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变迁中的家园(教案)章节一：引言教学目标：让学生了解本课程的主题和目的，激发学生对家园变迁的兴趣。
教学内容：介绍课程背景，讨论家园的概念及其变迁。
教学方法：小组讨论，分享个人观点。
教学活动：1. 引导学生思考家园的含义，让学生分享对家园的理解。
2. 向学生介绍课程主题：变迁中的家园，并解释课程目的。
3. 让学生分组讨论，每组选出一个家园变迁的例子，并简要介绍。
4. 各组分享自己的例子，总结家园变迁的原因和影响。
章节二：家园的变迁教学目标：让学生了解家园变迁的原因和影响。
教学内容：讨论家园变迁的原因，分析其对人类生活的影响。
教学方法：小组讨论，案例分析。
教学活动：1. 回顾上一章的内容，引导学生思考家园变迁的原因。
2. 让学生分组讨论，每组选出一个家园变迁的案例，分析其原因和影响。
3. 各组分享自己的案例，进行小组间的交流和讨论。
4. 总结家园变迁的原因和影响，引导学生思考如何应对家园变迁。
章节三：家园的保护与传承教学目标：让学生了解家园保护与传承的重要性，并掌握相关方法。
教学内容：讨论家园保护与传承的意义，介绍相关方法和实践。
教学方法：小组讨论，案例分析。
教学活动：1. 引导学生思考家园保护与传承的重要性，让学生分享个人观点。
2. 向学生介绍家园保护与传承的方法，如环境保护、文化传承等。
3. 让学生分组讨论，每组选出一个家园保护与传承的案例，分析其方法和效果。
4. 各组分享自己的案例，进行小组间的交流和讨论。
5. 总结家园保护与传承的方法和实践，引导学生思考如何为自己的家园做出贡献。
章节四：家园的未来教学目标：让学生思考家园的未来，激发学生对家园发展的关注。
教学内容：讨论家园的未来发展趋势，分析其面临的挑战和机遇。
教学方法：小组讨论，分享个人观点。
教学活动：1. 引导学生思考家园的未来，让学生分享对家园发展的看法。
2. 向学生介绍家园未来可能面临的发展挑战，如城市化、环境变化等。
3. 让学生分组讨论，每组选出一个家园未来发展的案例，分析其机遇和挑战。
《变迁中的家园》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业设计旨在通过《变迁中的家园》这一课题的学习，使学生能够：1. 了解家乡的历史变迁和现代发展；2. 掌握绘画技巧，通过绘画表达对家乡的情感；3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、作业内容本次作业内容主要包括以下几个方面：1. 调研准备：学生需收集关于自己家乡的历史照片、老物件等资料，了解家乡的历史变迁。
可以访问长辈、老人或相关机构，获取更丰富的资料。
2. 绘画构思：根据收集的资料，学生需构思一幅以“变迁中的家园”为主题的绘画作品。
画作需包括家乡的历史与现代元素，并能够体现出时间的变化和发展的轨迹。
3. 绘画实践：学生运用所学的绘画技巧，将自己的构思落实到画布上。
教师可以指导学生如何运用色彩、线条等美术元素，更好地表达主题。
4. 文字描述：在画作的旁边或空白处，学生需以简短的文字描述画作中各元素的含义及所代表的历史意义，使画作更加完整和丰富。
三、作业要求针对本次作业，提出以下要求：1. 调研准备要充分：学生需认真收集资料，确保资料的准确性和完整性。
2. 绘画构思要创新：学生应发挥自己的想象力，构思出有新意的画作。
3. 绘画技巧要运用得当：学生需在教师的指导下，合理运用色彩、线条等美术元素，使画作更具表现力。
4. 文字描述要简明扼要：学生在描述画作时，应简明扼要地表达出画作的含义和历史意义。
5. 作品递交要按时：学生需在规定的时间内递交作业，确保教师有足够的时间进行评阅。
四、作业评价教师将根据以下标准对本次作业进行评价：1. 调研准备充分程度；2. 绘画构思的创新性；3. 绘画技巧的运用；4. 文字描述的简明扼要；5. 作品的整体表现力。
评价结果将分为优秀、良好、一般和需努力四个等级，教师将根据学生的表现给出相应的评价和建议。
五、作业反馈教师将在评阅完作业后，针对每位学生的作品给出详细的反馈。
反馈内容将包括学生的优点、不足以及改进建议。
第三课《变迁中的家园》第1课时教学目标1、通过对身边建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美意趣。
2、掌握基本的透视规律，学会运用一定的绘画技能和技巧。
3、通过欣赏和感受，体会生活中的艺术美，热爱生活，热爱自然，热爱家园。
4、通过观察、欣赏和技法训练，发挥自己的潜能和个性，运用自己的理解进行创作，表达自己对家园的热爱。
教学重点和难点：重点：素描风景画的绘画步骤和技巧。
难点：学会运用一定的绘画技能和技巧。
教具准备：教师：多媒体课件，实物投影仪教学过程一、导入1、听费翔的《故乡的云》这首歌，引出本课主题“变迁中的家园”。
2、体验诗中古人对家乡的情感。
二、新授1、与学生交流戴南的“今天”和“昨天”。
2、通过展示不同的建筑物，请学生总结：a.今天的建筑物——别墅、公寓和公共设施特点：美观、舒适、实用，健康b.昨天的建筑物——土坯房、茅草房，露天厕所特点：简陋、拥挤、不合理，不卫生3、请学生谈谈戴南巨大变化的因素，激发描绘家园的欲望。
4、复习“透视原理”三、拓展活动1、欣赏风景素描画，就其中的一幅重点赏析。
2、学生观看风景速写视频，了解作画步骤和简单的作画技巧。
四、作业1、学生分组练习，提出作业要求。
2、教师巡回指导。
五、评价活动1要求各组成员互相欣赏和评价，评选出5-10名“最佳家园表现师”，5-10名“最佳家园设计师”和5-10名“优秀临摹师”。
2、实物投影仪展示优秀作品。
六、课后拓展1、通过诗歌、摄影，绘画等形式感受并记录家乡的变化。
2、观察学校各处的景点，下节课交流观察后的感受。
七、教后记第三课《变迁中的家园》第2课时教学目标：知识目标：欣赏今昔家园的照片和画作，了解变化了的城市发展，基本掌握用线描来画建筑的构图及描绘方法。
技能目标：运用提炼、取舍、概括的方法构图，并运用钢笔线的粗细疏密对比来表现老房子。
情感目标：通过讲述老房子的有趣故事，回忆童年时光，抒发爱家的情感。
用画笔记录感悟体验美术创作的乐趣。
第三课《变迁中的家园》一、教材分析《变迁中的家园》一课属于“造型•表现”学习领域，通过讲解透视、视角等系统的美术知识，引导学生热爱生活，畅想理想家园。
结合大丰特色，融入江苏省青少年科技创新大赛中科学幻想画，想象未来家园相结合，对学生综合素质的提高，各学科之间综合渗透搭建了平台。
增强了学生的自信心及美术课的实用性。
根据本节课的特点，以及学生具体情况，确定本节课的重点难点为：（１）重点：通过观察、欣赏和感受，表现自己喜欢的家园，体验美术创作的快乐。
（２）难点：激发学生想象力的同时，融入科学知识，鼓励学生挖掘作品的更深层次的内涵，引起品画人的感动。
二、学情分析我所教的初二学生，有一股活力，有智慧，有理智，有很强的创造力。
有对家乡的自豪感，但不够强烈，学生的经历、知识面、个性、情感等因素的差异，每个学生对事物的感受都是不同的。
因此应多提供学生畅所欲言的机会和时间，创始个性化的讨论氛围，鼓励学生发表自己的见解。
课堂气氛活跃起来之时加入美术专业知识。
学法指导方面：根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生（1）运用联想的学习方法以及抽象思维（2）合作与竞争。
培养学生的主动意识，同时激发他们热爱生活以及丰富的想象力。
三、教学目标根据教材和学情的分析，结合本节课的教学内容，旨在提高学生对美的感受能力和想象的能力，树立家乡自豪感，确定本节课的教学目标为：（１）认知目标：通过观察和感受，识家乡之美，培养健康的审美情趣。
（２）实践目标：初步掌握基本的透视规律，能表现心中的理想家园。
（３）情感目标：激发丰富的想象力，体悟人生，丰富精神家园。
（4）创新目标：融入各科知识，挑选作品参加省科技创新大赛。
四、教法方法根据本节课的目标以及学生的基本情况，我主要采用：讲授法，图示法，小组新型合作，结合启发性教学方法，自学辅导法。
以学生为主体，充分利用教具，调动学生的积极性，使每个学生都参与到这个既动脑又动手的课堂；适当结合提问，猜测等课堂互动形式调动学生的积极性，做到不但授之以鱼，还要授之以渔。
年级学科初二课题第3课变迁中的家园备课人费孝剑教学目标1. 了解速写对建筑风景的艺术表现，以及关注建筑风景画中的节奏变化。
2. 能运用速写的方式记录一幅家乡的画面。
3. 体验和发现建筑风景画中的节奏美、秩序美。
重难点教学重点：速写的基本表现方法。
教学难点：理解建筑风景画近景、中景、远景的构图变化。
课时 2 时间1. 比较欣赏，导入新课。
（1）媒体呈现古城风貌录像片段，学生欣赏。
（2）录像定格图像，要求学生讨论：城市古建筑有哪些特点。
（3）教师总结，古老又朴素的城市建筑风貌，体现了城市的古朴之美。
（4）继续播放录像，学生欣赏。
教师提问：现在的城市，发生了怎样的变化？学生讨论回答，进入课题。
2. 限时作画，提出问题。
（1）媒体呈现古城与新城的两张图片，要求学生从色彩、建筑式样、高低错落以及疏密进行比较。
（2）教师总结：从过去到现在，家园已发生了巨大的转变，这是摄影真实地记录了我们家园的变化。
但同时，我们也可以用画笔来记录这些变化，这种记录方式我们通常称作速写。
（3）再次欣赏古城与新城的照片，教师要求学生在3分钟时间内有选择地用自己擅长的绘画方式记录城市的建筑。
（4）教师提问：你们在作画时遇到了什么问题？有特别难画的地方吗？学生提出一些在快速作教学评价建议画中产生的问题。
（5）带着问题一起研究：变迁中的家园应怎样表现。
3. 图解图构，解决问题。
（1）媒体呈现城市老照片一幅，学生寻找离视线最近或最重要的建筑部分，讨论应该如何表现？（2）教师图解照片，对照绘画作品，帮助学生理解前景、中景、远景的表现方法。
（3）教师总结：速写是另一种记录方式，与摄影不同的是，它不需要我们全部记录，而是把最具特色和你认为最重要的部分有层次和有节奏地记录下来。
4. 速写表现，连接展示。
（1）教师要求学生用黑色卡纸、白色油画棒，运用速写的方法表现家乡的建筑。
（2）全班的同学连接展示，过去的房屋放在前面，现在的房屋接在后面。
（3）师生共同欣赏、评价自己家乡从古城至新城的变化。
苏少版美术八下第3课《变迁中的家园》说课稿（说课稿）我说课的内容是苏少版中学美术教材第16册第3课《变迁中的家园》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一. 教材分析根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《变迁中的家园》一课属于“造型·表现”学习领域，这一课主要是引导学生如何去画家园，教材选取了各种不同表现技法、不同角度的房屋建筑图作示范，引导启发学生去发现身边的美。
从七年级画静物，画人物，到八年级画风景，画家园，形成了中学阶段美术基本技能的一个系列教学，通过看看、画画等方法表现日常的所见所闻、所感所想，激发学生的想象力与创造愿望。
本节课主要面对的是中学八年级的学生，这一年龄的学生也许想象力已经开始遭遇瓶颈，但动手创造能力却是非常活跃的时期。
上一课进行了校园风景的写生，为本节课的再创作打下了基础。
结合学生的学龄特点，确定本课的教学目标：认知目标：通过对身边建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美意趣。
技能目标：相互学习，相互研究，掌握基本的透视规律，学会运用一定的绘画技能和技巧，关注不同的观察视角及构图所产生的不同效果，尝试用自己喜欢的工具表达感受。
情感目标：通过欣赏和干涉，体会生活中的艺术美，热爱生活，热爱自然，热爱家园。
创新目标：通过观察、欣赏和技法训练，发挥自己的潜能和个性，运用自己的理解进行创作，表达自己对家园的热爱。
教学重点：通过观察、欣赏和感受，运用一定的绘画技巧表现有个性的家园，抒发对生活的热爱，体验美术创作的快乐。
教学难点：指导和鼓励学生用自己的眼睛去观察家园的美和各种特点，抓住家园的特色进行描绘。
二. 教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对中学生的心理特点和认知规律，在教学中我采用演示法，谈话法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。
变迁中的家园教材分析本课属于“造型·表现”学习领域，是风景画系列中的第二课，课的主题是建筑——家园，作品的表现形式以各类速写淡彩为主。
通过对建筑风景的观察、体验，发现建筑中的节奏美、秩序美。
通过对速写的学习，学会用最简单的工具描绘和记录生活中建筑和家园的变化，表现建筑之美。
一、教学路径欣赏——欣赏和分析各类建筑风景和建筑风景速写，感受作品中不同建筑的变化和风格，体会不同绘画速写的表现风格。
了解——了解和认识不同绘画风格速写中的工具应用和表现技法，体会不同建筑物场景中建筑的节奏变化。
体验——体验不同风格建筑风景速写中的疏密节奏，感受景物构成和技法表现的艺术之美。
应用——学习和运用最简单的绘画工具表现建筑场景，掌握近、中、远景的构图变化。
创造——选择工具、运用构图、确定主体，尝试用自己的表现方法表现眼中所见的建筑之美，大胆采用虚实变化和特殊构图来表现和反映建筑最美的一面。
二、课时建议本课建议为两课时。
第一课时：以图解的方式分析建筑风景画中的景物变化，绘画中的表现变化，及线条、色彩运用的变化。
感受建筑风景画中虚实、节奏的绘画语言，学会用画笔记录建筑。
第二课时：了解不同工具材料表现的速写风格，寻找速写作品中共同的艺术风格——简约、明了，并尝试用不同的工具材料完成建筑速写作品。
教学内容一、教学目标认知目标：感受和体会速写中建筑风景的艺术表现，了解和体会建筑风景速写中的节奏和配景变化。
技能目标：学习用速写的方式记录和表现家乡，学习建筑速写中虚实、节奏的表现技法。
情感目标：感悟不同时代、不同风格的建筑之美，体会艺术家在时代变迁中对家乡的情绪及其以速写表现与情感、情绪结合的作品。
二、教学重点、难点教学重点：速写的基本表现技法及建筑风景画中建筑的节奏和结构之美。
教学难点：尝试运用多样速写语言表达对建筑和家乡的情感。
三、教学准备各类不同时期、不同风格的建筑风景图片，各类用不同工具创作的建筑风景速写作品。
同一地点，不同时代的建筑变迁和景色变化的图片。
各类速写工具，白纸。
四、教学内容要点1. 建筑风景中的绘画元素。
房子、建筑物无疑是建筑风景画的主体元素，除此之外，因建筑环境的不同，作品中树木、山川、河流等景物的配置也各不相同。
建筑的风格、环境决定了整幅作品的主题表现。
2. 建筑风景画的艺术表现元素。
在建筑风景作品中，绘画工具使我们作品的表现形式有所不同，但无论什么工具，作品中节奏、疏密、虚实的艺术表现变化是重要的元素。
通过建筑的高低层次表现节奏，通过建筑的聚集和疏散，或建筑质感中的砖石、瓦、窗，表现疏密变化；通过虚实表现建筑的空间。
3. 建筑风景画的“记录”角度。
绘画中的速写是生活中的视觉日记，记录了建筑风景中的点点滴滴，可以是全景，也可以是一个建筑局部或是一个特殊角度下的建筑场景。
任何建筑的信息都可以成为速写的题材。
4. 建筑风景速写中，工具的变化和作品的表现。
不同的绘画工具对建筑速写的表现会有各自的特点。
这些工具可以是铅笔、钢笔、碳条、毛笔、水彩、油画等。
由于速写时间短，以及其是对景观感受的记录和视觉感觉的快速表达，因此，速写的画面总是新鲜而明快的。
流水别墅彩色铅笔画流水别墅钢笔画流水别墅黑铅笔画流水别墅马克笔画流水别墅水彩笔画流水别碎纸拼贴教学过程与方法一、探索与查阅（教学知识准备）寻找从山村到城市、从小镇到都市的各类具有强烈特征的建筑风景照片和美术绘画作品。
查阅速写在美术活动中的意义和发展。
二、交流与探讨（教学知识要点）欣赏建筑风景速写作品，分析、交流和探讨：1. 不同风格的建筑在表现中有着怎样的变化？2. 一个建筑场景可以通过哪些方式来表达？3. 速写的价值和意义是什么？三、观察与表现（课题作业形式）以一个城市的老照片为起点，用速写的形式将过去照片中的建筑记录下来，再将这个城市现在的建筑照片记录下来，最后将城市未来的建筑创造出来。
将这些作品连接在一起，就形成了一个城市从过去到未来变迁的记录。
四、不同工具材料的速写作品速写的绘画工具和材料通常携带方便，因此，铅笔、钢笔成为了最常用的工具。
同时还有彩色铅笔、水彩、油画等。
赏析不同材料创作的速写作品，认识它们在风格和视觉上的不同。
教学评价建议一、在本课教学中，重点引导学生体验建筑速写中表现形式的形式美，理解形式在造型中的重要意义，体会“表现”这一艺术语言的内涵。
构图、造型语言、工具等为基础知识框架。
二、作业设定中学生自由选择不同的绘画工具，以表现建筑物个性风貌为主要方向，并能够运用一定的构图知识完善画面，同时注意作品的表现个性是评价的关键。
参考案例一、教学目标1. 了解速写对建筑风景的艺术表现，以及关注建筑风景画中的节奏变化。
2. 能运用速写的方式记录一幅家乡的画面。
3. 体验和发现建筑风景画中的节奏美、秩序美。
二、教学重点、难点教学重点：速写的基本表现方法。
教学难点：理解建筑风景画近景、中景、远景的构图变化。
三、教学准备教具：多媒体课件、纸张等。
学具：黑色卡纸、白色油画棒等。
四、教学过程1. 比较欣赏，导入新课。
（1）媒体呈现古城风貌录像片段，学生欣赏。
（2）录像定格图像，要求学生讨论：城市古建筑有哪些特点。
（3）教师总结，古老又朴素的城市建筑风貌，体现了城市的古朴之美。
（4）继续播放录像，学生欣赏。
教师提问：现在的城市，发生了怎样的变化？学生讨论回答，进入课题。
2. 限时作画，提出问题。
（1）媒体呈现古城与新城的两张图片，要求学生从色彩、建筑式样、高低错落以及疏密进行比较。
（2）教师总结：从过去到现在，家园已发生了巨大的转变，这是摄影真实地记录了我们家园的变化。
但同时，我们也可以用画笔来记录这些变化，这种记录方式我们通常称作速写。
（3）再次欣赏古城与新城的照片，教师要求学生在3分钟时间内有选择地用自己擅长的绘画方式记录城市的建筑。
（4）教师提问：你们在作画时遇到了什么问题？有特别难画的地方吗？学生提出一些在快速作教学评价建议画中产生的问题。
（5）带着问题一起研究：变迁中的家园应怎样表现。
3. 图解图构，解决问题。
（1）媒体呈现城市老照片一幅，学生寻找离视线最近或最重要的建筑部分，讨论应该如何表现？（2）教师图解照片，对照绘画作品，帮助学生理解前景、中景、远景的表现方法。
（3）教师总结：速写是另一种记录方式，与摄影不同的是，它不需要我们全部记录，而是把最具特色和你认为最重要的部分有层次和有节奏地记录下来。
4. 速写表现，连接展示。
（1）教师要求学生用黑色卡纸、白色油画棒，运用速写的方法表现家乡的建筑。
（2）全班的同学连接展示，过去的房屋放在前面，现在的房屋接在后面。
（3）师生共同欣赏、评价自己家乡从古城至新城的变化。
5. 课后延伸，引发思考。
课后网上搜索家乡的变化，可为自己居住的新城市建设提点建议，也可以运用所学的速写表现方法，时常记录家乡的变化。
相关链接构图，即画面组织，就是根据主题要求，把对象在画面上做适当的组织和安排，使画面既有重点又有变化。
构图时，首先选择描绘的对象，对自然景观进行有效归纳、处理，明确远、中、近三个层次，有利于表现画面的空间透视感。
风景速写，主要表现自然中的天、地、物三大关系。
自然界的一切事物均发生在这三大关系中。
在风景速写中，它们表现为对比关系，三大关系之间的描写手法要尽量区别，可运用不同的线条，表现对它们的不同感受。
要想画好风景速写，不仅需要注意以上几点，还需要多看，多动手，多走进大自然，从前辈名师的绘画作品中得到启示，最重要的还是要找到一种自己的绘画技法。
附注：教学设计2教学目标情感目标：领略感悟建筑物表现的艺术美，提高审美意趣，进一步热爱生活，热爱家园。
认知目标：通过对身边建筑物的欣赏、观察，认识建筑之美，对建筑物的表现形式及表现语言产生一定的认识。
技能目标：了解风景速写的基本表现方法，尝试用画笔描绘理想中的家园。
教学重点与难点教学重点：使用绘画透视的基本规律，表现建筑之美。
教学难点：用自己的眼睛观察家园，抓住家园特征进行描绘。
解决难点的方法：引导和鼓励学生用自己的眼睛去观察自然界，借鉴大师的各种表现方法完成对理想家园的表达。
教具与学具教具：优秀学生作业、多媒体课件学具：绘画相关工具作业选择合适的工具、材料，用画笔描绘理想中的家园，注意建筑造型富有创意。
教学过程分析讨论面对美景，我们如何记录？旅行速写可以记录我们的感受、见闻，非常形象地告诉朋友你去过的地方。
多样记录运用水彩的透明，记录了功能合理、造型别致、环境优雅的东郊别墅，透过薄薄的空气，你可以嗅到太阳的味道。
运用素描的方式，认真的记录了大树茂盛的生机。
边走边画，边画边记。
我们可以用一支笔一张纸，随时随地地在速写本上留下记录。
小镇上飞翘的屋檐，石砌的台阶，弯弯的拱桥…你可以用线勾勒，也可以用素描描绘，还可以用色彩淡淡记录，表达你对景物的感受。
你更喜欢用哪种方式表达对景物的感受？静物绘画中的铅笔淡彩技法一样可以用来表现景物，淡淡的色彩使得画面清新愉快。
风景速写时间短、快速，强调了作品对景观感受的记录，给人的感受是新鲜而明快的。
独特的视角，可以让我们看到不同的美景。
讨论思考你会用什么方式记录旅程中的世界？摄影，文字，还是绘画？漫画比赛中获得东亚区冠军的王蕊佳，在旅行中创作了手绘地图和大量速写作品。
她这么形容自己：“不是建筑师，也不是研究人员，不是画家，也不是手工艺者，只是一个想安静地通过旅行速写讲故事的人。
”在小小速写本子里，一切真的会被留住。
实践探究尝试用小稿形式勾勒老照片，寻找家乡的变化。
别致的表现，可以让我们感受不同寻常的景色。
讨论分析我们的理想家园是什么样？漫画、科幻、设计等表现手法，体现创意“幻”是关键，“画”是基础，而灵感则是汗水的结晶。
学生作业尝试着用铅笔淡彩工具描绘理想中的家园。
理想中的家园会因我们的灵性设计充满个性。
学习评价别致的表现，可以让我们感受不同寻常的景色：最佳家园设计师；最佳家园表现师。
能够热心参与美术课堂，积极准备学具、材料；能够在生活中发现家乡的变化，并用风景速写形式记录，能够运用画笔描绘理想中的家园，并与同学主动交流。
知识链接勒·柯布西耶(1887.10.6-1965.8.27)是20世纪最重要的建筑师之一，是现代建筑运动的激进分子和主将，被称为“现代建筑的旗手”。
他和瓦尔特·格罗皮乌斯、路德维格·密斯·凡·德·罗以及弗兰克·洛依德·赖特并称为四大现代建筑大师。
勒·柯布西耶是一名想象力丰富的建筑师，他对理想城市的诠释、对自然环境的领悟以及对传统的强烈信仰和崇敬都相当别具一格。
柯布西耶常常进行学习旅行，在旅途中绘制了许多精美的速写与水彩画。
“手绘旅行”最著名的是日本当代著名舞台设计家妹尾河童。
