创造学思想录教案

《创造学思想录》教案第一章：创造与创造学1.1 教学目标了解创造的定义与特点掌握创造学的基本概念与研究方法1.2 教学内容创造的定义与特点创造学的发展历程创造学的研究方法与应用1.3 教学活动导入：讨论创造的定义与特点讲解：介绍创造学的基本概念与研究方法实践：案例分析，让学生运用创造学方法解决问题第二章：创造性思维2.1 教学目标了解创造性思维的定义与特点掌握创造性思维的培养方法2.2 教学内容创造性思维的定义与特点创造性思维的培养方法与技巧2.3 教学活动导入：讨论创造性思维的定义与特点讲解：介绍创造性思维的培养方法与技巧实践：小组讨论，让学生运用创造性思维解决实际问题第三章：创造性人格3.1 教学目标了解创造性人格的特点与培养掌握创造性人格的评估方法3.2 教学内容创造性人格的特点与培养创造性人格的评估方法与技巧3.3 教学活动导入：讨论创造性人格的特点与培养讲解：介绍创造性人格的评估方法与技巧实践：学生自我评估，分析自己的创造性人格特点第四章：创造性培养与环境4.1 教学目标了解创造性培养的重要性掌握创造性培养的方法与技巧4.2 教学内容创造性培养的重要性创造性培养的方法与技巧创造性培养的环境因素4.3 教学活动导入：讨论创造性培养的重要性讲解：介绍创造性培养的方法与技巧实践：小组讨论，分析创造性培养的环境因素第五章：创新实践与应用5.1 教学目标了解创新实践的定义与特点掌握创新实践的实施方法与应用5.2 教学内容创新实践的定义与特点创新实践的实施方法与应用5.3 教学活动导入：讨论创新实践的定义与特点讲解：介绍创新实践的实施方法与应用实践：案例分析，让学生运用创新实践解决实际问题第六章：创意思维技巧6.1 教学目标理解创意思维的内涵与价值掌握常用的创意思维技巧6.2 教学内容创意思维的内涵与价值头脑风暴法思维导图法六顶思考帽法SCAMPER 方法6.3 教学活动导入：通过实际案例展示创意思维的价值讲解：详细介绍每种创意思维技巧的原理与步骤实践：分组练习，让学生应用这些技巧进行创意第七章：创意激发与转化7.1 教学目标学会如何激发创意掌握创意转化的方法7.2 教学内容创意激发的策略，如：多样化经验、跨界合作、问题驱动创意转化的步骤，包括：收集、筛选、发展、评估创意转化的工具，例如：创意日志、思维导图7.3 教学活动导入：分享成功的创意激发与转化的案例讲解：详细阐述创意激发与转化的方法和工具实践：学生通过小组讨论和练习，实践创意激发与转化的过程第八章：创意领导与团队创新8.1 教学目标理解创意领导的重要性学会构建创新团队和激发团队创造力8.2 教学内容创意领导的特点与重要性创新团队的构建原则，如：多样性、互补性、信任激发团队创造力的策略，包括：建立安全环境、鼓励实验、提供反馈8.3 教学活动导入：讨论创意领导在组织中的作用讲解：介绍构建创新团队和激发团队创造力的方法实践：角色扮演或模拟练习，让学生体验创意领导的过程第九章：创新管理9.1 教学目标掌握创新管理的基本原则了解创新管理的实践流程9.2 教学内容创新管理的基本原则，如：客户导向、快速原型、持续创新创新管理的实践流程，包括：机会识别、创意选择、商业计划、资源配置9.3 教学活动导入：通过案例分析展示创新管理的重要性讲解：详细讲解创新管理的原则和实践流程实践：学生分组进行创新管理的模拟练习第十章：创新与创业10.1 教学目标理解创新与创业的关系学会如何将创新转化为创业机会10.2 教学内容创新与创业的关系，如：创新是创业的源泉创业机会的识别，包括：市场需求、技术变革、社会趋势10.3 教学活动导入：分享创新成功转化为创业机会的案例讲解：阐述创新与创业的关系以及创业机会的识别重点和难点解析本文档提供了《创造学思想录》的全套教案，涵盖十个章节。

《创造学思想录》教案第一章：引言1.1 课程介绍介绍《创造学思想录》课程的目标和意义。

解释创造学的基本概念和重要性。

1.2 创造与创新的概念解释创造和创新的含义。

探讨创造与创新之间的区别和联系。

1.3 创造力的培养讨论如何培养个人的创造力。

分享一些提高创造力的小技巧和练习。

第二章：创造学理论2.1 头脑风暴介绍头脑风暴的概念和原理。

练习头脑风暴技巧，以产生创意和想法。

2.2 SCAMPER技巧介绍SCAMPER技巧（Substitute, Combine, Adapt, Modify,PUT, Eliminate, Rearrange）的概念和应用。

使用SCAMPER技巧进行创意和问题解决。

2.3 TRIZ理论介绍TRIZ（理论推理创新区域）的概念和原则。

探讨TRIZ在问题解决和创新中的应用。

第三章：创意思维方法3.1 思维导图介绍思维导图的概念和制作方法。

练习使用思维导图进行创意思考和信息组织。

3.2 六顶思考帽介绍爱德华·德·波诺的六顶思考帽理论。

练习使用六顶思考帽进行团队讨论和决策。

3.3 设计思维介绍设计思维的概念和流程。

通过案例研究了解设计思维在实际中的应用。

第四章：创造学案例分析4.1 苹果公司分析苹果公司的创造力和创新策略。

讨论苹果公司如何将创造力转化为成功的产品和服务。

4.2 谷歌分析谷歌的创造力和创新文化。

探讨谷歌如何鼓励员工创新和提出新想法。

4.3 丰田分析丰田公司的创造力和持续改进哲学。

讨论丰田如何通过创造性和改进来提高产品质量和效率。

第五章：创造力的实践与应用5.1 个人项目创意开发指导学生如何开发个人项目创意。

提供练习和工具，以帮助学生实现他们的创意。

5.2 团队创新挑战介绍团队合作进行创新挑战的概念。

提供一个团队创新挑战案例，让学生参与并解决问题。

5.3 创造力与职业发展讨论创造力在职业发展中的重要性。

探索如何将创造力应用于不同职业领域。

第六章：创意思维技巧6.1 强制联系法介绍强制联系法的概念和应用。

《创造学思想录》教案一、教学目标1. 让学生了解《创造学思想录》的基本内容，掌握其中的核心观点和理论。

2. 培养学生对创造学的兴趣和热情，提高学生的创新思维能力。

3. 引导学生运用创造学的原理和方法，解决实际问题和进行创新实践。

二、教学内容1. 第一章：创造学的定义和发展历程创造学的概念与内涵创造学的发展历程创造学的重要人物和理论2. 第二章：创造思维与创新意识创造思维的定义和特点创新意识的重要性培养创新意识的方法和技巧3. 第三章：创造性思维方法与技巧头脑风暴法思维导图法六顶思考帽法其他创造性思维方法与技巧4. 第四章：创造性问题解决与创新实践问题的定义和分类创造性问题解决的过程和方法创新实践的步骤和注意事项5. 第五章：创造学的应用领域与案例分析创造学在教育领域的应用创造学在企业领域的应用创造学在其他领域的应用案例分析与讨论三、教学方法1. 讲授法：讲解创造学的理论知识和相关概念。

2. 案例分析法：分析创造学的实际应用案例，引导学生思考和讨论。

3. 小组讨论法：分组讨论问题解决方法和创新实践，促进学生互动和合作。

4. 实践操作法：引导学生进行创造性思维训练和创新实践，提高学生的实际操作能力。

四、教学评价1. 课堂参与度评价：评估学生在课堂讨论和提问中的积极程度。

2. 创造性思维训练评价：评估学生在创造性思维训练中的表现和成果。

3. 创新实践项目评价：评估学生创新实践项目的质量和效果。

五、教学资源1. 教材：《创造学思想录》及相关辅助教材。

2. 多媒体教学设备：电脑、投影仪、白板等。

3. 网络资源：相关创造学的研究论文和案例资料。

4. 创新实践材料：相关创新实践的项目和工具。

六、教学章节：创造性思维的培养与训练了解创造性思维的培养与训练的重要性掌握常用的创造性思维训练方法学习如何通过日常练习提升创造性思维能力2. 教学方法：讲授法：讲解创造性思维培养的理论基础。

实践操作法：引导学生进行创造性思维的训练练习。

《创造学思想录》文本分析教案设计。

一、《创造学思想录》文本简介《创造学思想录》是一本名为阿瑟·考斯特尔以及他的学生乔治·布隆德在1969年所编写的一本书。

这本书的主要内容围绕着创造性思维和创新学习展开，提出了实用的创造性思维工具和方法。

本书以其简单明了、实用性强的特点受到广大读者的欢迎，成为了培养创造性思维和创新能力的必备读物。

二、针对《创造学思想录》的教案设计思路1.课程目标及教学重点本节课的主要目标是帮助学生认识到创造性思维的重要性，了解创造性思维的基本套路和原则，并通过案例分析和思维练习，提高学生的创新能力和思维水平。

教学重点包括：（1）认识创造性思维和创新学习的本质特征。

（2）掌握创造性思维的基本原则和工具。

（3）通过案例分析和思维练习，提高学生的创新能力和思维水平。

2.教学内容及安排（1）引入环节：老师可以通过展示与创新学习和创造性思维相关的近期新闻，引起学生的兴趣和注意。

（2）基础知识讲解：老师可以通过课件、教材或影片的方式，简要介绍创造性思维和创新学习的基本概念以及其重要性。

（3）案例分析：老师可以挑选几个创新案例进行详细分析，让学生了解创新的策略和秘诀。

（4）思维练习：在本节课的最后部分，老师可以通过一系列的思维练习来帮助学生提高创新能力和思维水平，例如让学生分组进行头脑风暴，让每组学生给出一个创造性的解决方案。

3.教学方法及手段面对不同年龄段的学生，教学方法和手段也有所不同。

针对初中生和高中生，我建议采用以下教学方法：（1）互动式教学：老师应该注重互动式教学，鼓励学生在课堂上提问、讨论和发表意见。

（2）案例分析式教学：教师可以准备多个创新案例，通过讨论和分析，帮助学生更好地理解创造性思维和创新学习。

（3）游戏式教学：老师可以把一些创新思维训练器材和游戏引入到课堂中，鼓励学生在游戏过程中进行创新和思维训练。

（4）多媒体辅助教学：老师可以采用投影仪、电子白板等多媒体手段，将课件、教案投射到大屏幕上，帮助学生更好地理解课堂内容。

《创造学思想录》教案第一章：引言1.1 课程介绍解释《创造学思想录》课程的目的和意义。

强调创新思维在个人和社会中的重要性。

1.2 创新思维的定义解释创新思维的含义和特征。

探讨创新思维与传统思维的区别。

1.3 创新思维的培养介绍创新思维的培养方法和技巧。

强调个人和团队在创新过程中的合作与交流。

第二章：创新思维的基本原则2.1 创新思维的五个基本原则介绍创新思维的五个基本原则。

解释每个原则的重要性和应用。

2.2 原则一：好奇心强调好奇心在创新思维中的作用。

探讨如何培养和激发好奇心。

2.3 原则二：开放性解释开放性在创新思维中的重要性。

探讨如何培养开放性思维和接受新观念。

第三章：创新思维的技巧与策略3.1 创新思维的十个技巧介绍创新思维的十个技巧。

解释每个技巧的作用和应用。

3.2 技巧一：问题发现与定义强调问题发现与定义在创新思维中的重要性。

探讨如何发现和定义问题。

3.3 技巧二：思维导图解释思维导图在创新思维中的应用。

探讨如何制作和运用思维导图。

第四章：创新思维的实践与应用4.1 创新思维在个人生活中的应用探讨创新思维在个人生活中的应用。

举例说明创新思维如何改善生活质量。

4.2 创新思维在企业中的应用解释创新思维在企业中的重要性。

探讨企业如何运用创新思维进行创新和管理。

4.3 创新思维在社会中的应用强调创新思维在社会发展中的作用。

探讨创新思维如何推动社会进步和变革。

第五章：创新思维的评估与反馈5.1 创新思维的评估方法介绍创新思维的评估方法和指标。

解释如何进行创新思维的自我评估和团队评估。

5.2 创新思维的反馈与改进强调反馈在创新思维改进中的重要性。

探讨如何接受和利用反馈进行创新思维的改进。

第六章：创意思维的训练方法6.1 头脑风暴法介绍头脑风暴法的基本概念和原则。

探讨如何在团队中有效地进行头脑风暴。

6.2 六个思考帽子解释爱德华·德·波诺的“六个思考帽子”概念。

探讨如何在解决问题和创意思考时运用这一方法。

第10课《创造学思想录》教案（苏教版初三上）5doc初中语文学习目标1、学会留心生活，从生活中发觉哲理2．培养自己的制造性思维能力课文分析：放松人们对重大的情况态度严肃，但事事都板着脸孔那么无此必要。

猴子完全能够作出一副俨然像声誉卓著的学者一样的严肃表情，然而猴子之因此看上去严肃，是因为它觉得痒痒。

造就你自己的规那么按照古代寓言书的记载，谁能解开奇特的高尔丁死结，谁就注定成为亚洲王。

所有试图解开那个复杂怪结的人都失败了。

后来轮到亚历山大来试一试。

他想尽方法要找到那个结的线头。

结果依旧一筹莫展。

后来他讲：〝我要建立我自己的解结规那么。

〞他拔出剑来将结劈为两半。

他成了亚洲王。

多咨询几个假假设经常咨询自己离奇的咨询题。

假如如何如何样，会如何如何着。

假如动物变得比人的聪慧还要高，会如何如何样?假如高速公路依不同车速限制分不做成蓝色、红色而不是清一色的黑色如何样呢?假如男人一辈子小孩会如何样呢?这类咨询题能够扩展你的思路并导致新的观念。

使用你的想象力幼年时，不论讲故事，依旧做游戏，都在培养激发你的想象力。

慢慢地你长大了，人们会讲：〝你差不多长大了，不要再有那么◆形象细致的描画，猴子那种严肃的形象与下文的猴子觉得痒形成了鲜亮的反差，让人在轻松中明白事事板着面孔是没必要的。

◆简短的语言中作者关于亚历山大大帝如何解开结的过程言之甚详，而对造就自己规那么的结多妄图，要踏踏实实地把双脚放在地上。

〞正如毕加索所讲：〝每个小孩差不多上艺术家，咨询题在于你长大成人之后如何能够连续保持艺术家的灵性。

〞以不同的方式摸索咨询题科学家埃尔伯特·森特·格奥尔基讲：〝制造性思维确实是以不同于人的方式看同样的情况。

〞第一个看到无用的锯末想到能够用它压制成引火燃料的人，获得了与众不同的成功。

第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人，也成功了。

第一个看到牡蛎就想到吃的人也成功了。

从你的箱子里走出来每一种文化、工业和机构都有自己看世界的方式。

鄂教版八年级语文上第19课《创造学思想录》教案一、教材分析1.1 课本内容本节课的主要内容是学习《创造学思想录》一文，并围绕这篇文章学习和了解文学创作的思维过程，通过分析作者在创作《一棵桃树》时所采取的方法，引导学生探讨作家如何创作和表现作品，并学会运用这些思维方法来创作自己的文章。

1.2 教学目标本节课的主要教学目标如下：•了解文学创作思维的过程；•学习如何使用文学创作思维的方法，来创作自己的文章；•通过阅读和分析《创造学思想录》，提高学生的文学鉴赏和写作能力。

1.3 教学重点和难点•教学重点：学习文学创作思维的方法，探讨作者在创作《一棵桃树》时的思路和表现方法；•教学难点：理解文章中的隐喻、象征等修辞手法，并学会运用到自己的写作中。

二、教学流程设计2.1 开始篇1.教师口头介绍本节课的教学目标和重点；2.通过提问，调动学生的阅读兴趣：你们有什么经历或者见过什么事情，觉得可以拿来写一篇文章的吗？有哪些困难？这些困难可以怎么解决？2.2 学习篇2.2.1 阅读《创造学思想录》1.教师让学生阅读文章《创造学思想录》，介绍文章背景和作者；2.学生可以自主阅读，或者老师指定部分阅读，读完后，学生可以回答一些问题：–文章的主要内容是什么？–文章的语言和表达方式有什么特点？–什么是作者所遇到的“失重”问题？2.2.2 创作自己的文章1.教师通过分析《创造学思想录》，介绍作者在创作《一棵桃树》时所采取的方法和思维过程；2.鼓励学生积极参与讨论，分享自己创作的经验，如何运用作者的方法来创作自己的文章；3.让学生动手写作，完成一篇短文，内容可以围绕自己的生活、学习、爱好等方面。

2.3 总结篇1.教师让学生分享自己写作的心得体会，并相互交流学习；2.教师总结本节课的重点、难点和教学要点，巩固学生的学习效果；3.教师布置下一课的学习任务，并提前告知学生需要准备的材料和注意事项。

三、教学方法本节课的教学方法有：1.阅读解析法：通过阅读和分析文章，帮助学生掌握文学创作思维的过程，以及运用这些方法写作的技巧；2.互动讨论法：通过讨论和交流，调动学生的学习兴趣和参与度，提高学生的学习效果；3.个案讨论法：通过讨论和分析不同学生的写作内容和方法，帮助学生找到自己的写作风格和优势。

第10课《创造学思想录》教案（苏教版初三上）7doc初中语文1、学会留心生活，从生活中发觉哲理。

2．培养自己的制造性思维能力。

3、感悟"随录式"文体的语言特点。

教学重点、难点：认识到制造性思维的意义和特点，初步把握制造性思维的方法。

教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入新课〔讲述鲁班制造的故事〕：鲁班是我国的土木工匠们的祖师。

就拿锯的发明来讲吧。

有一次，鲁班在完成一项紧急的建筑任务时，领着徒弟上山一连伐了好几天树，但因伐木工具落后，因此他们起早贪黑，挥动斧头，但是木料依旧供应不上，他内心专门着急。

一天，天刚亮，鲁班在干活时，一不小心被丝茅草的叶子划破了。

他摘了片草叶，发觉草叶边缘生满了锯齿般的牙齿。

一转身，他又看见一只大蝗虫正张着两个大板牙，专门快地吃着草叶。

鲁班捉了个蝗虫一看，它的板牙上也有利齿。

看看丝茅草的叶子，再看看蝗虫的大板牙，他内心豁然爽朗。

他把毛竹劈削成条，在上面刻了专门多像丝茅草叶种蝗虫板牙那样的锯齿。

用它去拉树，只几下，树皮就破了；再一用力，树干锯出一道深沟。

但是时刻一长，竹皮上的锯齿不是钝了，确实是断了。

鲁班想，假如用铁条代替竹条，就会专门坚硬耐用。

因此他赶忙请铁匠打了一个有锯齿的铁条，再用它去拉树，真是锐利极了。

这确实是锯的发明。

二、检查预习：三、阅读课文，逐个分析，明白得制造性思维的道理。

〔一〕放松1、明白得分析：态度严肃不代表有制造力，人的精神只有在放松的状态下，才有可能获得灵感。

作者以猴子为喻，形象细致的描画，猴子那种严肃的形象与下文的猴子觉得痒痒形成了鲜亮的反差，让人在轻松中明白事事板着面孔是没必要的。

2、举例：①心理学研究讲明，人的精神处于放松状态，经历的能力反而会提高，制造力反而会爆发出来。

②和尚打禅，关键是放松，放松后才能入静，入静后才能顿悟。

③"有心栽花花不发，无意插柳柳成阴。

""踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。

《创造学思想录》（教学案） (苏教版九年级上册)第一课时★目标预设：1、认识创造性思想的意义和特点。

2、了解《创造学思想录》的主要内容。

3、了解其思维方法，培养学生创造性思维的能力。

4、学习思想录这种形式的写作特点。

★教学重点难点：1、培养学生创造性思维能力。

★教学准备：1、预习，先体会《创造学思想录》的内容。

2、准备交流：你在学习生活中，与众不同的想法和做法。

★教学过程：一、创设情景，谈话导入人类摆脱原始的荒芜，进入到了现代科技文明，这一切都是人类创造的结果，《创造学思想录》给我们打开了一扇扇思维之窗，一定会给我们带来全新的感悟。

二、预习检查，前提测评。

（1）加点字注音或根据拼音写汉字。

牡lì( ) jùn( )工开拓（）记载（）一筹莫展（）焙烧（）（2）什么是创造性思维？（就是不同于常人的方式看同样的问题）什么是创造学？（创造学是研究人类创造能力、创造发明过程及发展规律的新兴学科）三、精讲点拨、质疑问难。

1、读第一则《放松》，感悟问题：○1本则中用了什么修辞手法？要告诫人们什么？○2这“放松”与平时强调的“勤奋、努力追求”矛盾吗？为什么？○3老师说考试前同学们心理要放松，为什么这样要求你们呢？谈谈你自己的体会。

2、读第二则《造就你自己的规则》，感悟问题：○1采用的主要写作手法是什么？有什么作用？○2“造就你自己的规则”是随心所欲、胡思乱想吗？它的依据是什么？它该是怎样的结果？3、读第三则《多问几个假若》，感悟问题：○1这一则在结构上，是一个典型的什么结构？○2“离奇”是什么意思？你也来几个“假若”好吗？4、读第四则《使用你的想象力》，感悟问题：○1如何从正反两方面说想象力的重要性？○2你说说为什么到了成年后想象力逐步丧失？○3你怎样理解“每个孩子都是艺术家”？5、读第五则《以不同的方式思考问题》、第六则《从你的箱子里走出来》，感悟问题：○1这二则讲的都是转换思维视角，与上面那一则一致？○2这二则是怎样的思维视角。

《创造学思想录》教案教学目标1.知识与能力•理解并掌握文中出现的重点词语和句子，提高学生的阅读理解能力。

•引导学生理解创造学的基本思想，培养学生的创新思维和创造力。

•培养学生快速阅读、筛选信息、概括要点的能力。

2.过程与方法•通过朗读、讨论、合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

•引导学生通过对比、分析、归纳等方法，深入理解文章的思想内涵。

•鼓励学生进行创造性思考，提出自己的见解和想法。

3.情感态度与价值观•培养学生的创新意识和创新精神，鼓励学生勇于尝试、敢于创新。

•引导学生认识到创新对于个人成长和社会发展的重要性。

•培养学生的团队合作精神和分享意识。

教学重点•理解并掌握文中出现的重点词语和句子。

•深入理解创造学的基本思想，培养学生的创新思维和创造力。

教学难点•引导学生将创造学的思想应用到实际生活中，解决实际问题。

•培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

教学方法•讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解文章的基本内容和思想。

•讨论法：通过小组讨论、全班交流等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

•合作学习法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神和分享意识。

•情境教学法：通过创设情境，引导学生进行创造性思考和实践。

教学课时：两课时教学过程第一课时一、导入新课1.情境导入•教师可以先给学生讲述一个关于创新的小故事或案例，如苹果公司的创始人乔布斯如何通过创新改变世界等。

•提问学生：你们认为创新是什么？它在我们生活中扮演着怎样的角色？•引出课题：《创造学思想录》。

2.明确教学目标•让学生了解创造学的基本思想。

•培养学生的创新思维和创造力。

•引导学生将创造学的思想应用到实际生活中。

二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文•要求学生边读边思考：文章主要讲述了哪些关于创造学的思想？2.教师引导学生概括文章大意•提问学生：文章主要讲述了哪些关于创造学的思想？你从中获得了哪些启示？3.教师总结•文章主要讲述了创造学的基本思想，包括创新的重要性、创新的方法、创新的障碍等。

《创造学思想录》教学设计篇一：《创造学思想录》教学设计第10课创造学思想录学习目标1、学会留心生活，从生活中发现哲理 2．培养自己的创造性思维能力课文分析：课堂学习第2课时创设情境激发旧知精读课文课后学习：选择文章中别的故事加以品味，模仿文章思考生活中的创造性事例第3课时（1）亚历山大。

（2）第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。

（3）在飞机场上看时装的人。

（4）建筑师。

讨论并归纳（1）亚历山大的思维有着积极的求异性，对常见的、惯用的做法持分析的态度。

他的求异性表现在从不同角度、不同途径去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满的解决。

亚历山大使人们从习惯性观察问题的角度发生了根本性转变。

他的思维具有变通、独特的特性。

其实这则有关亚历山大的寓言也折射出与哥伦布竖鸡蛋一样简单而浅显的道理。

（2）将无用的锯末变为有用的引火燃料，表现出敏锐的洞察力，发明者将观察到的事物和已有知识或假说联系思考，把锯末与引燃材料之间的相似性、特异性、重复性加以比较，发现其必然联系、本质现象。

只有独具慧眼、观察敏锐，洞识其潜在意义，才能抓住时机，作出创造。

（3）飞机场上人来人往，不同肤色，不同民族，不同文化背景的人穿着不同服饰的人，汇集在一起，可以说是一个万国时装展。

做为时装设计师在这里他才会有活跃的灵感，这时人脑以最优越的功能，加工处理各种各样的信息。

因注意力高度集中，想象骤然活跃，思维特别敏锐，情绪异常激昂。

（4）在绿地间铺设人行道的做法是逆向思维，它突破了思维定势，从对立的，颠倒的，相反的角度去思考问题。

通常是先铺道再走人，现在是先走人，根据人常走的轨迹及路的宽窄来铺设人行道，既优雅自然，又满足了行人的需要。

设计者在思维过程中把注意力转到外部因素，从而找到问题限定条件下的常规方法之外的新思路，也就是在特定的条件下，将思维流向从侧面去扩展和推广或利用“局外”信息，来发现解决问题的途径。

从以上例子可以看出创造性思维如下的特点：积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。

《创造学思想录》讨论活动教案设计。

一、教材介绍《创造学思想录》是一本讲述创造学的理论和实践的著作。

在该书中，作者详细讲述了创造学的相关内容，如创造学的定义、创造力的培养、创造性思维的训练等，并给出了相应的案例和实践方法。

二、讨论活动设计为了更好地掌握书中的知识，促进学生的创造性思维和实践能力，我们将设计一场以《创造学思想录》为主题的讨论活动。

1.活动目标通过本次讨论活动，学生应能够：(1) 掌握创造学的概念和基本理论；(2) 熟悉创造力的培养方法；(3) 提高创新意识，并能灵活应用创造学的理论和实践方法解决实际问题；(4) 培养团队合作精神和学会听取他人意见的能力。

2.活动内容(1) 学生提前阅读《创造学思想录》并做好笔记准备，为讨论活动做铺垫。

(2) 将学生分成若干小组，每个小组根据自己对书中不同章节内容的理解和体会发表主题演讲。

(3) 每个小组的主题演讲结束后，其他小组可以提出自己的问题或观点并与发言小组进行辩论或交流。

(4) 通过小组间的互动，梳理出教材中的重点知识，以此加深对创造学的理解。

(5) 将小组间的成果进行总结和展示，并让每个小组详细描述自己在讨论活动中得到的收获和感悟。

3.活动作业(1) 要求学生在讨论活动结束后，写一篇结合自身体会和小组讨论内容的《创造学思想录》读后感，并且要求学生在读后感中阐述自己对创造学的理论和实践方法的认识。

(2) 每个小组要提交一份小组讨论总结报告，详细总结本组小组之间的互动交流和产生的创造学的实际应用。

(3) 个人报告和小组总结报告分别占据课程考核成绩权重的30和70。

三、活动评估为了使教学活动更加有效，我们将对该活动进行评估。

1.对学生的评估(1) 学生表现的态度：学生是否积极参与活动，并且带着认真的态度，表现出对创造学的浓厚兴趣。

(2) 学生表现的能力：学生是否具备创造性思维，是否有创新意识，是否能够达到一定的创造能力。

(3) 学生的口头表现：学生是否能够清晰、有条理地表达自己的观点，并且对于小组之间的辩论是否能够有建设性的发言和回应。

《创造学思想录》教案一、教学目标1.让学生了解《创造学思想录》的作者及其背景知识。

2.引导学生深入理解书中的核心创造学思想。

3.培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学重点1.《创造学思想录》的核心观点和思想。

2.创造学在现实生活中的应用。

三、教学难点1.如何将创造学思想与实际生活相结合。

2.如何激发学生的创新意识。

四、教学过程第一课时：导入与概述1.导入教师简要介绍《创造学思想录》的作者及其背景，引发学生对创造学的兴趣。

2.概述教师带领学生通读《创造学思想录》的目录，让学生对书籍的结构和内容有一个大致的了解。

第二课时：核心思想解读1.思想解读教师详细解读《创造学思想录》中的核心思想，如：创新意识、跨界思维、持续学习等。

2.举例分析教师结合实际案例，分析创造学思想在现实生活中的应用。

第三课时：创造学在生活中的应用1.小组讨论学生分组讨论，探讨创造学思想在日常生活中的具体应用。

2.分享交流各小组代表发言，分享自己的讨论成果。

第四课时：创新意识培养1.案例分享教师分享一些成功的创新案例，激发学生的创新意识。

2.创新实践学生分组进行创新实践，尝试将创造学思想应用于实际问题解决。

2.反思学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

五、作业布置2.结合自己的生活实际，设计一个创新项目，下节课进行分享。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和创新能力。

1.是否有效地激发了学生的创新意识？2.学生对创造学思想的理解是否深入？3.创新实践环节是否达到了预期效果？4.如何进一步改进教学方法，提高学生的学习兴趣？通过不断反思和改进，使《创造学思想录》的教学更加贴近学生实际，培养学生的创新精神和实践能力。

重难点补充：第二课时：核心思想解读1.思想解读教师：“同学们，我们先来探讨一下什么是创新意识。

所谓创新意识，就是时刻保持对事物的好奇心，不满足于现状，总想着如何改进和优化。

创造学思想录正式的教案创造学思想录正式的教案学习目标：1、认识到创造性思维的意义和特点，初步掌握创造性思维的方法。

2、学会留心生活，从生活中发现哲理，培养创造性思维能力。

教学过程：一、看过去1、同学们，今天我来到夏溪中学心情非常激动，因为夏溪中学是我的母校。

我想化用贺敬之的两句诗来表达此刻的心情。

“心口呀，莫要这么厉害地跳；母校啊，如今我又投入您的怀抱。

”说到我们夏溪中学那可是历史悠久，人才辈出。

比如说原常州市副市长、原江苏省农林厅厅长庄榴方就是我们的校友；（ppt）再比如说这位师兄——夏国洪，他是原航天工业部副部长、原航天工业总公司副总经理，为我国的航天事业作出了杰出的贡献。

他们的成功除了勤奋和机遇外，还少不了创新的精神。

(ppt)今天，我们一起阅读《创造学思想录》节选，相信大家能从中有所启发和收获的。

2、在上课之前，我要先给大家一些建议。

(ppt)希望大家从这一节课开始做一个“高创造性的学生”，好不好？二、相信自己1、(ppt)本文虽然只选了《创造学思想录》中的8条，却表达了作者的主要观点。

请大家速读课文，用一句话概括作者在文中的看法。

提示：观点要明确，一般是一个短句，肯定句，不用修辞。

（参考：我们要有创新精神，培养创造性思维。

）2、法国作家罗曼·罗兰有一句名言“我创造，所以我生存”，他阐明了创造的意义，要想创造就必须培养创造性思维。

本文就用思想录的形式阐述了创造性思维的特点和培养创造性思维的方法。

每一则都是作者思想的碎片，智慧的火花。

(ppt)对于作者的这些思考，你有什么体会呢（比如可以根据课文中的事例说说创造性思维的特点）你对文中的哪些句子还有疑问请大家以小组为单位，交流解决，不能解决的把问题写在纸条上交给老师。

稍后，各个小组选择最喜欢的或感受最深的一则来说。

教师引导，比如：老鼠一旦消失，世界将会怎么样？三、改名字(ppt)1、从课文的内容来看，不难理解的，问题是作者奥赫不是个优秀的文学家，他的语言只有少数几个比较典型的词语，不生动形象。

《创造学思想录》教学设计《创造学思想录》教学设计1一、单元教学目标：1. 了解前辈学者读书治学的经验，了解他们的人才观和学习思想，从中得到启示，对自己的学习观重新思考。

2. 熟读精思，了解作者的基本观点和作品的内涵，发展创造性思维，能发现隽永智慧的语句，反复品位，理解这些语句的意义和在文章中的作用。

3. 学习不同的论述方法(谈话式、随录式、独白式)，并能模仿一定的表达方式写出有思想智慧的语句。

4. 学习在与别人的交谈中表达自己对问题的看法。

二、单元课时安排：共12课时单元整体学习 1课时《创造学思想录》 2课时《成功》 1课时《学问与智慧》 2课时《论美》 1课时《诵读欣赏》 1课时写作 3课时专题交流或语文活动 1课时三、教学设计：本单元的阅读教学本单元的4篇文章均为名家名作，虽然都与治学相关，但是视野不同，角度不一，语言风格也不相同。

宜让学生基本通其大义，个别难懂之处可以忽略，重要的是对关键意思展开思考。

学习本单元，首先，应当掌握“反刍”这种有效的读书方法，边读书边思考，对充满智慧和哲理的经典作品深读精思、反复品味，直至得其精髓。

“书读百遍，其意自现”。

当然，“反刍”式的读书方法并不是意味着一遍又一遍简单的重复与叠加，而应当是随着读书遍数的增加，对作品理解和思考的逐步加深。

第一遍的读，可以以读通、理解作品为目的;第二遍的读则应当品味作者的结构与语言;第三遍还可以进一步的对作品提出自己不同的见解和思考;第四遍则可以联系作者的其他作品或同类型的文章探讨作者的创作风格等等。

总之，你完全可以根据自己的实际和需要，分阶段的制定自己的读书目的，“循序而渐进，熟读而精思”，每读一遍，你都可能会有全新的感受。

其次，应当重视在生活实际中锻炼自己思考分析问题的能力。

本单元中，谈到了天资、机遇与勤奋的关系，创造与生活的关系，美貌与美德的关系……而所有的这些无一不是从生活中来，生活中也经常遇到此类的相互关系与矛盾。

《创造学思想录》教案一、教学目标：1. 让学生了解创造学的基本概念和原理。

2. 培养学生对创造学的兴趣和热情。

3. 引导学生运用创造学的思维方式和方法解决问题。

二、教学内容：1. 创造学的定义和发展历程。

2. 创造性思维的类型和特点。

3. 创造性思维的培养方法和技巧。

4. 创造性问题解决的方法和步骤。

5. 创造学的应用领域和价值。

三、教学重点：1. 创造学的定义和发展历程。

2. 创造性思维的类型和特点。

3. 创造性思维的培养方法和技巧。

四、教学难点：1. 创造性思维的类型和特点。

2. 创造性思维的培养方法和技巧。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解创造学的定义、发展历程、创造性思维的类型和特点、培养方法和技巧等基本概念和原理。

2. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解创造学在实际中的应用和价值。

3. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队合作能力和创造性思维。

4. 实践活动法：让学生参与实践活动，亲身体验创造性思维的培养和应用。

六、教学准备：1. 教材或参考书籍：《创造学思想录》。

2. 教学PPT或幻灯片。

3. 案例材料和问题。

4. 活动用品，如纸张、画笔、创意工具等。

七、教学过程：1. 导入新课：通过一个创意小故事或现实生活中的创新案例，引发学生对创造学的兴趣。

2. 讲解创造学的定义和发展历程，介绍创造性思维的类型和特点。

3. 分析具体案例，展示创造学在实际中的应用和价值。

4. 教授创造性思维的培养方法和技巧，让学生了解如何开发自己的创造力。

5. 进行小组讨论或实践活动，让学生亲身体验创造性思维的培养和应用。

八、课程评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和创造性思维表现。

3. 实践活动：评价学生在实践活动中的创意和问题解决能力。

4. 课后作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于创造学应用的短文或进行创意创作等。

九、教学延伸：1. 邀请创新专家或企业家进行讲座，分享他们的创新经验和故事。

2024年创造学思想录（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握创造学的基本概念、原理和方法。

2. 培养学生运用创造学知识进行创新思维和实践的能力。

3. 提高学生对创新重要性的认识，培养学生的创新精神和团队合作意识。

二、教学内容1. 创造学的基本概念：创造、创新、创造力等。

2. 创造学的基本原理：TRIZ理论、六顶思考帽等。

3. 创造学的方法：头脑风暴、思维导图、六顶思考帽等。

4. 创新思维的培养：发散思维、收敛思维、跨界思维等。

5. 创新实践的途径：项目式学习、问题解决、团队合作等。

三、教学方法1. 讲授法：讲解创造学的基本概念、原理和方法。

2. 案例分析法：分析典型创新案例，引导学生运用创造学知识进行解读。

3. 小组讨论法：分组讨论创新实践的途径，培养学生的团队合作意识。

4. 实践操作法：引导学生运用创造学方法进行实际操作，提高创新实践能力。

四、教学安排1. 第一课时：介绍创造学的基本概念和原理。

2. 第二课时：讲解创造学的方法及其应用。

3. 第三课时：分析创新思维的培养途径。

4. 第四课时：探讨创新实践的途径及其重要性。

5. 第五课时：总结课程内容，进行课程评价。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考深度、团队合作等。

3. 创新实践项目：对学生的创新实践项目进行评价，包括项目选题、实施方案、成果展示等。

六、教学资源1. 教材：《2024年创造学思想录》2. 辅助材料：创新案例集、头脑风暴卡片、思维导图模板等。

3. 多媒体设备：投影仪、电脑、白板等。

4. 在线资源：相关创造学网站、论坛、视频等。

七、教学环境1. 教室布局：座位排列灵活，便于小组讨论和交流。

2. 教学设施：投影仪、电脑、白板、黑板等。

3. 学习氛围：鼓励学生提问、讨论、分享，营造积极的学习氛围。

八、教学进程1. 导入：通过引入创新案例，激发学生对创造学的兴趣。

八年级语文上册《创造学思想录》教案一、教学目标1.理解课文内容，感知创造学的基本思想和方法。

2.掌握课文中的重点词语和句型，提高阅读理解能力。

3.培养学生的创新思维和动手实践能力。

4.提升学生的审美情趣和文化素养。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握创造学的基本思想和方法。

2.教学难点：如何将课文中的创造学思想运用到实际生活中。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道什么是创造学吗？它对我们有什么意义呢？2.学生分享预习成果：让学生提前预习课文，课上分享对创造学的认识和感受。

二、课文阅读1.学生自读课文，感知课文内容。

2.教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。

3.学生分角色朗读课文，体会课文中的情感。

三、课文讲解1.教师讲解课文内容，帮助学生理解课文。

2.学生提问，教师解答。

3.对课文中的重点词语和句型进行讲解。

第二课时一、课堂讨论1.学生分组讨论：课文中的创造学思想有哪些？3.学生举例说明创造学思想在实际生活中的应用。

二、案例分析1.教师呈现案例：介绍一个成功的创造学应用实例。

2.学生分析案例，提取创造学思想。

3.学生讨论：如何将创造学思想运用到自己的生活中？三、实践活动1.学生分组设计一个创新实验或实践活动。

2.各组展示设计成果，教师点评、指导。

3.学生根据教师指导，修改完善实验或实践活动方案。

第三课时1.学生分享本节课的学习收获。

二、作业布置1.结合课文内容，写一篇关于创造学思想的应用文章。

2.收集身边的创新实例，下节课分享。

三、课后延伸1.鼓励学生课后阅读更多关于创造学的书籍和文章。

2.组织学生参加创新实践活动，锻炼创新思维。

四、教学反思本节课通过讲解课文、课堂讨论、案例分析、实践活动等环节，使学生了解了创造学的基本思想和方法，提高了学生的创新思维和实践能力。

在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与，培养学生的独立思考能力。

同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，使他们在课堂上都能有所收获。

《创造学思想录》教案一、教学目标：1. 让学生了解《创造学思想录》的基本内容，理解其核心观点。

2. 培养学生独立思考、批判性思维和创新能力。

3. 引导学生运用创造学原理解决实际问题，提高综合素质。

二、教学内容：1. 第一章：创造学概述创造学的定义创造学的发展历程创造学的重要性和价值2. 第二章：创造性思维创造性思维的定义和特点创造性思维的培养方法创造性思维在实际应用中的案例分析3. 第三章：创造力与创新创造力和创新的关系创新的重要性创新的方法和策略4. 第四章：创造性问题解决问题的定义和分类创造性问题解决的过程创造性问题解决的工具和技术5. 第五章：创造性人才培养创造性人才的特征创造性人才的培养途径创造性人才在社会发展中的作用三、教学方法：1. 讲授法：讲解创造学的基本概念、理论和方法。

2. 案例分析法：分析实际案例，让学生深入理解创造学的应用。

3. 讨论法：引导学生独立思考，培养批判性思维和创新能力。

4. 实践法：让学生运用创造学原理解决实际问题，提高综合素质。

四、教学评价：1. 平时成绩：包括课堂参与、讨论、作业等方面。

2. 期中考试：考查学生对创造学基本概念和理论的掌握。

3. 实践项目：评估学生在实际问题解决中的创新能力和应用能力。

五、教学资源：1. 教材：《创造学思想录》及相关辅助材料。

2. 课件：制作精美的PPT，辅助教学。

3. 案例库：收集各类创新案例，供学生分析和讨论。

4. 在线资源：利用网络资源，拓展学生的知识视野。

六、教学章节：创造性团队建设1. 第六章：创造性团队建设团队与创造性团队的特点创造性团队的构建原则创造性团队的领导与管理2. 第七章：创造性环境营造创造性环境的特点与作用创造性环境的营造方法创造性环境在我国的实践与探索3. 第八章：创造性文化培育创造性文化的内涵与特征创造性文化的培育与传承创造性文化在我国的现状与发展4. 第九章：创造学在教育领域的应用创造学在教育改革中的作用创造性教学方法与策略创造性教育实践与案例分析5. 第十章：创造学在企业界的应用创造学在企业创新中的价值企业创造性思维的培养与运用企业创造性问题解决与案例分析六、教学方法：1. 讲授法：讲解创造学在各个领域的应用理论和实践。