内科护理学教案首页
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课程名称内科护理学授课章节第一章绪论学时2学时授课对象护理专业学生授课方式讲授教学目的与要求1、了解内科护理学的发展2、熟悉内科护理学的内容和结构3、掌握健康的定义教学重难点学习重点:健康、护理、内科护理、循证护理的概念学习难点:运用现代护理理论及马斯洛的人的基本需要层次论解决学习和临床护理中的实际问题教学步骤与时间安排1、概述的讲解20min(健康的定义2min,生物医学模式的转变15min,内科护理学定义3min)2、内科护理学的内容及结构5min3、内科护理学的学习目的与方法10min4、社会需求变化与医学发展对内科护理的影响30min(疾病谱的变化10min,人口老龄化、医疗费用的增长、医学的快速发展20min)5、内科护理的发展趋势30min6、课后总结复习5min作业布置无教学内容一、概述WHO对健康的定义:健康是身体上、心理上和社会适应的完好状态,而不仅是没有疾病和虚弱”。
健康的定义反映了生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变,以疾病为中心、以病人为中心”向“以人的健康为中心”的发展和转变。
二、内科护理的内容及结构内科护理建立在基础医学、临床医学和人文社会科学基础之上,是临床护理中的综合学科,涉及范围广,内容丰富。
本教材共十章:绪论、呼吸系统疾病病人的护理、循环系统疾病病人的护理、消化系统疾病病人的护理、泌尿系统疾病病人的护理、血液系统疾病病人的护理、内分泌代谢疾病病人的护理、风湿性疾病病人的护理、神经系统疾病病人的护理、传染病病人的护理及书末的实践指导。
三、内科护理的学习目的与方法(一)护理专业的起始教育主要是通科护理教育。
(二)中专学生毕业时应具备通科临床护理的基本能力,通过国家护士执业资格考试,获得护士执业资格证书,经注册,成为合格的注册护士,才能从事护理专业工作。
(三)内科护理是临床专业课中的基础和关键课程。
四、内科护士的角色1、病人的直接护理者2、协作者3、教育者4、代言者5、管理者护理专业的学生将来要很好地完成上述角色任务,就必须努力学习内科护理,树立“以人的健康为中心”的护理理念,掌握内科护理的基本理论、基本知识和基本技能,具有良好的学习、工作态度,能运用护理程序对内科常见病、多发病病人进行整体护理,为服务对象提供减轻痛苦、促进康复、预防疾病、保持健康的服务。
人卫版第3版-内科护理学-教案人卫版第3版内科护理学教案教学要求及内容第一章绪论【目的要求】1、熟悉内科护理在护理专业的地位和作用。
2、了解内科护理的发展和任务。
【教学内容】1、内科护理学的内容和学习方法。
2、内科护理学与相关学科的发展。
3、内科护理中护士的角色作用。
4、成年人的主要健康问题。
【教学方法】课堂讲授第二章呼吸系统疾病病人的护理第一节概述【目的要求】1、掌握病人主观资料和客观资料的收集方法,常用实验室检查的应用。
2、了解呼吸系统的结构和功能,对呼吸系统疾病病人进行护理评估。
【教学内容】1、呼吸系统的解剖结构及特点。
2、呼吸系统常用实验室检查项目及临床意义。
3、肺的各种防御机制。
4、呼吸系统疾病病人的护理评估。
【教学方法】课堂讲授第二节呼吸系统疾病病人常见症状体征的护理【目的要求】1、掌握“清理呼吸道无效”、“气体交换受损”的护理措施。
2、熟悉呼吸系统常见症状的发生原因和临床特征。
3、熟悉呼吸系统疾病护理诊断,根据护理诊断提供有关护理措施。
【教学内容】1、呼吸系统常见症状与体征。
2、呼吸系统疾病有关的护理诊断及相关因素:清理呼吸道无效、气体交换受损、活动无耐力、焦虑、知识缺乏、低效性呼吸型态、有窒息的危险等。
3、呼吸系统常见症状的发生原因和临床表现。
4、有效排痰的护理:如深呼吸和有效咳嗽、湿化和雾化疗法、胸部叩击与胸壁振荡、体位引流、机械吸痰等。
【教学方法】课堂讲授第三节急性呼吸道感染【目的要求】1、掌握改善症状的各项护理措施。
2、熟悉急性呼吸道感染的临床表现和实验室改变。
3、熟悉急性呼吸道感染的治疗目的。
4、了解急性呼吸道感染的病因与发病机制。
【教学内容】1、急性上呼吸道感染、急性气管-支气管炎的病因及发病机制。
2、急性上呼吸道感染、急性气管-支气管炎的临床表现。
3、急性上呼吸道感染、急性气管-支气管炎的实验室及其他检查。
4、急性上呼吸道感染、急性气管-支气管炎的诊断要点及治疗要点。
邵阳医学高等专科专科学校教案首页第六章血液系统疾病病人的护理第一节血液系统疾病知识要点一、概念:血液系统疾病是指原发或主要累及血液和造血器官的疾病。
主要包括各类红细胞疾病、白细胞疾病以及出血性疾病。
其共同特点多表现为骨髓、脾、淋巴结等器官的病理损害,周围血细胞和血浆成分的病理性改变、免疫功能障碍以及出凝血功能紊乱。
二、造血器官及血细胞的生成(一)造血系统:包括血液、骨髓、脾、淋巴结以及分散在全身各处的淋巴和单核-巨细胞组织。
(二)血细胞的生成:骨髓造血干细胞又称多能干细胞包括多能祖细胞和淋巴系祖细胞。
多能祖细胞进一步分化为原粒细胞、原单核细胞、原红细胞和巨核细胞,淋巴祖细胞在骨髓内分为T、B淋巴细胞。
三、血液组成及血细胞的生理功能(一)血液的组成:由血细胞和血浆组成,血细胞包括红细胞、白细胞和血小板,约占血液容积的45%,血浆占55%。
(二)血液的生理功能:红细胞运输O2和CO2,白细胞种类多,功能各异,具体见教材。
血小板具有止血功能。
血液系统疾病病人常见症状的护理一、出血或出血倾向(一)出血表现:皮肤、鼻腔、龄龈和眼底出血多见,其次为关节腔和内脏出血,严重者可发生颅内出血,危及生命。
血小板异常所致出血多表现为皮肤粘膜瘀点、瘀斑,凝血因子缺乏引起出血多表现为内脏、肌肉、关节腔出血等。
(二)护理评估:病史、身体评估、实验室及其他检查,具体内容见教材。
(三)常见护理诊断护、护理目标、护理措施:见教材。
二、继发感染(一)原因:最常见的原因是白细胞数量减少和质量改变,机体免疫功能下降,营养不良等。
(二)表现:继发感染最常见的症状是发热;身体不同部位的感染:常见感染部位为口腔粘膜、咽及扁桃体、肺部、泌尿道以及肛周皮肤,严重时可发生败血症。
继发感染是白血病病人最常见的死亡原因之一。
(三)护理评估:包括病史、身体评估、实验室及其他检查。
(四)常见护理诊断、护理目标和护理措施:见教材。
三、骨关节疼痛:多见于多发性骨髓瘤。
《内科护理学》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程内容及基本要求第一章绪论课程内容: 1.内科护理学的内容和学习方法。
2.内科护理学与相关学科的发展。
3.内科护理中护士的角色作用。
4.成年人的主要健康问题基本要求: 1、熟悉内科护理在护理专业的地位和作用。
2.了解内科护理的发展和任务。
本章重点: 内科护理学的基本概念、内容和学习方法第二章本章难点: 内科护理学的形成与发展第三章呼吸系统疾病病人的护理第一节概述课程内容: 1.呼吸系统的解剖结构及特点。
2.呼吸系统常用实验室检查项目及临床意义。
3.肺的各种防御机制。
4.呼吸系统疾病病人的护理评估。
基本要求:1、掌握病人主观资料和客观资料的收集方法, 常用实验室检查的应用。
2.了解呼吸系统的结构和功能, 对呼吸系统疾病病人进行护理评估。
本节重点: 呼吸系统常用实验室检查项目及临床意义、如何对呼吸系统疾病病人进行完整的护理评估。
第二节本节难点: 呼吸系统的各种防御机制第三节呼吸系统疾病病人常见症状体征的护理课程内容: 1.呼吸系统常见症状与体征。
2、呼吸系统疾病有关的护理诊断及相关因素: 清理呼吸道无效、气体交换受损、活动无耐力、焦虑、知识缺乏、低效性呼吸型态、有窒息的危险等。
3.呼吸系统常见症状的发生原因和临床表现。
4、有效排痰的护理: 如深呼吸和有效咳嗽、湿化和雾化疗法、胸部叩击与胸壁振荡、体位引流、机械吸痰等。
基本要求: 1.掌握“清理呼吸道无效”、“气体交换受损”的护理措施。
2.熟悉呼吸系统常见症状的发生原因和临床特征。
3.熟悉呼吸系统疾病护理诊断, 根据护理诊断提供有关护理措施。
本节重点: 促进有效排痰的护理: 如深呼吸和有效咳嗽、湿化和雾化疗法、胸部叩击与胸壁振荡、体位引流、机械吸痰等, 正确评价护理计划实施的效果。
本节难点: 有效排痰的护理四、学时分配表:五、课程教学的有关说明1.教学方法: 课程的教学可通过采用讲授、演示、讨论、和实验课等方式进行, 以培养学生的思维能力。
垫江县卫生学校教案首页一、概述WHO对健康的定义:健康是身体上、心理上和社会适应的完好状态,而不仅是没有疾病和虚弱”。
健康的定义反映了生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变,以疾病为中心、以病人为中心”向“以人的健康为中心”的发展和转变。
二、内科护理的内容及结构内科护理建立在基础医学、临床医学和人文社会科学基础之上,是临床护理中的综合学科,涉及范围广,内容丰富。
本教材共十章:绪论、呼吸系统疾病病人的护理、循环系统疾病病人的护理、消化系统疾病病人的护理、泌尿系统疾病病人的护理、血液系统疾病病人的护理、内分泌代谢疾病病人的护理、风湿性疾病病人的护理、神经系统疾病病人的护理、传染病病人的护理及书末的实践指导。
三、内科护理的学习目的与方法(一)护理专业的起始教育主要是通科护理教育。
(二)中专学生毕业时应具备通科临床护理的基本能力,通过国家护士执业资格考试,获得护士执业资格证书,经注册,成为合格的注册护士,才能从事护理专业工作。
(三)内科护理是临床专业课中的基础和关键课程。
四、内科护士的角色1、病人的直接护理者2、协作者3、教育者4、代言者5、管理者护理专业的学生将来要很好地完成上述角色任务,就必须努力学习内科护理,树立“以人的健康为中心”的护理理念,掌握内科护理的基本理论、基本知识和基本技能,具有良好的学习、工作态度,能运用护理程序对内科常见病、多发病病人进行整体护理,为服务对象提供减轻痛苦、促进康复、预防疾病、保持健康的服务。
五、内科护理的学习方法多观察、勤思考、多请教、重理解、积极讨论、做好笔记(一)、以整体护理观指导学习整体护理观是适应医学模式的转变,适应社会需求和医学的发展变化而建立的全新的护理理念和科学的临床思维和工作方法。
通过理论学习和实践,熟练应用护理程序,贯穿整体护理理念,使这种理念和概念框架内化为自身的学习和思维习惯,将来再外化为工作方法。
在学习中自觉地用整体观思考问题,在工作中自觉地关注病人在生理、心理、社会等各方面对健康问题的反应和对护理的需求,用整体观观察和护理病人。
内科护理学第一章教案教案:内科护理学第一章第一节:概述内科护理学1.学科引入a.内科护理学的定义和研究领域b.内科疾病的特点和分类c.内科护理的重要性和意义2.学习目标a.了解内科护理学的定义和研究领域b.掌握内科疾病的特点和分类及与其他科室的区别c.了解内科护理的重要性和意义3.教学内容a.内科护理学的定义和研究领域i.内科护理学的定义ii. 内科护理学的研究领域b.内科疾病的特点和分类i.内科疾病的特点ii. 内科疾病的分类1.心血管系统疾病2.呼吸系统疾病3.消化系统疾病4.内分泌系统疾病5.泌尿系统疾病6.血液系统疾病7.免疫系统疾病8.神经系统疾病9.肌肉骨骼系统疾病10.代谢性疾病c.内科护理的重要性和意义i.内科护理对患者的意义ii. 内科护理对患者家属的意义iii. 内科护理对医疗团队的意义4.教学方法a.授课讲解:通过讲解的方式介绍内科护理学的概述部分b.案例分析:通过分析典型内科疾病的案例来深入理解内科护理的重要性和意义c.小组讨论:安排学生分为小组进行讨论,分享各自对内科护理学的认识和理解,促进交流和思考5.教学评估a.汇报演讲:要求学生针对内科护理学的定义、研究领域、内科疾病的特点和分类以及内科护理的重要性和意义进行汇报演讲,以检验他们的学习效果b.学习总结:要求学生总结本节课学到的知识和理解,以便检验他们对内科护理学的掌握程度6.教学资源a.幻灯片:提供给学生学习和复习用的幻灯片资料b.教材:内科护理学相关教材7.教学反馈a.学生反馈:从学生的角度了解本节课的教学效果,听取他们的意见和建议b.教师反馈:根据学生的反馈和表现,调整教学方法和内容8.参考资料-《护理学》(第六版)。
郑伍根主编。
人民卫生出版社,2024年。
-《内科护理学》(第三版)。
姚红,王晓兰主编。
人民军医出版社,2024年。
教案设计说明:该教案是介绍内科护理学的第一章,主要包括内科护理学的定义和研究领域、内科疾病的特点和分类以及内科护理的重要性和意义。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《内科护理学》教案15p1 (全文 15 页)(全文 15 页)欢迎下载欢迎下载 2湖州师院医学院教案湖州师院医学院教案课程课程内科护理学内科护理学第七章内分泌与代谢疾病病人的护理第二节内分泌与代谢性疾病病人常见症状体征的护理第四节甲状腺疾病授课时数授课时数任课教师任课教师张立秀教学单元教学单元授课班级授课班级2 学时授课日期授课日期教学方法与手段教学方法与手段讲授、讨论教学要求及重点难点点教学要求及重点难了解:1、内分泌与代谢性疾病的相关因素2、甲亢的发病机制熟悉: 1、内分泌与代谢疾病病人的护理评估 2、甲亢患者的健康教育掌握:1、常见症状体征的护理。
2、掌握 Graves 病的概念、临床表现、常用护理诊断、措施3、掌握甲状腺危象的抢救配合难点:甲状腺肿伴甲亢(Graves 病)的发病机制。
重点:甲状腺肿伴甲亢病人的主要护理诊断和护理措施授授课课提提纲纲第二节常见症状体征的护理一、回顾内分泌系统与代谢相关生理功能以提问为导向二、护理评估与相关实1 / 24验室检查简要提及三、常见症状体征详细讲解针对症状按护理程序实施护理(评估诊断目标措施及依据) 1、身体外形的改变 2、性功能异常 3、进食或营养异常 4、疲乏 5、骨痛与自发性骨折第四节甲状腺疾病甲状腺功能亢进症一、概述:定义及分类 1 甲状腺功能亢进(hyperthyroidism,甲亢):是指甲状腺本身产生甲状腺激素(TH)过多而引起的甲状腺毒症。
2 甲状腺毒症(thyrotoxicosis):指组织暴露于过量甲状腺激素的条件下发生的一组临床综合症。
3Graves 病(简称 GD)又称毒性弥漫性甲状腺肿或 Basedow 病,是一种伴TH 分泌增多的器官特异性自身免疫性疾病列表介绍其分类二、简要介绍病因与发病机制遗传因素、免疫因素、环境因素三、临床表现以图片的形式展示甲亢典型临床表现 1 甲状腺毒症高代谢、精神神经系统、心血管系统、消化系统、肌肉骨骼、生殖造血系统 2 甲状腺肿不同程度、弥漫性、对称性、无压痛,可触及震颤闻及杂音 3 眼征单纯性突眼、浸润性突 4 甲状腺危象甲状腺功能亢进性心脏病胫前粘液性水肿 5 实验室检查 T3、T4、FT4、TSH、I四、诊断与治疗 1 抗甲状腺药物治疗 2 放射性碘治疗 3 手术治疗 4 甲亢危象治疗 5 突眼防治五、护理(评估、诊断、目标、措施、评价)重点讲解营养失调活动无耐力应对无效潜在并发症:甲状腺危象 131 时间分配分配 35 分钟 55 分钟时间备注备注 3湖州师院医学院教案湖州师院医学院---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教案课程课程内科护理学内科护理学第七章内分泌与代谢疾病病人的护理第七节糖尿病任课教师任课教师张立秀教学单元教学单元授课班级授课班级授课时数授课时数 2 学时授课日期授课日期教学方法与手段教学方法与手段讲授、讨论教学要求及重点难点点教学要求及重点难了解:1、糖尿病的发病、病因、临床分型2、糖尿病的健康指导熟悉: 1、糖尿病定义 2、治疗要点胰岛素的使用、酮症酸中毒的治疗原则掌握:1、糖尿病的临床表现,并发症、实验室及其他检查、诊断标准2、糖尿病的护理饮食护理、胰岛素的使用、病情观察、足部护理难点:糖尿病的发病机制重点:糖尿病主要护理诊断、护理措施,尤其是饮食护理和胰岛素使用注意事项以图片的形式引出讲课内容一、定义与概述糖尿病(Diabetes Mellitus):是由遗传和环境因素引起的一组以慢性高血糖为特征的代谢异常综合征。
第八节风湿性疾病病人的护理第一节、风湿性疾病的知识要点一、风湿性疾病的概念:二、相关的知识要点(一)关节炎的解剖要点(二)生理、病理要点(三)常见症状护理要点关节疼痛、肿胀、功能障碍护理评估、护理诊断、护理措施多器官功能损害护理评估、护理诊断、护理措施第二节类风湿关节炎(RA)一、概述类风湿关节炎是一种主要侵犯关节,以慢性、对称性、周围性多关节炎性病变为主要特征的全身性自身免疫疾病。
临床表现为受累关节疼痛、肿胀、功能下降。
二、病因与发病机制本病病因未完全明确。
一般认为感染是RA的诱发或起动因素,同时也考虑有遗传倾向。
1、环境中敏感物(某种抗原、微生物?)作用于具有易感基因的个体2、免疫反应自身抗体。
3、感染 ( infection )可是一过性存在,影响是:4、分子模拟(环境抗原分子、自身抗原分子)5、隐匿抗原暴三、病理改变1、基本病理改变-滑膜炎synovitis ,类风湿结节和类风湿血管炎是RA重要的病变。
(1)急性期:细胞浸润,小血管扩张,内皮细胞肿胀,细胞间隙增大间质水肿,嗜酸行粒细胞浸润。
(2)慢性期:滑膜( synovium )增厚,形成绒毛状突起,伸向关节腔内,严重者侵入软骨和软骨下骨质。
绒毛的破坏性极大,是造成关节破坏、关节畸形和功能障碍的基础。
新生血管、激活的纤维母细胞致纤维组织增生。
血管炎性病变及类风湿结节四、临床表现大部分病人起病缓慢,在出现明显的关节症状前可有乏力、全身不适、发热、纳差等症状。
(一)关节表现1、晨僵。
2、痛与压痛。
3、肿胀。
4、畸形。
5、功能障碍。
(二)关节外表现类风湿结节是本病较特异的皮肤表现。
类风湿血管炎是关节外损害的基础。
五、实验室及其他检查1、血常规:2、血沉:3、 C反应蛋白:4、 RF因子:5、免疫复合物和补体:6、关节滑液:7、关节 X - ray :具诊断、分期意义I 骨质疏松 III关节面出现凿样改变II关节间隙变狭窄 IV骨关节纤维化,骨性强直诊断标准:1981年美国风湿病协会测定。
内科教案冠状动脉粥样硬化性心脏病Coronary Atherosclerotic Heart Disease急性心肌梗塞Acute Myocardial Infarction(AMI)冠状动脉急性闭塞,血流中断,引起局部心肌的缺血性坏死。
临床表现:持久胸骨后疼痛心力衰竭血清心肌酶增高休克心电图的改变心律失常一、原因:加重缺血致心肌梗塞。
(一)冠状动脉完全闭塞病变血管粥样斑块内或内膜下出血,管腔内血栓形成或动脉持久性痉挛,使管腔发生完全的闭塞。
(二)心排血量骤降休克、脱水、出血、严重的心律失常或外科手术等引起心排出量骤降,冠状动脉灌流量严重不足。
(三)心肌需氧需血量猛增重度体力劳动、情绪激动或血压剧升时。
心肌梗塞往往发生于饱餐(尤其是进食大量脂肪)后,安静睡眠时,或用力大便后。
二、临床表现(一)梗塞先兆前驱症状:多数病人于发病前数日可有,如原有心绞痛近日发作频繁,程度加重,持续时间较久,休息或硝酸甘油不能缓解,甚至在休息中或睡眠中发作。
有或无心绞痛史而突发上腹部剧痛、恶心、呕吐、急性心力衰竭,或严重律失常者,应及时进行心电图检查。
(二)症状1.疼痛为最突出的症状。
发作多无明显诱因,且常发作于安静时,疼痛部位和性质与心绞痛相同,但疼痛程度较重,持续时间久,有长达数小时甚至数天,用硝酸甘油无效。
病人常烦躁不安、出汗、恐惧或有濒死感。
少数病人可无疼痛,起病即表现休克或急性肺水肿。
有些病人疼痛部位在上腹部,且伴有恶心、呕吐、易与胃穿孔、急性胰腺炎等急腹症相混淆。
多见于年老患者。
部位病人疼痛可放射至下颌、咽部、颈项及背部上方。
2.休克20%病人可伴有休克,多在起病后数小时至1周内发生。
病人面色苍白、烦躁不安、皮肤湿冷,脉搏细弱,血压下降,甚至昏厥。
休克发生的主要原因有:心肌遭受严重损害,左心室排出量急剧降低(心源性休克);其次:剧烈胸痛引起神经反射性周围血管扩张;此外:呕吐、大汗、摄入不足所致血容量不足。
3.心律失常约75~95%的病人伴有心律失常多见于起病1~2周内,以24小时内最多见。
内科护理学教案教案名称:内科护理学教案教学目标:1. 了解和掌握内科护理学的基本概念和原理。
2. 掌握内科常见疾病的护理方法和技巧。
3. 培养学生的内科护理能力,提高其解决内科护理问题的能力。
教学内容:第一课:内科护理学概述1. 内科护理学的定义和发展历程。
2. 内科护理学的基本原理和理论体系。
第二课:内科护理常见疾病的护理方法和技巧1. 心血管系统疾病的护理,如高血压、心肌梗死等。
2. 呼吸系统疾病的护理,如哮喘、慢性阻塞性肺疾病等。
3. 消化系统疾病的护理,如胃溃疡、肝炎等。
4. 泌尿系统疾病的护理,如尿路感染、肾功能不全等。
5. 内分泌系统疾病的护理,如糖尿病、甲状腺功能亢进等。
6. 神经系统疾病的护理,如中风、帕金森病等。
第三课:内科护理的技术应用1. 各类内科医疗器械的使用和操作。
2. 内科常见检查方法的理解和应用,如心电图、血液检查等。
教学方法和教学手段:1. 理论授课:通过讲解内科护理学的基本概念和原理,让学生了解其理论知识。
2. 案例分析:通过分析内科护理病例,让学生将理论知识应用到实际操作中。
3. 实践操作:通过实践操作内科护理技术,提高学生的护理技能。
4. 讨论互动:通过小组讨论和互动交流,增强学生的学习兴趣和参与度。
评估方式:1. 期中考试:对学生的基本理论知识进行考核。
2. 实践操作考核:对学生的内科护理操作技术进行考核。
3. 课堂表现评估:对学生在课堂上的参与度和表现进行评估。
教学资源:1. 教材:《内科护理学教程》2. 多媒体教学设备:投影仪、电脑等。
3. 内科护理相关的案例和图片资料。
教学进度和安排:本教案共分为3课时,每课时2小时。
第一课:内科护理学概述- 课时1:内科护理学的定义和发展历程- 课时2:内科护理学的基本原理和理论体系第二课:内科护理常见疾病的护理方法和技巧- 课时3:心血管、呼吸和消化系统疾病的护理第三课:内科护理的技术应用- 课时4:内科医疗器械的使用和操作- 课时5:内科常见检查方法的理解和应用注:根据教学进度和学生实际情况,教学计划和时间安排可适当调整。
内科护理学教案一、概述内科护理学是护理学中的一个重要分支,主要涉及对各种内科疾病的护理管理。
本教案旨在帮助护理学生系统学习内科护理学的基本理论和实际操作技能,提高其内科护理水平,为未来的临床实践做好准备。
二、教学内容1. 内科疾病的分类与常见病例介绍a. 内科疾病的分类:按器官系统分类,如心血管疾病、呼吸系统疾病等。
b. 常见病例介绍:挑选几种常见的内科疾病,对其病因、发病机制、临床表现及护理要点进行详细介绍。
2. 内科护理学的基本理论a. 内科护理学的概念和发展历程b. 内科护理学的基本原理和核心价值观3. 内科护理的一般护理工作a. 护理文书的撰写与记录b. 病人入院和出院的护理要点c. 病人的生活护理d. 患者的情绪护理4. 内科护理的特殊技术操作a. 体温、脉搏、呼吸的测量与记录b. 血压的测量与记录c. 静脉输液的操作技巧d. 输血的操作技巧e. 心电图的操作与解读5. 内科护理的并发症预防与处理a. 高血压的并发症预防与处理b. 糖尿病的并发症预防与处理c. 肺炎的并发症预防与处理d. 心脏病的并发症预防与处理6. 内科护理的团队合作与沟通技巧a. 与医生的沟通技巧b. 与其他护理人员的合作与协调技巧c. 与家属的沟通技巧三、教学方法1. 理论教学:通过课堂讲解和学生研究报告的形式,介绍内科护理学的基本理论和内科疾病的分类及护理要点。
2. 技能操作训练:在实验室或模拟病房里,由教师亲自示范和学生跟随操作的方式,教授内科护理的特殊技术操作。
3. 病例分析:通过分析真实病例或模拟病例,让学生全面了解内科疾病的病情、治疗过程和护理措施。
4. 角色扮演:将学生分组,模拟医生、护士、家属等角色,进行实际的沟通与合作练习,提高他们的沟通技巧与团队协作能力。
四、教学评价1. 写作报告:要求学生根据教学内容,撰写一份内科护理学相关的报告,分析一种内科疾病的护理要点和并发症预防措施。
2. 技能操作评估:对学生的特殊技术操作进行考核和评估,包括体温测量、静脉输液等。
一、概述WHO对健康得定义:健康就是身体上、心理上与社会适应得完好状态,而不仅就是没有疾病与虚弱”、健康得定义反映了生物医学模式向生物—心理-社会医学模式得转变,以疾病为中心、以病人为中心”向“以人得健康为中心”得发展与转变、二、内科护理得内容及结构内科护理建立在基础医学、临床医学与人文社会科学基础之上,就是临床护理中得综合学科,涉及范围广,内容丰富、本教材共十章:绪论、呼吸系统疾病病人得护理、循环系统疾病病人得护理、消化系统疾病病人得护理、泌尿系统疾病病人得护理、血液系统疾病病人得护理、内分泌代谢疾病病人得护理、风湿性疾病病人得护理、神经系统疾病病人得护理、传染病病人得护理及书末得实践指导。
三、内科护理得学习目得与方法(一)护理专业得起始教育主要就是通科护理教育。
(二)中专学生毕业时应具备通科临床护理得基本能力,通过国家护士执业资格考试,获得护士执业资格证书,经注册,成为合格得注册护士,才能从事护理专业工作。
(三)内科护理就是临床专业课中得基础与关键课程。
四、内科护士得角色1、病人得直接护理者 2、协作者3、教育者4、代言者 5、管理者护理专业得学生将来要很好地完成上述角色任务,就必须努力学习内科护理,树立“以人得健康为中心”得护理理念,掌握内科护理得基本理论、基本知识与基本技能,具有良好得学习、工作态度,能运用护理程序对内科常见病、多发病病人进行整体护理,为服务对象提供减轻痛苦、促进康复、预防疾病、保持健康得服务。
五、内科护理得学习方法多观察、勤思考、多请教、重理解、积极讨论、做好笔记(一)、以整体护理观指导学习整体护理观就是适应医学模式得转变,适应社会需求与医学得发展变化而建立得全新得护理理念与科学得临床思维与工作方法、通过理论学习与实践,熟练应用护理程序,贯穿整体护理理念,使这种理念与概念框架内化为自身得学习与思维习惯,将来再外化为工作方法、在学习中自觉地用整体观思考问题,在工作中自觉地关注病人在生理、心理、社会等各方面对健康问题得反应与对护理得需求,用整体观观察与护理病人。
《内科护理》教学教案第一章:内科护理概述1.1 内科护理的定义1.2 内科护理的特点1.3 内科护理的目标1.4 内科护理的原则1.5 内科护理的临床应用第二章:内科护理基本技能2.1 护理评估2.2 护理计划2.3 护理实施2.4 护理评价2.5 内科护理常见问题及处理第三章:内科常见疾病护理3.1 呼吸系统疾病护理3.2 心血管系统疾病护理3.3 消化系统疾病护理3.4 泌尿系统疾病护理3.5 内分泌系统疾病护理第四章:内科护理伦理与法律4.1 内科护理伦理4.2 内科护理法律规范4.3 内科护理法律纠纷处理4.4 内科护理法律风险防范4.5 内科护理职业素养培养第五章:内科护理管理与质量控制5.1 内科护理管理概述5.2 内科护理质量控制5.3 内科护理质量评价5.4 内科护理质量改进5.5 内科护理安全管理第六章:内科护理诊断与护理措施6.1 内科护理诊断的分类与特点6.2 内科常见护理诊断及护理措施6.3 内科护理问题的识别与分析6.4 内科护理措施的制定与实施6.5 内科护理效果的评价与反馈第七章:内科护理文书书写7.1 内科护理文书的作用与要求7.2 内科护理文书的格式与内容7.3 内科护理文书书写的注意事项7.4 内科护理文书的应用实例7.5 内科护理文书的评价与改进第八章:内科护理科研与教育8.1 内科护理科研的意义与方法8.2 内科护理科研的伦理considerations8.3 内科护理科研的结果分析与应用8.4 内科护理教育的内容与目标8.5 内科护理教育的途径与方法第九章:内科护理临床实习与带教9.1 内科护理临床实习的目的与要求9.2 内科护理临床实习的安排与实施9.3 内科护理临床实习的评价与反馈9.4 内科护理临床带教的责任与能力9.5 内科护理临床带教的方法与技巧第十章:内科护理发展趋势与挑战10.1 内科护理发展的现状与趋势10.2 内科护理创新的必要性与方向10.3 内科护理面临的挑战与应对策略10.4 内科护理的国际化发展10.5 内科护理的未来展望重点和难点解析重点环节1:内科护理诊断与护理措施解析:内科护理诊断是内科护理的核心环节,护理人员需要准确识别患者的护理问题,并制定针对性的护理措施。
内科护理学》教案-循环一、教学目标1.1 知识目标了解循环系统的结构和功能。
掌握循环系统常见疾病的临床表现、诊断和治疗。
熟悉循环系统护理的基本原则和操作技能。
1.2 能力目标能够运用循环系统知识进行疾病诊断和治疗。
能够运用护理技能进行循环系统患者的护理。
能够进行循环系统疾病的健康教育和患者沟通。
1.3 情感目标培养对循环系统疾病的关注和热爱护理工作的热情。
二、教学内容2.1 循环系统的结构和功能心脏的结构和功能血管的结构和功能血液循环的调节机制2.2 循环系统常见疾病高血压冠心病心肌病心力衰竭动脉粥样硬化脑血管疾病2.3 循环系统护理护理评估护理计划护理实施护理评价三、教学方法3.1 讲授法讲解循环系统的结构和功能。
讲解循环系统常见疾病的临床表现、诊断和治疗。
3.2 案例分析法分析循环系统疾病的典型案例,引导学生运用循环系统知识进行疾病诊断和治疗。
3.3 实践操作法演示循环系统护理的基本原则和操作技能。
学生分组练习,巩固护理技能。
四、教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和提问情况,评估学生对循环系统知识的掌握程度。
4.2 练习题布置课后练习题,评估学生对循环系统知识的应用能力。
4.3 案例分析报告要求学生提交案例分析报告,评估学生对循环系统疾病的诊断和治疗能力。
五、教学资源5.1 教材《内科护理学》教材,用于讲解循环系统的结构和功能、循环系统常见疾病的临床表现、诊断和治疗。
5.2 多媒体课件使用多媒体课件,生动形象地展示循环系统的结构和功能、循环系统常见疾病的临床表现、诊断和治疗。
5.3 网络资源利用网络资源,提供更多循环系统相关的疾病信息和护理实践,拓展学生的知识面。
教学反思:在教学过程中,及时观察学生的反应和掌握程度,根据实际情况调整教学内容和教学方法。
注重理论与实践相结合,引导学生运用循环系统知识进行疾病诊断和治疗。
加强与学生的互动,鼓励学生提问和发表意见,提高课堂参与度。
布置适量的课后练习题,巩固所学知识。
南华大学教案(完整教案)授课题目(章节或主题) 第二章 呼吸系统疾病病人的护理第一节 呼吸系统疾病病人常见症状体征的护理授课时年 月 日第 周 第 节第 次课 授课时数 2学时间理论课√实验课□ 习题课□ 讨论课□ 实习(践)课□ 其它□ 教学课型内科护理学、尤黎明、吴瑛、人民卫生出版社、2006教材名称、作者、出版社及出版时间教学目标与要求:1.掌握咳嗽、咳痰和肺源性呼吸困难的常用的护理诊断/问题及护理措施。
2.熟悉肺源性呼吸困难的临床分型。
3.熟悉咯血的定义4.了解呼吸系统疾病常见症状体征及其病因。
主要知识点、重点与难点:重点:1.呼吸系统疾病病人的护理评估2.咳嗽与咳痰的护理评估要点,护理诊断及护理措施3.肺源性呼吸困难的护理评估要点,护理诊断及护理措施难点:1.咳嗽与咳痰的护理评估要点,护理诊断及护理措施2.肺源性呼吸困难的护理评估要点,护理诊断及护理措施教学方法(请打√选择):讲授法□√讨论法□√ 演示法□ 自学辅导法□ 练习法(习题或操作)读书 指导法□ PBL(以问题为中心的教学法)□ 案例法□√ 其他□教学媒体(请打√选择):教材□√板书□√ 实物□ 标本□ 挂图□ 模型□ 多媒体□√幻灯□ 录像□CAI(计算机辅助教学)□教学过程设计(包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等):1. 呼吸系统的结构功能与疾病的关系 10分钟2. 呼吸系统疾病病人的护理评估重点 10分钟3. 咳嗽与咳痰的护理评估要点、护理诊断及护理措施 30分钟4. 肺源性呼吸困难的护理评估要点、护理诊断及护理措施 30分钟5. 咯血、胸痛的评估要点 10分钟提问、课堂讨论等师生互动的设计:1.呼吸系统的结构及功能有哪些?2.呼吸系统疾病病人的常见症状体征有哪些?3.呼吸系统疾病病人症状护理中常用的护理诊断有哪些?4.“清理呼吸道无效”的护理措施有哪些?5.“气体交换受损”的护理措施有哪些?教学小结、复习思考及作业题布置:教学中的创新点(加强基础与实践联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学 科新进展等方面):1. 介绍学科新进展的内容;2. 以临床病例启发学生的临床护理的思维,使学生能学会进行护理评估,能提出护理问题,制定护理措施,并解释护理的依据等。
内科护理学上学期教案张仲舒第一节概述〖教学目标〗1.了解呼吸系统疾病的特点及常用的诊疗技术。
2.熟悉呼吸系统的解剖结构和生理功能。
3.掌握呼吸系统疾病常见症状体征护理。
4.具有严谨、认真的学习态度。
〖教学重难点〗1、重点:呼吸系统的解剖结构和生理功能、呼吸系统疾病常见症状体征护理2、难点:呼吸系统疾病常见症状体征护理〖教学方法〗讲授〖课时安排〗2+1一、呼吸系统的解剖结构和生理功能(一)、呼吸系统的解剖结构上呼吸道呼吸道下呼吸道导气部肺实质换气部呼吸系统肺肺间质胸膜(二)、呼吸系统的结构与功能1、呼吸过程由三个环节组成:①外呼吸(即呼吸系统的功能);②气体在血液中的运输;③内呼吸。
2、呼吸系统功能呼吸运动肺通气肺通气功能的常用指标外呼吸呼吸膜肺换气通气/血流比例(三)、呼吸运动的调节1、呼吸中枢与呼吸节律的形成2、呼吸的反射性调节(四)、呼吸系统的防御机制①物理防御:②咳嗽反射:③喷嚏反射:④吞噬细胞防御:⑤免疫防御:二、呼吸系统常见症状与体征咳嗽与咳痰咳嗽(cough)是机体的一种反射性保护动作,借咳嗽反射以清除呼吸道分泌物和异物。
痰(sputum)是由支气管黏膜的分泌物、肺泡的渗出物或异物形成。
咳痰(expectoration)是通过支气管平滑肌的收缩、支气管黏膜上皮细胞的纤毛运动及咳嗽反射将呼吸道分泌物排出体外的动作。
〖护理评估〗(一)、健康史1.呼吸道-肺疾病2.胸膜疾病3.心血管疾病4.理化刺激5.其他(二)、临床表现(1)持续时间(2)性质、频度和程度1.咳嗽的特点(3)音色(4)与气候变化的关系(5)咳嗽与时间、体位的关系(1)痰量(2)痰的形状粉红色泡沫痰2.痰的特点(3)痰的颜色(4)痰的气味铁锈色痰(三)、心理社会状况患者可因久咳不愈而产生焦虑、抑郁等不良情绪反应。
家属可因患者久病不愈,家庭照顾能力有限而心情焦急。
〖护理诊断〗清理呼吸道无效与气道炎症分泌物增多、痰液粘稠、无效咳嗽、年老体弱无力等有关。
授课对象:护理学专业本科生授课时间:2课时教学目标:1. 知识目标:掌握呼吸系统疾病的基本概念、病因、临床表现、诊断及治疗原则。
2. 能力目标:能够运用护理程序对呼吸系统疾病患者进行评估、诊断和处理。
3. 素质目标:培养良好的沟通能力、团队协作能力和护理职业道德。
教学重点:1. 呼吸系统疾病的基本概念和病因。
2. 呼吸系统疾病的临床表现和诊断方法。
3. 呼吸系统疾病的治疗原则和护理措施。
教学难点:1. 呼吸系统疾病的诊断与鉴别诊断。
2. 呼吸系统疾病患者的护理措施。
教学准备:1. 教材:《内科护理学》2. 多媒体课件3. 模型人(呼吸系统疾病患者模型)4. 护理操作物品(听诊器、血压计、氧气筒等)教学过程:一、导入(5分钟)1. 结合实际案例,引导学生思考呼吸系统疾病对患者的影响。
2. 引出呼吸系统疾病患者的护理要点。
二、讲授新课(60分钟)1. 呼吸系统疾病的基本概念和病因- 讲解呼吸系统疾病的定义、分类及病因。
- 分析常见呼吸系统疾病的病因,如慢性阻塞性肺疾病(COPD)、支气管哮喘、肺炎等。
2. 呼吸系统疾病的临床表现和诊断方法- 讲解呼吸系统疾病的典型症状,如咳嗽、咳痰、呼吸困难等。
- 介绍呼吸系统疾病的辅助检查方法,如胸部X光、肺功能检测等。
3. 呼吸系统疾病的治疗原则和护理措施- 讲解呼吸系统疾病的治疗原则,如药物治疗、氧疗、呼吸支持等。
- 介绍呼吸系统疾病患者的护理措施,包括一般护理、呼吸道护理、氧疗护理、心理护理等。
三、案例分析(20分钟)1. 教师提出典型案例,引导学生运用所学知识进行分析。
2. 学生分组讨论,分享讨论结果。
四、护理操作演示(10分钟)1. 教师演示呼吸系统疾病患者的护理操作,如吸氧、胸部物理治疗等。
2. 学生跟随教师进行操作练习。
五、总结与作业(5分钟)1. 总结本节课的重点内容。
2. 布置课后作业,要求学生撰写呼吸系统疾病患者的护理计划。
教学评价:1. 课堂提问:检查学生对呼吸系统疾病知识的掌握程度。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------内科护理学教案首页内科护理学教案首页授课章节冠心病(二) 授课对象护理学 031111-2 授课时数 2 学时授课次序 15 教学目的与要求1.熟悉心肌梗塞的发病原因 2.掌握心肌梗塞的临床表现 3.了解其实验室及其他检查和诊断要点 4.掌握治疗要点和护理。
教学重点与难点重点:冠心病的分型,心绞痛临床表现,治疗要点和护理;心肌梗塞临床表现,治疗要点和护理。
难点:心电图特点、心绞痛临床类型。
心肌梗塞心电图特点、抢救措施。
主要教学方法利用多媒体直观、形象演示讲授内容,列举病例帮助形象理解;利用图片显示心梗部位、特点、心电图。
布置作业:课后撰写论文教具多媒体课堂设计授课提要发病原因临床表现与并发症辅助检查治疗护理保健指导小结时间分布教学方法 5 分钟 30 分钟 15 分钟 15 分钟 15 分钟 5 分钟 5 分钟讲授提问总结教学后记课后作业目的 1.学会查阅资料 2.学会论文撰写格式规范 3.给学生引入研究性学习的概念,学会自主研究性学习冠状动脉粥样硬化性心脏病 Coronary Atherosclerotic Heart Disease 急性心肌梗1 / 10塞 Acute Myocardial Infarction(AMI)冠状动脉急性闭塞,血流中断,引起局部心肌的缺血性坏死。
图片:心梗临床表现:持久胸骨后疼痛休克心律失常心力衰竭血清心肌酶增高心电图的改变。
一、原因:加重缺血致心肌梗塞。
(一)冠状动脉完全闭塞病变血管粥样斑块内或内膜下出血,管腔内血栓形成或动脉持久性痉挛,使管腔发生完全的闭塞。
(二)心排血量骤降休克、脱水、出血、严重的心律失常或外科手术等引起心排出量骤降,冠状动脉灌流量严重不足。
(三)心肌需氧需血量猛增重度体力劳动、情绪激动或血压剧升时。
心肌梗塞往往发生于饱餐(尤其是进食大量脂肪)后,安静睡眠时,或用力大便后。
二、临床表现(一)梗塞先兆前驱症状:多数病人于发病前数日可有,如原有心绞痛近日发作频繁,程度加重,持续时间较久,休息或硝酸甘油不能缓解,甚至在休息中或睡眠中发作。
有或无心绞痛史而突发上腹部剧痛、恶心、呕吐、急性心力衰竭,或严重律失常者,应及时进行心电图检查。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ (二)症状 1.疼痛为最突出的症状。
发作多无明显诱因,且常发作于安静时,疼痛部位和性质与心绞痛相同,但疼痛程度较重,持续时间久,有长达数小时甚至数天,用硝酸甘油无效。
病人常烦躁不安、出汗、恐惧或有濒死感。
少数病人可无疼痛,起病即表现休克或急性肺水肿。
有些病人疼痛部位在上腹部,且伴有恶心、呕吐、易与胃穿孔、急性胰腺炎等急腹症相混淆。
多见于年老患者。
部位病人疼痛可放射至下颌、咽部、颈项及背部上方。
2.休克 20%病人可伴有休克,多在起病后数小时至 1 周内发生。
病人面色苍白、烦躁不安、皮肤湿冷,脉搏细弱,血压下降,甚至昏厥。
休克发生的主要原因有:心肌遭受严重损害,左心室排出量急剧降低(心源性休克);其次:剧烈胸痛引起神经反射性周围血管扩张;此外:呕吐、大汗、摄入不足所致血容量不足。
3.心律失常约 75~95%的病人伴有心律失常多见于起病1~2 周内,以 24 小时内最多见。
3 / 10以室性心律失常最多,如室性早搏,部位病人可出现室性心动过速或心室颤动而猝死。
室性早搏为频发、成对、多源或 RonT 现象常为心室颤动的先兆。
4.心力衰竭梗塞后心脏收缩力显著减弱且不协调,故在起病最初几天易发生急性左心衰竭,出现呼吸困难、咳嗽、烦躁、不能平卧等症状。
严重者发生急性肺水肿,可有紫绀及咯大量粉红色泡沫样痰。
后期可有右心衰竭。
右心室心肌梗塞者在开始即可出现右心衰竭。
5.全身症状有发热、心动过速、白细胞增高和红细胞沉降增快等。
此主要由于组织坏死吸收所引起,一般在梗塞后 1-2 天内出现,体温一般在38℃左右,很少超过 39℃,持续约一周左右。
(三)体征心脏浊音界可轻度至中度增大。
心率多增快,少数也可减慢。
第一心音减弱出现第四心音及舒张期奔马律等。
少数病例因心肌梗塞累及心外膜而发生心包摩擦音,多见于发病后 1~2 天,可持续存在数日。
心力衰竭者两肺可闻及湿罗音。
三、并发症(一)乳头肌功能失调或断裂发生率较高,见于下壁心肌梗塞。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 心力衰竭严重,可迅速发生肺水肿在数日内死亡。
(二)心脏破裂少见。
(三)栓塞发生率为 1-6%,常在起病后 1-2 周发生。
主要为梗塞区心内膜附壁血栓的脱落,可出现胸部或其他部位的相应栓塞症状。
(四)心室膨胀瘤发生率在 5-20%。
(五)心肌梗塞后综合征发生率约 10%,多发生于心肌梗塞后 2-4 周。
表现为发热、胸痛、咯血性痰、可有心包炎、胸膜炎、肺炎或伴有心包及胸腔积液。
此征可反复发生。
每次发作持续一周左右。
发病原因可能是机体对坏死心肌产生的自身免疫性反应。
四、实验室及其他检查(一)心电图特征性改变:宽而深的 Q 波、 ST 段抬高呈弓背向上型、 T 波倒置。
动态性改变 1.超急性期发病数 hr 内,出现异常高大两肢不对称的 T 波。
2.急性期数 hr 后, ST 段明显抬高,弓背向上,与直立的 T 波连接,形成单向曲线,1-2 日内出现病理性 Q 波,同时 R 波减低,病理性 Q 波或 QS 波常持久不退。
3.亚急性期 ST 段抬高持续数日于两周左右,逐渐回到基线5 / 10水平, T 波变为平坦或倒置。
4.恢复期数周至数月后, T 波呈 V 形对称性倒置,此可永久存在,也可在数月至数年后恢复。
(二)超声心动图(三)放射性核素检查(四)血液检查血象:起病 24~48hr 后白细胞、中性粒细胞增多,嗜酸粒细胞减少或消失, ESR 增快。
血清酶:肌酸磷酸激酶(CPK),特异性较强,其 CPK-MB 更具有特异性敏感谷草转氨酶(SGOT)乳酸脱氢酶(LDH),其 LDH1 特异性高五、治疗(一)监护和一般治疗 1.监护(CCU)临床上疑为心肌梗塞先兆或急性心肌梗塞者,应密切观察病情变化。
24-48 小时内尤其要密切观察血压、心律、呼吸、神志、疼痛及全身情况,并应进行心电图监测。
2.休息卧床休息 2 周,保持环境安静,减少探视,防止不良刺激,解除思想负担。
病情稳定无并发症者, 2-3 周后可坐起, 4-6 周后可逐渐下床活动。
3.吸氧最初几日间断或持续通过鼻管、面罩给氧。
4.加强生活护理饮食不宜过饱,少量多餐。
以清淡易消化、低钠、低脂不胀气食物为宜,但须给予必需的热量和营养。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 保持大便通畅,避免用力,便秘者可给缓泻剂。
(二)解除疼痛应尽早解除疼痛,一般可肌注杜冷丁50~100mg,或吗啡 5~10mg,必要时, 4~6 小时可重复一次,有呼吸抑制者禁用吗啡。
罂粟硷亦有镇痛作用,也可试用硝酸甘油。
(三)再灌注心肌 1.溶血栓治疗:链激酶和尿激酶。
2.急症介入:PTCA、支架。
(四)对症处理 1.控制休克补充血容量、应用升压药、纠正酸中毒、肾上腺皮质激素、辅助循环:主动脉内气囊反搏术。
2.消除心律失常心律失常是病情加重及死亡的重要原因。
特别要警惕室早演变为室性心动过速或心颤。
出现下列情况均应及时治疗:① 1min 内室性早搏达 5 次以上,② 3 个或更多室早成短阵室速,③ 多源性室早,④ RonT。
首选利多卡因,发生室颤时,立即同步直流电除颤。
3.治疗心力衰竭可选用血管紧张素转换酶抑制剂,在发病的 1-2 日内,应尽量延缓使用洋地黄,洋地黄类药物对有明显心力衰竭者虽可应用,但因急性心肌梗塞时,由于常有血氧过低、酸7 / 10中毒、局部心肌缺血易发生室性心律失常,尤其发病早期心肌充血,水肿、顺应性减低,使用洋地黄疗效不满意。
(五)其他治疗 1.抗凝疗法肝素、双香豆素、华法令。
2.受体阻滞剂能减轻心脏负荷,改善心肌缺血的灌注,与溶栓治疗同时给予,可减少再灌注损伤。
3.钙拮抗剂异搏定、硝苯吡啶对预防或减少再灌注心律失常保护心肌有一定作用。
4.葡萄糖-胰岛素-钾(极化液)氯化钾 1.5g,普通胰岛素 8 单位加入 10%葡萄糖液500ml 中,静脉滴注。
每日 1~2 次, 7~14 日为一疗程。
葡萄糖和氯化钾分别提供能量和恢复心肌细胞膜的极化状态有利于心肌细胞存活。
六、护理诊断及措施 1.疼痛与心肌块血引起的胸痛有关。
2.活动无耐力(Activity Intolerance)康复程序:第 1-3d:绝对卧床,进食、大小便、翻身及个人卫生等日常生活由护理人员协助。
第 3-6d:卧床休息,鼓励病人在醒时每小时深呼吸及伸屈两足几次,也可做些轻缓的四肢主动与被动活动,以减少血栓形成和肌肉萎缩。
无合并症者,可坐在床上或床旁椅上,起坐时间从每次20-30min 逐渐增加,开始起坐时动作要缓慢,预防体位性低血压,---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 有合并症者根据病情延长卧床时间。
第 1 周后:可下地床边活动,走动时间逐渐增加,以不疲劳为宜。
第 1-2 周:逐渐增加活动,可在室外走廊散步,上厕所等。
第 3-4 周:可出院。
第 2-3 个月:可恢复正常生活。
3、恐惧(Fear) ;4、其他:① 心输出量减少② 知识缺乏③ 焦虑④ 便秘(Constipation) ⑤ 自理缺陷(Self Care Deficit)⑥ 潜在并发症:心律失常、心力衰竭、心源性休克、心脏骤停。
七、健康指导正确的生活方式,消除冠心病的致病因素,防止再梗。