四年级语文下册全册备课教案鲁教版

鲁教版四班级下册语文教案你知道怎么写鲁教版四班级下册语文教案吗敬重同学的主体地位，发挥同学合作学习的作用，引导同学自主、合作、探究，争辩沟通，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。

一起看看鲁教版四班级下册语文教案!欢送查阅!鲁教版四班级下册语文教案1教学目标：学问与技能1、学习并把握本课的生字新词，积累“精致〞“情愿〞等词语。

2、理解课文内容，理解含义深刻的句子。

3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。

过程与方法敬重同学的主体地位，发挥同学合作学习的作用，引导同学自主、合作、探究，争辩沟通，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。

情感、态度与价值观1、激发同学对爷爷的鄙视和赞美的思想感情。

2、启迪教育同学要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完善。

教学重难点：1、理解文中含义深刻的句子。

2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。

教学课时：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，学习并把握本课的生字新词，积累词语。

2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。

3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。

教学过程：一、读题，导入新课1、老师板书课题，全班读课题。

2、老师导读：同学们，这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事又将给我们是什么启示呢请大家自读课文。

二、出示要求，同学自读1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

2、思考：课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事3、画出乌斯曼老爹说的话，并读一读。

(充分表达同学的主体性，引导同学自读，理解课文内容，把握本课的生字新词)三、检查生字，整体感知1、检查生字新词(1)老师出示本课的生字新词，指名读—读，其他正音，老师再强调。

字音：“曼〞是前鼻音;“瓷〞是平舌音;“拢〞的声母址“|〞字形：留意“陶〞字的右边里面足“伍〞;“傻〞下中局部的撇和点不能丢，留意区分“意〞和“竞〞。

(2)老师再出示生字词语卡片，让同学在读中稳固2、指名分段读课文，检查同学读通课文的状况。

【语文教案】鲁教版四年级语文下册全册教案学案一体化设计【语文教案】鲁教版四年级语文下册全册教案、学案一体化设计语言设计方案年级一（4）课题识字一课时2设计师教练日期目标知识技能1。

了解“全”、“气”等14个字，正确区分前后鼻音：精、音。

能写“爸爸，全”等六个字。

能力目标正确、流利、有感情地朗读课。

强烈的感情态度价值感1、感受语言的韵律美；2.体验家庭成员之间强烈的亲情。

教学重难点1.能够正确、流利地阅读课堂内容；2、认读14个生字，特别是“赛、掉、换、蹈”等难识的字；3.用左右结构和上下结构写单词。

4、体会家庭成员之间浓浓的亲情。

教学重点通过小组合作，提高学儿歌、识字的效率。

数据链《三字经》、《弟子规》两三个字语教学设计方案A部分教学环节要求和教学过程一、猜谜引入1、小小一间房，只有一间窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

（打一家用电器。

）猜猜谜语。

（电视）2、谈话：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视？说出你喜欢看的电视节目和你父母喜欢的电视节目。

3、有一位小朋友，把他们一家看电视的情景写了下，我们一起读读题目《看电视》。

开头的第一段他是这样写的：每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇妙――（自由读，指名读。

认识生字“全、奇、妙”）二、在他家看电视有什么了不起的？你想知道吗？去课堂上读吧。

显示阅读要求：1、读课，3遍以上，圈出生字并划出词语，想办法记忆。

2.自我检查，我会检查自己是否能阅读，如果不能，我会继续阅读。

3、把生字读给同桌听。

4.读完这堂课后，我知道：爸爸和我喜欢看（），奶奶喜欢看（），妈妈喜欢看（）。

测试：师：这篇课写几行就空一行，我们可以给他分成5部分。

指名哪几部分。

1.在自然段落中按名称阅读。

读完这堂课，我知道：爸爸和我喜欢看（足球），奶奶喜欢看（京戏），妈妈喜欢看（音乐舞蹈）。

2.检查单词是否正确交叉。

（物理投影）3、出示生字：自由读，哪些字你认为比较难读？你能用什么方法记住什么字？当小老师组词读。

鲁教版五四制四年级语文下册备课渭田小学1、窃读记一、教学目标1、学习文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写；2、了解倒叙的作用；3、继续训练学生圈划的能力，进一步提高学生品味语言、概括总结的能力；4、从字里行间感受到书对于作者巨大的吸引力，通过与自己优越的读书条件进行对比，加倍珍惜并充分利用我们现在的读书机会。

二、教学重点1、学习将两种复杂的心理交织在一起的写法；2、加倍珍惜、充分利用并积极创造优越的读书条件。

三、教学难点1、品味其中富有感染力、表现力的语言，从而充分感受书对于作者巨大的吸引力；2、文章在谋篇布局上的技巧——倒叙手法的运用及作用。

四、教学突破口对于课题的理解：“窃”的含义，“读”的心理，“记”的内容五、教时安排：一课时六、教学步骤（一）课前预习：1、熟课文，查清生字生词，把握文章脉络。

2、布置学生互相走访调查同学们的读书环境（包括学校和家中的，如家中藏书、班级图书馆、上网看书等），至少每人走访两人以上。

（二）导入新课：1、一位学生演讲《我爱读书》；2、三位学生点评；3、教师导语引入新课。

（板书：作者、课题）是的，书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托，一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。

书，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神，滋养着我们的气质和品格，没有书的生活将黯然失色，没有书的人生将会孤苦寂寞，那么，生活中真的没有书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办？我们今天来体验林海音的窃读经历。

（三）感知新课1、速读课文，思考：（1）“窃”的含义；（2）“读”的心理；（3）“记”的内容；怎么记的？（1）偷偷的；（2）惧怕；（3）“我”窃读时候的各种经历；采用了倒叙的手法，游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏，为之惊心动魄的是悬崖飞瀑，赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折，波澜起伏、曲径通幽的文章。

运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。

2、小组交流。

鲁教版四年级语文下册教学计划一、教学目标与要求对于四年级下册的语文教学，我们设定以下教学目标和要求：1.阅读理解：学生能阅读并理解各种题材和体裁的课文，把握文章主旨和作者意图，提高独立阅读能力。

2.词汇积累：通过学习和运用，学生能够掌握教材规定的生字新词，丰富自己的词汇量。

3.表达与写作：培养学生的书面表达能力，能写出通顺、连贯、有条理的小短文，表达个人观点和感受。

4.文学素养：初步培养学生的文学兴趣和审美能力，通过阅读文学作品了解我国传统文化和民俗风情。

5.学习习惯：鼓励学生形成自主学习和合作探究的良好习惯，培养勤奋刻苦的学习精神。

二、教材内容概览鲁教版四年级语文下册教材主要包括：1.课文：包含多篇文质兼美的文章，涉及不同题材和体裁。

2.生字新词：每个单元都有相应的生字新词学习任务。

3.语文基础知识：包括句子结构、标点符号使用等。

4.实践活动：如课外阅读、作文训练、口语交际等。

三、教学重点与难点教学重点：1.生字词的理解和运用。

2.课文内容的深入分析和鉴赏。

教学难点：1.学生阅读理解能力的进一步提高。

2.学生写作能力和表达技巧的培养。

四、教学方法与策略1.情境教学法：通过创设具体的教学情境，引导学生积极参与，提高学习兴趣。

2.合作学习：鼓励学生分组合作，共同探究课文内容，培养合作精神和团队协作能力。

3.个性化教学：针对不同学生的特点，采取个性化的教学方法和策略，因材施教。

五、教学进度安排按照学校的教学计划，四年级下册语文教学时间共为XX周。

每周安排X-X 节课，确保充足的复习和练习时间。

具体教学进度根据教材内容和学生实际情况进行调整。

六、评估与反馈机制1.单元测试：每个单元结束后进行单元测试，评估学生对本单元知识的掌握情况。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，及时给予反馈和指导。

3.作业检查：定期检查学生的作业完成情况，了解学生的学习进度和存在的问题。

4.家长沟通：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的进步。

教材分析：本册共有课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇。

此外，教材后面还编排有8篇选读课文。

每组教材包括导语，课文和语文原地三大部分。

第五单元安排了一次综合性学习活动。

教材共分八个专题。

依次为：我爱读书、生活的启示、父母之爱、不忘国耻振兴中华、遨游汉字王国、走进西部、童年、珍惜资源保护环境。

每个专题内容新颖丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。

要求认识201个字，会写165个字。

在语文园地三还安排了一些要认的字。

教学目标：1．认字201个，会写165个，养成主动识字的习惯。

2．能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5．能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6．在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7．学习浏览，根据需要搜集信息。

8．养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9．乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

学习辩论、演讲的一些基本方法。

10．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

11．学写简单的读书笔记，学写内容梗概。

12．在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

教学措施：1．采用多种方式巩固识字教学。

让这些生字与学生多接触、多见面，可以采用阅读文章、写练笔、归类复习与归类整理等多种方式。

继续加强写字的指导，规范板书，将写字练习分散到每一节课中去。

2．在阅读教学中，重视语言文字训练。

能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。

在教学中，重点培养学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法体会关键词句的表情达意的作用，理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，养成积累词语的习惯。

2024年鲁教版四年级下册语文教案一、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的生字新词，理解课文内容，并能简要复述。

过程与方法：通过小组合作学习，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神和自主学习能力。

情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，增强学生的文化自信，引导学生体会课文中蕴含的人文精神和道德情感。

二、教学重点和难点教学重点：课文内容的理解与感悟，引导学生通过朗读、讨论等方式深入体会文中的情感与意境。

语言文字的运用，注重培养学生的语言表达能力和书面写作能力。

教学难点：对于课文中一些抽象概念或深刻哲理的理解，需要教师运用多种教学方法帮助学生消化吸收。

个别生字的读写，特别是那些容易混淆或发音困难的字词。

三、教学过程导入新课通过提问、复习旧课或播放相关视频等方式，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

简要介绍课文背景，帮助学生更好地理解课文内容。

自主预习要求学生课前自主预习，了解课文大意，圈出生字新词，查阅字典，理解词义。

学生可以在预习中尝试朗读课文，感知课文的语言韵律和节奏。

合作探究在课堂上，教师将学生分成若干小组，针对课文中的重点问题和难点进行讨论，鼓励学生发表自己的见解。

教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考，形成正确的理解。

展示交流每个小组选派代表，将讨论成果向全班展示，其他小组可以进行补充或质疑。

通过展示交流，加深学生对课文内容的理解，同时提高他们的口头表达能力。

总结提升教师对学生的讨论和展示进行总结，肯定学生的表现，指出存在的问题，并提出改进建议。

引导学生通过本课的学习，反思自己的学习方法和态度，鼓励他们继续努力。

拓展延伸结合课文内容，布置相关的拓展任务，如写作练习、阅读推荐等，让学生在课后继续深入学习和思考。

鼓励学生在日常生活中关注语言文字的运用，提高自己的语文素养。

四、教学方法和手段情境教学法：通过创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与到课堂学习中。

鲁教版小学四年级语文下册教案学案一体化设计第一单元识字1 鲁教版小学四年级语文下册教案学案一体化设计第一单元识字1「篇一」教学目标：1、认识词中的生字，会写3个生字。

2、有感情地朗读、背诵词。

3、体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。

4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

教学重点：体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。

教学过程：一、读诗，走进词的美我们随着诗人那优美而凝练的诗句一路从“接天连夜无穷碧”的夏，“霜叶红于二月花”的秋，走进了银装素裹的冬，细雨霏霏的春。

今天这节课，我们将流连于江南美丽的春景，在张志和的《渔歌子》中观景、悟情。

二、读词，读出词的韵1、板书：张志和。

张志和是唐代的词人，16岁就因才华出众而深得皇帝的赏识，赐名张志和，希望他“心志平和”。

2、今天我们就将学习他写的一首词。

板书：渔歌子。

指名读。

渔歌子和如梦令一样，都是词牌名，是古人用来表示音乐的节拍和旋律，有一定的节奏和韵脚。

所以这里的“子”不能读轻声。

再读“渔歌子”。

3、同学们，请你拿好的书本，认认真真地读读这首词。

老师要求每个同学最少读三遍，第一遍，要读得一字不错，第二遍，要读得字正腔圆、有板有眼，第三遍，如果能读出点儿词的韵味来，那你很了不起。

4、检查初读效果。

（指名读词，齐读。

）A“鳜”注意读法和写法。

B箬笠、蓑衣见过吗？你知道箬笠是用什么编的？（竹子）所以，是（竹字头）。

“蓑衣”是用草编的，所以是（草字头），这些都是古代劳动人民常用的避雨工具。

（图片）三、想象，品出词中画1、张志和不仅词写的美，画也画得好。

唐代大书法家颜真卿就这样夸他：酒酣兴起，或击鼓，或吹笛，舞笔飞墨。

词中有画，画中有词。

请你闭上眼睛，用心感受这词中画。

2、交流画面。

你听出来了吗？这首词中还藏了一幅美丽的画呢。

你在这画里看到了什么？（西塞山、白鹭，鳜鱼，箬笠，蓑衣，斜风细雨、桃花流水）白鹭飞：快读，带劲地飞，慢读，悠闲地飞，快活地飞。

四年级语文教学计划实验小学毕新红一、教材分析本着大纲“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神。

本册教材的篇排注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为八组，每组教材由导读、课例、读写例话、积累运用组成。

二、班级情况分析现有学生语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。

当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。

主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。

本学期我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。

三、本册教学目标：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字。

能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。

会读写词语，一部分会运用。

2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。

坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

会背诵指定的课文。

能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。

4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。

学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。

注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。

逐步养成课外阅读的习惯。

6、乐于参与讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适度。

鲁教版四年级语文授课教案下册五篇四年级语文教案1《鸟的天堂》教学目标1.理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，加强保护生态环境的意识。

2.培养学生在阅读过程中充分发表自身见解的能力。

3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

4.学会本课的生字新词。

5.有感情地朗读课文。

背诵课文的部分段落。

教学重点1.通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

2.课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢?3.体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自身的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学难点1.大榕树为什么长得那奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。

2.有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的部分。

教学手段：自制课件。

教学课时：2课时第一课时设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，加强保护生态环境的意识。

过程：一.谈话1.什么是天堂?(指名回答)2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢二.按照要求读书1.把课文读正确、流利。

2.想想自身读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。

3.把不理解的地方打上问号。

三.检查自学效果1.指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。

2.谈自身读的感受。

3.明确提出自身不理解的地方。

互相交流。

四.简介本文作者及课文关于知识巴金本文是1933年作者到XX省新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。

“鸟的天堂”实际是写什么呢?“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于XX省省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五.了解课文主要内容1.作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?2.那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。

并说说表达了什么感情。

六.学习生字1.指名读词读字。

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201 年月日备课教师
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鲁教版四年级下册语文鲁教版四年级下册语文鲁教版四年级下册语文有哪些优秀的教案呢?以下是的关于鲁教版四年级下册语文优秀教案，供大家参考。

一、导入新课1、师：同学们课下老师留了一个作业，让你们搜集有关读书的名言或故事，都找到了吗? 生：纷纷答复师：同学们找的很仔细师：你们喜欢读书吗?平时都会读些什么书?生：纷纷答复师：同学们读的书可真不少，那么读书带给你们什么样的感受呢?生：议论纷纷师：今天咱们就一起学习一篇新的关于读书的课文课文《窃读记》注意发音2、板书题目注意，这里只写读师：同学们你们也看到了老师只写了读字，同学们都有读书的经历但是窃读的经历想必大家都没体会过。

那到底什么是窃读，那么这个“窃”字怎样理解呢?老师让你们从字典上找出了“窃”字的各种解释。

哪位同学来解释一下。

生：师：偷盗：偷～。

～取。

用不合法不合理的手段取得：～位。

～夺。

私自，暗中：～笑。

～听。

谦辞，指自己：～谓。

～以为可行。

那么窃读中的“窃”字我们怎么来理解呢?生：师：先不要急着答复，让我们去读读课文吧。

二、初读课文，整体把握1、读的训练a、指名朗读，纠正读音b、齐读课文注意，要对学生多进展读的训练。

不认识的字提前，到达熟练的程度。

1、师：读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢?生：师：偷偷的读2、解决生字词全部注音，局部生字组词3、想想课文讲了一个怎样的故事?指名答师：原来课文记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。

三、再读课文，深入理解1、本文以什么顺序写的?时间顺序：以作者放学后(急匆匆)的感到书店，到晚上(依依不舍)的离开为顺序展开写的(板书)中间文中描写了些窃读的情景。

第二课时一、复习导入1、自由朗读课文2、指名读，教师巡回指导二、深入学习课文1、作者是怎样赶到书店的?生：师：a第一自然段第二行放学后急匆匆的从学校感到这里b第三自然段前三行我跨进店门，暗喜没人注意。

总算挤到里边来了。

作者通过跨、踮、钻、挤等一系列动作描写，不仅写出了书店的顾客之多，更写出了作者读书的如饥似渴。

鲁教版四年级语文（下）备课第一单元设计理念：把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。

每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。

文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。

学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，学生真正成为学习者。

关于教材：本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。

《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。

学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情。

还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。

通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。

教学目的：1.本组教材将“我爱阅读”作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；2.在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。

鲁教版四年级下册第一组教案1、窃读记【教学目标】１、重新认识“窃、腋”等７个生字，可以写下“窃、炒作”等１４个生字；恰当读取“窃读、炒菜、锅勺、扶住脚、饥饿、畏惧、充裕、屋檐、一碗、提振”等词语。

２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

【教学准备】１、观测生活中书店人们的活动情况。

２、生字、词卡片。

【教学过程】第一课时一、激情讲述，引发兴趣孩子们，书籍能够并使我们快速增长科学知识，开阔视野，陶冶情操。

读书就是一种享用，一种欢乐。

念一本好书就如同喝上一顿美味佳肴。

那么，你们是不是过这样的经历与体会呢？（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当给以激励与点评。

）刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。

是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。

有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。

这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。

二、板书课题，师生质疑１、板书课题──窃读记。

２、齐读课题，读后，你有什么疑问？３、学生质疑：（在什么地方窃读？为什么必须窃读？就是怎么窃读的？窃读就是怎样的体会？）４、师批评：（作者是用什么方法把窃读的滋味写清楚、具体的？）三、初读课文，落实字词１、恳请同学们带着这些问题，手舞足蹈朗读课文。

２、读课文后化解批评中较直观的问题。

３、学生在文中勾画长大字词，自学生字词。

４、学生交流鼓腮生字词的方法。

５、利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。

６、体会有关词语的含义：适合：适宜，最宜。

文中所指在书店人多、无人注意到“我”的这种环境与“我”所读不论如何的“窃读”犯罪行为二者适宜。

知趣：知道好歹，不惹人讨厌。

这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。

每当感觉到书店里店员态度变化时，“我”就会放下书离开。

鲁教版小学四年级下册语文《狼牙山五壮士》教案一、教学目标1.知道《狼牙山五壮士》的故事背景和主要内容。

2.学会用简单的语言讲述《狼牙山五壮士》的故事。

3.理解“爱国、团结、勇敢、牺牲”的意义。

4.培养学生爱国主义情感，增强团结协作精神。

5.开发学生想象力和创造力，培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。

二、教学重点1.知道《狼牙山五壮士》的故事背景和主要内容。

2.理解“爱国、团结、勇敢、牺牲”的意义。

3.开发学生想象力和创造力，培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。

三、教学准备1.听力材料：录音机或者电脑。

2.故事资料：《狼牙山五壮士》文本。

3.教学辅助工具：黑板、彩色粉笔等。

四、教学过程1.导入教师可以通过简单地引导学生对《狼牙山五壮士》的了解，如：“同学们，你们知道《狼牙山五壮士》是个什么样的故事吗？” “你们知道五个壮士的名字吗？”等等。

2.学习1.教师可以用清晰、准确的语言，向学生介绍《狼牙山五壮士》的背景和基本情节。

2.通过播放录音，让学生在听的过程中模仿施进、王成等人的语调和语言，并通过反复训练，让学生提高口语表达的能力。

3.引导学生通过阅读《狼牙山五壮士》故事，让学生理解“爱国、团结、勇敢、牺牲”这四个词所蕴含的深刻意义。

4.通过小组讨论、课堂演讲等方式，扩张学生的视野，培养学生自由表达、深入思考的能力。

3.巩固1.教师可以组织学生阅读、熟记《狼牙山五壮士》的故事情节和主要人物的名字。

2.通过课堂讨论、故事朗读等方式，让学生加深对《狼牙山五壮士》的理解和认知。

3.鼓励学生发表自己的看法，引导学生思考应对国家、社会和人生中的一些社会问题。

4.拓展1.引导学生网络阅读、观看相关视频，了解更多的历史、文化和社会知识。

2.组织学生参观纪念馆和一些具有代表性的文化景点，让学生感受祖国的文化底蕴和历史厚重感。

五、教学反思通过本节课的教学，学生不仅有了《狼牙山五壮士》的详细了解，还知道了“爱国、团结、勇敢、牺牲”的重要意义。

四年级语文下册全册备教案鲁教版一：各单元主题展现第一组：我爱阅读重点文：《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对念书的酷爱与期望；《走遍天下书为侣》那么在假定和选择中，告知咱们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出擅长念书，要常读常新，百读不厌，必有所获；略读文：《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大闻名学者对阅读的交流，使咱们取得念书的有利观点；《我的“常生果”》通过闻名作家叶文玲童年时念书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾诉的关系。

第二组：生活中的启发本组文由《钓鱼的启发》《落花生》两篇精读文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读文组成。

每篇文都包括着深刻的如何做人的哲理。

两篇精读文，都有直接点明主旨的重点句。

教师能够凭借这些关键文句，引导学生深切体会，不仅读懂文本身，而且能使学生达到熟读背诵，牢记于心，并自觉用这些富有哲理的话来指导和标准自己的行为，做一个老实仁慈，乐观向上，有利社会的人。

第三组：父母之爱重点文：《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一名父亲在废墟中通过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。

《“出色极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁小孩写的第一首诗的不同评判，以至于阻碍小孩健康成长的故事。

略读文：《慈母情深》讲述了贫困辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，知足了我念书的强烈愿望。

《学会看病》中的母亲，为了培育小孩以后独自面对生活的能力，在伤风时让他自己上医院，学会了看病。

这几篇文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，高贵与无私，令人震撼，让人感动，引人试探。

第四组：勿忘国耻本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的画面。

重点文：《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的酷爱和对入侵者强盗行径的痛恨。

《狼牙山五勇士》颂扬了抗日英雄大无畏的英雄气概和伟大的献身精神。

鲁教版四年级下册第一组教案1、窃读记[教学目标]１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。

2.带着情感阅读课文；把握主要内容，体验偷读的复杂滋味，感受作者对阅读的热爱，对知识的渴望，并被感染。

3.通过详细的动作描述和心理描述，了解作者如何表达自己的感受，体验作者语言的准确性和生动性。

[教学准备]１、观察生活中书店人们的活动情况。

２、生字、词卡片。

【教学过程】第一课：激情叙事，激发兴趣孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。

读书是一种享受，一种快乐。

读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。

那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？（学生谈论他们的阅读经历和经验，教师根据学生的报告给予适当的奖励和评论。

）刚才，学生们讲得很好，老师也感受到了你阅读的乐趣。

是的，阅读可以使人奋进，取得进步。

阅读也是人生的需要。

有这样一个小女孩，她非常喜欢读书，甚至去“偷书”。

到底怎么回事？今天，让我们学习这样一篇课文——“偷读”。

2、黑板作文题目，受到老师和学生的质疑１、板书课题──窃读记。

2.阅读后你有什么问题？3.学生问题：（在什么地方窃读？为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？）４、师质疑：（作者如何清晰而具体地写下偷书的味道？）3、第一次阅读课文，并将单词付诸实践１、请同学们带着这些问题，放声朗读课文。

２、读完课文后解决质疑中较简单的问题。

３、学生在文中勾画出生字词，自学生字词。

４、学生交流识记生字词的方法。

5.利用生词卡片，运用多种方法让学生阅读生词和短语，达到记忆的目的。

6.理解相关词语的含义：适宜：适合，相宜。

文中指在书店人多、无人注意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合。

机智：知道好与坏，不要烦人。

这意味着知道不经常买东西很烦人。

每当我感到书店店员的态度发生变化时，“我”就会放下书离开。