浙江省小学数学教学建议30条知识分享

小学数学教案的建议
教学目标：
1. 学生能够准确认识和书写1-10的数字；
2. 学生能够按照顺序排列十以内的数字；
3. 学生能够用数字表示物品的数量。

教学准备：
1. 数字卡片（1-10的数字）；
2. 物品卡片（如图形、水果等）；
3. 黑板和粉笔。

教学步骤：
1. 引入：让学生看数字卡片，辨认1-10的数字，并在黑板上书写。

2. 讲解：通过展示物品卡片，让学生用数字表示物品的数量，例如：“有3朵花，请写下数字3。

”
3. 练习：让学生在小组或个人练习中，用数字卡片顺序排列1-10的数字。

4. 拓展：让学生观察周围环境中的物品数量，用数字表示出来，并进行书写练习。

5. 总结：复习1-10的数字，检查学生的掌握情况，做出相应的指导和帮助。

教学延伸：
1. 让学生尝试用其他方式表示物品数量，如手指、计数棒等；
2. 教师可以设计游戏或活动，帮助学生巩固对1-10数字的认识；
3. 小组合作练习，让学生互相帮助和纠正错误。

教学评价：
1. 观察学生在练习中的表现，包括识别数字、书写数字和表示物品数量的能力；
2. 及时纠正学生的错误，鼓励学生间的合作和交流；
3. 对学生的表现给予积极的反馈和肯定，鼓励学生继续努力。

教学反思：
根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法和内容，以便更好地帮助学生掌握认识和书写十以内的数字的能力。

小学数学解决问题教学的几点建议小学数学解决问题教学是培养学生数学思维能力和解决实际问题能力的重要环节。

以下是几点针对小学数学解决问题教学的建议：1. 引导学生正确理解问题：教师在引导学生解决问题时，应该先帮助学生理解问题的意思，明确问题的要求和条件，并鼓励学生自己提出解决问题的思路，培养学生主动思考和独立解决问题的能力。

2. 培养学生的逻辑思维能力：在解决问题的过程中，学生需要运用逻辑思维能力推理和分析问题。

教师可以通过提出具体问题，让学生进行推理和分析，培养学生逻辑思维能力。

3. 培养学生的抽象思维能力：小学生在解决问题时，往往需要把实际问题抽象成数学问题。

教师可以通过举一些具体问题，然后引导学生进行抽象，将其转化为数学问题。

培养学生抽象思维能力，提高他们解决问题的能力。

4. 提供多种解决问题的方法：学生在解决问题时，可以有多种方法。

教师应该鼓励学生尝试不同的解决方法，并且鼓励他们通过比较、论证等方式找出最优解决方法。

这样可以培养学生的灵活思维能力和创造力。

5. 注重问题的实际应用：解决问题不仅要注重数学知识的运用，还要注重问题的实际应用。

教师可以引导学生将解决的数学问题与实际生活相结合，让学生看到问题的实际应用价值。

6. 培养学生的合作与沟通能力：解决问题往往需要学生进行合作与沟通，教师可以设计一些合作解决问题的活动，培养学生的合作与沟通能力。

7. 提供充足的练习机会和激励方式：解决问题需要不断的练习和实践。

教师可以提供充足的练习机会，让学生在不同的情境中解决问题。

教师还可以运用一些激励方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

小学数学解决问题教学是培养学生数学思维能力和解决实际问题能力的重要环节。

教师应该注重引导学生正确理解问题，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力，提供多种解决问题的方法，注重问题的实际应用，培养学生的合作与沟通能力，提供充足的练习机会和激励方式。

通过这些方法，可以提高学生的解决问题能力，为他们的数学学习打下坚实的基础。

小学数学解决问题教学的几点建议数学是小学教育中非常重要的学科，它不仅仅是一门学科，更是一个培养逻辑思维和解决问题能力的重要工具。

数学解决问题是数学学习的重要内容之一，它不仅可以帮助学生提高解决实际问题的能力，还可以培养学生的逻辑思维和创新能力。

教师在进行小学数学解决问题教学时，需要注重培养学生的解决问题能力，下面就是一些关于小学数学解决问题教学的建议。

1. 培养学生的兴趣在数学解决问题教学中，教师需要注重培养学生对数学解决问题的兴趣。

兴趣是学生学习的动力，只有学生对数学解决问题感兴趣，才能在学习过程中保持积极的态度和主动的学习状态。

教师可以通过引入生活中的实际问题、采用趣味性的解决问题案例、组织数学解决问题比赛等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与数学解决问题的学习，从而提高数学解决问题的学习效果。

2. 强调数学解决问题的重要性3. 师生互动，引导学生思考在数学解决问题教学中，教师需要与学生进行师生互动，引导学生思考。

教师可以通过提出问题、引导学生分析问题、师生共同讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动思考和解决问题。

在教学过程中，教师应该及时纠正学生的错误，鼓励学生提出自己的见解，鼓励学生自主探究，从而提高学生的解决问题能力和创新能力。

4. 多样化的教学手段在数学解决问题教学中，教师需要采用多样化的教学手段，使学生更好地理解和掌握解决问题的方法和技巧。

教师可以通过教学游戏、数学解决问题活动、数学解决问题实践操作等方式，帮助学生灵活运用解决问题的方法和技巧，提高解决问题的效率和水平。

5. 注重实际问题的应用6. 培养解决问题的策略7. 给予学生充分的发挥空间在数学解决问题教学中，教师需要给予学生充分的发挥空间。

解决问题需要学生主动思考和发挥创造力，教师应该在教学过程中给予学生充分的发挥空间，鼓励学生提出自己的见解和新的解决问题方法，培养学生的创新能力和综合素质。

小学数学教学建议1. “数与代数”部分是小学数学课程的重要内容，在小学数学学习中占比例是最大的。

其主要内容包括数的认识、数的运算、常见的量、式与方程以及探索规律，这些都是数学知识体系的基础，是学生认识数量关系、探索数学规律以及探索数学模型的基础。

①数的认识部分教学教学建议：让学生在生动具体的情境中认识数，经历数的概念形成的过程，进而把握数概念的本质特征;理解数的意义要与数的读写和计算紧密结合起来;让学生在数学活动中形成数感。

②数的运算部分教学建议：创设有价值的情境，引导学生从情境出发引出计算题，让学生体会计算的作用及其合理性；加强学生对算理算法的理解，培养学生有根据、有条理地进行思维活动;让学生掌握正确的口算方法，同时确保口算的训练时间，使每一个学生都形成基本的口算能力;培养学生的估算能力，在教给学生基本估算方法后，教师要有意识的安排学生应用估算的方法去解决简单的实际问题，引导学生在问题情境的对比中选择估算方法。

③常见的量部分教学建议：常见量要在现实生活情境中引入，学习、理解、掌握各个环节要密切联系学生的生活实际;常见量要在实践活动中加强直观教学，常见量中的数量单位、特别是计量单位的学习和掌握，是从具体到抽象的认识过程，而中间的桥梁就是实践活动，在学习过程中要注重直接体验和间接体验的有机结合。

④式与方程部分教学建议：式与方程是代数学习的开端，是学生进行数学学习的重要转折点，在教学时要注意：学习用字母表示数，要循序渐进,在教学时，要从学生熟悉的生活中选择一些典型的数量关系，引导学生用字母表示，加强学生对用字母表示数的理解;认识方程，教师要有“建模”意识，应设计丰富的情境，让学生经历建立方程模型的过程，体验“数学建模”思想;解方程的教学，要突出“等式性质”的理解,着眼点不仅仅在求方程的解的过程，而是在求方程的解的过程中进一步体会“等式性质”。

2.“图形与几何”部分主要研究现实世界中的物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。

小学数学解决问题教学的几点建议作为小学数学教学的一名教师，我们如何更好地教给学生解决数学问题的方法和技巧呢？以下是几点建议：1. 培养良好的思考习惯解决数学问题需要良好的思考习惯，例如：从整体到细节、细致入微、分析问题的本质、总结归纳等。

教师应该注重培养学生的思考能力，引导学生从海量的信息中筛选出有用的，从复杂的问题中发现简单的规律，从看似无解的问题中寻找突破口。

2. 引导学生掌握解题方法除了基本的四则运算外，还有比较重要的解题方法。

例如：分组、分类讨论、推理、数学归纳法等等。

教师应该给学生讲解这些方法，并提供相应的例题让学生自己独立思考应用到实际问题中。

3. 培养学生的自主学习能力学生在解决数学问题时，自主学习是必不可少的。

通过阅读数学题、解释题意、思考解题方法等活动，学生可以提升自己的思维能力和完善自主学习的方法。

教师应该培养学生的自信心和自主学习意识，让他们在学习过程中拥有更加积极的态度。

4. 创造多样化的学习环境学习环境对于学习效果的影响非常重要。

教师应该设置合理的学习目标，鼓励学生合作讨论，多给学生提供不同形式的学习材料以及多样化的题型，让学生在实际应用中更能深刻理解数学知识，更广泛地运用到实际生活中去。

5. 提高教学质量教学质量是决定学习结果的重要因素之一。

教师应该在备课中讲好每个知识点的授课方案，在行之有效的实践上坚持不懈，钻研方法和策略，使教学更富有创意。

同时，时刻关注学生的需求和反馈，做好对学生的后期辅导和加强对学生作业的修改和讲解，保证教学质量的成功。

总之，要想教好小学数学解决问题的技巧和方法，必须要认真了解学生的特点和需求，加强教学设计的策划思考，营造更好的教学氛围，这样才能在实际的教学中取得最好的效果。

11月份话题-学习浙江省小学数学教学建议体会•相关推荐11月份话题-学习浙江省小学数学教学建议30条体会《浙江省小学数学教学建议30条》一共三十条内容，它涵盖了教学准备与设计、教学组织与实施、作业设计与辅导、命题与学业检测四大块的内容。

小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣，养成良好学习习惯的历史重任。

学了《浙江省小学数学教学建议30条》后，更加深了这个体会。

课堂教学是实施素质教育的主渠道，关键在于调动学生思维参与和情感投入，不仅要着眼于学生学会认知，更要着眼于提高学生的创造思维能力。

但由于受传统教育模式的束缚，数学课堂教学中普遍存在忽视知识的发生过程、忽视情意教学目标、忽视学生主体地位的现象，从而造成了学生学习兴趣不高，学习负担过重，探索精神与创新意识的匮乏，极大妨碍了全体学生整体素质的提高，传统的课堂教学模式得到质疑。

精神和能力的培养正有日益受到广大教育工作者的重视，如何探索一条切实做到以学生为主体，引导学生主动地学习和发展，有利于学生创新精神、实践能力和合作品质培养的教学路子，成为新时期教育工作者不得不面对的新课题。

我觉得在小学课堂教学中进行“小学数学分组合作学习”在课堂教学的某些环节，有计划地向这些小组提出一定的学习任务，指导各小组学生在各自独立学习基础上，一起讨论，互相帮助，共同解决问题，以促进教学任务。

通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。

我们应创设一种平等和谐，富有人情味的新型课堂，面向全体学生，给爱玩、爱动的小学生提供了一个自主参与表现的机会，激发学生的学习兴趣。

小学数学教案建议课题：加法与减法运算教学目标：1. 能够正确使用数字字母记录数学题目的结果。

2. 能够熟练掌握加法和减法的基本运算规则。

3. 能够灵活运用加法和减法解决实际问题。

教学重点：1. 加法的基本运算规则和应用。

2. 减法的基本运算规则和应用。

教学难点：1. 灵活运用加法和减法解决实际问题。

2. 掌握进位和退位的方法。

教学步骤：1. 复习：回顾上次课学习的内容，让学生快速回忆加法和减法的基本概念。

2. 新知：介绍加法和减法运算的基本规则和步骤，让学生理解加法和减法的意义和应用。

3. 练习：让学生进行简单的加法和减法练习，巩固基本运算规则。

4. 拓展：让学生解决一些实际问题，提高他们灵活运用加法和减法的能力。

5. 总结：总结本节课的重点内容，让学生反思学习的收获和不足之处。

6. 作业：布置适量的作业，巩固学生所学内容。

教学方法：1. 情境教学法：通过举例让学生理解加法和减法的基本概念。

2. 操练串联法：通过一系列操练提高学生的计算能力和解决问题的能力。

3. 合作学习法：通过小组合作解决问题，培养学生合作和沟通能力。

教学资源：1. 数学教材2. 黑板、彩色粉笔3. 数学练习册4. 问题解决练习题教学评估：1. 教师观察学生课堂表现和作业完成情况。

2. 学生进行加法和减法练习的准确率和速度。

3. 学生解决实际问题的能力和思维逻辑。

教学反馈：1. 针对学生的表现给予及时的肯定和指导。

2. 根据学生的反馈和问题调整教学策略和方法。

3. 鼓励学生多加练习，提高数学运算能力。

小学数学教案指导建议
一、教学目标：
1. 让学生掌握基本的数学概念和算术技能。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学学习习惯。

二、教学内容：
1. 数学概念的介绍和理解，如数字、加减乘除等。

2. 算术技能的训练，如口算、列式计算等。

3. 解决实际问题的思考和方法。

三、教学方法：
1. 手指操作法：通过手指操作和物件操纵，帮助学生理解数学概念和算术运算。

2. 游戏法：设计各种趣味性游戏，让学生在玩中学，提高学习兴趣。

3. 讨论法：引导学生通过讨论和交流，解决数学问题，培养团队合作和交流能力。

四、教学过程：
1. 创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 给予适当的引导和启发，引导学生主动探索和发现数学规律。

3. 分层次、分步骤进行讲解和训练，确保学生逐步掌握知识和技能。

五、教学评价：
1. 经常性的口头回答和书面作业，检查学生的掌握情况。

2. 定期的小测验、月考和期末考试，评估学生的学习成绩。

3. 综合性的评价，包括学习态度、思维能力、合作精神等方面。

六、教学反思：
1. 及时总结和分析教学过程中的问题和不足，及时调整教学方法和策略。

2. 建立师生、生生之间的反馈机制，促进教师和学生的互动和交流。

3. 不断完善教学设计和教学内容，提高教学质量和效果。

小学数学如何教学有哪些好建议第1条教学目标的拟订须建立在认真学习《课程标准》、仔细研读教材、作业本和全面分析学情的基础上，要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。

第2条课时教学目标的拟订要关注知识技能目标与过程性目标。

知识技能目标的描述要明确、清晰、可检测。

过程性目标要关注数学思想方法的渗透与落实，着眼于学生的可持续发展。

目标可以从学生的学习任务为视角进行叙述，也可以从教师的教学任务为视角进行叙述。

注意三维目标的渗透与融合。

第4条教材研渎要关注整套教材的基本结构，理清小学数学教学的主要内容及在各学段、各册的分布情况，并以此为背景研读课时教学内容，合理划分课时。

第5条研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题和习题，深入分析例题和习题蕴涵的知识点，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。

在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上通过补充、修改、调换、删减等方式完善教材资源。

第6条要拓宽教材研读的视角，除了参考教学用书以外，倡导参阅不同时期、不同版本的教材。

第8条平时作业、学生访谈、课前测试和教师经验等都是学情分析的基本方法与途径。

第9条教学环节的构建和情境的创设都须注重数学问题的设计。

事实上，数学课堂教学过程一般由若干个教学环节组成，但环节不宜过多。

每一个教学环节通常都蕴含着一个解决问题的过程，问题的有效设计是推进课堂教学进程的关键。

第10条问题的设计要关注思考性和挑战性，有利于课堂生成，有利于展现学生获取知识的思维过程。

同时要预设学生解决问题的思维过程，充分估计学生可能碰到的困难，思考应如何根据学生学习过程中可能出现的各种情况预设教学指导策略。

第11条课堂组织是指教师依据教学设计，引领学生达成教学目标的互动过程。

课堂组织的内容主要包括创设良好的学习氛围、选择合适的学习方式、运用有效的教学手段。

第12条课堂实施要注意教学时间的合理分配，切人重点要快，尽可能在前20分钟完成教学的主要任务，倡导先试后讲。

小学数学课堂教学建议为了更好地落实课程方案，广大教师必须进一步把先进的教育埋念转化为教学行为，优化和改进教学方式与学习方式，切实减轻学生过重学业负担，大面积提高课堂教学的质量和效益，提高学生的综合素质。

为此，提出以下改进小学数学课堂教学的几点意见。

一、教师在课堂教学中要恰当运用肢体语言。

教师的眼神和面部表情、肢体接触、身体姿态、手势动作等非语言现象传达的信号，都是教师课堂交流信息所必需的辅助工具。

（1）面部表情。

对授课教师面部表情最基本的要求就是：温和、自然、亲切。

（2）手势。

手势具有强调、示范的作用，而且能比言语更清楚地表达对正确行为的鼓励及对错误行为的制止。

尤其在课堂教学后期，学生精神疲劳加剧、注意力分散，恰当的手势能快速吸引学生注意力，重新激活学生学习兴趣。

（3）眼神接触。

“眼睛是心灵的窗户”，三尺讲台上，教师的眼神直接直接作用于每一位学生：亲切的眼神反映他善良、愉悦、喜欢学生的心理。

教师可以通过长时间的注视来提高学生的警惕心理，有效帮助思想抛锚的学生回归课堂；也可以通过眼神扫视让学生感到自己被尊重、被关爱，从而调动学生的积极性，因此讲课过程中适当的眼神扫视每一位同学，会达到意想不到的效果。

（4）身体接近。

近体学在教学上探讨了师生间的距离、学生座位的安排及教师在空间上的运用等对教学的影响。

研究表明，缩短师生间的距离有助于提高学生对教室活动的参与程度。

授课教师可以通过适当的走动来改变和学生之间的距离。

（5）教学姿势。

教学姿势即我们通常所说的教态。

小学数学课堂教学中，教师教学姿势的基本要求可以表述为：站姿端庄平稳、自然笔挺。

（6）得体的装束。

教师着装要端庄、得体、整洁，须知这种个人魅力对小学生的感染力是非常大的。

不恰当的教师穿戴不仅会分散学生注意力，影响教学效果，而且影响学生良好品格的形成，其负效应是巨大的。

二、精读和分析新教材、挖掘有利的教学资源。

教师在备课时，要认真地钻研教材和《课程标准》，准确地设立重点与难点，进行取材分析与处理，并根据学生的认知特点，恰当地确定教学目的要求，写出合理的教学预案，并在教学中灵活机智地调整教学行为，提高课堂效益。

小学数学学习方法及建议数学是学习成绩优异的重要科目之一，也是很多学生感到困惑和挑战的科目。

小学生的数学学习是打牢基础的重要阶段，下面提供一些小学数学学习的方法和建议，希望对小学生的数学学习有所帮助。

一、重视数学基础数学是一个层层递进的学科，学习新知识的过程往往需要依赖已有的知识基础。

因此，小学生要特别重视数学基础的打牢，建立扎实的数学基础。

在学习新的数学知识之前，一定要先复习已掌握的知识点。

二、培养对数学的兴趣对数学产生兴趣是提高数学成绩的前提条件。

家长可以利用科技手段，用数学游戏及数学软件等方式来增加小学生成就感，提高学生兴趣。

三、提高问题解决能力小学数学学科中重要的一点是培养问题解决能力。

小学阶段不仅要学习各类数学知识，更要培养小学生良好的问题解决思路，提高思维能力。

可以通过做各类数学题，或者让小学生自己编制数学题的方式来增强小学生的问题解决能力。

四、书写重要性书写对于数学题目来说非常重要。

学生在做数学运算时，要注意书写规范，保证书写清晰、整洁，这不仅能够提高题目的准确性，同时也能够让学生对相关知识点更加深入的理解。

五、多角度学习对于不同的数学知识点，学生应该从多个角度进行学习和掌握。

可以通过听老师讲课、观看数学课程视频、群体讨论等方式深入理解数学知识点，巩固知识点掌握成果。

六、及时巩固复习在学习数学的过程中，积累的知识点很快就会被遗忘。

因此，及时复习是非常必要的。

家长可以给小学生制定科学合理的复习计划，并监督小学生的实施情况，及时发现问题并加以改进。

七、多找人请教小学生在学习数学知识过程中，可以多向父母、老师、同学请教，从不同角度来分析、解决问题。

这不仅可以扩大知识面，还可以培养小学生的交流能力和思维能力，提高小学生的综合能力。

总之，小学数学学习过程中需要注意的事项非常多。

家长和老师要密切配合，为小学生提供良好的学习环境和学习氛围，并督促小学生按照科学的方法进行数学学习，早日掌握数学基础知识，成为数学学科中的佼佼者。

小学数学解决问题教学的几点建议小学数学解决问题教学是培养学生数学思维能力和解决实际问题能力的重要环节。

以下是几点关于小学数学解决问题教学的建议：一、培养学生的问题意识问题意识是解决问题的前提，学生需要认识到问题的存在并且有主动解决问题的动机。

教师可以通过讲解问题的重要性和实际应用，引导学生积极思考和发现问题，并且教授解题的基本方法和策略，激发学生的学习兴趣和问题意识。

二、注重培养学生的数学思维解决数学问题要求学生具备一定的数学思维能力，如归纳、演绎、抽象等。

教师可以设计一些富有启发性和挑战性的问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

教师还应引导学生形成自己的解题思路，教授一些解题技巧和方法。

三、注重培养学生的实际应用能力数学问题解决教学要注重培养学生的实际应用能力，让学生将数学知识运用到实际生活当中。

教师可以提供一些与学生生活密切相关的问题，引导学生分析和解决问题的方法，并与学生一起找出解决问题的策略和思路。

四、灵活运用多种教学方法在数学问题解决教学中，教师应根据学生的实际情况和教学目标选用灵活多样的教学方法。

可以采用讲授、讨论、解决问题演示等多种方法组合使用，让学生在实际操作中掌握解决问题的方法和技巧。

五、培养学生的团队合作精神数学问题解决教学可以采用合作学习的方式，在小组内进行学习和解决问题。

学生可以互相讨论，交流思路和解题方法，培养学生的团队合作精神和沟通能力，也能够激发学生的学习兴趣和求知欲。

六、创设情境和游戏化教学情境教学和游戏化教学是小学数学问题解决教学的有效方法。

可以将问题置于具体情境中，让学生在情境中思考和解决问题，增加学习的趣味性和吸引力。

可以设计一些数学游戏或竞赛，让学生在竞赛中通过解决问题来提高解题的能力。

数学问题解决教学的学习过程需要持久的时间和不断的实践，教师要有耐心和毅力，多给学生提供解题机会和思考时间，激发学生解决问题的自信心和动力。

只有这样，才能让学生在数学问题解决中得到更好的提高和培养出优秀的解决实际问题的能力。

小学数学教学建议小学数学教学建议数学是一门基础学科，对于小学生的学习发展至关重要。

在小学数学教学中，应该如何引导学生学好数学呢？下面是一些建议。

首先，培养学生对数学的兴趣和自信心。

数学是一门需要理性思维和逻辑思维的学科，对于一些学生来说可能会感到枯燥和困惑。

作为教师，应该通过丰富多样的教学方式和方法，让学生喜欢上数学。

可以通过有趣的数学游戏、实际问题的探索等方式来激发学生对数学的兴趣。

同时，在教学过程中要及时给予学生肯定和鼓励，让他们建立起自信心，相信自己能够掌握好数学。

其次，注重培养学生的数学思维能力。

数学思维能力对学习数学和解决实际问题非常重要。

教师可以通过引导学生思考和提问，让他们动手解决问题，培养他们的逻辑思维和创造力。

同时，要注重培养学生的数学抽象思维能力，帮助他们理解抽象概念，将其应用到实际问题中。

还可以通过数学思维训练的游戏和活动来培养学生的数学思维能力，如数独游戏、逻辑推理等。

此外，注重培养学生的数学运算能力。

数学运算是数学学习的基础，也是解决实际问题的重要手段。

在小学阶段，教师要注重对学生的基本算术运算能力的培养，如加减乘除的口算能力。

可以通过口算练习、速算比赛等方式激发学生对数学运算的兴趣，并且逐步提高他们的计算速度和准确性。

同时，要让学生掌握好数学的基本概念和运算规则，帮助他们建立起数学思维框架。

最后，注重培养学生的问题解决能力。

数学是一门实用性很强的学科，能力的核心之一就是解决实际问题。

在教学中，应该充分利用真实的问题和情境，让学生能够将数学知识应用到实际生活中。

可以引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的综合分析和判断能力。

同时，要注重培养学生的解决问题的策略和方法，让他们学会如何独立解决问题。

综上所述，小学数学教学要注重培养学生的兴趣和自信心，培养他们的数学思维能力、运算能力和问题解决能力。

只有这样才能让学生真正地喜欢数学，掌握好数学知识，为今后的学习打下良好的基础。

浙江省小学数学教学建议30条（征求意见稿）小学数学是义务教育阶段一门十分重要的基础学科，目的是让学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。

有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一。

教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。

学生学习除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。

基于以上学科的特点及我省现阶段的教学实际，特提出以下教学建议。

一、教学准备与设计第1条教学目标的拟订须建立在认真学习《课程标准》、仔细研读教材、作业本和全面分析学情的基础上，要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。

第2条课时教学目标的拟订要关注知识技能目标与过程性目标。

知识技能目标的描述要明确、清晰、可检测。

过程性目标要关注数学思想方法的渗透与落实，着眼于学生的可持续发展。

目标可以从学生的学习任务为视角进行叙述，也可以从教师的教学任务为视角进行叙述。

注意三维目标的渗透与融合。

第3条要充分依据教材提供的材料设计教学，因为教材是体现课程标准及教学理论的规范文本，其中凝聚着教学经验，提供的材料具有典型性和代表性，是教师组织教学的主要依据。

第4条教材研渎要关注整套教材的基本结构，理清小学数学教学的主要内容及在各学段、各册的分布情况，并以此为背景研读课时教学内容，合理划分课时。

第5条研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题和习题，深入分析例题和习题蕴涵的知识点，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。

在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上通过补充、修改、调换、删减等方式完善教材资源。

第6条要拓宽教材研读的视角，除了参考教学用书以外，倡导参阅不同时期、不同版本的教材。

第7条科学的学情分析是实现因材施教，提高教学效率的前提。

小学数学知识的使用技巧建议数学是一门重要的学科，它不仅仅是一种学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。

在小学阶段，学生们开始接触数学，掌握基本的数学知识和技巧对他们今后的学习和生活都具有重要的影响。

本文将介绍一些小学数学知识的使用技巧建议，帮助学生们更好地理解和应用数学。

一、建立数学概念的基础在学习数学之前，建立数学概念的基础非常重要。

学生们可以通过观察和实践来理解数学概念。

例如，当学习几何图形时，可以通过观察周围的物体来了解不同形状的特点；当学习数字时，可以通过实际操作和游戏来加深对数字的理解。

此外，老师和家长可以利用日常生活中的例子来帮助学生们理解数学概念，例如在购物时计算物品的价格，或者在制作食物时使用比例。

二、培养数学思维能力数学思维能力是解决数学问题的关键。

学生们应该培养逻辑思维、抽象思维和创造性思维。

逻辑思维是指通过推理和演绎来解决问题，学生们可以通过解决数学题目来培养逻辑思维。

抽象思维是指将具体的问题转化为抽象的数学模型，学生们可以通过模型绘图和数学符号的运用来培养抽象思维。

创造性思维是指通过创新和发散的思维来解决问题，学生们可以通过数学游戏和解决实际问题来培养创造性思维。

三、掌握数学运算技巧数学运算是数学学习的基础，学生们应该掌握基本的数学运算技巧。

在学习加减乘除时，学生们可以通过口算和书写来提高运算速度和准确性。

同时，学生们还应该学会灵活运用数学运算，例如在解决实际问题时，可以通过分析问题和运用适当的运算方法来解决。

四、加强问题解决能力解决问题是数学学习的核心目标之一。

学生们应该培养解决问题的能力，这需要他们具备一定的数学知识和技巧。

在解决问题时，学生们可以运用逻辑推理、数学运算和创造性思维等方法。

同时，他们还应该学会分析问题、提出假设、验证答案，以及总结解决问题的方法和经验。

五、注重数学应用的实践数学是一门实践性很强的学科，学生们应该注重数学应用的实践。

他们可以通过参加数学竞赛、解决数学难题和参观数学展览等方式来提高数学应用的能力。

小学数学知识使用中的实用建议数学是一门重要且实用的学科，对于小学生来说，掌握好数学知识不仅能帮助他们在学业上取得好成绩，还能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

然而，很多小学生在学习数学时遇到了困难。

下面，我将给出一些实用的建议，帮助小学生在数学学习中取得更好的效果。

首先，培养对数学的兴趣是非常重要的。

数学是一门需要思考和探索的学科，如果小学生对数学没有兴趣，那么学习起来就会感到枯燥乏味。

家长和老师可以通过一些有趣的数学游戏和实践活动来激发孩子的兴趣，比如让孩子参与购物时计算价格和找零，或者通过拼图和积木等玩具来锻炼孩子的空间想象力和几何思维。

其次，建立数学知识的基础是非常重要的。

小学数学知识是后续学习的基石，如果基础不牢固，那么后面的学习就会更加困难。

因此，家长和老师应该注重数学基础的打好，帮助孩子掌握好加减乘除、分数、小数等基本概念和运算规则。

可以通过反复练习和巩固来加深孩子对这些知识的理解和记忆。

另外，培养解决问题的能力也是数学学习中的关键。

数学不仅仅是记忆和运算，更重要的是培养孩子的逻辑思维和解决问题的能力。

家长和老师可以引导孩子学会分析问题、提炼问题的关键信息，并运用所学的数学知识来解决问题。

可以通过给孩子提出一些实际生活中的数学问题，让他们动手尝试解决，从而培养他们的解决问题的能力。

此外，注重数学知识的应用也是非常重要的。

数学知识不仅仅是为了应付考试，更重要的是要能够应用到实际生活中。

家长和老师可以通过一些实际生活中的例子来让孩子理解数学知识的应用，比如让孩子计算家庭的开销，或者通过游戏来锻炼孩子的逻辑思维和推理能力。

这样一来，孩子就能够更好地理解数学知识的实际意义，提高他们的学习积极性。

最后，鼓励小学生多与同学合作学习数学。

数学是一门需要思考和交流的学科，通过与同学一起学习，孩子们可以相互促进，共同解决问题。

可以组织一些小组活动，让孩子们一起合作解决数学问题，互相讨论和交流，从而提高他们的学习效果。

小学数学知识使用建议数学是一门重要的学科，它不仅仅是一种学习工具，更是一种思维方式的培养。

在小学阶段，学习数学的基础知识对于孩子们的未来学习和发展至关重要。

为了帮助孩子们更好地学习数学，我有一些建议。

首先，培养孩子们对数学的兴趣是至关重要的。

数学是一门抽象的学科，对于很多孩子来说可能显得枯燥无味。

因此，我们可以通过引导孩子们发现数学在生活中的应用，让他们意识到数学的实用性和趣味性。

例如，我们可以在日常生活中与孩子一起计算购物时的折扣、测量食材的重量，或者解决一些有趣的数学难题。

通过这些实践活动，孩子们可以更好地理解数学的概念，并且对数学产生兴趣。

其次，建议在学习数学时采用多种教学方法。

每个孩子的学习方式都不同，因此我们应该根据孩子的个性和学习特点来选择合适的教学方法。

例如，对于视觉型学习者，我们可以使用图片、图表等视觉辅助材料来帮助他们理解数学概念；对于动手能力强的学习者，我们可以设计一些实践活动来巩固他们的数学知识。

通过多种教学方法的运用，可以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

另外，数学学习需要循序渐进，建议按照课程的顺序进行学习。

数学知识是一个渐进的过程，每个知识点都是建立在前面的基础之上的。

因此，我们应该按照课程的顺序进行学习，逐步深入理解每个知识点。

如果孩子在某个知识点上遇到困难，我们可以通过辅导或者提供更多的练习来帮助他们克服困难。

同时，我们也可以通过课外阅读或者参加数学俱乐部等方式拓宽孩子们的数学视野，培养他们的数学思维能力。

此外，数学学习需要与实际生活相结合。

数学不仅仅是一种理论知识，更是一种实践能力。

我们可以通过将数学知识应用到实际生活中的问题中，让孩子们理解数学的实际意义。

例如，在测量物体的长度时，可以让孩子们亲自动手测量，让他们体会到数学在实际生活中的应用。

通过与实际生活相结合，可以帮助孩子们更好地理解数学的概念，并将其应用到实际问题中。

最后，数学学习需要持之以恒的努力。

小学数学建议数学作为小学阶段最基础的学科，对学生的发展起着重要的作用。

以下是针对小学数学教学的一些建议。

首先，培养学生的数学兴趣至关重要。

数学是一门需要思考和探索的学科，而不仅仅是死记硬背。

教师可以通过讲解生动的数学问题和游戏来激发学生学习数学的兴趣。

同时，教师也可以利用生活中的实际问题，引导学生将数学知识应用于实际中，从而增强学生对数学的兴趣和学习的动力。

其次，注重数学基础知识的理解和掌握。

小学阶段的数学主要包括整数、小数、分数、几何图形等基础概念的学习。

教师应该让学生对这些知识进行深入的理解，而不仅仅是简单地记住公式和计算方法。

可以通过实际的示范或者多样化的练习来帮助学生巩固知识点。

第三，提供多样化的学习资源。

教师可以利用课外的数学读物、游戏和互动软件等多样化的学习资源来丰富数学教学内容。

这样可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，同时也可以培养学生的自主学习能力和创造力。

第四，培养学生的解决问题的能力。

数学是一门需要解决问题的学科，学生需要具备找出问题关键点、分析问题的能力。

因此，教师可以在数学课堂上组织学生进行问题解决活动，让学生从中体验到解决问题的乐趣，并且培养学生的逻辑思考和创新能力。

最后，注重数学与生活的联系。

数学与生活息息相关，教师可以通过贴近学生的实际生活情境，将数学知识与实际应用相结合，引导学生发现日常生活中的数学规律。

这样不仅可以增加学生对数学学科的兴趣，也能够帮助学生更好地理解和应用数学知识。

总之，在小学阶段的数学教学中，教师需要注重培养学生的数学兴趣，加深对基础知识的理解和掌握，提供多样化的学习资源，培养解决问题的能力，并与生活联系起来。

通过这些建议，希望能够帮助小学数学教学更加有效地促进学生的数学学习和发展。

关于小学数学教学的几点建议数学教育在义务教育中占有特殊的重要地位，它能使学生掌握数学的基础知识、基本技能和基本思想，是学生进一步学习物理、化学、计算机等学科以及参加社会生活，生产的基础。

通过片区活动的开展，我们对于中小学知识内容的衔接之处有所了解，但是小学与初中的课程除了有各自的只是嗲的特征之外，还有学生的年龄特征以及接受事物的能力的强弱。

所以不能说小学的老师所教的内容到了初中之后就那么记得不牢靠。

所以建议倒谈不上，小学数学的生动与活泼倒是我们初中的老师应该学习的地方。

鉴于这点通过多年的数学教育教学实践经验，关于小学数学教学提几点建议：一、通读一至五年级教材，甚至也要了解初中数学的相关内容。

数学是一门系统的科学，前后知识间有着密切的联系，小学的数学老师上数学课时决不能就课论课，而要和前后知识联系起来，向前复习铺垫，引出新知，便于学生掌握新的知识，向后留有空间，激发学生兴趣，培养学生的大数学观，让学生能构建完整的知识体系。

例如：小学的空间与图形，从最开始的平面图形到后来的立体图形，都与初中有着密切的联系。

都是有长方形做最为基础的研究。

后来的一系列公式都是从长方形这里突破的。

再比如代数知识，学的用字母表示数就是为方程做准备的。

一个好的数学教师懂得融会贯通，拓展学生的思维。

二、转变教学观念。

曾听一位奥数老师说过这么一句话：学数学，就犹如鱼与网；会解一道题，就犹如捕捉到了一条鱼，掌握了一种解题方法，就犹如拥有了一张网；所以，“学数学”与“学好数学”的区别就在与你是拥有了一条鱼，还是拥有了一张网。

我觉得数学知识不能硬灌，应该让学生理解性的去学。

在突破难点时，应该让学生去探究，学生去自己发现，自己总结。

而不是以前的满堂灌，学生被动的接受知识，那只是短暂的记忆，不能长久的留在学生的记忆力里，每一堂课学生都应该有一个思考的过程，那样学生得到的就不是一条鱼，而是一张网。

三、充分利用生活中的素材，使数学课堂更直观。