简答题
1.原始社会的幼儿教育具有哪些特点？（#）1)对儿童实行公有公育，教育无阶级性，人人享有平等的教育权。
2)为社会关系的需要和生产劳动的需要而培养儿童，始终保持学用结合。3)没有专门的教育机构，在一般社会实践中附带进行教育，教育的内容在简陋、粗率的形式中具有多方面性。
2.人类进入阶级社会后，世界幼儿教育发生了哪些变化？1)教育具有了阶级性、等级性。2)儿童公有公育转变为以家庭教育为主。
3)特权阶层子弟的教育开始和劳动、社会生活脱节以及流行父权制等。
3.简述柏拉图的学前教育思想？(1)柏拉图是西方学前教育思想的奠基人。他重视优生优育。(2)重视早期教育。(3)主张和谐发展的教育。(4)指出了游戏在学前教育中的意义，指出了慎选故事教材的问题，这是教育性教学思想的萌芽。(5)他还重视幼儿道德习惯的培养。(6)提倡学前公共教育。
4、亚里士多德的学前教育思想与柏拉图不同的是：①重视非理性因素在人的发展中的作用②在婴幼儿保育方面也提出了许多宝贵意见③更强调通过练习形成道德习惯④教育要遵循儿童发展的自然进程的主张。5.简述昆体良重视家庭环境对学前儿童的影响的教育思想？（#）(1)昆体良重视家庭环境对学前儿童的影响，对保姆、父母和教仆都提出严格的要求。(2)儿童的学习应早点开始。(3)告诫人们注意防止另一个极端的倾向，
即对幼儿逼得太紧。(4)
试图改进当时的教学
内容与教学方法。
6、昆体良关于教育与
天性的关系的思想及
其意义：①人的禀复大
致相同，因而都具有通
过教育成为人的可能
性，从而不仅充分肯定
了教育的作用，也反映
出朴素的平等思想②
昆体良一方面肯定了
认得字人性在教育中
的基础地位，另一方面
又指出了天性的不完
善性和可塑性，进一步
肯定了教育的建树作
用③昆体良强调个体
在自然特性上的个体
差别，重视研究个体的
独特性，为他的因材施
教等教学原则和方法，
奠定了理论基础。
7.简述夸美纽斯涉及
幼儿游戏理论？(1)游
戏是符合儿童天性的
能量的散发；(2)游戏是
组织愉快的幸福童年
的手段，是儿童生活所
不可缺少的伴侣。(3)
游戏是儿童的一切力
量和才能所籍以发展
的重要的智力活动，是
扩大和丰富儿童观念
的有力手段。(4)游戏是
生活的预备。(5)此外还
有成人领导或参与游
戏的必要性等。夸美纽
斯的这些思想在幼儿
游戏理论的发展史上
具有重要的意义
。8.夸美纽斯对学前教
育的贡献有哪些表
现？(1)详细论述了教
育的作用及人受教育
的可能性。(2)在历史上
第一次把学前教育纳
入其充满民主色彩的
单轨学制。(3)撰写了历
史上第一部幼儿教育
专著《母育学校》，以
及与其配套的亦可堪
称历史上第一的看图
识字课本〈〈世界图
解〉〉。(4)首次深入“研
究了在家庭条件下学
前教育的完整体系，规
定了它的目的、内容和
基本方法。
9.简述乌申斯基的儿
童教育观？(1)乌申斯
基重视儿童良好习惯
的培养。(2)乌申斯基重
视儿童的自由活动和
独立生活在其性格形
成中的作用。(3)培养儿
童个性的主要因素是
祖国语言和劳动。(4)
在教育的过程中考虑
儿童的年龄特征，如爱
好、兴趣、情感和思维
等。
10.战后各国学前教育
发展和改革的一般趋
势是什么？(1)政府日
益重视学前教育，制定
法律和政策，推进学前
教育事业的发展。(2)
提早幼儿教育起点，重
视学前教育的科研工
作。(3)学前教育机构多
种多样，幼儿入园率大
幅度提高。(4)重视学前
教育与小学教育的衔
接。(5)确立学前教育在
终身教育体系中的奠
基地位。(6)注意提高学
前教育师资的质量。(7)
国际交流与合作日益
发展。(8)扩大现代化教
育手段在学前教育中
的应用。
11．20世纪上半期美
国学前教育的显著特
点：①进步主义幼儿园
运动的兴起②蒙台梭
利热的短暂红火③保
育学校的传入
12.简述罗素的学前教
育思想？(1)其教育理
论以民主和科学精神
为基本特征。(2)罗素认
为，幼儿期的教育对人
的一生非常重要。(3)
罗素认为，游戏是儿童
最显著的特征。(4)主张
普设幼儿园，所有的孩
子无论贫富都可入园。
(5)罗素认为应给幼儿
较多的自由，反对压制
和强迫等。
13简述法国学前教育
发展的历史经验？(1)
法国政府历来重视学
前教育，视之为国民教
育的重要基础和解决
母亲不能照顾子女这
个社会问题的重要手
段。(2)法国政府建立了
行之有效的教育行政
和管理制度，并通过教
育立法和有关规定和
文件，使学前教育工作
有章可循。(3)给地方和
学校一定的自主权和
灵活性。(4)法国学前教
育重视研究儿童的个
别差异和教学个别化。
14联邦德国学前教育
的特点是什么？经过
长期的发展，联邦德国
的学前教育也形成了
许多自己的特色。(1)
德国的幼儿园绝大部
分都是由团体和私人
开设并负担经费的。(2)
儿童入园根据自愿。(3)
幼儿园不属学校系统，
不受国家约束。(4)没有
专门的管理幼儿园的
机构。
15、1989年3月15日，
日本颁布了一个新的
《幼儿园教育大纲》提
出须重视的三个问题：
①努力促进幼儿主体
性活动②以游戏指导
为中心③指导方法须
适合每个幼儿的特点。
16.简述日本学前教育
发展的历史经验？(1)
以法治教，以法促教(2)
选择学习外国经验，建
立自己学前教育体系。
(3)广开学路，调动一切
办学因素。(4)重视师资
队伍建设。(5)注意学前
教育理论的宣传和探
究。
17.简述20年代学前教
育的奠基工作？(1)确
定了苏联学前教育的
性质和任务。(2)发展学
前教育机构网的工作
初见成效。(3)培养学前
教育干部和教师。(4)
举行学前教育会议，讨
论有关问题。
18.简述苏联学前教育
的特点？1)党和国家
对学前教育事业的统
一领导与集中管理。(2)
教育工作与保育工作
紧密结合。(3)教学——
训导型教学模式。
19.杜威从哪几个方面
阐述了教育本质的问
题？（#）1)教育即生
长。(2)教育即生活。(3)
教育即经验的改组或
改造。
20.杜威提出的教学法
内容是什么？（#）(1)
学生要有一个真实的
经验的情境——要有
一个对活动本身感到
兴趣的连续的活动。(2)
在这个情境内部产生
一个真实的问题，作为
思维的刺激物。(3)他要
占有知识材料，从事必
要的观察，对付这个问
题。(4)他必须负责一步
一步地展开他所想出
的解决问题的方法。(5)
他要有机会通过应用
来检验他的想法，使这
些想法意义明确，并且
让他自己去发现他们
是否有效。
21.简述蒙台梭利的儿
童发展观？(1)蒙台梭
利强调环境在人发展
中的主导作用以及有
机体与环境之间的相
互作用。(2)蒙台梭利认
为，儿童所获得的任何
能力都非遗传所得，而
是吸取外界刺激和信
息，然后才产生心理。
(3)蒙台梭利认为，受生
命潜能的驱使，所有儿
童天生具有一种“吸
收”文化的心理，他们
因此能自己教自己。(4)
蒙台梭利认为，在发展
的过程中，对特殊的环
境刺激都有一定的敏
感时期。(5)以当时心理
学研究成果为依据，蒙
台梭利研究了儿童发
展的阶段性及其特征，
并指出了与此相联系
的各阶段教育的重点。
22.蒙台梭利要求教师
的准备工作有哪些？
（#）(1)教师应成为环
境的保护者和管理者。
(2)关键是要激发儿童
的兴趣，使他的整个人
格都参与活动。(3)当儿
