浅谈提高小学生数学计算能力的重要意义

浅谈口算在小学数学中的重要性在小学数学学习中，口算是非常重要的一项技能。

口算是指通过口头的方式进行计算的方法，主要是加、减、乘、除等基本算术运算。

虽然现在小学的数学课程中许多计算都能依赖计算机，但是口算在小学阶段的重要性仍然不可忽视。

以下将从三个方面来讲解口算的重要性。

一、提高计算速度和准确性口算在小学生数学学习中是非常重要的，主要是因为它能够帮助孩子更快、更准确地进行计算。

计算的速度和准确性是小学生数学学习中非常重要的挑战之一，因为小学生的数学计算水平处于初级阶段，如果孩子的计算速度不足以应对课堂上的计算题，就会给他的数学学习带来很大的困难。

通过口算能够提高孩子的计算速度和准确性，从而更好地完成课堂上的数学计算题。

二、培养数学思维和逻辑能力口算是一种非常好的锻炼数学思维和逻辑能力的方法。

通过口算，孩子可以更好地理解数学公式和计算规则，尤其是在没有实际算式可依赖的情况下，这对孩子理解数学知识的本质非常重要。

通过口算也能培养孩子的推理能力和判断力，让孩子在数学思考中逐渐形成系统的思维方式。

三、提高数学兴趣和自信心口算还能提高孩子对数学的兴趣和自信心。

当孩子能够通过口算迅速解决数学计算题时，会对自己的数学水平特别有信心。

同时，口算并不需要依赖其他方法和工具，这也能够让孩子感受到求知的快乐和成就感。

这样一来，孩子就能更愿意学习数学，从而不断提高他的数学成绩。

总之，在小学数学学习中，口算还是非常重要的，既能提高孩子的计算速度和准确性，又能培养孩子的数学思维和逻辑能力，还能提高孩子对数学的兴趣和自信心。

因此，我们应该重视口算，并在孩子的数学学习中注重口算的训练，让孩子在口算中迅速进阶，变得更加优秀。

低年级小学生计算能力培养的重要性【论文摘要】计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。

但是学生在计算时常常出现差错，那么如何提高学生的计算要提高计算能力并不是一朝一夕的事，要通过长期坚持的训练，才会有成果。

培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。

计算教学中，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练和笔算训练。

通过长期坚持的训练，就会提高了学生的计算能力。

【关键词】培养兴趣、视听结合、计算细心、竞争、形成技能计算能力是一项基本数学能力，小学低年级是学习计算的关键，我们必须重视这阶段小学生的计算能力培养，低年级学生计算能力的高低，主要表现在计算得是否正确、迅速，即平常所说的：“又对又快”。

下面结合我的教学实践谈谈培养小学生计算能力的体会。

一、培养学生学习数学的兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师”，巧学活用，会使相对枯燥的数学学习变得生动、有趣起来，会让学生学得兴味盎然，从而收到事半功倍的效果。

1、在游戏中培养兴趣。

例如：在低年级计算教学中引入数学游戏“碰球”，既能进行口算练习，也能激发学生进行计算的兴趣，具体做法是：以碰球的结果和是10为示范。

教师边拍手边发问：李明明我问你，我的3球碰几球？学生边拍手边回答：老师我告诉你，你的3球碰7球。

熟练之后可简化为——拍手问：李明明，我的3球碰几球？拍手答：你的3球碰7球。

2、运用电教媒体，使枯燥变得有趣。

教学中充分利用背投、录音等多功能电教媒体，制成课件，请来“喜洋洋”、“兔博士”等卡通人物，吸引学生的注意力，符合学生的好奇心理，调动了学生的兴趣，使学生爱看、乐学。

3、用数学顺口溜辅助教学。

如：估算歌：要想快速验算，试着用用估算；先估估，后算算，四舍五入是关键；≈符号来连接，简便快捷真叫绝！二、视听结合，强化口算口算是笔算的基础，它具有花时少，容量大、形式活、速度快的特点。

浅谈如何培养和提高小学生的数学计算能力内容摘要：本文从“倡导数学竞赛，提高学习兴趣；加强口算训练，打好计算基础；注重估算能力的培养；优化练习设计；培养学生良好的计算习惯”五个方面，阐述了在教学实践中培养和提高小学生的计算能力。

关键字：兴趣、口算、培养、设计、习惯数学,作为一门基础课程,是每个学生的必修课之一。

学好数学，对学生今后的学习和工作，乃至终生的发展都具有十分重要的意义。

我认为学生要想学好数学，首先必须学好计算，计算是数学基础中的基础，计算能力的高低，直接影响学习数学的能力。

近几年，我对每次学生考试的试卷进行分析，在计算这个大题里，有近85%的学生拿不到满分，学生在计算中出现了这样或那样的问题，很多家长甚至老师都认为是学生粗心大意造成的，其实这是学生多方面能力缺失的表现，绝对不容我们忽视。

从目前的情况来看，学生的计算能力很不乐观，如何培养和提高学生的计算能力，是我们每个数学教师面对的一个难题。

结合我个人的教学实践，我认为要从以下几个方面来培养和提高学生的数学计算能力：一、兴趣是最好的老师小学生的天性告诉我们，将计算教学与生动活泼的教学情境有机结合起来，计算教学才能显出它旺盛的生命力。

所以我在计算教学中，经常组织学生展开各种竞赛活动，调动学生的学习积极性。

例如展开数学小竞赛，以小组为单位，比赛题型分为必答题、抢答题、合作题等，答对一题得5分，答错一题扣5分，最后胜利的小组老师给予表扬并发放小红花。

学生对这样的上课方式特别欢迎，学习兴趣也非常地高，这样就将比较枯燥的数学计算教学变成学生欢乐的知识海洋。

二、要充分加强口算能力的训练1.基础性训练。

学生的计算，一般来说，都是从口算开始。

所谓的口算，实质就是心算。

对于低学段的学生来说，口算所占的比例相当大。

如小学一年级20以内的加减法和表内乘除法，都是运用的口算。

口算是笔算的基础，只有学会了口算，才能顺利地学会笔算，如：计算35＋47，笔算时，每位上的数相加，都用的是口算。

浅谈小学数学教学中计算的重要性摘要：我是一位小学数学教师，任教了26年，由衷的发现孩子们的计算能力在逐渐下降。

早些年，计算题是白给学生分数的题，现在，好多学生在这样的题上都扣很多分。

其实计算在生活中随处可见，因此数学计算是小学生必须掌握的一门技能。

我将从小学数学计算的应用普遍性、在小学课程中的重要地位及对学生思维能力培养和塑造的具有重要的作用三方面探讨了小学教学中数学计算的重要性，以及小学数学计算教学的策略。

关键词：小学数学；计算重要性引言：数与计算是日常生活中应用最广泛的数学知识，它也是小学数学教学基本的学习内容，小学生计算能力的培养和提高也是小学数学教学重要的目的之一。

计算能力是小学生的最为基本的技能，该种能力的掌握对学生记忆力、注意力及观察力的培养及逻辑思维的形成都有重要的影响，因此如何有效的进行小学数学计算的教学工作是每位小学数学教学工作者值得深入探讨的问题。

一. 数学计算的重要性1、应用的普遍性随着社会和现代科技的发展，数学计算已经渗透到社会及科学技术的各个领域。

不管是在日常的生活，还是在电子、计算机技术、信息通讯、航空航天等各领域都广泛应用数学计算知识。

因此数学计算基本能力的形成，无论是对以后进一步的学习深造还是生活应用有着重要的实际意义[2]。

小学阶段是学习数学计算知识的重要阶段，其知识点涵盖了人类日常生活所必备的数学知识。

小学数学计算中整数、小数及分数的计算及三者之间的混合运算几乎贯穿所有的科学公式。

因此数学计算广泛的应用于生活、学习、生产及科学技术中，与人类的生活密不可分，具有应用的普遍性，计算能力对人自身的生活和发展是不可或缺的。

2、数学计算在小学教学课程中的重要地位数学计算在小学数学中占有重要的比例，仅从小学数学教材的目录可看出，数学计算就占了近一半的内容，而综合应用中的计算还不涵盖于此。

例如，解决实际问题中的思路、步骤及结果最终需要落实到计算中去;几何问题中的面积、周长、体积的求解公式都离不开计算;方程、表及比例等知识都与计算息息相关。

提高小学生计算能力的总结提高小学生计算能力的总结篇一：提高小学生计算能力的总结一、课题的提出：1、计算教学的重要性计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。

在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。

提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。

因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。

2、学生现状我们三年级学生在实际学习中计算方面所反映出来的情况却很令人担忧，学生的计算兴趣不高，计算水平低下，而且由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，丧失了学习数学的兴趣。

有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎，但通过我们的长期观察，情况其实并非如此简单，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的，有待于我们的研究和探索。

正是基于以上两个原因，我们提出了"提高小学生计算能力的策略研究"这个课题。

二、课题研究的理论依据：三年级对数的运算要求：1．会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2．会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3．初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

5．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

6．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

综上所述，每一个目标要求都没有离开"算"，教学实践证明：学生的计算能力是保障其进行任何数学活动的基础，是保证学生未来发展的重要能力。

小学计算能力的重要性计算是数学知识中的重要内容之一;数学计算能力是一项基本的数学能力,计算能力是学习数学和其他学科的重要基础,因为在小学数学教材中计算教学所占的比重很大,学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量,因为,数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实；几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法,这些公式的推导与运用同样离不开计算；至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关,可见学生的计算能力是至关重要的;一、影响学生计算准确率及速度的因素有以下几点：1.算法和算理不明经调查,有10%左右的同学在计算时的错误是由于对算法和算理不明确而造成的;2.轻视口算和估算;数学课程标准明确提出“应重视口算,加强估算”;虽然许多教师知道口算、估算的重要性,但部分教师被动地进行口算训练,认为估算的作用不大,当教材涉及到就练,教材没有涉及到就不练或偶尔进行训练;3.感知不准确;小学生感知事物的特点是笼统、粗糙的,他们往往只能注意到一些孤立的现象,不能看出事物之间的联系;因此,他们对事物的感知缺乏整体性,在看题、读题、审题、以及抄写的时候,有时观察不仔细,因而获得的表象就是模糊的,这时感知的错误就使信息失真,致使学生把题目中的数字、符号抄错;4.注意力不集中;小学生在注意的广度、稳定性、转移、分配上发展都很不完善;5.思维定势的干扰;计算中,学生往往用习惯的方法去解答性质完全不同的问题,从而出错;比如,经常在练习小数乘法竖式计算时,就会用小数加减法的竖式计算了;练了简便计算,有的学生不该用简便方法也用简便方法,导致计算过程复杂,计算结果错误;6.被假象迷惑;有些运算顺序以及简便运算方法的错误,也是由于感知上的笼统、粗糙,尤其在特殊数据的刺激下,被假象的“好算”或“简算”迷惑;如将14×2÷14×2误算成14×2÷14×2=28÷28=1;7.学习习惯不好;部分学生由于对计算的重要性缺乏足够的认识,加上平时的训练度不够,方法欠妥,因而养成了一些不良的计算习惯;二、提高小学生计算能力的策略1.加强学生对算法和算理的掌握;要使学生会算,首先必须使学生明确怎样算,也就是加强法则及算理的理解;课标明确指出：“教学时,应通过解决实际问题进一步培养学生的数感,增进对运算意义的理解;”因此,教学时,教师应以清晰的理论指导学生掌握计算方法,理清并熟练掌握计算方法、运算性质、运算定律以及计算公式的推导方法,培养学生的简算意识;2.加强学生对口算和估算的训练口算是小学生应该具备的最起码的基本技能;在四则运算中,最常用的是口算和笔算,口算是笔算的基础,笔算技能的形成直接受到口算准确度和熟练度的制约;因此,要加强口算的教学和训练,切实打牢计算基础;小学口算的教学内容,大致可以分为基本口算和简捷速算;作为笔算基础的基本口算,如：20以内的加减法、表内乘法及相应的除法等,要求学生做到准确熟练、脱口而出;简捷速算的内容主要是应用运算定律、性质及一些特殊的法则方法所进行的简捷速算;要提高小学生的口算能力,形成一定的口算技能,关键是要持之以恒坚持训练;教师每节课根据教学内容课前可安排2-3分钟时间进行口算训练,或结合教学实际情况有机渗透口算训练;3.加强对学生良好学习习惯的养成;培养学生一丝不苟、认真负责的学习态度,养成良好的学习习惯,是防止计算错误、提高计算水平的主要途径和措施;1培养认真审题的习惯;2培养认真演算、检验的习惯;在四则运算中,要训练学生沉着、冷静的学习态度;3及时订正;作业中的错误,若是共性的,可集体纠正；若是个别的,要让学生自己改正过来,并认真分析出现错误的原因,以免今后再出同类错误;学生还可以自己收集错题,做成一本错题集,经常复习察看,以防出现类似的错误;4.培养学生计算的兴趣;“兴趣是最好的老师”,为了提高学生的计算兴趣,寓教于乐,结合每天的教学内容,让学生练习一些口算;在强调计算的同时,讲究训练形式多样化5.注重对比训练.对于容易混淆的计算问题,或者为突出新知识的特征,一般在复习课中,安排对比练习;6.重视错题分析.学生计算出现了错误,要及时引导学生认真分析计算错误的原因,寻找错误的根源,及时改正过来;三、思考进一步认识口算和估算在提高学生计算能力方面的重要作用;重视口算与估算训练,经常给学生提供口算与估算的机会,创设学习情境,开发学生的学习潜力,进一步激发学生学习的主动性和积极性;由学生反馈信息可知：学生估算意识的激发一是有赖于教师的“提示”,二是有赖于反复的强调和训练;口算与估算学习意识和习惯的培养,不能一蹴而就,有一个长期训练积累的过程;学生口算与估算应用意识与应用习惯的培养,需要教师持之以恒,还有待进一步总结经验,在其他年级进行推广;。

培养小学生的计算能力培养小学生的计算能力是教育的重要任务之一、计算能力是指学生在算数操作、数学概念理解以及解决数学问题方面的表现和能力。

小学阶段是培养学生计算能力的关键时期，因此，教师和家长应重视培养小学生的计算能力，建立起扎实的数学基础。

首先，为了培养小学生的计算能力，教师需要提供良好的教学环境和学习资源。

教室应布置整洁、明亮，配备适当的教学用具和教学设备。

教师可以利用教学绘本、教具、游戏、数字资源等多种教学手段，激发学生对数学的兴趣，吸引学生积极参与数学学习。

其次，教师需要根据小学生的认知特点和学习能力，采用灵活的教学方法和策略。

例如，可以通过教师讲解、示范、引导，让学生观察、实践和探索，培养学生的自主学习能力。

此外，教师还应注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，通过提出一些有挑战性的数学问题，激发学生思考和动手操作，培养学生分析问题、推理和解决问题的能力。

第三，培养小学生的计算能力需要培养他们的正确的学习态度和学习方法。

学生应明确数学学习的目标，并根据教师的教学要求，制定合理的学习计划。

同时，学生还应注重数学知识的积累和运用，勤做练习，反复巩固，遇到问题及时寻求帮助，培养坚持不懈的学习精神。

此外，学生在进行计算时，应注重细节的把握，注意思维的准确性和逻辑性。

最后，家长的支持和配合对培养小学生的计算能力也是至关重要的。

家长可以在日常生活中创设一些数学学习的场景，如计算购物时的金额、整理家里的物品等，让学生将数学知识应用于实际生活中。

此外，家长还可以鼓励孩子多读数学故事、数学绘本，引导他们从游戏中学习数学知识，培养他们的数学思维能力。

总之，培养小学生的计算能力是一个复杂而长期的过程，需要教师和家长的共同努力。

通过提供良好的教学环境和学习资源，灵活运用教学方法和策略，培养学生正确的学习态度和学习方法，以及家长的支持和配合，将有助于小学生计算能力的提高，使他们在数学学习中取得良好的成绩和学习体验。

提高小学生数学计算准确率的策略探究一、提高小学生数学计算准确率的重要性小学生掌握良好的数学计算能力对于其未来学习和科学创新具有重要意义。

良好的数学计算能力可以帮助学生在数学学科中更好地理解和应用知识，为学习其他学科打下坚实的基础。

提高小学生数学计算准确率也有利于培养学生的逻辑思维和分析能力，增强其解决问题的能力，对于学生未来的综合素质提高有着重要的作用。

提高小学生数学计算准确率是当前教育工作中的一项重要任务。

1. 合理选用教学方法教学方法是提高小学生数学计算准确率的关键。

在教学过程中，教师应根据学生的认知特点和学习能力，合理地组织教学内容和活动，激发学生学习的兴趣和积极性。

在教学中，教师可以采取多种形式，如板书、讲解、示范、讨论、游戏和实践等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数学计算知识。

教师还可以引导学生通过自主学习、合作学习和实践活动等形式，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

2. 营造良好的学习环境学习环境是提高小学生数学计算准确率的重要保障。

良好的学习环境可以激发学生学习的热情和动力，帮助他们更好地学习和提高计算准确率。

学校和教师可以通过合理的课堂管理、精心设计的教学活动、丰富的教学资源等，为学生创设良好的学习环境。

学校还可以加强学生的课外辅导和自习课，提供更多的学习机会和资源，帮助学生巩固所学知识，提高数学计算的准确率。

3. 家庭支持和配合家庭是学生成长和学习的重要支持，家庭的配合和支持对提高小学生数学计算准确率具有重要的作用。

家长可以通过关心爱护、积极协助和配合学校教育工作，帮助学生更好地学习和提高数学计算的准确率。

在家庭教育中，家长可以加强对学生数学学习的指导和辅导，鼓励学生勤奋学习，培养学生良好的学习习惯和学习态度。

家长还可以和学校保持良好的沟通，了解学生的学习情况和问题，及时发现和解决学生在数学计算方面的困难，共同关注学生的学习成长。

提高小学生数学计算准确率是当前教育工作中的一项重要目标，需要学校、教师和家长的共同努力和配合。

浅谈对小学生数学运算能力的培养【教育论文】数的运算是小学数学教学中的一项重要内容，培养并不断提高学生的运算能力，对学生日后的学习、工作、生活都至关重要。

作为数学教师应努力提高学生的运算能力。

一、小学数学计算教学的现状计算贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。

计算教学的重要性不言而喻。

可是，随着新课程改革的不断深入，小学计算教学也存在着如下误区。

1、计算教学情境化。

有的教师片面认为，计算教学离不开情境，缺少了情境，似乎激发不起学生的学习兴趣。

因此，有的课堂上情境设置是牵强附会的，有的纯粹是为了引出算式，经过一番不着边际的看图说话，等到从情境引出算式，已经花去了10多分钟时间，影响了教学的进程。

2、算法多样化变成形式化。

对算法只求量上的多，学生展示同一思维层面的算法，教师一概叫好，而不管思维层面即质上的提升。

一旦少了某种方法，教师就要千方百计牵引。

有的学生为了迎合教师的意图，想一些低价值、原始的方法来充数。

3、口算练习去传统化。

重视口算是我国数学教学的优良传统，但有些教师去掉这一优良传统，忽视口算的正确率以及口算的速度，课堂上很少安排时间进行口算训练。

导致有的一年级学生连20以内的加减法也不熟练，有的二年级学生连乘法口诀也没有做到脱口而出，这样的口算水平势必影响计算速度和正确率。

4、计算练习淡化。

有的教师很少安排学生的课堂练习，片面认为现在计算教学的要求降低了，学生做习题有机械、重复训练之嫌，翻来覆去说算理，挤占了练习时间，影响了学生基本计算技能的形成。

二、小学数学运算能力培养的教学策略面对以上问题，小学数学运算教学应在继承我国传统计算教学的精髓的同时，着力提高计算技能，发展数学思维能力。

具体的做法如下：一、计算教学形式非程式化《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：计算教学应通过解决实际问题进一步培养数感，增进学生对运算意义的理解，也就是说要避免将运算及实际运用割裂开，让学生在实际问题中抽象出数量关系，理解计算算理。

培养小学生计算能力的重要性小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。

课标要求学生在计算能力方面达到“熟练”、“比较熟练”、“会”三个层次，在计算的范围上做了“四个为主”和“三个不超过”的明确规定。

本文就培养小学生计算能力的重要性进行了以下几方面的研究。

标签：小学生；计算能力；重要性小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。

课标要求学生在计算能力方面达到“熟练”、“比较熟练”、“会”三个层次，在计算的范围上做了“四个为主”和“三个不超过”的明确规定。

那么，如何加强计算教学，提高计算能力呢？一、严格教学要求是前提要过好计算关，首要的是保证计算的正确，这是核心。

如果计算错了，其它就没有意义了。

但如果只讲正确，不要求合理、灵活，同样影响到计算能力的提高。

如：在两位数加、减两位数中，有各种计算方法，可以从低位算起，也可以从高位算起，要引导学生认真观察，具体分析，灵活运用。

在三四个数的连加中，关键是会凑整，如果不会凑整，也影响到计算的正确度，要做到比较熟练也是困难的。

学了运算定律和速算方法后，如果不会运用，即使计算正确，也达不到教学要求。

因此，严格按照教学要求进行教学，是提高学生计算能力的前提。

二、讲清算理是关键课标强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。

学生掌握计算法则关键在于理解。

既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。

如教学《用两位数乘》，要使学生理解两点：①24×13通过直观图使学生看到，就是求13个24连加的和是多少，可以先求出3盒的支数是多少即3个24是多少，再求10盒的支数是多少即10个24是多少，然后把两个积加起来，从而让学生知道，计算乘数是两位数的乘法要分两步乘，第三步是相加，这样使学生看得见，摸得着，通过例题教学，使计算的每一步都成为有意义的操作，让学生在操作中理解算理，掌握算法。

②计算过程中还要强调数的位置原则，“用乘数个位上的数去算”就是求3个24得72，所以又要和乘数3对齐写在个位上。

浅谈小学数学计算教学的重要性及有效性计算是我国小学数学教学的重要内容，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。

新的《数学课程标准》对计算教学在目标定位上提出了新要求，更注重让学生体验计算在生活中的意义，并能运用数学计算解决实际问题，使学生切身感受到数学就在身边，真正体验到学习数学的价值。

可是，现在的计算教学虽然和现实生活紧密联系，体现了数学与生活的联系，在一定程度上激发了学生的计算兴趣，然而学生的计算能力却下降了，具体表现在计算的正确率下降，口算速度减慢等等。

那么，计算教学应该如何做才能扎实而不失灵活，我们又应该如何做提高计算教学的有效性呢？下面结合我在教学中的实践谈一些认识：一、创造教学情境，在研究活动中进行学习。

学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，去探索，真正投入到学习的状态中，对于这样获得的知识学生理解更深，更加容易掌握知识的内在联系，以便于在今后的学习中更加灵活应用。

因此，在计算的教学中，教师要精心设计，有扶有放，让学生在自主研究探索中获取新知。

如在教学小数乘小数时，学生已经有了两点体会：可以像整数乘法那样乘，因数里有几位小数，积也有几位小数。

这些初步的感受是学习小数乘小数的基础。

书上例１中“把这两个小数都看成整数”又一次指出小数乘法可以先按整数乘法计算。

“相乘后怎样得到原来的积”是教学的重点，在教学时安排两次探究活动：第一次在例１，对于思考虚线框里三个箭头以及上面的“×10”“÷100”，先让学生说说是怎么理解的，“扶”着学生经历推理过程；第二次在“试一试”，让学生在三个箭头上面的括号里填数，并写出左边竖式的积，独立进行推理。

在两次探究以后，比较各题中两个因数与积的小数位数，发现“两个因数一共有几位小数，积就有几位小数”这一规律，在理解算理的基础上得出在积里点小数点的操作方法。

在教学中，如果直接告诉学生在计算中怎么样移动小数点，这样可以缩短教学时间，学生又能学会，但这样被动的接受学习不仅会扼杀学生的学习主动性，而且学生对于知识的形成过程缺乏认识，学生知其然而不知其所以然，对于学生后继学习是相当不利的。

XIAO XUE JIAO YU YAN JIU浅谈小学生数学计算能力的培养郝启海（阜阳开发区田庄小学，安徽 阜阳 236000）数学知识整体的学习需要学生具备良好的计算能力，数学成绩的提升也更加有赖于对其进行计算能力的培养，因此学好数学知识对学生发展具有重大的帮助。

因数学科目中计算相关知识与学生的学习、生活密切相关，因此增加对学生数学计算能力的培养不仅有助于其成绩的提升，更加有助于提高其学习、生活效率，只有促使学生不断熟练掌握小学相关数学知识，促进计算能力的提升，才更加有助于对学生学习产生积极影响。

一、小学数学计算能力培养对学生发展的重要作用数学是学生学习过程中一门十分重要的学科，教育部门将其纳为学生发展学习的必要科目必然因其对学生发展有重要意义，加大对学生数学科目计算方面的教学已经逐渐成为小学数学教学中的重要方向，更是促进学生成绩得以提升的必要方法[1]。

（1）良好的数学计算能力是促进学生整体成绩提升的关键因素。

当前我国教育体制虽然在不断地改革，但是仍受到应试教育的影响，教师、家长以及学校都更加注重学生的学习成绩，也更加习惯通过成绩判断学生的发展方向，因此，现阶段的教学过程中，教师教学仍然以提高学生的成绩为最终教育目标，也为学生的发展带来一定的消极影响。

然而在实际教学过程中，每一门学科的教学与数学计算都有着千丝万缕的联系，良好的计算能力更加能够促进学生成绩的整体提升，促进学生今后更好的发展。

因此在小学数学教学中加大对学生计算能力的培养具有十分重要的意义，更是促进学生整体成绩提升的首要因素。

（2）学生拥有良好的数学计算能力可以促进其解决生活实际问题能力的提升。

生活与数学计算息息相关，对学生而言，缺乏良好的计算能力将会对其学习、生活造成一定不必要的困扰，虽然现阶段计算机应用已经十分广泛，但是对简单的算式如果无法通过口算解决则会严重降低其学习效率，浪费大量的时间，对学习造成严重影响。

因此在实际数学教学过程中，教师应该花费更多的时间对学生进行计算能力的培养，促进小学阶段学生数学计算能力的提升，使其在今后的生活中可以更好地通过口算解决实际问题，为其生活带来更大的便利[2]。

培养小学生的计算能力数学计算对学习的重要作用数学是一门重要的学科，对学生的全面发展具有重要的促进作用。

而数学计算能力作为数学学习的基础，对于培养小学生数学思维和解决实际问题的能力至关重要。

本文将围绕培养小学生的计算能力展开讨论，从数学计算能力的重要性、培养小学生计算能力的方法以及数学计算在学习中的实际应用等方面进行探究。

一、数学计算能力的重要性数学计算能力，既包括基本的四则运算，也包括复杂的算术运算和问题解决能力。

培养小学生的计算能力具有以下重要性。

1. 培养逻辑思维能力：数学计算需要学生进行逻辑推理和思维运算，通过对数字和符号的理解、归纳和推导，培养学生的逻辑思维能力。

2. 增强分析问题和解决问题的能力：数学计算是一种解决问题的工具，通过数学计算的实践，可以让学生养成分析问题、提取关键信息、设计解决方案的能力。

3. 培养学生的耐心和毅力：数学计算是一种需要持续投入和耐心思考的活动，通过长期的训练可以培养学生的耐心和毅力，提高他们面对困难时的自信心和坚持能力。

二、培养小学生计算能力的方法培养小学生的计算能力需要合理的方法与策略，以下是一些常用的方法。

1. 打牢基础：小学生学习数学计算时，要注重打好基础，掌握好加减乘除的基本运算法则，熟悉乘法口诀表，这是培养计算能力的前提。

2. 灵活多样的训练方式：除了传统的口算练习和书面计算，还可以利用游戏、故事等方式训练计算能力。

比如可以设计一些趣味游戏，引导学生在游戏中灵活运用计算方法。

3. 分层次、循序渐进：根据学生的实际水平和能力进行分层次的训练，循序渐进地提高难度，以适应学生的学习进度和能力。

4. 实践应用：将数学计算与实际生活情境结合起来，让学生在实际问题中运用计算能力解决实际问题，提高学生的兴趣和动力。

三、数学计算在学习中的实际应用数学计算不仅仅是一门独立的学科，它还在各个学科和实际生活中有着广泛的应用。

1. 科学研究：科学研究中需要进行大量的数据统计和分析，需要运用数学计算的方法和工具。

浅谈小学数学计算能力培养数学是一门非常重要的学科，它不仅是一种学科素养，更是一种思维方式。

而在小学阶段，数学的计算能力培养尤为重要，因为这是数学学习的基础和核心。

那么，如何培养小学生的数学计算能力呢？接下来就让我们来浅谈一下这个问题。

培养小学生的数学计算能力需要从基础开始。

小学生刚刚接触数学，对于数学的概念和运算符号都还不是很清楚，所以在培养他们的数学计算能力时，需要从最基础的数学概念和运算符号开始教起。

比如加法、减法、乘法、除法等基本的运算符号和概念，这些都是培养计算能力的基础。

通过学习这些基本的数学概念和运算符号，可以帮助小学生建立起数学的基础知识，为以后的学习打下坚实的基础。

培养小学生的数学计算能力需要注重实际操作。

数学是一门非常抽象的学科，但是在小学阶段，培养计算能力时，需要注重实际操作，让学生通过实际的操作来感受数学的乐趣。

比如可以通过实际的生活场景来进行数学计算，比如购物、做饭、游戏等，这样可以让学生在实际操作中感受到数学的实用价值，从而激发他们学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性。

培养小学生的数学计算能力还需要注重引导。

因为小学生对于数学的理解和计算能力还不是很成熟，所以在培养他们的数学计算能力时，需要及时给予引导。

比如可以通过一些实例来进行讲解，帮助学生理解数学公式和运算规则，解决他们在学习中遇到的问题。

同时也要注意引导学生形成正确的数学学习方法和习惯，让他们在学习数学时能够主动思考，善于总结，提高他们的学习自觉性和学习效率。

培养小学生的数学计算能力还需要注重评价和激励。

在培养计算能力的过程中，需要对学生的学习情况进行及时的评价和激励，让他们知道自己的学习成绩和进步。

通过及时的评价和激励，可以激发学生的学习动力，增强他们学习数学的信心，从而更好的培养他们的数学计算能力。

培养小学生的数学计算能力是一项复杂而又重要的任务，需要我们从基础、实际操作、训练、引导、评价和激励等方面来进行综合的培养。

提高小学生数学计算能力的有效策略与意义作者：吴蕊来源：《新课程·小学》2018年第01期摘要：数学是小学教育体系的重要组成部分，是学生今后开展其他学科学习的基石。

因此，特结合教学经验，从学习兴趣、学习习惯、强化练习三个方面，浅谈提高小学生数学计算能力的有效策略与意义。

关键词：小学生；计算能力；策略在小学数学教学过程中，计算是学习的核心要点，贯穿学习始终。

计算是数学学习的基础，夯实计算基础，提高学生的计算能力，不仅能培养学生实事求是、认真谨慎的良好品质；还能培养学生的实践探究能力，让学生将所学知识运用到日常生活中，最终学以致用。

一、学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是甜蜜的牵引。

古人语：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”激发学生对数学计算学习的兴趣，点燃学生对计算的求知欲与探索欲，是现行小学数学教学中提高学生计算能力的前提。

相对于其他学科而言，数学学习较为“强硬”，对就是对，错就是错，失之毫厘，谬以千里。

随着学习进度往后推移，计算难度增加，再加之教师不重视教学方法的调整，部分学生感知到计算学习十分枯燥，从而导致学习的积极性明显下降。

此外，活泼好玩是小学生的天性，学生虽然聪明有余，但学习的柔韧性较差。

不言而喻，计算能力是需要在坚持不懈的练习下逐步提高的。

对于枯燥且繁琐的计算练习，学生往往“浅尝辄止”，缺乏深入钻研的耐性与动力，而这也正是影响小学生计算能力不佳的另一个重要原因。

为此，对于计算教学，教师应制订出科学合理的教学方法，结合教学主题与学生的实际情况，切实激发出学生的主观能动性。

利用教学情境，由情入境，因境生情，是激发学生学习兴趣的有效手段。

例如，笔者在教学“速度与路程”相关知识点时，为确保学生计算认真，笔者利用多媒体课件，播放了一段“列车进出隧道”的视频。

通过视频画面，学生不仅对速度、时刻等概念有了更加清晰的认识，还能在解题时，帮助学生幻化出应有的情境，利于学生开展计算。

二、学习习惯良好的学习习惯对学习的重要性不言自明。

浅谈小学数学计算的重要性和提高计算能力的有效策略摘要】小学数学的学习内容有很多的计算，这是小学学习阶段所必须要具备的基本学习技能，所以在这一阶段的学习过程中必须要注重计算能力的提升，在现今阶段的小学数学教学过程中主要学习的计算内容不仅是局限于加减法和乘除法的计算，还有分数小数的计算等等更有的加入了简单的平面几何面积体积的计算，这类内容对于小学生而言是较为困难的所以教师们要注重小学生计算能力的培养。

【关键词】小学数学；计算能力培养；有效的策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-165-01引言：数学的计算能力是小学阶段所必须要具备的基本能力之一，不仅是解决数学难题的基础也是提高学生综合素质能力的基础，但在现今的教学模式下教师还没有转变过去的教学方式，无法针对性的对小学生的计算能力进行培养和教育导致学生们对数学计算能力没有很大的兴趣，本文通过研究如何培养小学生数学计算能力的策略，笔者通过阅读大量的文献资料总结出提高小学生数学计算能力的方法和意见，希望能够供给参考和帮助。

一、为什么要培养小学生数学的计算能力数学是贯穿于学生整个学习阶段的一个重要学科，是一门抽象思维极强对学生们的推理思考要求非常严格的学科，要想学好这一门学科对计算能力这一项基本技能的要求非常的严格，小学阶段的数学计算开始涉及到了分数小数的计算，对于简单的几何图形也涉及到了面积和体积的计算内容，这对小学阶段的学生而言是非常困难的一个数学问题，要想精准的掌握数字与图形之间的联系，找到题目之中所隐含的附加条件，教师们要注重学生们这些能力的培养，帮助学生们利用数学的逻辑思维能力去解决生活中所遇到的各样的难题。

二、如何培养小学阶段数学的计算能力（一）培养学生们对数学计算学习的兴趣兴趣是学好一切学科的基础，只有兴趣的学习才能够自主的进行学习，对培养数学计算能力而言也同样不能够例外，要想学好数学就必须要有较强的计算能力，对困难枯燥的题目必须要有足够的耐心和信心，需要学生们长时间的集中注意力进行思考，如果注意力不能够集中就会受到外界因素的影响，难题始终得不到解答导致学习成绩始终不能够提高丧失了学习的兴趣，所以教师们要注重学生们对数学学习兴趣的提高，保持兴趣教学才能够长时间的集中注意力进行思考，例如：在进行小学数学分数的通分和约分这一章节的教学时，教师们可以利用多媒体的技术给学生们展示生活中物体，可以是蛋糕苹果之类的教师们再提出问题，将一个苹果或者蛋糕分成八份那么取其中的一份所占到总份数的比例就是八分之一，再将蛋糕分成四份一份所占的总比例就是四分之一，当计算蛋糕和苹果的总分数比时就是在进行约分和通分的过程，利用这样的方法进行问题的解答就会变得容易很多，既让学生学习到了新的知识点又能掌握数学的计算技巧进一步提高了学生们的数学计算能力。

小学生计算能力的重要性计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。

一个人计算能力的高低是其思维敏捷度和思维灵活性在计算方面的体现，它反映了这个人数学基本素质的高低。

计算能力的高低,不仅影响学生的学习成绩,还直接影响学生的智力发展，对学生将来的学习和工作也会有直接影响。

在小学阶段主要培养学生的整数、小数、分数四则计算能力，并要达到正确、迅速,同时要求方法合理、灵活。

怎样培养和提高学生的计算能力使之达到上述要求呢？一、要充分认识培养计算能力的重要性。

培养学生的计算能力，是小学数学教学的目的之一，教师必须有足够的认识。

有些教师对培养和提高学生的计算能力重视不够，没有让学生去发现计算的规律和情趣。

这是培养和提高学生计算能力的一大障碍，必须除之.计算能力，是学生必备的能力。

二、讲清算理,提高计算教学质量。

在计算教学中，教师要重视讲清算理，揭示计算的规律，使学生知其然,又知其所以然.1、教具演示，讲清算理.算理的抽象是小学教学中的难点，教学中尽可能通过直观演示等手段化抽象为具体，深入浅出,明确算理。

2、学具操作，探索感悟。

心理学家认为：思维是从动作开始的。

要使学生掌握数学知识,促进思维发展,这就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用.例如学生对20以内加法中“凑十法”的理解有困难,我们就请出小棒来帮忙，让学生通过对小棒的摆弄学会“凑十法”的计算方法.3、联系实际，加深理解。

利用学生已有的知识经验去理解新知识是构建教学知识结构的主要方式,教学中恰当地运用旧知识,通过类比同化新知，实现知识的正迁移,有利于学生对新知的理解和对新的认识结构的认同。

例如在教小数加法的计算法则时，可以借助学生熟悉的人民币单位的进率关系，讲清小数点必须对齐的算理.4、重视感知,加强刺激。

对于学生易忽略的部分，要注意加强其刺激强度（比如强调进、退位，强调小数点的处理等)，吸引学生注意，留给学生一个鲜明、正确的印象，避免和减少以后计算中的错误.5、加强辨析，比较强化。