老师不讲理
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我的两次失败的教育经历也是班主任工作的第一年,自己没有任何班主任的经验,很想把这份工作做好,自己每天跟班,经常也找学生聊天,付出了很多。
因为自己经验的缺乏,加之有些事情处理的不是很好,整个班级不是很理想。
威同学是一名从广州远道而来的学生,一次年级体育馆集会,我向学生转达了年级再三强调集会的纪律和要求的通知。
然而集会中途,我发现威同学和班上一名女生悄悄在本子上下五子棋,于是我提醒了他们。
过了一段时间,我又发现他们在下棋,我再次提醒并警告了他们,之后他们收敛了一些。
又不知过了多久,他们两个再一次的下棋了,我很生气,没收了他们的本子。
8:30会后,同学们回到教室继续自习,我也把本子还给了他们。
8:30正是班级看电视时间,当我走回教室的时候,我最不愿意看到的一幕发生了。
威和那个女生在电视机底下的一个课桌上面正在聚精会神的下棋。
之前已经提醒过三次,没想到这回还在教室前面下棋。
我心中特别的恼火,直接走了过去,拿起威同学下棋的本子,当着他的面撕了个粉碎。
没有想到,威同学也特别愤怒,竟然扬起拳头就要朝我砸来,口中还不断的骂出脏话:“fuck you!”。
同学们见状,赶紧过来拉住威同学的手,我作为一名老师当时还是保持了应有的克制,没有和他对骂和对打。
事后我将这件事情报告了年级主任,年级主任当着我的面在主任办公室教育了他。
当天晚上,我将这件事情在电话中反馈给了孩子的爸爸,孩子的爸爸只是在电话中笑了笑,说孩子在练习跆拳道,有点冲动,也没有和我说只言片语的道歉的话。
几天后,迫于压力,威同学在班级公开给我公开道了歉,我也算是勉强接受了他的道歉。
但是,我的内心其实是有很大的一个心结没有解开。
时间大约过去了一个多月,我和威同学的关系好了一些。
一次班会课,我提到尊重教师的问题,就再一次提到威同学的事件,我说不希望看到这样的事情在发生。
也许是我的话再一次触动了威同学的自尊心。
当晚他打电话将这件事情反映给了他的父母。
一周后,星期六的中午,到了学生放学的时候,威同学的妈妈带着她的妹妹,也就是威同学的姨妈一起在办公室找到了我,威同学的妈妈倒是十分客气。
不讲理的语文老师作文素材《嘿,那个“不讲理”的语文老师》哎呀呀,说起我们的语文老师,那可真是让人又爱又恨呐!为啥说她“不讲理”呢?听我给你讲讲哈。
有一次上语文课,老师正在讲一篇课文。
我呢,有点走神了,就偷偷地在下面看起了漫画书。
正看得入迷呢,突然感觉有一道目光盯着我。
我一抬头,妈呀,正好对上语文老师那严厉的眼神。
完了完了,这下惨了。
老师二话不说,直接走过来,把我的漫画书给没收了。
我那个心疼啊,那可是我新买的漫画书呢。
我小声嘀咕着:“老师,您也太不讲理了吧,我就看了一会儿。
”老师一听,眼睛一瞪:“还敢说我不讲理?上课看漫画书还有理了?”我吓得赶紧低下头,不敢再说话了。
本以为这事儿就这么过去了,谁知道下课后,老师又把我叫到了办公室。
我心里七上八下的,不知道老师要怎么惩罚我。
到了办公室,老师看着我,说:“知道错了吗?”我点点头,说:“知道了,老师,我不该上课看漫画书。
”老师又说:“那你说说,上课应该怎么做?”我想了想,说:“上课应该认真听讲,不能做别的事情。
”老师这才点点头,说:“记住了啊,下次再犯,可就不是这么简单了。
”说完,老师把漫画书还给了我。
我拿着漫画书,心里有点纳闷,这老师到底是讲理还是不讲理呢?说她不讲理吧,她最后又把漫画书还给了我;说她讲理吧,上课的时候又那么凶。
后来,我发现老师其实并不是真的不讲理。
她只是对我们要求严格,希望我们能好好学习。
每次我们有问题去问她的时候,她都会很耐心地给我们解答。
而且,如果我们表现好,她还会给我们奖励呢。
嘿,这个“不讲理”的语文老师,其实还挺可爱的呢!。
不讲理的语文老师作文五年级哎呀,说起我们的语文老师,我可真是一肚子气!我的语文老师,姓李,大家都叫她李老师。
她呀,整天板着个脸,好像谁欠了她几百万似的。
有一次上课,我正听得入神呢,突然同桌轻轻碰了我一下,给我看他新买的铅笔。
我就那么瞟了一眼,结果就被李老师发现了。
她二话不说,直接冲过来,大声吼道:“你俩在干什么?不好好听课!”我委屈地说:“老师,我就看了一眼。
”她却瞪着眼睛说:“看一眼也不行,这是课堂!”我心里想:难道看一眼就会天塌下来吗?还有一次,写作文。
我写了一篇我觉得特别好的作文,满心欢喜地交上去。
结果发下来一看,分数低得可怜,评语还写着“乱七八糟,毫无逻辑”。
我就不明白了,我明明很用心地写,怎么就乱七八糟了?我去找李老师理论,我说:“老师,我觉得我这篇作文写得挺好的呀。
”李老师看都不看我一眼,说:“你觉得好?那是你自己觉得,在我这就是不行!”这不是不讲理是什么?那天,我们班的调皮鬼小明上课迟到了。
李老师不问青红皂白,就让小明站在教室后面。
小明解释说:“老师,我是因为路上帮助一位老奶奶过马路才迟到的。
”李老师却哼了一声说:“别找借口,迟到就是迟到!”这可把小明委屈坏了,我们大家也都觉得老师太过分了。
有一次课间休息,我和几个同学在教室里聊天,声音稍微大了一点。
李老师突然走进来,生气地说:“吵什么吵,整个教学楼就你们班最吵!”我们都不敢吭声了,心里却在嘀咕:别的班也有声音啊,怎么就说我们班?有一次语文课上,老师提问,我明明举手举得高高的,可她就是不点我。
我心里那个急啊,难道我是透明的吗?最后她点了一个成绩好的同学回答,那个同学回答得还不如我呢,可老师却一个劲儿地表扬。
这不是偏心眼儿吗?有一回,我们小组一起讨论问题,讨论得热火朝天的。
李老师走过来说:“你们这是在讨论还是在吵架?”我们都愣住了,这明明是在认真讨论啊,怎么就成吵架了?但是,后来发生的一件事,让我对李老师的看法有了一些改变。
那次,我生病请了几天假。
如果老师误会了你如果老师误会了你,你怎么办?以下是10位同学的办法:1.用心理三步曲:第一步:听老师讲完;第二步:心情平静下来;第三步:跟老师解释。
2.回家大睡一觉;3.直接向老师提出;4.向老师说清楚;5.在日记中写出来;6.向老师说清楚;7.日记中写出来;8.为自己辩护;9.去对老师说;10.等老师气消后,再跟老师解释。
让我们来总结以上10位同学的办法吧。
10位同学中有40%的同学选择了直接对老师说,我觉得这个办法不好。
首先直接对老师说时要考虑:1.老师心情。
老师心情不好,你对老师说,老师不一定能听进去,这样的话,你说了可能比没说更糟。
2.所在场合。
如果你在许多人面前对老师说,就算老师听进去了,也不好回答。
如果老师不承认,同学们会觉得老师不讲理。
如果老师承认,同学们又会觉得老师为什么冤枉你。
这样搞得大家都很尴尬。
3.说话的语气。
你当时心情一定很激动,说话欠考虑,说东说西说了一大堆,也没说出重点,别人也不知道你说了些什么,反而把事情弄糟了。
所以我认为这个办法不好。
有一个办法我最欣赏、最喜欢。
就是第一位同学的心理三步曲。
首先听老师把话说完,听清楚老师到底说了些什么,免得有误会。
第二步是心情平静下来,如果心情不平静,说话就会激动,说出来的话可能就会不经过大脑思考,就会不着边际。
所以一定要等心情平静后再老师说。
第三步是跟老师解释。
这一点最重要,解释既要到位、具体,又不能罗嗦。
所以要提前做对一点准备。
还有一个办法,我也很喜欢,就是写日记。
把自己想要说的全写出来,给老师看,这个办法可以避免面对面的尴尬。
而且留着以后看,真是别有一种风味。
回家大睡一觉,这个办法也很好。
俗话说得好“退一步海阔天空”。
如果不是一些原则问题,为什么非要把事儿弄得一清二楚,明明白白呢?不如回家睡一觉,把不开心的事都抛到脑后,第二天醒来再面对新的一天。
这样不是很好吗?有一种办法我反对,那就是为自己辩护。
我觉得对就是对,错就是错,错的不会被辩成对的,对的也不会被辩成错的。
用“共情”开启孩子的心扉苏霍姆林斯基说过,“要时刻不忘自己也曾经是孩子。
只有时刻不忘自己曾经是孩子,回忆自己的童年,教育者才能对孩子的处境真正感同身受。
”——题记『案例背景』笔者所带班级去年下半年增加了社会情商课程。
为了使班主任掌握情商课的精华并将其运用到班级管理与教育中,该课程实行双师制,即心理老师主讲,班主任辅助。
本学期,笔者重点尝试将社会情商课上的“共情”理念引入到学生的日常教育中,用“共情”开启孩子的心扉。
那什么是共情?共情,也称为神入、同理心共情,又译作同感、同理心等。
共情原本是由人本主义创设人罗杰斯所阐述的概念,意思是深入他人主观世界,了解其感受能力,即“将心比心”。
教育过程中的“共情”,是指教师要站在学生的立场上去理解和感受学生的感受,同时向学生准确地传达自己对其设身处地的理解和体验,从而促进学生对自己个人的感受和经验达到更深的认识。
下面将借一个案例来分析如何在教育中运用共情。
『案例描述』一天中午,我刚进入教师饭堂,C教师就向我打招呼,请我坐在她的身边,要和我聊聊她上午在笔者班上课的突发情况。
她说,今天快要被一个男生气死了。
为了宽慰她,我通过换位思考和倾听来向她了解到相关的情况。
情况是这样的:A同学在第三节课和同学们正准备排队去科艺楼教室上课时,被C老师发现他带了作业。
C老师要求他把作业放回教室,说第四节课会再回教室的。
上课没多久,C老师发现了A同学悄悄带过去的作业,就批评了他,也说他带作业就是为了在课堂上写作业。
但A同学一直在和C老师解释,他是不确定老师第四节课一定会带他们回本班教室,所以才把作业带过去的,而且只是带了作业,他也没写。
因为要指导其他学生完成学习任务,C老师当时就先不管他了。
第四节课回到本班教室上课后,C老师在课堂上批评了A同学的行为,但A同学不但没承认错误,反而用各种歪理和C老师顶嘴,一味地说自己只是带了作业,但没有写,而且老师也没有看到他在写,所以他没有错。
A同学在整个过程中表现得很不服气,很倔强。
不讲理的语文老师作文《不讲理的语文老师》哎呀,说起我们的语文老师,那可真是让我又爱又恨呐!记得有一次上课,我正专心致志地做着笔记,突然听到老师大声喊道:“小明,你在干嘛呢?”我顺着老师的目光看过去,只见小明一脸茫然地抬起头。
老师生气地说:“你不好好听课,在下面偷偷摸摸的,是不是在搞小动作?”小明委屈地说:“老师,我没有啊,我只是在找笔。
”老师根本不听他解释,瞪着眼睛说:“还狡辩!给我站到后面去!”这一幕看得我心里直发毛,心想:老师怎么这么不讲理呀?难道就不能听小明解释一下吗?还有一次,小红在回答问题的时候答错了,老师竟然当着全班同学的面批评她:“这么简单的问题都能答错,你上课到底有没有认真听讲?”小红的脸一下子就红了,眼泪在眼眶里打转。
我在心里默默地为小红打抱不平:老师也太过分了吧,谁还没有答错的时候呀?可是,有时候老师也有让我觉得温暖的一面。
有一次我生病请假了,回到学校后,老师主动找到我,关心地问:“身体好点了吗?落下的功课别担心,老师会帮你补的。
”那一刻,我又觉得老师其实也没那么不讲理。
有一天,我和同桌在讨论一道语文题,我们俩各执一词,争得面红耳赤。
这时候老师走了过来,我们心想:完了,又要挨批评了。
没想到老师却笑着说:“别着急,咱们一起来分析分析。
”然后老师耐心地给我们讲解,直到我们都明白了为止。
难道老师真的不讲理吗?其实仔细想想,老师有时候的“不讲理”也是为了我们好。
她希望我们能够认真学习,养成良好的学习习惯。
就像园丁修剪树枝一样,虽然会让树枝感到疼痛,但却是为了让它们长得更加笔直、茂盛。
老师对我们的严格要求,不就像父母对我们的期望吗?他们都希望我们能够茁壮成长,成为有用之才。
虽然老师的方式可能有时候会让我们感到委屈和不理解,但这又何尝不是一种爱呢?所以啊,我觉得我们的语文老师并不是真的不讲理,她只是用一种特别的方式在关心着我们,激励着我们前进。
我相信,在她的教导下,我们一定能在语文的世界里畅游,收获更多的知识和成长!。
《换班主任》在成长的过程中,我们都会经历各种各样的变化,而其中最让人难忘的一次经历,就是换班主任。
那是我小学五年级的时候,原本温和亲切的李老师因为家庭原因不得不离开学校,新来的班主任张老师就这样走进了我们的生活。
张老师的到来,起初给我们班带来了不小的震动。
与李老师不同,张老师是个严厉且注重纪律的人。
第一天上课时,她就立下了许多规矩,比如必须按时完成作业,课堂上不得随意讲话等。
这对于习惯了李老师宽松管理方式的我们来说,无疑是一个巨大的挑战。
同学们私下里开始议论纷纷,有人抱怨张老师太过苛刻,也有人认为她不近人情。
随着时间的推移,我们渐渐发现,张老师并不是一个不讲理的人。
她之所以严格要求我们,是因为她看到了我们身上的潜力,并希望通过这样的方式激发出来。
每当有人犯错时,她不会简单地批评,而是耐心地讲解为什么这样做不对,并引导我们思考正确的做法。
慢慢地,班里的风气开始有所改变,大家的学习态度也变得积极起来。
除了严厉的一面,张老师还有着温柔细腻的一面。
她经常利用课余时间为我们解答难题,甚至组织了一些有趣的课外活动,如辩论赛、朗诵比赛等。
这些活动不仅让我们学到了知识,更重要的是增强了班级的凝聚力。
在张老师的带领下,我们班的成绩有了显著提升,原本沉默寡言的同学也变得活跃起来。
记得有一次,班里举办了一次主题为“感恩”的演讲比赛。
张老师亲自为我们挑选了合适的题材,并逐字逐句地指导我们修改稿件。
在准备过程中,她不仅关注我们的演讲技巧,还特别强调了演讲背后的情感表达。
比赛当天,每一位同学都表现得非常出色,连平时羞涩的同学也勇敢地站在讲台上,表达了自己的感激之情。
那一刻,我深刻地感受到了张老师用心良苦的背后,是对每一位学生的关爱和期望。
转眼间,一年的时间过去了。
在这一年里,我们从最初的抵触到后来的认可,再到最后的不舍。
毕业典礼上,当张老师为我们颁发毕业证书时,她的眼眶湿润了。
她告诉我们:“你们都是最棒的,未来还有很长的路要走,希望你们能够继续保持努力,不辜负自己的青春。
关于老师家访心得体会教师的咄咄逼人作为老师总是语言咄咄逼人,这是我的感觉,学生学习不好,就是家长管理没有跟上,该签的字没签、不该错的题错了、该做的作业没做……,家长是用来干什么的,对自己的孩子一点都不负责任,工作再忙都不能抽出点时间过问一下孩子的作业吗,比***还忙?都有工作怎么就你没时间管孩子?……老师的疑问一大堆,带着这些疑问我走进了三年级一班小泽的家,前脚进门,后脚真不知道放在何处,因为无处可放,一张床占据了本来就不算大的房子,一片狼藉,也没有一张像样的桌子,姑且算桌子吧,因为有四条腿上面一个板子,上面有一些剩饭,我的心凉了半截,如果是我也没心学习,要先活着,此时我理解了小泽为什么这么邋遢,为什么不写作业,爸妈离婚了,爸爸为了生计常常在外,晚上回家一般都十点以后了,孩子已经蜷缩在一角睡着了,晚饭啃个大馒头。
没有家庭温暖的孩子本身就容易失去信心,处处自卑,怎么办?先解决学习问题还是先解决温饱问题?,此时我对杜金泽的爸爸已没有了任何埋怨,只是一味地鼓励他会好起来的,一却都会好的。
家长的'无助与无奈作为一名老师有很多很多的无奈,我想要学会换位思考,理解学生、理解学生的家长,从实际出发,针对不同的学生采取不同的教育方法,才能让孩子的成长更快的走上正轨,看来家访也是老师永恒的课题。
20xx年10月29日,我校组织全体教师利用周六参加“课外访万家”活动。
吃完早饭,我和万老师来到距离学校不到2公里的小悟乡黄湾村家访。
这次家访活动让我感慨良多,现总结如下:一、家访中取得的成就第一,宣传了学校办学理念。
我们耐心地向学生家长讲述学校的办学理念、办学成果、教学设施、学校食堂的建设等基本情况,及时地向家长反馈学生在校的生活、学习情况,帮助家长树立正确的教育理念,解决家庭教育各方面的一些困惑,增强家长的责任意识,让家长能够主动参与到学校的教育教学管理中来,更有信心地和学校携手做好学生的教育工作。
给学生以积极的鼓励和正确的引导,达到共同教育学生的目的,完成教育学生学习、生活、成长的重任。
六年级作文我喜欢这堂课400字500字600字我不喜欢这堂课六年级作文我喜欢这堂课400字500字600字在六年的小学生涯里,老师曾为我们上过许多课,而最让我难忘的,是那一堂课。
记得那堂课,老师怒气冲冲地捧着试卷和家庭作业冲了进来,对着我们吼着:“你们还好意思上课谈小话,做课前准备时叽叽呱呱?看看你们的家庭作业,这么简单的家庭作业,全班没一个对的,再看看你们的期中考试成绩,全班只有两个人全对,是满分,其它人干什么去了?你们都还好意思谈小话……”对于老师的批评,班里同学大都不以为然,都自忙自的,刚开始一会儿,我也和他们一样,对老师的话充耳不闻,左耳进右耳出,但是当老师说道:“你们读书不是为了我而读,而是为了你们自己,如果是为老师,为父母读书的同学,你可以收拾东西走人了。
”这句话引起了我的注意,是啊,老师让我们努力读书,难道是为了她自己?父母让我们努力读书,难道是为自己?不,绝不可能,她们这么尽心尽力地让我们努力读书,不就是为了让我们能有出息吗?想了许久,我觉得老师说的很有道理,于是便认真地听了起来。
老师用了一节课的时间教导了我们,我听了之后,觉得我实在应该努力点了。
从此以后,我的学习愈来愈好了,这仅仅是因为老师的那一堂课。
我喜欢这堂课,它使我受益匪浅。
(郭晔6年级)评:内容紧扣题目,理由较充分地告诉大家为什么喜欢那堂课。
一堂课的内容,简单了一点。
六年级作文,期中考试,干什么我不喜欢这堂课正所谓“萝卜青菜各有所爱”,反之,“萝卜青菜各有所厌”,有的老师上的课学生们都很喜欢,比如陈老师的作文课,而有的老师上的课却学生们都讨厌,比如我们的科学课,没人爱。
唉!说起也倒霉,三年级时扶老师教得挺好的,可四年级突然换了一个胡老师。
在上第一节课时,大家都对这个老师充满信心,可他的声音沙哑又细小,坐后面的人根本听不到,而他却要我们把他的话重复一遍,这时坐后面的一位同学说:“老师,您声音太小了,我们听不见。
”他不知道怎么却来劲了,喊道:“什么,我明明讲得那么大声,你却没听到?算了我再讲一遍……”这又比他喊时的声音小几倍,我们无话可说了,只得跟着前面的同学鹦鹉学舌一样,复读了一遍。
不讲理的语文老师作文五年级我这有一个特别的故事,得跟你们分享一下。
这不,我在五年级的时候,遇上了一个超级“怪物”——语文老师李老师。
说实话,李老师不光是个语文老师,她更像是一个时空穿梭机,总能把我们带到各种神奇的地方,尤其是“讲理”这方面。
李老师的上课风格那真是独一无二。
你要是想着她讲课会跟其他老师一样先介绍背景、再讲重点,那就真是天真了。
她一上课,就开始了她的“奇幻之旅”模式。
比如说,她讲《西游记》的时候,就不直接告诉我们孙悟空是怎样的角色。
不是的,她会突然跳到教室,神秘兮兮地说:“同学们,大家闭上眼睛,想象你们是一群猴子,现在你们要爬山!”然后就开始模仿猴子的叫声。
全班同学都哄堂大笑,倒不是因为她模仿得有多像猴子,而是因为这场景太疯狂了。
最搞笑的是,有一天,李老师给我们布置了一篇作文,题目是《我的一天》。
大家写得很认真,有的写自己早上怎么吃早餐,有的写自己放学后去玩游戏。
结果,李老师却在点评时说:“你们这篇作文里怎么能没有外星人呢?这不是你们的一天吗?”我们都愣住了,心想,这不讲理的老师又来了。
小明就忍不住问:“李老师,外星人真的能在我们的一天里出现吗?”李老师一本正经地说:“当然了!你们的想象力不够丰富嘛,外星人不来,那是因为你们没邀请。
”我们在课堂上经常跟李老师斗智斗勇。
有一次,班上的小丽因为写错了“橘”字,结果被李老师批评了。
李老师竟然说:“错了就是错了,错字都是调皮的外星人写的。
”小丽惊讶地问:“那我该怎么改?”李老师笑着说:“找个外星人来帮你吧。
”全班同学都笑得前仰后合,连小丽也无奈地笑了。
而且,李老师有个特别的习惯,就是无论我们怎么认真写作文,她都会给我们提各种奇怪的问题来让我们自己纠正。
有一次,我写了一篇关于去动物园的作文,写了好多关于大象的细节。
李老师看了一眼,然后问:“大象会讲故事吗?”我当时脑袋都懵了,心想,大象怎么可能会讲故事?但李老师的这种提问方式让我们开始用全新的视角看待问题,这种方式虽然让人哭笑不得,但也确实让我们的思维更加开阔了。
坏老师作文坏老师作文在学习、工作或生活中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?下面是店铺为大家收集的坏老师作文,欢迎大家分享。
坏老师作文1哎!我可真倒霉,来到这个学校成绩本来就不好,还到了个“坏”老师手里,后面的日子不会好过了。
你们可能不知到,那个老师有多“坏”,我五年级下册,期未时的默写是错了许多,但昰我没想到会这样,开始老师是让我在办公室默写,写我以前也没去过办公室呀!看着办公室老师的目光,我真是会气的青一块、紫一块,可老师最后还要请家长,哎!这个老师可“坏”吧!当然,还有“坏”的在后面,说起来,我说想睡觉,那是六年级上册,也是默写,哎!大家不要笑话我,因为我又被留下来,没有请家长,但是我有三四天没有睡午觉,现在说起来,我都有一阵头晕,好想睡觉呀!好了,说了坏的,也要说说好的吧!就在六年级下册,老师让我上了两次台,一次是古诗,还有一次四大名著,老师十分相信我,同学们举手很快,老师说她看不清,便是我指谁就是谁,那一天,我知道了相信的力量有多么大还有,这个老师嘛,让我当了一回,“进步之星”我真是太高兴了,要知到51名同学中,才只有那么几位,现在想想也兴奋。
这便是我的“好”“坏”老师,不,她是我的好老师,最好的老师坏老师作文2《漂亮老师和坏小子》这本书主要讲述了一个师范大学中文系毕业的女大学生米兰,在肯德基店与四个坏小子相遇,正是因为这个偶然的机会,使她被聘请为白果林小学六(3)班的班主任。
因此,与四个坏小子肥猫、豆芽儿、兔巴哥、米老鼠之间发生了一系列既温暖又幽默风趣的故事。
我十分羡慕六(3)班有这样一个“另类”的老师。
她做出的许多事情都是别的班的老师觉得不可思议的,其实正是因为这些“不可思议”,才是学生们真正喜欢的。
因此,无论是六(3)班的学生还是其他班级的学生都特别喜欢这位“另类”的米兰老师。
老师好观后感题目新颖篇一老师好观后感《嘿,老师!您真不一般》看了《老师好》这部电影,我心里那叫一个五味杂陈。
这电影,就像一杯陈酿老酒,越品越有味儿。
刚开始,苗宛秋老师那板着的脸,那严厉的眼神,让我心里直犯嘀咕:“这老师咋这么凶啊!”可看着看着,我发现,他那看似冷漠的外表下,藏着一颗火热的心。
他为学生们操碎了心,恨铁不成钢的时候,那着急的模样,像极了我老爸。
记得有个场景,安静为了帮同学补习功课,弄了个免费的辅导班,结果苗老师知道后大发雷霆。
我当时就想,这老师也太不讲理了吧?可后来我才明白,他是怕安静因为这个影响了自己的高考。
也许,这就是老师的苦心吧,他们总是用自己的方式,为我们的未来打算,哪怕我们不理解,甚至误解他们。
电影里的苗老师,可能并不完美。
他会偏袒学习好的学生,会和学生闹别扭。
但这不就是真实的老师吗?他们也是普通人,也有自己的喜怒哀乐。
我就在想,我的老师是不是也这样呢?他们在课堂上严厉,课后又为我们的成绩发愁。
说不定,他们在办公室里也会互相吐槽我们这些调皮捣蛋的学生。
苗老师最后离开学校的那一幕,让我鼻子一酸。
他望着空荡荡的教室,那落寞的眼神,仿佛在说:“孩子们,你们都长大了,我也该走了。
”那一刻,我突然明白了老师的不易。
这部电影让我明白了,老师不是神,他们只是一群为了我们默默付出的普通人。
他们也许会犯错,也许会不被理解,但他们的初心,始终是为了我们好。
老师,您辛苦了!也许以前我不懂事,总是惹您生气,但从今往后,我会努力的,一定不辜负您的期望!篇二老师好观后感《老师,您是我人生的引路人》《老师好》这部电影,真的是让我感触颇深,心里像打翻了五味瓶一样。
电影里的苗宛秋老师一出场,那股严肃劲儿就让我心里一紧,“完了,这老师不好惹啊!”但随着剧情的发展,我却发现他其实是个“面冷心热”的人。
他会为了帮学生找回被没收的东西,不惜和别人起冲突;会在学生生病时,着急地送他去医院;还会默默地为家庭困难的学生提供帮助。
臭名远扬写一段话70字
那天,蛮不讲理的语文老师霸占了我们宝贵的体育课,使同学们叫苦不迭。
就在这时,又黑又丑的'体育郭老师,他高大威武的形象印入我们眼帘。
只见他一脚踢开教室门,双手叉腰,怒气冲冲地朝语文老师吼道:“你怎么能占用我的课呢?我和你谈谈。
”说完,便走出了教室。
语文老师被郭老师的气势吓住了,跟着他走出教室。
同学们一个个欢呼跃雀地跑下楼来。
后来,据小间谍说:“郭老师告诉语文老师体育锻炼的重要性,还告诉语文老师,不要以为体育课可以随意挤占。
每一门课程都有重要性,要不然国家怎么会去设置这些课程呢?”郭老师这番话,说得语文老师心悦诚服,一脸愧疚地点了点头。
禁止占体育课,这是他第一个“臭名”。
郭老师不仅严禁别的老师挤占他的体育课,还是同学们的好朋友。
记得有一次,郭老师生病了,请了几天假,同学们虽然很想念他,都没有表现出来。
当郭老师病好后给我们上的第一节课时,居然张开双臂,朝我们飞奔而来。
同学们不约而同地闪退到一边,于是郭老师“光荣”地摔了个跟头。
但他不气馁,爬起来又朝我们“飞”过来,于是他又摔了个“狗啃泥”。
这样重复了几次后,郭老师已经是“遍体鳞伤”。
可突然郭老师又摔倒了,怎么回事?哦,原来是全班同学把郭老师扑倒了。
我们笑着、哭着、闹着,然后齐声说:“郭老师,我们想你了!”
是同学们的好朋友,是他第二个“臭名”。
至于第三个“臭名”――怕老婆,等你们自己去问他啦!如果我说了,他会和我闹脾气的呢!
我喜欢我的体育老师,虽然他“臭名远扬”……。
家长与老师有矛盾我该作文嗨嗨!今天我要告诉大家一个超级大事!就是家长和老师之间有矛盾啦!哇哇哇!好紧张好刺激的事情!其实,我家小区里的小朋友们最近都在讨论这个话题呢。
有一天,我在操场上玩耍,突然听到一个声音:“你看那边的老师和家长在吵架!”我赶紧飞快地跑去看,果然,操场边上一群家长和几位老师在吵嘴。
“你们老师怎么这样对待孩子?太严厉了!”一个穿着粉色衣服的大妈生气地说道。
“我们是为了孩子好啊,不能让他们太放肆!”一个戴着眼镜的老师回答道。
“但是这样把孩子们都逼疯了,他们每天上学都好紧张。
”。
“你们家长也不要总是溺爱孩子,要有教育的方式!”。
我听得一头雾水,这到底是怎么回事?我赶紧找了一位正在吵架的大人问:“叔叔,阿姨,你们为什么在吵架呀?”。
一个家长看到我,蹲下来说:“小朋友,你听着啊,我们是为了你们的将来好啊,但是老师总是要求太多,不体谅孩子们。
”。
“不对不对,是你们家长太溺爱孩子,导致他们学习不努力!”一位老师插嘴道。
“可是老师总是给我们留太多作业,我们好累啊!”我悄悄地在一旁说。
“是啊是啊,老师总是不讲理!”一群小朋友们跟着起哄。
“孩子们啊,你们要明白,老师是为了你们好才这样的。
”一位家长试图解释。
“但是家长们也要理解孩子们的心情嘛!”我坚定地说。
“哎呀,这个问题好难啊!”一位戴眼镜的大人抓了抓头发。
“我觉得我们要找个办法,让老师和家长们都开心。
”我提议道。
“对对对,我们可以开个家长会,一起商量。
”一个大妈点头赞同。
“那我们可以让老师们也听听孩子们的想法。
”我又说道。
“好主意,小朋友!我们可以让老师们了解孩子们的真实感受。
”另一位家长表示支持。
于是,我们决定在学校里开一个特别的会议,邀请家长和老师们一起来讨论这个问题。
会议上,大家都表达了自己的想法,虽然一开始有点吵吵闹闹,但最后大家都冷静下来,开始找到了一些共同的解决办法。
“我们可以减少一点作业量,让孩子们有更多的休息时间。
”。
“我们可以多和孩子们沟通,理解他们的心情。
初见老师和老师发生矛盾作文篇一《最初的印象与矛盾的开端》第一次见老师的时候,我对他印象可好了。
他穿着一件有点皱巴的衬衫,头发有点乱,像个刚被大风吹过的鸟窝,但整个人看起来特别随和。
他走进教室,咧着嘴笑,露出一口大白牙,说:“嘿,同学们,我就是你们以后的老师啦。
”当时觉得这老师肯定好相处。
没成想啊,没几天就和他起了矛盾。
那天是要交作业,我早上起晚了,慌慌张张跑来学校,把书包翻了个底朝天,完了,作业忘带了。
我只好硬着头皮跟老师说。
老师皱着眉头,眼睛一瞪说:“怎么回事,作业能忘带?是不是没写故意找借口啊?”我一听就急了,我早上那么狼狈跑来学校,还被冤枉,我就喊:“我写了,真写了,就是忘带了。
”老师双手抱在胸前,哼了一声说:“空口无凭,今天没作业就得受罚。
”我心里那个委屈啊,看着老师那怀疑的眼神,真是气不打一处来。
我想着我平常虽然偶尔有点小调皮,但作业还是很认真对待的。
就跟老师说:“老师,你可以不信我,但你也不能随便冤枉我啊。
”老师看我还顶嘴,更生气了,脸都有点红了,声音也高了八度说:“还跟我顶嘴,错了就是错了。
”就在教室里你一句我一句地争起来了。
同学们都在旁边悄悄看,我感觉特别丢人,可又不想就这么被冤枉,老师也是完全不放过我,非得让我认罚。
那紧绷的脸就跟个铁板似的,一点都没有初见时的和气了。
篇二《矛盾的激化与难以理解》那次和老师吵起来后,整个课间我都气呼呼的。
我看到老师在讲台那里整理东西,还时不时瞪我一眼,那眼神就像要把我看穿似的。
我也不甘示弱地回瞪他,心里想怎么遇到这么个不讲理的老师。
上课铃声响了,本来以为这事儿就这么过去了,谁知道老师还揪着不放。
讲课的时候,故意点我起来回答问题,我本来就在气头上,也没怎么听,瞎答了一通。
老师哼了一声说:“就知道你没认真听讲,上课还想着没交作业的事呢?”我又气不过了,大声说:“本来就不是我的错,你还这样针对我。
”老师把手里的书往桌子上一拍,说:“你这是什么态度,在课堂上还这么嚣张。
家长如何和老师沟通,帮助孩子进步老师最怕哪种家长吗?一种是从不来学校,对于孩子的事不闻不问;另一种是三天两头来学校,一点鸡毛蒜皮的事都来找老师理论。
当然,大多数的家长是关心孩子的教育,也经常参与学校举办的活动,而且是明理好沟通的。
人际沟通本来就是一门大学问,更何况为了孩子教育着想,父母和老师的沟通更显得重要。
作为老师来说,有的家长很难沟通;我也知道一些家长觉得老师难以沟通,在背后议论老师。
那么,从家长的角度出发,以下十点看看你可以做到几点:1.在每一个新的学年,你是否主动去拜访孩子的老师?2.你是否以请教专家的态度去拜访老师?3.你是否提供老师一些孩子在家中的生活资料?4.你是否接纳老师的一些想法和感受?5.你是否对老师的一些困难有同情心,包括牢骚在内?6.你是否对老师一些作法表示支持?7.你是否很少打断老师的话?8.你是否专注的听老师的叙述?9.你是否相信老师的专业能力?10.你是否在谈话结束前感谢老师的辛劳?如果你回答“是”的答案在七个以上,相信你和老师的沟通已经有一个很好的开始。
如果你回答“是”的在四到六个之间,你和老师的沟通似乎有点问题,回头看一看回答“否”的题目,想一想其中的道理:尊重是赢取合作之钥匙。
如果你回答“是”的在三个以下,我想你得花更多的时间,诚实地面对自己:是放不下身段吗?是自认为懂得多吗?是防卫性过强吗?是从没有和老师沟通的经验?或是我们的老师不讲理,难以沟通呢?既然我们做家长的没有权力选择孩子的老师,那不管什么情况我们都要学会与老师沟通。
与孩子的老师做朋友每位家长都爱孩子,然而爱孩子老师的家长却为数不多。
我们说家长是孩子的榜样,如果你喜爱孩子的老师,并且努力和老师成为朋友,那么你的态度也将会影响到你的孩子,孩子也会爱自己的老师。
亲其师而信其道,爱老师的孩子就会听老师的话,那么老师的教导就会有作用,无论是在学习上还是做人方面,相信你的孩子不会差。
四种情况下家长要和老师及时沟通1.在学校有知识不会时有些孩子天生比较内向,有什么事情他也不愿意向同学或者老师说。
师生互动关系师生之间的互动,那可真是一门大学问呀!就像一场奇妙的化学反应,有时候会迸发出惊人的能量,有时候又会有点小波澜。
你看啊,老师就像是那引航的灯塔,指引着学生们在知识的海洋里航行。
而学生呢,就像那一艘艘小船,渴望着找到正确的方向。
这不就跟放风筝似的嘛,老师是那放风筝的人,手里紧紧攥着线,学生就是那风筝,想要自由自在地飞翔,但又离不开老师的引导。
在课堂上,老师的一个眼神、一个动作,都可能对学生产生巨大的影响。
比如说,老师一个鼓励的微笑,那可能就让学生信心倍增,感觉自己能征服整个世界!相反,如果老师总是皱着眉头,学生心里肯定也会犯嘀咕,是不是自己又做错啥啦?这就好比天气,老师要是阳光灿烂,学生们也会暖洋洋的;要是老师阴云密布,学生们也得小心翼翼的。
再说说学生对老师的影响。
学生们的积极回应,那可是老师的动力源泉啊!要是学生们都死气沉沉的,老师讲起课来也没劲儿呀。
但要是学生们都热情高涨,积极提问、回答问题,老师就会像打了鸡血一样,讲得更带劲了!这就像一场精彩的演出,老师是主角,学生们就是那最热情的观众,两者相互成就。
有时候,师生之间也会有一些小摩擦,这很正常嘛!就像牙齿还会咬到舌头呢。
但关键是怎么处理这些小摩擦。
老师不能一味地批评指责学生,学生也不能对老师的教导不理不睬。
得互相理解、互相尊重呀!老师要试着站在学生的角度想想,学生也要体谅老师的辛苦和用心。
我记得我上学的时候,有一次因为一件小事和老师闹了别扭。
我当时觉得老师太不讲理了,怎么能这么对我呢!可是后来我冷静下来一想,老师也是为了我好呀,是我自己太冲动了。
于是我主动找老师道了歉,老师也原谅了我,我们的关系反而更好了。
这就说明,只要有心,师生之间的小矛盾都不是事儿!还有啊,师生之间的互动可不只局限在课堂上。
课后的交流也很重要呢!老师可以和学生聊聊生活、兴趣爱好,学生也可以和老师分享自己的小秘密、小心事。
这样一来,师生之间的距离不就更近了嘛。
总之,师生互动关系就像是一幅绚丽多彩的画卷,需要老师和学生共同去描绘。
老师作文
老师并不是我们所想象的那样,只是我们不敢和老师亲近罢了。
每个老师都有一颗关爱学生的心。
只是,有的时候我们太不像话,老师才发火的。
其实,老师也是有苦说不出的主啊。
就从我们班的苏老师开始说起。
上次来视导,我突然在这里稀里糊涂的发了一篇文章,写的是苏老师让专辑里不是我们班的人离开的事情。
当时看见那个纸条以后,心里就开始嘀咕。
会员选择专辑是自由的。
老师这样把他们赶出去……当然,纸条上写的是“暂时离开”可后来,专辑里谁都进不来了。
老师说是为了“便于管理”才这个样的。
那时候,老师也是无奈啊。
上面有领导来检查,老师也只能遵守命令。
想想那时候,自己多么幼稚。
还有,被我们学生认为是老师不讲理的行为。
两个人闹矛盾了,老师上来什么也不说就批评其中一个。
后来才知道弄错了,不是那个人干的。
造成了老师与学生之间又结下矛盾。
仔细想想,如果我被老师冤枉,顶多跟老师解释一下。
如果老是不听,也只能这样了。
相信这时候,那个真正干坏事的人心里一定很高兴,因为有人当他的替罪羊了。
至少苏老师是通情达理的,那次冤枉了学生,当着全班的面给学生道歉。
老师,并不是我们想象的那个样子。
他们其实都喜爱学生,只是我们…..。
老师不讲理
一位年过六十的奶奶领着自己的孙子走进了学校,找到了教他的的老师,生气地问:“我的孙子入学有五天了,不识字。
不会算加减法,你这样教书真要误人子弟,你别以为这是教学点,中心小学的校长不能天天监督你,你就可以为所欲为了。
你应该负点责任!”
老师笑着问对方,她的的孙子今年多大了?
她说:“今年上年就满了三岁,具体是那个月我忘了,我你告诉你,他可聪明了。
明年下年上不了一年级,他的爸爸、妈妈会来找你算账的。
”
老师认真地说:“您的孙子在家呆了三年多,尽管他的父母不在家,可您在身边,辅导他认识麻将牌确实不错,他说他认识麻将牌,什么光棍一条,双眼睁得像二饼,白板一块,想发财做梦去吧……我特地写了几个麻将上的字,他竟然全认出来了,他却是很聪明,我感到吃惊。
我让他数10以内的数,他不会数。
问到他自己的生日是哪天,
他说奶奶没有告诉他,特地问他的爸爸、妈妈姓什么回答是你没有告诉他。
你也应该负点责任。
”
“我只能认识麻将上的字,不能教他识字,不然我会送他来学校?他不会数数,你可以教呀。
他不知道自己的生日,不知道爸爸妈妈的姓氏,这是我的责任。
可他上了一个星期的学,你教他什么呢?”
“现在我能数十个数了。
我还会背儿歌:爸爸的爸爸叫什么,爸爸的爸爸叫爷爷。
爸爸的妈妈叫什么,爸爸的妈妈叫奶奶。
爸爸的哥哥叫什么,爸爸的哥哥叫伯伯。
爸爸的弟弟叫什么,爸爸的弟弟叫叔叔……”他背起了儿歌。
1
“孩子太小,如果他住在城市,现在应该上幼儿园小班,要上三年幼儿园,才能入学前班,然后才能入小学。
”
“你们就是不讲理,聪明的孩子要读那么多年,说实话就是为了多收钱。
”
“你为了怕交钱,那就等你的孙子过了六岁半再入学,你就在家好好地教他识字,一年能节约800元,多划算。
”
“我不识字,没法教他,就算我愿意教他,他不同意。
”“我喜欢上学,在家陪着奶奶打牌,那才没意思。
”。