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一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《泰山日出》。
（2）理解课文的主要内容，把握作者通过描绘泰山日出景象所表达的情感。
（3）学习课文中的修辞手法和描写技巧，提高自己的写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然景观，培养审美情趣。
（3）学会通过景物描写来抒发情感，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美丽，增强对自然景观的敬畏之心。
（2）培养热爱祖国河山的情感，增强民族自豪感。
（3）学会珍惜美好时光，勇于追求梦想。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《泰山日出》。
（2）理解课文内容，把握作者的情感表达。
（3）学习课文中的修辞手法和描写技巧。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词理解和运用。
（2）分析课文中的修辞手法和描写技巧。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍泰山的历史文化和自然景观，激发学生的兴趣。
（2）提问：“日出”这一景象给你留下了哪些印象？引导学生分享自己的感受。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过注释和查阅资料，解决生僻字词的问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和描写技巧。
4. 情感体验：（1）学生想象自己置身于泰山日出景象中，感受作者的情感。
（2）学生分享自己的感受，交流心得。
5. 写作练习：（1）学生以“日出”为主题，进行景物描写练习。
（2）学生互相评改，教师指导修改。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《泰山日出》。
2. 完成练习题：分析课文中的修辞手法和描写技巧。
3. 写一篇以“日出”为主题的作文。
五、教学评价1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生对修辞手法和描写技巧的运用能力。
3. 学生在写作练习中的表现。
4. 学生对自然景观的欣赏能力和情感态度。
六、教学策略1. 案例分析：教师可选择一些与课文相关的优秀作文或文学作品，让学生进行案例分析，从而更好地理解和掌握课文中的写作技巧。
八年级语文《泰山日出》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《泰山日出》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“云海”、“霞光”、“玉皇顶”等。
（3）分析课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过描绘自然景观，表达自己的感受和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、敬畏自然的情感。
（2）激发学生对祖国大好河山的赞美之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《泰山日出》。
（2）理解课文中的关键词语和句式。
（3）分析课文中所运用的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的描绘自然景观的技巧。
（2）对课文中所表达的作者情感的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示泰山的日出景色，引起学生的兴趣。
（2）引导学生回顾以前学过的与泰山相关的诗词或文章，为学习《泰山日出》做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意语音语调和节奏。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握关键词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中所运用的修辞手法，分享自己的发现。
（2）各组选代表进行汇报，师生共同总结课文中的修辞手法。
4. 情感体验：（1）让学生闭上眼睛，想象自己置身于泰山之巅，欣赏日出的美景。
（2）让学生用自己的语言描述自己所体验到的美好情感。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调关键词语、句式和修辞手法的运用。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《泰山日出》。
2. 运用课文中的描绘自然景观的技巧，写一篇关于自己家乡日出或日落的文章。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和把握程度如何，以及学生在课堂上的参与度和积极性。
根据反思结果，调整教学方法和策略，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示泰山日出视频或图片，营造氛围，让学生仿佛置身于日出现场。
八年级语文《泰山日出》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，学习作者细致观察、生动描绘景物的方法。
2.过程与方法：通过品词析句，提高学生的审美情趣和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大自然的感情，激发对生活的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对泰山日出的赞美之情。
2.教学难点：分析课文中的写作手法，学会运用到自己的写作中。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.请同学们谈谈对泰山的了解，引导同学们回顾泰山的历史、文化背景。
2.引导同学们关注泰山日出这一自然景观，激发兴趣。
二、自主学习1.请同学们自读课文，感知课文内容。
2.根据课后问题，思考课文的主要内容和作者的情感。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对课文的理解，分享学习心得。
2.教师引导同学们分析课文中的写作手法，如比喻、拟人等。
四、课堂小结2.强调课文中的写作手法，提醒同学们在写作中注意运用。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查同学们的掌握情况。
2.引导同学们关注课文中的细节描写，体会作者的情感。
二、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对课文细节描写的理解，分享学习心得。
2.教师引导同学们分析课文中的写作手法，如对比、排比等。
三、写作训练1.请同学们运用课文中的写作手法，写一段描绘日出景色的文字。
2.教师对同学们的写作进行指导，提供修改意见。
四、课堂小结2.强调课文中的写作手法，提醒同学们在写作中注意运用。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查同学们的掌握情况。
2.引导同学们关注课文中的情感表达，体会作者的情感。
二、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对课文情感表达的理解，分享学习心得。
2.教师引导同学们分析课文中的情感表达，如借景抒情、直抒胸臆等。
三、课外阅读1.请同学们阅读《泰山日出》的原文，感受原文与课文的不同。
2.教师对同学们的阅读进行指导，提供阅读策略。
四、课堂小结2.强调课文中的写作手法和情感表达，提醒同学们在写作中注意运用。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《泰山日出》。
（2）理解课文中的生词和难点，掌握作者、作品背景。
（3）分析课文中的修辞手法和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会欣赏自然景观，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度分析、理解课文，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）培养学生积极向上、勇于探索的精神风貌。
（3）培养学生学会与他人合作、分享的成果。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《泰山日出》。
（2）理解课文内容，掌握作者、作品背景。
（3）分析课文中的修辞手法和写作特点。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和难点的理解。
（2）从不同角度分析、理解课文。
三、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在课堂上充分发表自己的见解，培养学生的阅读能力。
2. 运用多媒体教学手段，展示泰山日出的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示泰山日出的图片，引导学生欣赏自然美景。
（2）简要介绍作者和作品背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会课文的意境。
（2）学生自学生词和难点，互相交流学习心得。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和写作特点。
4. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读并背诵《泰山日出》。
2. 运用课文中的写作手法，写一篇关于自然景观的作文。
3. 查找相关资料，深入了解泰山日出背后的故事。
六、教学策略：1. 情境创设：通过播放泰山日出视频，让学生仿佛置身于泰山之巅，感受日出的壮观景象。
2. 问题驱动：提出问题，引导学生关注课文中的细节，深入理解作者的心情和感受。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，培养学生的合作精神。
4. 启发思考：引导学生从不同的角度思考问题，提高他们的思维能力和创新意识。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《泰山日出》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）掌握课文的基本结构和作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过描绘景物来表达自己的感受和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）激发学生对祖国大好河山的赞美之情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《泰山日出》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）掌握课文的基本结构和作者的写作手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的泰山日出的美景。
（2）掌握作者通过描绘景物来表达自己感受和思想的方法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾以前学过的描写自然景观的课文，如《春》、《夏》、《秋》、《冬》等。
（2）提问：这些课文都是通过哪些手法来描绘自然景观的？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《泰山日出》，感受课文中所描绘的美景。
（2）让学生结合注释，理解课文中的关键词语和句子的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文的基本结构和作者的写作手法。
（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。
3. 背诵评价：检查学生对《泰山日出》的背诵情况，对学生的学习效果进行评价。
五、教学内容：1. 课文朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 课文的基本结构和作者的写作手法分析。
4. 描绘自然景观的方法学习。
5. 对泰山日出美景的欣赏和赞美。
六、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等多媒体手段，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案编订：XX文讯教育机构徐志摩的《泰山日出》赏析教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【原文】泰山日出振铎来信要我在《小说月报》的泰戈尔号上说几句话。
我也曾答应了，但这一时游济南游泰山游孔陵，太乐了，一时竟拉不拢心思来做整篇的文字，一直埃到现在期限快到，只得勉强坐下来，把我想得到的话不整齐的写出。
我们在泰山顶上看出太阳。
在航过海的人，看太阳从地平线下爬上来，本不是奇事；而且我个人是曾饱饫过江海与印度洋无比的日彩的。
但在高山顶上看日出，尤其在泰山顶上，我们无餍的好奇心，当然盼望一种特异的境界，与平原或海上不同的。
果然，我们初起时，天还暗沉沉的，西方是一片的铁青，东方些微有些白意，宇宙只是——如用旧词形容——一体莽莽苍苍的。
但这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾十分醒豁时约略的印象。
等到留心回览时，我不由得大声的狂叫——因为眼前只是一个见所未见的境界。
原来昨夜整夜暴风的工程，却砌成一座普遍的云海。
除了日观峰与我们所在的玉皇顶以外，东西南北只是平铺着弥漫的云气，在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背的眠着，卷耳与弯角都依稀辨认得出。
那时候在这茫茫的云海中，我独自站在雾霭溟蒙的小岛上，发生了奇异的幻想——我躯体无限的长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石；这巨人披着散发，长发在风里像一面墨色的大旗，飒飒的在飘荡。
这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默的叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪——在流久慕未见而将见悲喜交互的热泪……这泪不是空流的，这默祷不是不生显应的。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《泰山日出》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“云海”、“玉皇顶”、“旭日东升”等。
（3）掌握课文中常用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，查阅工具书，理解课文中的难点和疑点。
（2）通过合作学习，讨论课文的结构和主题，提高阅读理解能力。
（3）通过写作练习，运用课文中的词汇和句型，表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、敬畏自然的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、挑战自我的精神。
（3）培养学生积极参与社会、服务社会的责任感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《泰山日出》。
2. 理解课文中的生词和短语，如“云海”、“玉皇顶”、“旭日东升”等。
3. 掌握课文中常用的修辞手法，如比喻、拟人等。
三、教学难点：1. 理解课文中的难点和疑点，如“云海”、“玉皇顶”、“旭日东升”等。
2. 运用课文中的词汇和句型，表达自己的观点和感受。
四、教学准备：1. 课文《泰山日出》的文本和多媒体课件。
2. 与课文相关的图片和视频资料。
3. 工具书和参考资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放泰山日出的视频资料，引导学生感受大自然的壮丽。
（2）引导学生回顾已学的与泰山相关的文章，如《登鹳雀楼》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字的读音和词义。
（2）让学生结合工具书，自主学习课文中的难点和疑点。
3. 合作学习：（1）让学生分组讨论课文的结构和主题，提高阅读理解能力。
（2）让学生分享自己的学习心得和感悟。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生词和短语，如“云海”、“玉皇顶”、“旭日东升”等。
（2）讲解课文中常用的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 写作练习：（1）让学生运用课文中的词汇和句型，写一篇关于“我眼中的大自然”的短文。
（2）让学生分享自己的写作成果，互相评价和借鉴。
六、课堂拓展：1. 让学生展示自己收集的关于泰山日出或其他自然景观的图片、文章或视频，增加对大自然的认识和敬畏。
八年级语文上《泰山日出》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《泰山日出》的主要内容，掌握作者对泰山日出的描绘方法和表达技巧。
能够分析并欣赏文中使用的修辞手法和形象描写。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
通过写作练习，提高学生的写作技巧和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的敬畏之情，提高他们对环境保护的意识。
通过课文的学习，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍课文《泰山日出》的作者和背景，让学生了解泰山的重要性和日出景观的壮丽。
简要概括课文的主要内容和结构。
2.2 课文解读：引导学生仔细阅读课文，理解作者对泰山日出的描绘和感受。
分析课文中的修辞手法和形象描写，如比喻、拟人等，帮助学生欣赏文中的艺术美。
第三章：教学过程3.1 导入：以图片或视频展示泰山的日出景观，激发学生的兴趣和想象力。
引导学生思考他们对日出的印象和感受，为新课的学习做好铺垫。
3.2 阅读理解：学生自读课文，理解大意，感知文中的描绘和情感。
教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入思考课文内容。
3.3 讨论与分析：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
教师引导学生分析课文中的修辞手法和形象描写，帮助他们更好地欣赏和理解课文。
第四章：写作练习4.1 写作任务：要求学生根据课文《泰山日出》的描绘，写一段关于自己观察到的日出景观的描写。
4.2 指导与批改：教师为学生提供写作指导和示例，帮助他们掌握写作技巧。
教师批改学生的作文，提供反馈和建议，帮助他们提高写作水平。
教师强调课文中的重要内容和知识点，为学生提供复习和巩固的机会。
5.2 拓展活动：学生可以选择一种自然景观，进行观察和描写，培养他们的观察力和表达能力。
学生可以参加户外活动，亲身体验自然景观的美丽，提高他们对自然的敬畏之情。
第六章：教学评估6.1 评估目的：评估学生对课文《泰山日出》的理解和掌握程度。
八年级语文《泰山日出》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《泰山日出》的主要内容，把握作者通过描绘泰山日出景象表达的情感。
分析课文中的修辞手法和描写技巧，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的语文素养和表达能力。
学会欣赏自然景观，增强对祖国大好河山的热爱之情。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对大自然的敬畏之情，培养学生的环保意识和珍惜自然资源的价值观。
激发学生对文学作品的兴趣，培养阅读和写作的爱好。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍：介绍泰山的历史地位和文化价值，引发学生对泰山日出景象的好奇心。
2.2 课文朗读与解析：分段朗读课文，指导学生正确发音和语调。
解析课文中的关键词语、句子和段落，帮助学生理解课文内容。
2.3 课文分析：分析课文中的描写手法和修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生感受作者的写作风格。
讨论课文中的主题思想和情感表达，引导学生思考人与自然的关系。
第三章：教学步骤3.1 导入新课：通过展示泰山的图片，引导学生回顾对泰山的印象，激发学习兴趣。
3.2 课文朗读与解析：分段朗读课文，让学生跟读并理解课文内容。
解析课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文。
3.3 课文分析与讨论：分析课文中的描写手法和修辞手法，引导学生感受作者的写作风格。
分组讨论课文中的主题思想和情感表达，分享各自的观点和感受。
3.4 写作练习：布置写作练习，让学生结合自己的亲身经历，写一篇关于日出或日落的作文。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和积极性。
4.2 作文评价：评价学生的作文内容、表达方式和语言运用，给出具体意见和建议。
第五章：教学延伸5.1 阅读推荐：推荐与课文相关的其他文学作品，如其他描写自然景观的诗歌或散文，让学生进一步拓展阅读。
5.2 实地考察：组织学生实地考察泰山，亲身感受泰山的壮丽景色，加深对课文内容的理解和感悟。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《泰山日出》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握作者通过描绘泰山日出景象表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的描写手法和表达技巧。
（2）学会欣赏自然景观，培养观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，增强对自然景观的热爱之情。
（2）树立积极向上的人生态度，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《泰山日出》。
2. 理解课文中的关键词语和句子，分析作者的描绘手法和表达技巧。
三、教学难点1. 领会作者通过描绘泰山日出景象所表达的思想感情。
2. 学会欣赏自然景观，培养观察力和想象力。
四、教学准备1. 课文《泰山日出》的文本。
2. 与课文相关的泰山日出图片或视频资料。
3. 学生字典、词典等参考资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍泰山日出景观，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：同学们听说过泰山日出吗？谁来说说对泰山日出的印象。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受泰山日出的美丽景象。
（2）学生通过字典、词典等参考资料，理解课文中的生僻词语。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的描写手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 赏识自然景观（1）教师展示与课文相关的泰山日出图片或视频资料，让学生欣赏。
（2）学生分享自己观察到的自然景观，交流欣赏心得。
5. 情感体验（1）教师引导学生体会作者通过描绘泰山日出景象所表达的思想感情。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并总结。
6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识。
7. 作业布置（1）正确朗读和背诵课文《泰山日出》。
（2）结合自己的生活经验，写一篇关于欣赏自然景观的作文。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示泰山日出视频和图片，为学生营造身临其境的学习氛围，增强学生的感官体验。
初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案编订：XX文讯教育机构徐志摩的《泰山日出》赏析教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【原文】泰山日出振铎来信要我在《小说月报》的泰戈尔号上说几句话。
我也曾答应了，但这一时游济南游泰山游孔陵，太乐了，一时竟拉不拢心思来做整篇的文字，一直埃到现在期限快到，只得勉强坐下来，把我想得到的话不整齐的写出。
我们在泰山顶上看出太阳。
在航过海的人，看太阳从地平线下爬上来，本不是奇事；而且我个人是曾饱饫过江海与印度洋无比的日彩的。
但在高山顶上看日出，尤其在泰山顶上，我们无餍的好奇心，当然盼望一种特异的境界，与平原或海上不同的。
果然，我们初起时，天还暗沉沉的，西方是一片的铁青，东方些微有些白意，宇宙只是——如用旧词形容——一体莽莽苍苍的。
但这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾十分醒豁时约略的印象。
等到留心回览时，我不由得大声的狂叫——因为眼前只是一个见所未见的境界。
原来昨夜整夜暴风的工程，却砌成一座普遍的云海。
除了日观峰与我们所在的玉皇顶以外，东西南北只是平铺着弥漫的云气，在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背的眠着，卷耳与弯角都依稀辨认得出。
那时候在这茫茫的云海中，我独自站在雾霭溟蒙的小岛上，发生了奇异的幻想——我躯体无限的长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石；这巨人披着散发，长发在风里像一面墨色的大旗，飒飒的在飘荡。
这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默的叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪——在流久慕未见而将见悲喜交互的热泪……这泪不是空流的，这默祷不是不生显应的。
八年级语文《泰山日出》教案八年级语文《泰山日出》教案教学目标：1、识记并理解“饱饫、无餍、飒飒”等字词。
2、初步了解作者，明确本文的写作背景。
3、把握文章内容，体会作者描绘的泰山日出的特点。
4、理解作者写泰山日出的用意所在。
教学重点：作者用诗话般的语言对泰山日出的精彩描绘。
教学难点：理解作者特定背景下的写作意图。
课时安排：2课时教学过程：一、导入：我们刚刚追随作家刘白羽的笔触，领略了了一次高空看日出的壮观，那奇异的色彩变换，给我们流下了深刻的印象；不过，你想过到泰山看日出吗？那会是一番怎样的美景？这节课就让我们追随现代诗人徐志摩的脚步一同去泰山观看吧。
（板书课题）二、指导学生阅读《目标与检测》上的作者介绍，了解作者。
三、引导学生明确本文要掌握的字音、词义。
四、学生以小组为单位读课文，勾画描写泰山日出的具体语句，并有感情的.朗读，熟读。
五、播放泰山日出的多媒体画面，要求学生边看边用课文中的语句加以解说，感知作者诗话般的语言，完成本文的教学重点。
六、点拨分析作者描写的方法。
（明确：一是注意色彩变换；二是运用比喻、拟人、排比等修辞进行细致描摹；三是合理的想象。
举例略。
）七、讲解写作背景，突破难点。
1、介绍写作背景知识，作者和泰戈尔的关系；2、泰山在中国文化中的地位；3、指导学生明确文章中的对“巨人”的描绘，对光明的渴望和向往之情即就是对泰戈尔来华访问的颂词、欢迎辞。
4、明确“泰山日出”的喻义；八、比较探究：同样是写日出景象，刘白羽和徐志摩所表达的主旨有和不同？写法上呢？九、课堂检测略。
八年级上册语文《泰山日出》名师教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解并掌握课文《泰山日出》的基本内容，提高阅读理解能力。
培养对自然景观的欣赏能力和对文学作品的感悟能力。
增强对泰山日出景象的想象力和表达能力。
1.2 教学内容课文《泰山日出》的阅读与理解。
分析课文中的修辞手法和描写技巧。
讨论课文中的主题思想和情感表达。
第二章：课前准备与教学资源2.1 课前准备准备课文《泰山日出》的文本材料。
收集有关泰山日出景象的图片或视频资料。
准备相关背景知识资料，如泰山的历史和文化意义。
2.2 教学资源课文文本。
图片或视频资料。
相关背景知识资料。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入新课展示泰山日出景象的图片或视频，引发学生的好奇心。
引导学生思考：为什么泰山日出会让人感到壮丽和神奇？3.2 自主学习学生自主阅读课文《泰山日出》。
学生完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
3.3 课堂讲解与讨论教师对课文进行详细讲解，解释生词和难句。
学生分享对课文的理解和感悟，进行小组讨论。
3.4 创意表达学生以小组为单位，创作关于泰山日出的短文或画作。
学生进行展示，并分享创作的心得体会。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生完成课后练习题的正确率。
学生在课堂讨论和创意表达中的表现。
4.2 反馈与改进教师根据学生的表现给予及时的反馈，指出优点和不足。
根据学生的反馈调整教学方法和策略，提高教学效果。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸学生进行泰山日出相关话题的写作练习，如写一篇关于泰山日出的日记或作文。
学生进行泰山日出相关话题的演讲或辩论，提高口语表达能力。
5.2 教学拓展学生参观泰山，亲身感受泰山日出的壮丽景象。
学生进行泰山日出相关艺术创作，如绘画或摄影。
第六章：教学策略与方法6.1 教学策略采用问题驱动教学法，引导学生提出问题并寻找答案。
运用情境教学法，创设相关情境，让学生身临其境地感受泰山日出。
运用合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同解决问题。
初中八年级语文《泰山日出》优秀教案及赏析《泰山日出》通过诗话的语言，神奇的想象，将个人的内心灵思和对风景的体验幻作祝祷的巨人，热情的赞颂了他对东方文明的热爱之情。
下面就是小编给大家带来的初中八年级语文《泰山日出》优秀教案及赏析，希望能帮助到大家!一、教学目标1.增加比较阅读的份量，进一步引导学生品味：不同的人在不同的心情性格影响下表达的观看日出的不同感受。
2.体会在特定历史时期，作者如何借写日出来抒发对社会光明的强烈渴望。
3.教学过程以小组合作、讨论、探究的方式进行。
二、教学重点难点重点：中哪些描写表现了对光明的渴望。
难点：如何使读者体会出对旭日光明的描写是表达了对社会光明的渴望。
三、教学时数2课时。
四、教学步骤(一)分组：告诉大家今天的学习要分组，以便进行一些合作探究。
然后将全班按照每组4-6人进行划分，强弱男女搭配。
各组都为自己的组起个名字。
(二)引入：我们作个小组竞赛：大家会背哪些跟太阳有关的诗文?--如：落日照大旗，马鸣风萧萧。
大漠孤烟直，长河落日圆。
海日生残夜，江春入旧年。
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在层。
赤日炎炎似火烧，野田禾苗半枯焦。
日照虹霓似，天清风雨闻。
日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
春云如兽复如禽，日照风吹浅又深。
(三)问：都是琅琅上口，生动难忘的佳句啊!同一颗太阳，能引发人这么多不同的观感，为什么?--时间、地点、环境、心情不同，作者不同，就带来千变万化的诗情画意。
问：记得有一篇外国作家的小说，写一名逃犯，在逃亡途中，看落日，“太阳像一只巨大的独眼”，为什么?--逃犯心情紧张，害怕被发现，这种心情影响到他对落日的感受。
(四)好，等一会儿要考验大家一下，你会体悟多少作者的心情。
我们今天将学习徐志摩的文章《泰山日出》。
我先介绍一下。
解题、作者和背景(见八年级上册《教师教学用书》，略)(要交待徐是浪漫主义诗人。
)(五)现在大家仔细阅读《泰山日出》。
八年级语文《泰山日出》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《泰山日出》的基本内容，掌握相关语文知识点。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏素养。
引导学生通过课文学习，感受大自然的美丽与力量，培养对自然的敬畏之心。
1.2 教学内容课文《泰山日出》的阅读与理解。
分析课文中的修辞手法和表达技巧。
探讨课文中所展现的自然景观的意义和价值。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。
运用案例分析法，通过对课文的深入分析，培养学生的语文素养。
利用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
2.2 教学步骤引入新课：通过展示泰山的日出景观图片，激发学生的兴趣和好奇心。
阅读课文：学生自主阅读课文《泰山日出》。
问题讨论：学生针对课文内容提出问题，进行小组讨论。
分析与讲解：教师对课文进行深入分析，讲解相关语文知识点。
总结与反思：学生对课文内容进行总结，思考和反思自己的学习收获。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估通过课堂提问、小组讨论和课后作业等方式，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估学生的学习兴趣和积极性。
3.2 教学反馈针对学生的表现和评估结果，及时给予反馈和指导，帮助学生提高。
鼓励学生提出问题和建议，不断优化教学过程和方法。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源课文《泰山日出》文本。
与课文相关的泰山日出景观图片或视频。
相关语文知识点的参考资料。
4.2 教学工具投影仪或电子白板，用于展示图片和视频。
教学PPT或教案手册，用于辅助讲解和教学。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划制定详细的教学计划，明确每个教学环节的时间安排。
根据学生的学习情况和进度，适时调整教学内容和教学方法。
5.2 时间安排课文阅读与理解：1课时。
问题讨论与分析：1课时。
讲解与总结：1课时。
作业布置与反馈：0.5课时。
第六章：教学活动与互动6.1 教学活动开展“泰山日出体验”主题活动，让学生分享自己或他人对泰山日出的感受和体验。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《泰山日出》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握课文的主要内容。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组讨论，培养学生的独立思考和合作学习能力。
（2）通过课文解析和写作练习，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对祖国山河的自豪感和热爱之情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《泰山日出》。
（2）理解课文的主要内容和表达方式。
（3）掌握课文中的关键词语和句子。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）培养学生对自然景观的欣赏能力和写作能力。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示泰山的日出景观，引起学生的兴趣和好奇心。
（2）简要介绍课文作者和背景，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学生通过小组讨论，分享对课文的理解和感受。
3. 课文解析：（1）教师对课文进行解析，讲解关键词语和句子的含义。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生进行文学鉴赏。
4. 写作练习：（1）教师给出一个与课文相关的写作话题，要求学生进行写作练习。
（2）学生通过写作，表达对自然景观的欣赏和感受。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的学习积极性。
2. 朗读与背诵：检查学生对课文《泰山日出》的朗读和背诵情况，评估学生的记忆和理解能力。
3. 写作练习：评估学生在写作练习中的表现，包括表达能力和对自然景观的欣赏能力。
五、教学资源：1. 课文文本《泰山日出》。
2. 与泰山日出相关的图片或视频资料。
3. 写作练习纸张和文具。
4. 小组讨论指南和学习任务单。
六、教学延伸：1. 对比欣赏：展示其他描写日出或自然景观的文学作品，如《庐山谣》、《早发白帝城》等，引导学生进行对比欣赏，分析不同作品的艺术特色。
八年级上册语文《泰山日出》名师教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《泰山日出》一文。
（2）掌握文中重点词语的解释和运用。
（3）学会欣赏散文的写作技巧，提高写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默读等方式，体会文章的语言美和情感表达。
（3）培养学生的观察力和想象力，学会从生活中发现美、表达美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、敬畏自然的情感。
（2）培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌。
（3）引导学生认识到人与自然和谐共生的重要性，增强环保意识。
二、教学重点1. 课文内容的深入理解。
2. 重点词语的解释和运用。
3. 散文写作技巧的欣赏和运用。
三、教学难点1. 文中重点词语的理解和运用。
2. 散文写作技巧的掌握和运用。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，掌握重点词语。
2. 合作探讨：分组讨论，深入理解课文，分析散文写作技巧。
3. 朗读、默读：通过朗读、默读，体会文章的语言美和情感表达。
4. 观察与想象：引导学生观察自然，发挥想象力，创作自己的散文作品。
五、教学进程1. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容，掌握重点词语。
2. 第一课时：导入新课，让学生朗读课文，感受文章的语言美。
分析课文结构，理解作者写作思路。
3. 第二课时：深入分析课文内容，讨论散文写作技巧。
引导学生进行观察与想象，创作自己的散文作品。
5. 课后作业：让学生背诵课文，巩固所学内容。
进行写作练习，运用散文写作技巧。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 课文背诵评价：检查学生对课文《泰山日出》的背诵情况，评价学生的记忆能力和语言表达能力。
3. 散文写作评价：对学生的散文作品进行评价，关注学生对散文写作技巧的掌握和运用，以及作品的情感表达和语言美感。
