人教思品(新课标)八年级上册第九课第二框8.9.2换位思考与人为善

2019-2020学年八年级政治上册第九课第二框《换位思考，与人为善》教案新人教版课时：1课时一、教学目标1、知识目标领会“己所不欲，勿施于人”的道理。

了解换位思考、与人为善的实质。

2、能力目标在生活、学习中能够换位思考，与人为善。

3、情感态度目标初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。

课前准备课前要求学生收集平等、尊重方面的资料，以加深对课文的理解。

教学准备教师准备：制作多媒体课件。

二、讲授新课课前五分钟（一）导入新课设计各种方法，导入新课。

1、建议一：列举事例导入。

可以是教师列举生活实例，也可以让学生说说在生活和学习中遇到的不愉快的事情，然后引导他们正确规因，提出课题：换位思考，与人为善。

2、建议二：启发导入。

由教师讲述《电梯里的镜子》的故事，启发学生，引出课题。

根据主客观条件，教师可以选择自己得心应手的方法导入新课，这样，教学方法更加灵活多变，使教学更加贴近教师的实际，有利于教师发挥个人的教学特长，体现教师教学风格和特色。

己所不欲，勿施于人的故事：这是一个真实的故事，故事发生在非洲某个国家内。

那个国家的白人政府实施“种族隔离”政策，不允许黑皮肤人进入白人专用的公共场所。

白人也不喜欢与黑人来往，认为他们是低贱的种族，避之惟恐不及。

有一天，有个长发的白人姑娘在沙滩上日光浴，由于过度疲劳。

她睡着了。

当她醒来时，太阳已经下山了。

此时，她觉得肚子饿，便走进沙滩附近的一家餐馆。

她推门而入，选了张靠窗的椅子坐下。

她坐了约15分钟。

没有侍者前来招待她。

她看着那些招待员都忙着侍候比她来得还迟的顾客，对她则不屑一顾，她顿时怒气满腔，想走上前去责问那些招待员。

当她站起身来，正想向前时，眼前有一面大镜子。

她看着镜中的自己，眼泪不由夺眶而出。

原来，她已经被太阳晒黑了。

此时，她才真正体会到黑人被白人歧视的滋味！（二）讲授新课1、己所不欲勿施于人（板书）情景活动一：某班一度流行起外号（活动设计意图：帮助学生通过活动理解“己所不欲，勿施于人”的深刻道理。

《换位思考与人为善》学情分析此节教学内容为八年级思品第九课第二框内容。

学生为初二。

针对学生平时在人际交往中只顾自己，不顾他人的现实设计此课教学内容。

教学目标知识与能力：1、领会“己所不欲，勿施于人”的道理。

2、了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善。

3、懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人。

4、学会理解他人，善待他人，欣赏他人。

过程与方法：课前教师可以安排布置学生在课外通过各种方式（上网、看书、询问长辈等）收集与人为善、理解和宽容他人的事例，为开展课堂教学做准备。

课堂上，通过教师有意识的创设活动情境，如表演小品、讲述故事、开展小组辩论等多种形式，使学生在情境中体验“己所不欲，勿施于人”的道理，在体验中感受理解他人，善待他人，设身处地地为他人着想的处世之道，并且把这种感受内化为个人的行为准则。

情感、态度与价值观：体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。

初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。

初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。

教学重点与难点教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。

教学难点：从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。

教学课时：一课时《换位思考与人为善》教学思路：1、阅读故事：梁楚瓜秧情讨论这个故事告诉了我们什么道理？下面介绍一个个人之间交往的典型案例试着用一句比较合适的话（最好是格言）加以概括，并给这个故事取一个标题。

如：己所不欲，勿施于人。

2、过渡：要做到：“己所不欲，勿施于人”，最重要的是换位思考，站在对方的立场上考虑问题，理解他人，体谅他人。

大到国家、单位，小到家庭、个人，都应该努力做到这样。

下面介绍一个个人之间交往的典型案例。

3、出示故事：“管鲍之交”阅读后思考一个问题：你是否希望拥有象鲍叔牙这样的朋友？为什么？（因为人总难免犯错误，这是总希望得到朋友的谅解。

第二框“换位思考，与人为善”教案设计一、从容说课第一目“己所不欲，勿施于人”，主要有两层意思。

一是，通过同学之间“起外号”的事例说明：自己不喜欢的事就不要强加在别人身上；采取什么方式对待他人，首先要设身处地地替对方想一想。

教材用相关链接的材料，为学生提供历史上的一段佳话。

设计这个活动，意在帮助学生通过活动理解“己所不欲，勿施于人”的深刻道理。

在活动中，要让学生结合学校中的情况摆出“起外号”的现象；结合各自的情况谈“被捉弄”的经历及自己的体验；讨论“自己不喜欢的事不能强加于人”的道理；讨论“自己喜欢的事”也不能强加于人的理由；最后老师要注意总结提升“己所不欲，勿施于人”的实质。

二是，通过小乔的事例，说明站在别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。

正文的结论是“己欲立而立人，己欲达而达人”。

第二目“理解至上，善待他人”，主要有三层意思。

一是要学会换位思考。

教材由“管鲍之交”这段历史佳话为情景，让学生开展活动，体会换位思考、与人为善的实质就是要设身处地地为他人着想。

二是进一步说明换位思考是一种理解、一种关爱。

课文以小蓉的事例为题材，设计了一组“角色置换”的活动，让学生体验角色的内心世界，说明换位思考要深入到对方的内心世界。

三是学会欣赏人。

课文展示了一组以“欣赏”为题材的活动，通过这组活动使学生明白一个人对周围的事物应多持欣赏的态度，多一份欣赏，就多一份理解、多一份友善、多一份爱心。

在活动中，要让学生认识到每个人都有自己的长处，都有值得欣赏的地方，懂得如何欣赏他人。

可以讨论为什么要欣赏他人；讨论怎样欣赏他人；交流自己最欣赏的人的具体表现；教师进行适当总结。

要注意防止学生盲目夸耀，注意实事求是，欣赏的基点应该是同学所认可的。

二、教学准备学生准备：小品表演、相关事例和故事教师准备：小品或游戏的道具；制作多媒体课件三、教学过程（一）导入新课设计各种方法，导入新课。

1、建议一：列举事例导入。

初中思想品德（八年级上册第九课第二框）《换位思考与人为善》教案一、教学目标（一）己所不欲勿施于人1、领会“己所不欲勿施于人”的道理。

2、在学习生活中懂得理解与尊敬他人、善待他人、欣赏他人。

二、教学方法板书、多媒体、ppt三、教学过程1、导入（有则改之、无则加勉）某班一度流行给同学起外号，那些难听的外号一旦落到谁的头上，谁就背上沉重的心理包袱，心里有一种羞辱感。

其实，谁都不愿意成为被取笑的对象，即使那些喜欢捉弄别人的人也是如此。

例如：取外号姓董的同学——董大臀姓马的同学——马大哈姓严的同学——严大头班主任姓敖——所以他的绰号是“敖败”脖子短的女生——藏颈鹿脸平的女生——铲子跑得慢的——乌龟跑得快的——兔子得出结论：自己不喜欢做的事情，不要强加在别人身上。

2、事例一（出谋划策）：小乔的故事小乔是父母的“掌上明珠”。

住校后，小乔得到同学的许多“关照”，却对别人漠不关心。

久而久之，同学渐渐疏远了她。

假如你是小乔，想想为什么同学都不理你了呢？怎么做才能得到别人的关照？得出结论：像对待自己那样对待别人。

应多去关心、帮助别人。

多考虑他人的利益和需要，努力去满足他人的需要，才能赢得别人的友谊，获得别人的真诚帮助。

2、案例二（换位思考）A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考了62分，他急忙问B考了多少，B没有告诉他。

课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来他只考了59分。

A于是很骄傲的对B说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”这时，C对A说：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好骄傲的啊！”假如你是A，你会怎样想？怎样做？得出结论：己所不欲勿施于人自己不愿意受到侮辱和伤害，也就不应该去伤害别人；学会换位思考，以一颗善良的心去体会别人的需要，不要因自己的过错而造成终身的遗憾四、板书设计换位思考与人为善(一) 己所不欲勿施于人含义：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。

总结己所不欲勿施于人：实质是“关心他人、尊重他人、理解他人”初中思想品德（八年级上册第九课第二框）《换位思考与人为善》学案课前预习1．“己所不欲，勿施于人”的意思是（）A．自己不想做的事，别人也不想做B．自己不喜欢的事，就不要强加在别人的身上C．别人不愿意的事，自己也不愿意插手D．我们要始终站在别人的角度来思考问题2．放学路上，小蓉捡到一个装有证件和大量现金的钱包。