人音版一年级音乐《口哨与小狗》教案三.doc

《口哨与小狗》音乐教案《口哨与小狗》音乐教案11篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《口哨与小狗》音乐教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《口哨与小狗》音乐教案1活动目标：1．理解动画片内容，会用较完整的话讲述动画片主要内容。

2．尝试根据动画片情节续编故事活动准备：1．红蓝帽子2．图谱3．剪接好的动画片活动目标：1.欣赏乐曲，感受乐曲所表达的欢乐情绪。

2.学习用身体动作合拍的表现乐曲的节奏。

3.鼓励幼儿创编不同的小狗动作，并尝试合着音乐大胆表现。

活动准备：1.小狗树林的'图片2.小狗录音，乐曲《小狗与口哨》3.图谱一张活动过程：一、导入活动师：瞧！今天，有位小客人来到我们班，一起和它打个招呼录音：狗宝宝，你们好，我是小狗旺旺，我也有一个小主人，我的小主人可好了，他经常带我去小树林散步，一边走一边还会吹着好听的口哨呢？完整欣赏乐曲。

二、分段欣赏提问：好听吗？你再乐曲里听到什么声音了？你会吹口哨吗？一起来学一学，小狗散步的时候可高兴了，瞧！它一边走一边还留下了小脚印呢？欣赏第一段请幼儿按着图谱学一学小狗走路（注意按音乐的节奏踏步走）请幼儿按不同的要求：①不放音乐，看图走，和老师一起走。

②集体听音乐，一起看图走。

③幼儿自己听音乐律动。

④请幼儿有感情，高兴的学小狗走路。

欣赏第二段师：小狗来到了树林会干什么呢？幼儿学习按节奏用各种身体动作表现音乐（吃骨头、摇耳朵、打滚、点头……）先一种动作，然后加深难度两种动作，表现音乐节奏。

欣赏第三段。

太阳下山了，我们一起回家吧！请幼儿自己听音乐，按音乐的节奏踏步回家。

三、完整表现狗宝宝，音乐好听吗？这首音乐有一个好听的名字《口哨与小狗》，我们再来听一遍。

（1）再次完整欣赏音乐。

（2）请幼儿跟着音乐，完整的表现小狗和小主人散步的情节。

《口哨与小狗》音乐教案2活动目标：1.欣赏乐曲，感受乐曲所表达的欢乐情绪。

一年级音乐下册口哨与小狗教案人教新课标版一、教学目标：1. 情感态度与价值观：通过学习歌曲《口哨与小狗》，培养学生对音乐的热爱，激发学生对生活的美好向往。

2. 过程与方法：通过聆听、学唱、表演等环节，提高学生的音乐审美能力和创造力。

3. 知识与技能：能够熟练地演唱歌曲《口哨与小狗》，了解歌曲背景，体会歌曲所表达的情感。

二、教学重点：1. 学会歌曲《口哨与小狗》的歌词和旋律。

2. 掌握口哨吹奏的基本技巧。

三、教学难点：1. 歌曲中较高音的演唱。

2. 口哨吹奏技巧的运用。

四、教学过程：1. 导入：引导学生谈论生活中与小动物的趣事，激发学生对歌曲《口哨与小狗》的兴趣。

2. 聆听：播放歌曲《口哨与小狗》，让学生感受歌曲的风格和情感。

3. 学唱：教唱歌曲《口哨与小狗》，重点讲解歌曲中的较高音部分，引导学生正确演唱。

4. 练习：分组练习，让学生相互纠正、互相鼓励，提高演唱水平。

5. 表演：邀请学生上台表演，展示所学成果。

五、教学评价：1. 学生演唱歌曲《口哨与小狗》的熟练程度。

2. 学生口哨吹奏技巧的掌握情况。

3. 学生参与课堂活动的积极性和合作意识。

六、教学资源：1. 录音机、音响设备2. 乐谱《口哨与小狗》3. 口哨及其吹奏指导资料4. 教学课件或幻灯片七、教学步骤：1. 初步聆听：播放《口哨与小狗》的录音，让学生感受歌曲的整体氛围。

2. 分段聆听：引导学生关注歌曲中的高潮部分，感受口哨声与小狗的奔跑。

3. 学唱歌曲：从低音开始，逐步教授歌曲的歌词和旋律，特别注意高音部分的指导。

4. 口哨教学：教授口哨吹奏的基本技巧，让学生在课堂上尝试吹奏简单的旋律。

5. 综合练习：将口哨吹奏与歌曲演唱结合起来，进行整体练习。

八、教学策略：1. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣。

2. 示范教学：教师亲自示范口哨吹奏和歌曲演唱，以便学生更好地模仿和学习。

3. 分层次教学：针对不同学生的学习能力，给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

口哨与小狗教案5篇口哨与小狗教案篇1活动目标】1、感知乐曲带来的快乐情绪，发挥幼儿的想象力。

2、知道乐曲由不同结构构成，并能做出相应变化的表演。

3、喜爱音乐游戏，感受与老师、同伴合作表演的快乐。

4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的`在集体面前演唱。

5、能大胆表现歌曲的内容、情感。

活动准备】1、四幅图片，小狗和小男孩的布偶、节奏卡。

2、能看到影像的投影板（手偶表演用）。

3、头饰（小男孩、小女孩、小狗、小猫、蝴蝶、大象等）、大树。

活动过程】一、谈话导入活动，进行手偶表演。

师：“今天老师给大家带来一位新朋友，它是谁呢？”（拿出小狗布偶）。

师：“今天我们要一起做游戏，在做游戏之前，小狗说要送给大家一首好听的音乐，我们来听听吧！”（老师随音乐进行手偶表演）二、初步欣赏乐曲，感知乐曲的内容和情绪特点。

师：“听完了好听的音乐，小朋友们，你们听到了什么？”（有口哨、结尾处有狗的叫声）师：“这首音乐给你什么感觉？”（轻快、开心……）三、分段进行欣赏，出示节奏卡，引导幼儿进行大胆想象与模仿。

a、师：“这是一首关于小主人和小狗出去散步的音乐，你们觉得他们的心情怎样呢？小主人是怎样散步的呢？小狗又是怎么散步的呢？谁来模仿一下？”（分别进行模仿）师：“我们跟着音乐一起散散步吧！”（播放a段音乐）b、播放b段音乐，想象小主人和小狗散步可能遇到的情景。

师：“老师觉得他们在散步的时候捡到了一只皮球，你们觉得他们还会遇到什么有趣的事情呢？”（选取幼儿说的情景进行集体模仿）c、播放c段音乐，讨论小主人和小狗又遇到了什么事情。

四、教师与幼儿随音乐一起表演。

a、邀请一名幼儿当小狗，教师当小主人进行表演。

b、幼儿两人一组分角色合作表演。

c、佩戴头饰，分角色进行集体表演。

五、边观看《口哨与小狗》的舞蹈表演，边进行动作模仿。

六、结束活动：随音乐节奏，教师当小主人，幼儿当小狗，学小狗动作离开活动室。

教学反思：活动结束了，总的来说，效果不错，活动的目标都达到了，解决了重难点，也让幼儿了解了音乐所表达的内容，理解了乐曲的曲式结构。

小学音乐《口哨与小狗》教案一、教材首先我想先谈一谈对教材的理解：《口哨与小狗》是选自人音版音乐教材一年级上册第一课。

这是一节欣赏课，通过听赏音乐作品，感受音乐旋律，运用动作理解作品分段等知识，学生能够领会小动物和人类是好朋友，要善待小动物。

学生在欣赏音乐作品的同时扩充了知识储备，提高了自身的音乐审美能力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。

二、学情作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

小学阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于并敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。

但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求要因材施教，对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，并有针对性地进行教学。

三、教学目标新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感态度与价值观：聆听《口哨与小狗》，发挥想象力，感受音乐欢乐的旋律，体会小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。

过程与方法：通过身体律动、模仿声音、小组表演、小组讨论等方式，提高学生对音乐作品的表现力和感受力。

知识与技能：熟悉音乐作品的旋律，能用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。

四、教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是学会认真聆听音乐，感受音乐带来的快乐。

难点是能用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。

五、教学方法为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

.教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。

2.学法：视听结合法、表演法、小组合作探究法。

六、教学用具为了辅助课堂更好的展开，我采用以下的教学用具：钢琴、多媒体七、教学过程本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：新课导入——初步感知——探究学习——扩展延伸/巩固提升——小结作业。

新人音版一年级音乐上册教学设计与反思（口哨与小狗）（口哨与小狗）（口哨与小狗）是一首通俗管弦乐小曲。

它描绘了小主人吹着口哨，和喜爱的小狗在林荫道上散步的情景。

曲调轻松、生动、形象逼真、可爱。

在本节课的最后一个环节，我设计了请小朋友们合作为乐曲旋律创编动作，然后汇报表演。

孩子们一下子高兴起来，商量也异常热闹。

汇报表演更是给了每个小朋友表现的时机。

一个小组表演完之后，按照预设，我快乐地问小朋友：“你们觉得他们表演的怎么样？〞底下举起了很多小手。

我请了个平常较文静的小姑娘：“你来评价一下！〞小姑娘羞涩地说：“他们表演得好!〞“好在哪里？〞我接着问道。

这回把小姑娘给问“蒙〞了，她嗫嚅着小声说：“就是好，我也不了解好在哪里。

〞我又请了一个平常爱说话的小朋友，他站起来就直嚷嚷：“很好！〞“哪里好？〞……小男孩也不出声了，又问“蒙〞了。

学生会评价吗？不会，他们只能评价“好〞与“不好〞，再往深处问“好在哪儿〞或“不好在哪儿〞，孩子们就不了解从哪儿说起。

其实，这是因为孩子们心中没“台词〞——评价语。

他看见了别的小朋友的优点或缺点，但无法用对应的词来表达。

那么，怎样在短时间内能让小朋友“心中有词、嘴巴能说〞呢？这让我伤透了脑筋。

第二天我在一<3&;班上（口哨与小狗）时，针对上节课表现出来的问题对教学设计进行了稍加了改动。

分小组进行创编时提出了一些要求，并将它出示在大屏幕上。

〔1〕轻轻地商量；〔2〕动作肯定要和着音乐；〔3〕组合要有两个以上的队形；〔4〕组合以造型结束。

这样，同学们就带着目的去创编了。

最后在评价环节时引导学生从创编要求的角度去评价。

这样当我说：“请你来当一下评委吧！〞小朋友们纷纷举手评价到“我觉得他们组的队形很美丽，如果他们的表情再好一点就更好了。

〞“我觉得他们组的动作一直和着音乐，节奏很准。

〞我听后大吃一惊，学生竟然会有这么完美的评价，这让我太意外了。

学生们把我提出的要求作为评价的标准，在此根底上心中便有了“台词〞，评价起来也更加有据可依、理直气壮了。

《口哨与小狗》教学目标：1、通过对乐曲《口哨与小狗》的学习，调动学生的学习兴趣，增强学生的合作交流意识，发展学生的创造能力，给学生创造一个愉快的课堂环境；2、通过认真聆听音乐，感受并分辨乐曲的情绪，并尝试哼唱主题A；3、学生通过对小主人和小狗动作的模仿，表现自己对音乐的感受，发展了学生的想象力和观察力。

教学难点：1、让学生学会认真聆听音乐，感受音乐带来的快乐。

2、模仿小主人和小狗的动作，与他人合作的能力。

教学准备：PPT、乐曲《口哨与小狗》、教学过程：一、课前导入1律动《酷企企》，与学生走进活动室。

2故事导入：今天老师给你们请来了一位朋友，看，他是谁？（查理）他还带来了他的宠物朋友，谁呢？哪位同学能够大胆的模仿一下狗叫？就这样，查理每天都跟他的狗狗在一起，日子过得很幸福。

现在，查理就带着他心爱的小狗出门了，你们听，他们出发了！二、初步欣赏乐曲（一）播放主题A，请学生认真聆听。

，感受乐曲情绪。

（教师随音乐画图谱）师：你听到了什么？（口哨声）,进一步感受乐曲情绪（教师带领学生用右手手指画图谱）师：你觉得他们出门干什么去了？（散步）他们的心情怎么样？（高兴、愉快、悠闲、自在）3教师小结：正如你们所想，这首乐曲的名字就叫《口哨与小狗》，它又被翻译成《吹口哨的少年与小狗》他是美国作曲家普莱亚（1870-1943）于1905年创作的一首通俗小曲。

它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。

曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。

，熟悉乐曲节奏特征。

师：图上有三幅走路的图片，你能学一学吗？下面，请你仔细听音乐，想一想哪一幅图最能表现乐曲的节奏？查理在悠闲自在的带着小狗散步，你们能大胆学一学吗？那怎么走才能表现出轻松自在的心情？还能怎么做？5.教师带领学生随音乐做散步的动作。

师：同学们，我们听到查理在散步的同时还在干什么？（吹口哨）你们会吹口哨吗？那就让我们用“u”的声音模唱这段乐曲，体会一下他们轻松自在的心情吧！6.教师弹琴，请学生跟琴模唱乐曲7.教师引导学生边唱边做动作。

人音版（敬谱）音乐一年级上册《聆听口哨与小狗》教案一. 教材分析《聆听口哨与小狗》是人音版一年级上册的一首歌曲。

这首歌曲以生动的故事情节，描绘了小狗追赶口哨的场景，富有童趣。

歌曲旋律简单，节奏明快，适合一年级学生学习。

通过学习这首歌曲，学生可以培养对音乐的兴趣，提高音乐素养。

二. 学情分析一年级的学生刚接触音乐教育，他们对音乐有着天然的热爱和好奇心。

学生的音乐基础相对较弱，但具有较强的学习能力和模仿能力。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立音乐基础。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《聆听口哨与小狗》的旋律和歌词。

2.培养学生的音乐节奏感，提高音乐素养。

3.引导学生体验音乐带来的快乐，激发他们对音乐的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会歌曲《聆听口哨与小狗》，并能熟练演唱。

2.教学难点：歌曲中的音高、节奏和音准。

五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，引导学生进入学习状态。

2.模仿教学法：让学生跟随老师一起演唱，培养他们的音乐模仿能力。

3.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲。

4.分组教学法：分组练习，提高学生的合作意识。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲、图片、动画等元素的课件。

2.口哨：准备口哨作为教学道具。

3.教学乐器：准备吉他、钢琴等乐器，为学生伴奏。

4.教学视频：准备与歌曲相关的动画视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用口哨吹奏一首简单的旋律，吸引学生的注意力。

然后，向学生介绍今天要学习的歌曲《聆听口哨与小狗》。

2.呈现（5分钟）播放歌曲《聆听口哨与小狗》的动画视频，让学生初步感受歌曲的氛围。

同时，展示课件，让学生了解歌曲的旋律和歌词。

3.操练（10分钟）分组进行歌曲演唱练习，让学生跟随老师一起演唱。

重点关注学生的音高、节奏和音准，及时纠正错误。

4.巩固（5分钟）进行歌曲接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学内容。

一年级音乐下册口哨与小狗教案人教新课标版一、教学目标：1. 情感态度与价值观：通过学习歌曲《口哨与小狗》，培养学生对音乐的热爱，激发学生对生活的美好情感。

2. 过程与方法：通过聆听、学唱、演奏等方式，提高学生的音乐素养和审美能力。

3. 知识与技能：学会歌曲《口哨与小狗》，理解歌曲的主题和情感，能够用口哨吹奏歌曲旋律。

二、教学重点与难点：重点：学会歌曲《口哨与小狗》，能够用口哨吹奏歌曲旋律。

难点：理解歌曲的主题和情感，准确表达歌曲的情感态度。

三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的动物，引出歌曲《口哨与小狗》。

2. 聆听：播放歌曲《口哨与小狗》，让学生感受歌曲的氛围和情感。

3. 学唱：教唱歌曲，引导学生跟唱，注意音准和节奏的准确性。

4. 演奏：教授口哨吹奏技巧，让学生尝试用口哨吹奏歌曲旋律。

5. 总结：引导学生谈谈学习歌曲的收获，总结歌曲的主题和情感。

四、教学评价：1. 学生能够准确地唱出歌曲《口哨与小狗》。

2. 学生能够用口哨吹奏歌曲旋律。

3. 学生能够理解歌曲的主题和情感，表达出歌曲的情感态度。

五、教学资源：1. 音频资源：歌曲《口哨与小狗》音频。

2. 视频资源：口哨吹奏技巧教学视频。

3. 教学设备：钢琴、口哨、教学课件。

六、教学延伸：1. 组织学生进行小组合作，用口哨吹奏其他歌曲，相互交流学习心得。

2. 邀请家长参与课堂，观摩学生用口哨吹奏歌曲的表演，增进家校互动。

3. 开展“我是小音乐家”活动，让学生自主选择一首喜欢的歌曲，用口哨吹奏并进行表演。

七、教学反思：1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够顺利完成学习任务。

2. 在教学过程中，注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的集体荣誉感。

3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中得到充分的锻炼和发展。

八、教学进度安排：1. 第1周：学习歌曲《口哨与小狗》，掌握口哨吹奏技巧。

《口哨与小狗》教学设计（聆听课）一、教材分析《口哨与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》。

它是美国作曲家普莱亚（1870-1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。

它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。

曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。

乐曲为单三部曲式C大调，2/4拍，在一个短小的引子之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入，其他高音乐器为之衬托。

由于这里运用了许多附点音符和三连音，音乐显得十分活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。

经过一段过门后，进入乐曲的B段，它转到F大调上．这时，口哨停止，主旋律转给其他乐器演奏．因此，在音色上与A段形成鲜明的对比。

它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象．再经过一段过门，A段再现。

乐曲的结尾处出现小主人对小狗发出的两声招呼式的哨声，小狗立刻朝小主人欢叫着跑去…欣赏这部作品，主要是让学生理解作品中欢快活泼的情绪，培养学生健康向上、乐观的生活态度。

二、教学目标通过欣赏乐曲，体会乐曲的情绪——欢快活泼。

三、教学重、难点（一）教学重点感受《口哨与小狗》欢快活泼的情绪。

（二）教学难点能在聆听音乐中辨别音乐形象的变化。

四、教学过程（一）聆听《口哨与小狗》1. 初听乐曲《口哨与小狗》音频，感受乐曲情绪。

师：同学们让我们先来聆听一首乐曲？你从乐曲中都听到了什么声音？师：同学们听到了哪种动物的叫声？除了小狗你还听到了什么声音？学生自由回答。

2. 复听乐曲《口哨与小狗》音频。

师：主人与小狗在做什么？他们的心情是什么样的？3. 讨论乐曲情绪。

师：乐曲的情绪怎样？我们能体会到小主人怎样的心情？你如何表达歌曲中的情绪？（可以提供给学生简单的打击乐器或提醒学生用简单的肢体语言表现。

）（二）课堂小结在快乐的音乐声中我们的课程就要结束了，今天我们学习了两首描写小动物的歌曲，希望大家喜爱小动物。

一年级音乐下册口哨与小狗教案人教新课标版教学目标：1. 感受并模仿歌曲中口哨和小狗的叫声，体验音乐带来的乐趣。

2. 学会用自然、欢快的声音演唱歌曲《口哨与小狗》。

3. 了解歌曲背景，培养学生对音乐的兴趣和爱好。

教学重点：1. 学会歌曲《口哨与小狗》。

2. 能够用动作表现歌曲中口哨和小狗的叫声。

教学难点：1. 歌曲中口哨和小狗叫声的模仿。

2. 歌曲节奏的掌握。

教学准备：1. 录音机、音响设备。

2. 乐谱。

3. 口哨。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生唱一首欢快的歌曲，激发学生对音乐的兴趣。

2. 引导学生讨论：你们知道口哨和小狗是怎样叫的吗？二、新歌教学（10分钟）1. 教师播放歌曲《口哨与小狗》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。

2. 教师引导学生跟唱歌曲，注意口哨和小狗叫声的部分。

3. 分句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的节奏和音高。

4. 学生分组练习，教师巡回指导。

三、歌曲演练（10分钟）1. 教师带领学生整体演唱歌曲，要求声音自然、欢快。

2. 学生自主练习，教师个别指导。

3. 邀请学生上台表演，鼓励他们大胆展示自己。

四、音乐活动（5分钟）1. 教师引导学生用口哨吹奏简单的旋律，培养学生的音乐表达能力。

2. 学生分组，用口哨和小狗叫声进行音乐游戏。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《口哨与小狗》的演唱要领。

2. 鼓励学生在课后主动学习其他音乐作品，培养音乐素养。

3. 布置课后作业：熟唱歌曲《口哨与小狗》，准备下一节课的音乐展示。

教学反思：本节课通过歌曲《口哨与小狗》的学习，让学生体验音乐带来的乐趣，培养他们的音乐表达能力。

在教学过程中，要注意关注每个学生的学习进度，给予个别指导，提高他们的音乐素养。

通过音乐活动，让学生大胆展示自己，增强自信心。

六、教学内容与目标教学内容：1. 学习歌曲《小星星》（即《Twinkle, Twinkle, Little Star》）的旋律和歌词。

人音版音乐教材小学一年级上册第一课《口哨与小狗》教案及教案模板一. 教材分析《口哨与小狗》是人音版小学一年级上册的音乐教材，歌曲旋律欢快，歌词富有童趣，适合小学生演唱。

歌曲分为两个乐段，第一乐段节奏明快，描绘了孩子吹口哨和狗儿奔跑的画面；第二乐段节奏舒缓，表现了孩子和狗儿的友谊。

通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的节奏和旋律，培养音乐欣赏能力。

二. 学情分析小学一年级的学生具有较强的好奇心和模仿能力，对音乐具有较强的兴趣。

但他们音乐基础薄弱，音准、节奏感较差，因此在教学过程中，教师需要注重基础知识的传授和实践操作。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《口哨与小狗》的旋律和歌词。

2.培养学生的音乐欣赏能力，激发他们对音乐的热爱。

3.提高学生的音准和节奏感，培养他们的音乐素养。

四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏。

2.歌词的理解和演唱。

五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。

3.游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受歌曲的美妙。

六. 教学准备1.准备课件、黑板、钢琴等教学工具。

2.准备教材《口哨与小狗》。

3.准备音乐设备，如口哨、小狗玩具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师吹奏口哨，邀请学生模仿，引发学生对音乐的兴趣。

然后展示小狗图片，引导学生谈论与小狗的相关话题，为学习歌曲《口哨与小狗》营造氛围。

2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《口哨与小狗》，让学生初步感受歌曲的美妙。

随后展示歌词，引导学生跟读，注意音准和节奏。

3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意纠正音准和节奏问题。

分组进行演唱，让学生相互交流学习。

此外，教师可运用音乐游戏，如“口哨接力赛”，提高学生的节奏感。

4.巩固（5分钟）教师邀请学生上台演示歌曲，其他学生伴奏。

通过这种方式，巩固所学知识，提高学生的演唱能力。

5.拓展（5分钟）教师引导学生创作关于小动物的歌曲，如《小猫捉老鼠》。

一年级音乐口哨与小狗教案教学目标•学会吹两个基本的口哨音：高音和低音•了解音乐元素：节奏、节拍、旋律•能够演奏简单的歌曲•能够感受和表现歌曲的情感教学准备•一些小型的维多利亚式音乐口哨•一些小狗的软玩具•小鼓、手鼓等打击乐器•教师自己准备一些熟悉的儿童歌曲，在课堂上演示教学过程活动一：欢迎与导入1.师生热情问候，营造轻松愉快的学习氛围2.教师展示音乐口哨和小狗的玩具，引起学生的兴趣3.教师介绍今天课程内容，即通过口哨演奏歌曲，配合小狗的故事情节，感受音乐的情感表达活动二：学习口哨1.教师演示口哨的基本演奏方法和技巧，包括用舌头和指尖调整音高和音长，示范高音、低音口哨2.学生跟随老师学习口哨演奏方法，练习高音、低音口哨活动三：认识小狗1.教师讲解小狗的身体特征，习性和生活习惯，引导学生了解小狗的基本知识2.学生自由创造并表达自己对小狗的情感与表达，通过分享和互动增强学生的合作意识和情感表达能力活动四：合奏演练1.教师带领学生合奏演奏一首简单的歌曲，利用手鼓等打击乐器打出节拍，鼓励学生尝试演奏和进行合唱2.在歌曲演奏的过程中，教师与学生一同讨论歌曲的情感表达，共同感受音乐的感染力和表达，提高学生的音乐感知和情感表达能力活动五：展示和评价1.学生自选演奏一首歌曲，展示自己所学到的口哨演奏技巧和音乐感知表达能力2.教师和同学们共同评价学生的表现，提出建议和鼓励，让学生在分享和欣赏中获得成就感和自信心总结通过这堂音乐课的学习，学生不仅学会了口哨演奏技巧和基本的音乐元素，而且加深了对小狗这一生命的认识和观察，提高了别人的情感表达能力。

在享受音乐的感染力和表达中，增强了学生的合作意识、创造性思维和审美能力。

同时，这节课也培养了学生的自信心和自我表达能力，可以为今后的音乐学习和社交交往打下坚实的基础。

《口哨与小狗》教学目标：通过欣赏乐曲《口哨与小狗》开发学生自由想象，培养学生对音乐的感受，并鼓励学生通过表演方式，用动作表示自己的感受。

教学重点难点：看图与听唱结合，指导学生看图形谱直观地感受歌曲旋律的高低。

通过欣赏乐曲《口哨与小狗》开发学生自由想象，培养学生对音乐的感受，并鼓励学生通过表演方式，用动做表示自己的感受。

课前准备：学生课前自己设计并制做小狗头饰，并准备画笔。

教学器材：钢琴、录音机、投影等。

教学课件：人音版教参配套课件。

教学设计：教师提问：小朋友，你们家里有养小动物吗？都养了什么小动物呢？（展示课件PPT）今天老师给大家带来了一首与小狗有关的乐曲，名字叫《口哨与小狗》。

聆听乐曲《口哨与小狗》引入乐曲，并让学生带着问题仔细凝听:乐曲中吹口哨的人是什么样的？乐曲最后听到了什么？引导学生通过动作或者声音进行模仿。

（播放乐曲第一部分）引导学生边听边想：乐曲中的小朋友和小狗去干什么？小狗是怎样跳舞的（可让学生加入动作即兴表演）（再次播放乐曲第•部分）让同学们仔细听：口哨声在音乐中出现了几次？边听边模仿口哨声，用手势告诉大家所听到的次数。

提问：大家觉得吹口哨的人会是怎样一个人？为什么？（播放乐曲第二部分）引导学生说一说：这段中的小狗在干什么？它们是怎样玩的？（再次播放乐曲第二部分）边听边在黑板上划旋律线，进一步体会乐曲的走向。

（第三次播放）带领学生：旋律线最低的用小狗的叫声，高的用大狗的叫声，速度变化的，音高变化的乐段用跑步的形式体验。

（播放乐曲第三部分）提问：最后小狗去干什么？它们是怎样回去的?你们会学狗叫吗?（再次播放乐曲第三部分）带领学生跟着音乐踏步，重复的乐段变换方向走。

（第三次播放）女生踮脚尖走，男生猫着腰走。

最后，完整播放一次音乐，请同学们跟着音乐加入身体律动，边听边模仿主人公的动作。

口哨与小狗音乐教案教案：口哨与小狗音乐一、教学目标：1. 了解口哨音乐的基本知识和技巧；2. 学习一首包含口哨和小狗音效的乐曲；3. 发展学生的音乐创造能力和感知能力；4. 培养学生的合作和表演能力。

二、教学准备：1. 多功能音乐教室；2. 口哨；3. 拖鞋或其他能发出小狗叫声的道具；4. PPT或其他展示工具。

三、教学过程：1. 介绍口哨音乐（10分钟）（1）出示PPT，介绍口哨音乐的起源和特点；（2）播放经典的口哨音乐片段，并对学生进行听辨。

2. 学习口哨技巧（15分钟）（1）示范如何用口哨吹出音调；（2）让学生模仿示范，练习吹出简单的旋律。

3. 学习小狗音效（15分钟）（1）演示如何用拖鞋或其他道具发出类似小狗叫声的音效；（2）让学生模仿示范，并进行练习。

4. 合成乐曲（20分钟）（1）将口哨和小狗音效结合起来，创作一段简单的乐曲；（2）分组合作进行创作，每个小组根据自己的创意进行演奏；（3）每个小组进行表演，其他小组进行评价和指导。

5. 展示与表演（20分钟）（1）每个小组轮流表演自己的作品；（2）其他小组进行评价和指导；（3）为每个小组表演进行打分和点评。

四、教学延伸：1. 鼓励学生自由创作其他口哨音乐，并进行表演；2. 学生可以尝试将口哨音乐与其他乐器结合，创作更丰富的音乐作品；3. 鼓励学生分享自己喜欢的口哨音乐和小狗音效，进行交流和欣赏。

五、教学反思：通过这次教学，学生不仅了解了口哨音乐的基本知识和技巧，也学会了结合小狗音效进行创作和表演。

在教学过程中，学生充分参与了创作和表演，锻炼了他们的合作和表演能力。

同时，学生也展现了个性化的音乐创造能力，发展了他们的音乐感知能力。

通过教学延伸的环节，学生可以自由发挥，创作出更多丰富多样的口哨音乐作品，并进行交流和欣赏。

总的来说，这次教学取得了预期的目标，但在时间安排上还可以更灵活一些，以充分发挥学生的创造力。

小学音乐《口哨与小狗》教案一、教材首先我想先谈一谈对教材的理解：《口哨与小狗》是选自人音版音乐教材一年级上册第一。

这是一节欣赏，通过听赏音乐作品，感受音乐旋律，运用动作理解作品分段等知识，学生能够领会小动物和人类是好朋友，要善待小动物。

学生在欣赏音乐作品的同时扩充了知识储备，提高了自身的音乐审美能力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。

二、学情作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

小学阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于并敢于表达自己的想法，能积极的参与堂活动中。

但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求要因材施教，对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，并有针对性地进行教学。

三、教学目标新标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感态度与价值观：聆听《口哨与小狗》，发挥想象力，感受音乐欢乐的旋律，体会小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。

过程与方法：通过身体律动、模仿声音、小组表演、小组讨论等方式，提高学生对音乐作品的表现力和感受力。

知识与技能：熟悉音乐作品的旋律，能用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。

四、教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节的重点是学会认真聆听音乐，感受音乐带来的快乐。

难点是能用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。

五、教学方法为了更好的突出重点、突破难点，本堂我主要采用的教学方法分以下两点。

教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。

2学法：视听结合法、表演法、小组合作探究法。

六、教学用具为了辅助堂更好的展开，我采用以下的教学用具：钢琴、多媒体七、教学过程本节的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：新导入——初步感知——探究学习——扩展延伸/巩固提升——小结作业。

《口哨与小狗》教学设计教学目标：1．聆听《口哨与小狗》，发挥学生想象力，感受音乐，2．用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。

教材分析：《口哨与小狗》是一首通俗管弦乐小曲。

它描绘了小主人公吹着口哨，和心爱的小狗在林阴道上散步的情景。

曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。

教学重难点：培养学生专注地聆听音乐的习惯。

教学过程：一、创设情景，导入新课：1·师：欢迎来到快乐的音乐课，首先让我们一起起立动起来吧！律动《音阶歌》2·师：谢谢小朋友们，请坐下吧。

今天啊，老师给小朋友们讲个有趣的小故事，特别幸运的是，我们的小主角们也来到了这里，让我们以热烈的掌声欢迎主角上场！掌声响起，主角怎么还不出来呢？原来上课前主角对我说让你们静静地听听他的声音才会出场。

现在请同学们静静地听，听完后告诉老师，你听到了什么声音！猜猜他们是谁？（教师播放口哨声和小狗叫声）师：主角出场啦，吹口哨的呀是一位小男孩汤姆和他的小狗布克。

口哨是怎么吹出来的？对，撅着嘴巴这样！二、分段聆听1．聆听主部A。

①初听A段。

师：口哨的声音真好听！美国作曲家普莱亚就以口哨和管弦乐器为我们创作了一首活泼动听的音乐故事《口哨与小狗》（板书）！下面我们一起来听一听他给我们讲了一个什么样的故事。

听完后请说说这个吹口哨的小男孩汤姆和小狗布克在干什么？（教师边听音乐边手执粉笔画图形谱）师：音乐呀,是抓不住的，但我们可以用图谱来把美妙的音乐记录下来。

曾老师把这段有趣的音乐记录了下来，大家结合图画和音乐看出来他们在做什么啦？谁来说说。

②一起画图谱他们高兴出门咯同学们的节奏感真好！③再听A段，看着图谱数拍子师：出来玩真开心。

小狗布克在前面欢快的走着，小男孩汤姆跟在后面。

那小男孩是一直走没停过吗？恩，停了，停了这下您想小男孩在做什么呢？（呼唤小狗），那让我们有节奏的拍出来呼唤小狗（老师引导学生看黑板走步）先看老师示范示范一次，看谁模仿的最像④第三次听A段，原地踏步体验节奏师：天气这么好，出来走走心真情舒畅。