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人美版八年级美术下册《两个外国美术流派》评课稿1. 引言《两个外国美术流派》是人美版八年级美术下册的一篇重要课文，该课文主要介绍了西方艺术史上两个重要的美术流派：立体主义和超现实主义。
通过学习这两个流派，学生们可以了解到西方这两个时期的美术思潮，不仅能够拓宽审美视野，还能够激发学生对艺术的兴趣和创作能力。
2. 课文分析2.1 立体主义立体主义是20世纪初叶兴起的一种艺术思潮，它强调描绘物体的多个视角和不同平面的组合，以呈现出物体的立体感。
课文中通过介绍立体主义艺术家毕加索和布拉克的代表作品，学生们可以了解到立体主义运用线条和几何形状进行构图，追求空间和形态的变化。
2.2 超现实主义超现实主义是20世纪二三十年代兴起的一种艺术流派，它试图突破现实世界的束缚，通过疯狂的想象和脱离逻辑的组合，创造出超越现实的画面。
课文中通过介绍超现实主义艺术家达利和马格利特的代表作品，学生们可以了解到超现实主义的特点和表现形式，以及艺术家们的创作动机和内在意义。
3. 教学目标通过学习本课文，学生应能够达到以下教学目标：•了解立体主义和超现实主义这两个西方美术流派的发展历程；•掌握立体主义和超现实主义的基本概念和表现方式；•能够分析并欣赏立体主义和超现实主义的代表作品；•培养学生对艺术的鉴赏能力和创作兴趣。
4. 教学重点与难点4.1 教学重点•教学重点在于让学生了解立体主义和超现实主义的核心内容和艺术特点；•引导学生分析和欣赏立体主义和超现实主义的代表作品。
4.2 教学难点•教学难点在于让学生理解超现实主义这种突破常规、超越逻辑的艺术形式，并能够深入分析作品背后的意义和内涵。
5. 教学过程5.1 导入环节通过展示立体主义和超现实主义的代表作品，引发学生对艺术的兴趣和好奇心，激发他们积极参与本课的学习。
5.2 学习立体主义5.2.1 探究课文引导学生阅读课文，并进行简要的讲解，重点介绍立体主义的起源、发展和特点。
同时，给学生展示毕加索和布拉克的经典作品，让学生尝试分析这些作品中所运用的线条和几何形状，并理解其所表达的立体感。
两个外国美术流派教学环节教师活动学生活动设计理念创设情境激发兴趣1、现在请同学们自由组合成六个小组。
2、请说出你们自愿组合的缘由。
3、你们自愿组合的大多缘由就是彼此有相似的性格、爱好等。
在艺术史上，这种在一定历史时期，思想倾向，美术主张，创作方法和表现形式有很多相似或相近的艺术家们所形成的艺术风格，就称为艺术流派。
4、今天，我们所要探究的话题就是“两个外国美术流派”。
用1分钟时间自由组合成6各小组。
与大家分享自由组合的缘由感知“流派”的概念。
明确本次美术探究活动主题。
通过学生自由组合小组为例，揭示“流派”的一般特征，为主题活动的开展做好铺垫，激发学生对“两个外国美术流派”的探究热情。
探究学习梳理思绪一、分辨抢答：1、出示PPT，请指出哪些美术作品风格相似？1 2 3 45 6 72、请分享您的判断依据。
认真欣赏，直接感知，做出应答。
大胆、自信的表达自己的观点。
让学生从直觉角度感知两种不同风格的美术流派。
并尝试揭示不同流派的风格特征，培养学生的自主学习能力、分析能力、评价能力。
鼓励学生各抒己实践体验深入感知1、出示PPT，请学生判断哪幅作品属于哪种流派、具有哪些特征？进行连线。
2、抢答PPT中作品流派及特征。
3、用PPT揭示结论。
根据讨论、分析、小结后的感知能力，进行连线练习。
利用所学知识，能辨析课本之外的艺术作品的流派特征。
根据PPT的提示，进行自我评价。
通过连线练习，检验学生对两大流派的认知水平，为后续活动反馈有效信息。
拓展学生的视野，有利于学生美术素养的提高。
让学生深入感知流派的艺术特征。
采访调查自我反思随机采访学生，了解学生的感知情况。
1、是否了解了两大艺术流派的基本风格和特点？2、能否说出两大流派的代表作及代表人物？3、能否辨析出不同风格的艺术作品？配合采访，真实分享。
通过学生的反馈信息，适时补充有关问题。
反思才有进步。
拓展提高升华能力1、出示一组图片，请学生辨析其艺术特征。
2、讲述“毕加索与张大千收徒”，让学生感知中西文化的差异。
两个外国美术流派》教学设计一【教材分析】《两个外国美术流派》是人美版美术教材八年级下册第三课的学习内容, 本课是了解美术史与美术流派的基础性课程, 属于“欣赏•评述”的学习领域, 本课从介绍新古典主义画派与印象主义画派的基本知识入手, 通过介绍代表作品, 分析这两个画派的艺术风格, 也有一些引导学生进行对比分析的探究性学习活动, 力求通过直观的方式让学生掌握两个重要美术画派的各自风格特点和它们之间的区别。
其间穿插补充一些相关的历史文化背景知识, 有助于激发学生的学习兴趣, 进而提高学生的欣赏水平。
本内容计划授课一课时。
二【教学目标】（1）知识与技能: 了解和认知新古典主义画派和印象主义画派的基本风格特点, 理解它们在造型、用色、用笔等方面的不同之处。
（2）方法与过程: 通过作品的分析比较, 达到能对两种绘画风格进行评述, 并表达自己的见解的目的。
（3）情感、态度与价值观：通过对两个西方美术流派相关知识的学习, 增进对美术作品进行欣赏和了解的兴趣, 激发懂得艺术、乐于学习艺术知识的热情。
同时, 学习新古典主义画派与印象主义画派画家敢于突破传统、勇于创新, 在艺术上进行大胆创作和表现的精神。
三【教学重点】1.重点: 新古典主义画派与印象主义画派的基本风格和特点。
难点: 自主描述两种艺术风格之间的差异。
四【教学方法】: 比较法、观察法、分析法、讨论法。
五【教学过程】（一）导入新课PPT展示教材中的两幅作品教师提问: 你所看到的两幅作品在艺术风格上有何不同？分别给你怎样的感受？设计意图 :通过学生对两幅作品的对比, 引出本课的内容。
教师板书:两个外国美术流派（二）讲授新课1.展示新古典主义绘画作品《伊苏斯之战》是公元 1831 年从庞贝古城遗址发现的镶嵌画, 据考证是描绘伊苏斯之战, 是根据公元前 4 世纪希腊画家菲罗克西诺斯的同名壁画复制而成, 从中可见希腊绘画发展情况。
原画是应雅典统治者卡山德的要求创作, 作于公元前 310 年。
人美版八年级美术下册《两个外国美术流派》说课稿一、教材背景介绍《两个外国美术流派》是人美版八年级美术下册的一部分。
本课以介绍两个外国美术流派为主题，分别是德国表现主义和美国抽象表现主义。
通过学习这两个不同的艺术流派，学生可以进一步了解艺术与社会的联系，培养审美情趣和创造能力。
二、教学目标本课将通过以下几个方面的学习，实现教学目标： 1.了解德国表现主义和美国抽象表现主义的起源、发展背景和代表性艺术家； 2.通过观察、分析和比较两种流派的艺术作品，培养学生的艺术鉴赏能力； 3.激发学生的创造潜能，通过艺术实践，进行表达和创作。
三、教学重点1.学习德国表现主义的特点和代表艺术家；2.学习美国抽象表现主义的特点和代表艺术家；3.掌握艺术分析的方法，能够从形式、色彩、构图等方面分析艺术作品。
四、教学内容及教学步骤1. 德国表现主义（课时1）1.1 简介德国表现主义是20世纪初在德国兴起的一种艺术运动，对德国艺术和文化产生了深远的影响。
这种艺术流派注重对内心情感和精神世界的描绘，追求真实和直接的表达方式。
1.2 代表性艺术家及作品•艺术家一：埃米尔·尼尔德勒（Emil Nolde）–作品一：《夜晚的疯狂舞会》–作品二：《色彩的灵感》•艺术家二：艾尔温·希布尔（Ernst Ludwig Kirchner）–作品一：《柏林街景》–作品二：《雨中的街头》1.3 学习任务通过欣赏和分析以上艺术家的作品，学生将对德国表现主义的特点有更深入的了解。
同时，鼓励学生尝试用笔和颜料表达内心情感，进行个性创作。
2. 美国抽象表现主义（课时2）2.1 简介美国抽象表现主义是20世纪40年代在美国兴起的一种艺术运动，是对战后时代社会变革的回应。
它突破了传统的绘画形式，追求抽象和情感表达的最高境界。
2.2 代表性艺术家及作品•艺术家一：马克·罗斯科（Mark Rothko）–作品一：《无题》–作品二：《色块构图》•艺术家二：杰克逊·波洛克（Jackson Pollock）–作品一：《喷溅》–作品二：《玛格南号》2.3 学习任务通过观察和分析以上艺术家的作品，学生将对美国抽象表现主义的特点有更深入的了解。
新人美版八年级美术下册教案及教学反思《两个外国美术流派》《两个外国美术流派》教案教学目标：了解和认知新古典主义画派和印象主义画派的基本风格特点，理解它们在造型、用色、用笔等方面的不同之处。
教学重点：新古典主义画派与印象主义画派的基本风格和特点。
教学难点：自主描述两种艺术风格之间的差异。
教学过程：一、组织教学出示图片，引出课题二、讲授新课1、观赏图片，回答问题：你能从图片中看出两个外国美术流派的绘画风格吗？老师随即挑选学生回答，学生通过看图例，分析回答。
引入“新古典主义”的概念——力求恢复古典美术（主要指希腊美术和罗马美术）的传统，强烈追求古典式的宁静、凝重和考古式的精确。
展示新古典主义绘画作品，安格尔的《布罗格利公主像》达维特的《拿破仑一世加冕》马奈的《吹笛少年》等。
重点介绍教材中展示的达维特的作品《马拉之死》。
讲解这些作品在造型、色彩、构图、主题上分别有哪些共通之处。
注重造型方面和轮廓，注重雕塑般的人物形象，其画风庄严、单纯、理性。
学生对教师的讲解予以补充，并结合作品谈谈自己的感受。
结合当时的社会、历史背景，讲解新古典主义美术运动的实质和精神追求：它是适应当时资产阶级革命形势的需要，流行在欧洲，特别是在法国的一种艺术思潮。
在学生汇报陈述的基础上进行补充、完善，讲解莫奈的作品。
再通过其他若干印象主义画派的作品，如马奈的《草地上的午餐》莫奈的《睡莲》、德加的《预演》等，讲解印象主义画派的绘画风格——倡导直接在自然中进行创作，捕捉阳光下的万物灿烂的色彩。
画家们已经完全摆脱了宗教、神话题材对美术的束缚，使画面变得异常明亮，内容更加贴近现实。
教师根据教材中“思考与讨论”栏目的提示，指导学生分组讨论两个画派各自的艺术特色。
请学生说一说，哪个画派给你的印象最深，为什么。
学生交流讨论，陈述自己的想法，或对作品进行评价。
三、布置作业请学生以小组为单位，选择一个画派的作品，制作成PPT 文件，在下一次课上向大家演示、介绍和分析。
第三课?两个外国美术流派?
教学目的
是通过欣赏新古典主义与印象主义画派的代表作品，分析这两个画派的艺术风格，帮助学生学习辨识两个画派艺术造型的特征与方法，进而提高学生的欣赏水平。
教学重点难点
辨识两个画派艺术造型的特征与方法。
教学过程
一、引入
通过辨识两个画派作品的不同艺术风格，引出本课所学的内容。
二、新古典主义
通过分析作品，引导学生理解新古典主义的内涵。
重点从造型、色彩、构图、创作主题方面讲解?拿破仑一世的加冕?等作品。
三、印象主义
由摄影技术的创造引出印象主义，通过详细讲解塞尚的?睡莲?在光与色和笔触上的艺术特点，让学生理解印象主义在艺术上的追求。
欣赏印象主义不同画家的油画人物作品，让学生分析总结它们的艺术特点。
四、两个画派各自的艺术特点
通过学生分组交流讨论，比拟两个画派的艺术特点及艺术主张，鼓励学生大胆阐述自己的想法，并对作品进行评价。
五、知识考查
以选择题的形式，考查学生对本课所学知识的掌握情况。
六、课后拓展
安排两个拓展内容，鼓励学生课下到户外观察光线变化下的色彩变化，以便更好地理解印象主义的作品。
深入开掘印象主义其他画家的作品，拓展美术知识与技能。
七、总结。
教学设计
两个外国美术流派
课业类型：欣赏•评述
课时：1课时
教学目标：1.知识与技能
了解和认知新古典主义画派和印象主义画派的基本风格特点，理解它们在造型、
用色、用笔等方面的不同之处。
2.过程与方法
通过对作品的比较与分析，达到能对两种绘画风格进行评述，并表达自己见解的
目的。
3.情感、态度和价值观
通过对两个西方美术流派相关知识的学习，增进对美术作品进行欣赏和了解的兴
趣，激发懂得艺术、乐于学习艺术知识的热情。
同时，学习新古典主义画派和印
象主义画派画家敢于突破传统、勇于创新，在艺术上进行大胆创作和表现的精神。
教材分析：本课旨在通过具体的欣赏学习，了解两种外国美术流派的艺术风格特点，能分析它们的不同之处，激发学习艺术的热情。
教学重点：新古典主义画派与印象主义画派的基本风格特点
教学难点：自主描述两种艺术风格之间的差异。
教具：课件
学具：课本、美术本
教法：讲解法、展示法、引导法、启发辅导法。
学法：观察法、分析法、讨论法。
教学过程：。
《两个外国美术流派》教学教案【学习目标】了解和认知新古典主义画派和印象主义画派的基本风格特点，理解它们在造型、用色、用笔等方面的不同之处。
通过对两个西方美术流派相关知识的学习，增进对美术作品进行欣赏和了解的兴趣，激发懂得艺术、乐于学习艺术知识的热情。
同时，学习新古典主义画派与印象主义画派画家敢于突破传统、勇于创新，在艺术上进行大胆创作和表现的精神。
【学习重点】新古典主义画派与印象主义画派的基本风格和特点。
【学习难点】自主描述两种艺术风格之间的差异。
【学习过程】导入：课件展示教材中的两幅作品：安格尔的《布罗格利公主像》和马奈的《吹笛少年》，引导学生仔细观察二者的区别？学生欣赏并观察二者之间的区别。
提问：你所看到的两幅作品在艺术风格上有何不同？分别给你怎样的感受？学生回答，教师在学生回答的基础上进行引申：安格尔的作品造型精细，色彩和谐；马奈的作品造型具有适度“写意性”色彩关系比较响亮。
一、提示课堂学习内容1.明确学习目标：了解和认知新古典主义画派和印象主义画派的基本风格特点，理解它们在造型、用色、用笔等方面的不同之处。
通过对两个西方美术流派相关知识的学习，增进对美术作品进行欣赏和了解的兴趣，激发懂得艺术、乐于学习艺术知识的热情。
同时，学习新古典主义画派与印象主义画派画家敢于突破传统、勇于创新，在艺术上进行大胆创作和表现的精神。
2.重、难点预见：重点：新古典主义画派与印象主义画派的基本风格和特点。
难点：自主描述两种艺术风格之间的差异。
二、自学导引1、新古典主义的诞生？印象派的诞生？2、新古典主义代表画家？印象派的代表画家？3、新古典主义（解析达维特的《拿破仑一世的加冕》画面中人物为数众多却不乱，为什么？画面的人物分成了几个层次？拿破仑的主体地位是怎么体现出来的？）的艺术特点？印象派（解析莫奈的《睡莲》：画面传达了一种什么气息？画面有冷暖对比吗？画面有鲜灰对比吗？画面有明暗对比吗？你认为主体是湖还是睡莲？为什么？）的艺术特点？4、新古典主义造型特点？印象派色彩特点？三、自主学习、合作交流四、课堂展示、学习交流流程1、新古典主义的诞生是以复兴古希腊、罗马艺术为旗号。
3《两个外国美术流派》教案教学目标：知识与技能：了解和认识新古典主义画派和印象主义画派的基本风格特点，理解它们在造型、用色、用笔等方面的不同之处。
过程与方法：通过对作品的分析和比较，达到能对两种绘画风格进行评述，并表达自己见解的目的。
情感、态度和价值观：通过对两个流派的学习，增进对美术作品进行欣赏和了解的兴趣。
教学重难点：1.教学重点：新古典主义画派与印象主义画派的基本风格和特点。
2.教学难点：自主描述两种艺术风格之间的差异。
教学准备：PPT课时安排：1课时教学过程：一、导入1.课件展示《红磨坊街的舞会》、《布罗格利》、《莫奈夫人和儿子》、《拿破仑一世的加冕》，引导学生仔细观察区别。
问：你能把下面的油画人物作品分成两种不同的类型吗？为什么？二、讲授新课指出四幅作品所代表两种的画派——新古典主义画派与印象主义画派，进入课题《两个外国美术流派》。
展示《米洛斯的阿芙洛蒂特》、《布罗格利公主像》，分析新古典主义画派的艺术来源。
新古典主义——力求恢复古典美术（主要指希腊美术和罗马美术）的传统，强烈追求古典式的宁静、凝重和考古式的精确。
代表画家有达维特和安格尔。
展示达维特作品《马拉之死》、《拿破仑一世的加冕》。
从造型、色彩、构图方面进行分析，重点介绍《拿破仑一世的加冕》。
总结新古典主义的特点：题材：描绘现实斗争中的重大事件和英雄人物，紧密配合现实斗争，直接为资产阶级夺取政权和巩固政权服务，具有鲜明的现实主义倾向。
因此，新古典主义又称革命古典主义。
构图：构图宏大，场面壮观，强调平稳性和完整性。
色彩：色调深沉厚重、富丽堂皇，给人和谐、宁静的感觉。
结合当时社会、历史，讲解新古典主义的实质和精神追求。
课件展示印象主义代表画家法国莫奈的作品《日出·印象》。
介绍印象主义画派的由来，引导学生分析作品的造型、色彩、构图、题材。
通过了解莫奈，对莫奈的《睡莲》、《不同时间的岩门》作品进行分析，更好地了解印象主义。
三、课堂练习1．分小组从光线与色彩、笔触与造型等方面，分析两位印象主义画家的作品《红磨坊街的舞会》、《舞台上的舞女》。
《两个外国美术流派》教学设计一【教材分析】《两个外国美术流派》是人美版美术教材八年级下册第三课的学习内容，本课是了解美术史与美术流派的基础性课程，属于“欣赏·评述”的学习领域，本课从介绍新古典主义画派与印象主义画派的基本知识入手，通过介绍代表作品，分析这两个画派的艺术风格，也有一些引导学生进行对比分析的探究性学习活动，力求通过直观的方式让学生掌握两个重要美术画派的各自风格特点和它们之间的区别。
其间穿插补充一些相关的历史文化背景知识，有助于激发学生的学习兴趣，进而提高学生的欣赏水平。
本内容计划授课一课时。
二【教学目标】（1）知识与技能：了解和认知新古典主义画派和印象主义画派的基本风格特点，理解它们在造型、用色、用笔等方面的不同之处。
（2）方法与过程：通过作品的分析比较，达到能对两种绘画风格进行评述，并表达自己的见解的目的。
（3）情感、态度与价值观：通过对两个西方美术流派相关知识的学习，增进对美术作品进行欣赏和了解的兴趣，激发懂得艺术、乐于学习艺术知识的热情。
同时，学习新古典主义画派与印象主义画派画家敢于突破传统、勇于创新，在艺术上进行大胆创作和表现的精神。
三【教学重点】1.重点：新古典主义画派与印象主义画派的基本风格和特点。
2.难点：自主描述两种艺术风格之间的差异。
四【教学方法】：比较法、观察法、分析法、讨论法。
五【教学过程】（一）导入新课PPT展示教材中的两幅作品教师提问：你所看到的两幅作品在艺术风格上有何不同？分别给你怎样的感受？设计意图:通过学生对两幅作品的对比，引出本课的内容。
教师板书:两个外国美术流派（二）讲授新课1.展示新古典主义绘画作品《伊苏斯之战》是公元1831年从庞贝古城遗址发现的镶嵌画，据考证是描绘伊苏斯之战，是根据公元前4世纪希腊画家菲罗克西诺斯的同名壁画复制而成，从中可见希腊绘画发展情况。
原画是应雅典统治者卡山德的要求创作，作于公元前310年。
画中描绘公元前330年秋天，亚历山大大帝与波斯帝国末代国王大流士三世在伊苏斯大战的历史，是一幅著名的历史画雕像《掷铁饼者》公元前449年到公元前334年是希腊雕塑艺术的全盛时期，艺术史上称为“古典时期”，大量优秀的雕塑作品出自这个时期，《掷铁饼者》就是现存流传最广的艺术杰作之一，也是古希腊著名雕塑家米隆的代表作。
