导评语本次集体备课教学设计紧密结合课程内容和学生实际情况，设计科学合理，课堂活动互动性强，能够有效激发学生的学习热情和自主学习能力。

希望教师们能在实际教学中运用本设计，取得更好的教学效果。

这份集体备课教学设计结合《落花生》这一课文内容，通过多种教学活动激发学生对语文学习的兴趣，提高了阅读理解和语文表达能力。

希望在实际教学中能够有效落实，取得良好的教育教学效果。

五年级上册《习作2》教案思路解析一、教学目标1、能正确理解故事的主题，据故事情节提取出关键信息，正确表达故事情节的转折和结局；2、能基本掌握情景作文的写作要点和技法，能熟练地应用所学到的语言表达方式，能用适当的语言表达自己的情感和感受；3、能感受到文化的独特性和多样性，能够正确理解中国传统文化的基本内涵。

二、教学重点和难点1、教学重点：让学生正确理解故事的主题和情节，提取关键信息，正确表达故事情节的转折和结局；让学生掌握情景作文的写作技法，提高写作水平。

2、教学难点：让学生理解文化的独特性和多样性，正确理解中国传统文化的基本内涵。

三、教学方法1、情景教学法：通过实地观察、亲身体验、分组研讨等方式来进行教学，在教学中注重创设情境，建立学生兴趣，激发学生学习的积极性和主动性，达到潜移默化的效果，使学生在情景中学习，情景中体验。

2、互动交流法：通过师生、生生之间的互动交流，鼓励学生多说、多问、多听、多思，使学生在交流中激发学习兴趣，增强语言应用能力，并提高思维水平。

3、多媒体授课法：使用多媒体设备，利用图像、声音、动画等多种信息手段，来增强学生的学习成效和教学效果。

四、教学流程一、导入教师通过多媒体设备，放映关于《木偶奇遇记》的视频，让学生初步了解故事主题和情节。

二、阅读教材教师让学生根据故事情节翻译出生词，帮助学生理解文章的主旨和细节内容，让学生逐段阅读故事文本。

三、课堂讲解1、通过教材和多媒体设备，让学生进一步了解故事情节，理解故事中的主要人物，人物性格等细节。

2、分组研讨，让学生根据故事情节，提取出关键信息，理解故事情节的转折和结局，得出自己的见解。

四、交流互动1、让学生在小组内，彼此交流自己的见解，然后再向全班同学报告同组的研究成果。

2、让学生与老师一同探讨作文的要点和技巧，分析典型例子，从而掌握情景作文的写作方法。

五、作品展示1、让学生按照情景作文的要求，写一篇清明节祭扫亲人的作文。

2、学生自读自评，然后进行集体展示，让学生互相欣赏，交流。

五年级上册语文教案-语文园地二人教（部编版）语文园地二【教学目标】1.引导学生了解快速阅读的方法，交流自己的阅读见解，并能在今后的学习中学以致用。

2.学会概括语句的主要意思并在具体的语言环境中运用成语。

3.引导学生朗读、背诵古今名人关于珍惜时间的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。

【教学重难点】1.如何结合实际运用最有效的阅读方法提高阅读速度。

2.学习抓重点词语、结合句段等方法概括语段意思。

【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入关于读书，古今中外有许多的名人都提出了自己的独到见解。

朱熹说：“读书有三到：谓心到，眼到，口到。

”同学们平时是如何读书的，是否做到了“心、口、眼”的一致？请大家跟随老师走进语文园地二，交流一下你们的阅读心得。

二、交流平台1. 认真阅读交流平台中所介绍的几种提高阅读速度的方法，说说每一种方法中要点是什么，需要避免什么。

2. 分小组讨论、交流阅读方法：如何快速高效地读好、读懂文段？3. 推选代表进行汇报。

4. 教师评议，指导方法。

（1）连词成句地读，避免数读、回读。

例“紧走搭石慢过桥”，就不能将句子读散了；“蔺相如坐车出去”就不能回读成“蔺相如坐车，坐车出去”。

（2）带着问题读、跳读，避免读读停停。

读《将相和》一文，我们就可以带着问题阅读：将相为什么不和？最后又怎样和平相处的呢？这样很快就能梳理出文章的头绪，对理解文章的主题大有裨益。

（3）边读边想，圈出关键词句。

这是目前用得比较多的一种方法。

把有疑问的、模棱两可的、生僻的词句标记出来，弄清、弄懂，扫除阅读障碍，也可以大大地提高阅读效果。

（4）抓住中心句读。

许多文章每段开头都有一个中心句，然后再围绕中心句展开行文，比如《搭石》第2、3自然段就分别用了“搭石，构成了家乡的一道风景”和“家乡有一句‘紧走搭石慢过桥’的俗语”开启下文。

5. 教师选择本单元课文中的相关句段，学生进行现场演练。

三、词句段运用出示句子一:我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

部编版五年级语文上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学设计及反思(教案)教学设计及反思（教案）教学目标：1、通过夸张漫谈的语言风格，进一步研究写人叙事的描写方法。

2、注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。

教学重点：1、运用多种描写方法刻画熟悉的老师，突出富有个性的人物形象，注意写出真情实感。

2、感受夸张的语言描写，体会作带来的乐趣。

教学难点：引导学生进行口语交际，体会师生间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感，以此投入到研究当中，回报老师的付出。

教学准备：1、学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。

2、通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。

3、教师关心学生成长的课件；搜集一篇优秀范文。

教学课时：3课时。

第1课时课时目标1、选择印象深刻的一位老师以独特的形式刻画出老师的形象。

2、学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。

教学流程：一、激情导入。

导语：同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？这节课，就让我们走近老师，理解老师。

二、汇报调查老师的情况。

1、导语：课前同学们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，与同学们共同分享。

2、学生汇报。

生1：老师到校比我们早，放学了还要备课。

生2：老师给我们上课，给我们改作业。

生3：放学后，送我们到校门口，我们被家长接走后，老师才会回家。

生4：老师生病了还坚持给我们上课。

三、交流各自心中的个性老师。

1、学生交流。

生：我来说说我的班主任“狮子王”。

PPT班主任___外貌：铜铃般的双眼满头卷发事例1：开班会时，大发脾气（详）教学设计及反思（教案）教学目标：1、通过夸张漫谈的语言风格，进一步研究写人叙事的描写方法。

2、抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。

部编版五年级上册《语文园地二》教学设计、教案（共3篇）部编版五年级上册《语文园地二》教学设计【教学目标】1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，交流速读的方法。

2.根据提供的句子，能写出主要意思；用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。

3.积累珍惜时间的名言警句。

【教学重点】1.根据提供的句子，能写出主要意思。

2.用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。

【教学难点】引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能灵活运用名言警句。

【课前准备】1.收集有关少年立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。

2.多媒体课件。

【教学过程】一、交流平台。

1.同学们，最近几天，我们学习了几篇让我们受益匪浅的课文，这些课文篇幅都较长，我们在阅读时得有速度，那么通过本单元的学习，大家掌握了哪些速读的好办法呢？2.学生交流。

3.全班交流汇报，你读了本单元课文，还有哪些发现？有哪些独特的感受？说出来与大家分享。

小结：我们速读课文时，要注意力集中，尽量连词成句地读，不要一字一字地读，也更不要回读。

我们还可以跳过不理解的字词。

如果能带着问题，抓住关键词句，速度会更快，内容把握会更准确。

【设计意图】做到有一定的速度读书，能更好地提升学生的语感，训练学生的思维。

通过之前课堂上四篇课文的训练，学生已经有了初步的感知，这时就要把初步感知的零散信息归结起来。

二、词句段运用。

（一）读下面的语句，写出主要意思。

1.根据例句读懂题目要求。

（指名交流）2.出示例句：我廉颇立下了那么多战功。

他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

（廉颇对蔺相如不服气）(1)指名读例句。

(2)从例句中你知道了什么？(3)小结：括号内的句子是对括号外句子的意思的简要概括。

3.小组合作，根据语句写出主要意思。

4. 指名学生全班交流。

预设：第二句：手电筒的光比流星体的速度要快。

第三句：地道数量多，式样多，范围广。

总结：及时概括语句的意思，能够帮助我们加快阅读的速度。

部编版五年级语文上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.能够理解《习作：“漫画”老师》的主要内容和情节。

2.能够掌握漫画创作的基本要素和方法。

3.能够运用所学知识，完成一篇简单的习作。

能力目标1.培养学生观察、思考和表达能力。

2.培养学生想象、创造和表达能力。

情感目标1.培养学生热爱文学创作的兴趣。

2.培养学生团队合作和分享的精神。

二、教学重点和难点教学重点1.《习作：“漫画”老师》的主要内容和情节。

2.漫画创作的基本要素和方法。

教学难点1.运用丰富多样的语言表达形式。

2.启发学生自主创作，发挥想象力和创造力。

三、教学过程第一课时1.师生互动，引入习作《漫画老师》。

2.通过阅读理解，分析习作的主要内容与情节。

3.引导学生理解漫画的表现形式和方式。

4.分析漫画中的角色、情景和台词。

5.学生小组讨论，设计自己的漫画故事。

第二课时1.复习上节课内容，进行检查和小结。

2.学习漫画创作的基本要素和技巧。

3.指导学生进行漫画创作，包括角色设计、情节设定、语言表达等。

4.学生自主创作漫画，展示成果并相互交流。

第三课时1.学生展示漫画作品，进行互评和点评。

2.师生共同总结漫画创作的技巧和要点。

3.激发学生创作兴趣，鼓励他们持续练习和探索。

四、教学反思本节课通过《习作：“漫画”老师》的教学设计，结合学生的实际情况，旨在培养学生的观察力、思考力和创造力。

在教学的过程中，我发现学生对于漫画创作的兴趣很高，活动氛围也很热烈。

但在创作过程中，一些学生表现出了缺乏想象力和创造力的困扰，需要及时给予引导和帮助。

因此，在今后的教学中，我会更注重激发学生的创作热情，引导他们多观察、多思考，勇于表达和展示自己独特的想法和创意。

通过本节课的教学实践，我深刻认识到语文教学应注重培养学生的综合素养，不仅要注重知识和能力的培养，更要注重情感态度的培养。

只有让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的兴趣和热情，才能实现语文教学的真正意义。

部编版语文五年级上册全册教案第一单元教学计划一、单元教学内容本单元以“自然界中的事物”为主题，引导学生阅读散文式的课文，从对花、鸟等自然界中的事物的描写中体会情感，初步了解作者借助具体事物抒发感情的方法。

本单元分别编排了三篇精读课文——《白鹭》《落花生》《桂花雨》、一篇略读课文——《珍珠鸟》、一个口语交际、一次习作和一个语文园地。

二、单元教学目标1.掌握本单元的重点生字词，理解重点词语的意思。

2.能根据不同的意思用同一个词语写句子。

3.学习一些描写事物的方法。

4.理解课文内容，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

运用这种方法写出自己对一种事物的感受。

5.把握课文中的重点句子并深入体会。

6.背诵古诗《蝉》并理解诗意。

三、单元教学重点1.把握课文中的重点句子并深入体会。

2.学习一些描写事物的方法。

四、单元教学难点1.理解课文内容，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

运用这种方法写出自己对一种事物的感受。

2.领会课文中含义深刻的语句，并能联系生活实际，从中得到启示。

五、单元教学准备PPT课件六、单元课时划分《白鹭》 2课时《落花生》 2课时《桂花雨》 2课时《珍珠鸟》 1课时口语交际：制定班级公约 1课时习作：我的心爱之物 2课时语文园地 2课时1.白鹭2.落花生3.桂花雨4.珍珠鸟第二单元教学计划一、单元教学内容本单元以“书海撷英须效率”为主题，引导学生学习提高阅读速度的方法。

共安排了四篇精讲课文——《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》；一次习作和一个语文园地。

教学本单元课文，要引导学生学习提高阅读的方法。

指导学生用较快的速度默读课文，要集中注意力，不要回读。

尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。

带着问题读课文，通过常规的圈画，在快速读的过程中，了解课文内容。

二、单元教学目标1.掌握本组的重点生字、新词。

2.指导学生用较快的速度默读课文，并和同学交流自己的阅读体会，从而了解课文内容。

语文部编版五年级上册教案语文部编版五班级上册教案1教学目标1、能选择并抓住老师最突出的特点写。

2、能选择一两件具体的事情来突出特点。

3、关注人物细节描写，抓住老师的动作、语言、神态等描写，将事例写具体。

教学重点能结合所要凸显的老师特点，选择一两件具体的事情来突出特点。

教学难点选择一两件典型事例，抓住老师的动作、语言、神态等描写写出人物特点。

教具准备课件教学过程一、导入新课1、谈话导入：同学们看过漫画吗?谁能跟大家分享一下：漫画最吸引的地方是什么?(人物特点非常突出)(1)课件出示一位“漫画”老师：①学生沟通，举手发言，猜出是什么老师，老师评议。

②引导学生说出猜出人物的理由：漫画中凸显了人物的强壮，与体育学科关系密切，让人很容易联想到体育老师。

(2)如果要给你自己的一位老师画漫画。

你会选择谁呢?别说出名字。

请大家画一画你的一位老师。

当然，我们是语文课，不是美术课。

我们得用文字“画”出这位老师。

一段话也可以，几句话也可以。

①学生自由准备、(学生试试水)②指名沟通。

(意图：点出学生描写的好的地方——人物的动作、语言、神态等描写，以及所选的事例;了解学生基础，及时调整下面教学的侧重点，及突破口。

)(3)小结。

二、互相沟通，掌握写法。

1、审题指导：说说本次习作对我们提出了哪些要求?(1)阅读课本上的有关内容，小组同学互相沟通。

(2)小组派代表做汇报发言，师生评议，老师小结：讨论：我们如何能“画”出老师的特点?(学生沟通发言)①老师的特点有：外貌、衣着、性格、喜好等②选择典型的事例。

抓住典型事例中体现老师特点的语言、神态、动作等进行描写。

2、思路导航：(1)要想哪位老师的特点，你最了解?(2)写出老师的特点，应该选择哪件事来写?(选择的事例要能体现人物特点。

)(2)这些事例中，老师哪些语言、动作、神态、外貌等最能凸显老师的特点?(要关注人物的细节描写，体现人物的特点。

)3、技法点拨：(1)、抓特点，选人物。

《习作：介绍一种事物》教学方案评改指导【教学目标】1.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

2.能依据习作评价标准和习作例文，对习作进行评价、修改。

3.能和同学分享习作并交流各自的感受。

【教学重点】1.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

2.能依据习作评价标准和习作例文，对习作进行评价、修改。

【教学准备】学生已完成自己的习作。

【教学过程】一、习作导入1.提出问题，引发思考：同学们，介绍一种事物，怎样才算是“说明白了”呢？学生自由谈感受，教师梳理归纳。

预设：能抓住事物的特点；能恰当运用各种说明方法；能有条理地介绍事物；能用上搜集到的资料；能让别人对自己介绍的事物产生兴趣，并获得相关知识；等等。

2.教师岀示评价表。

3.过渡：接下来，让我们一起评改作文吧！看看哪位同学的习作把事物“说明白了”。

设计意图：唤醒学生已有的学习经验，引导学生总结说明性文章的评价标准，紧扣本次习作训练重点，可为下面的习作评价、修改作铺垫。

二、评改指导1.探究任务按照评价标准，对比阅读习作例文，对典型习作进行评价和修改。

提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。

2.探究活动（1）引导学生按照评价标准，进行自评。

①读：默读自己的习作。

②画：用红笔勾画出体现习作标准的句子。

③评：你会给自己几颗★？（2）教师巡视指导，发现典型习作，重点进行指导。

①点评习作一：要抓住事物的主要特点，分段介绍事物的不同方面。

a.引导学生阅读习作例文《鲸》，全班交流：习作例文《鲸》都讲了哪些方面的内容？写到了鲸的哪些特点？预设：第1自然段写鲸的体型庞大；第2自然段写鲸是哺乳动物；第3自然段写了鲸的种类；第4自然段写鲸的捕食方式；第5自然段写鲸的呼吸方式；第6自然段写鲸睡觉时的特点；第7自然段写鲸的繁殖。

b.引导学生阅读习作片段一，并与《鲸》进行对比，让学生说一说自己的发现（存在的问题）。

习作片段一：菊花是我们生活中很常见的一种花。