王君老师《范进中举》课堂实录
课前，王君老师要求给学生充分的读书时间。（5分钟左右）
一、开场语：
今天我这个课很奇怪，为了要与李华平教授上得不一样。我上课路子比较野，小孩子压力大，要求《范进中举》《孔乙己》《窃读记》三篇文章都要看，最好能抓出精髓的内容。
经典小说两种读法：宏观主题式阅读（整体把握）与所谓的群文阅读——局部立意式阅读。
今天这节课涉及到三篇文章，选取三篇文章非常小的点，组成小小的群文。局部立意式阅读，特点：片段取材，广泛勾连，同类整合，突破一点。
经典文本营养太丰富，弱水三千，只取一瓢。两种方法：一种很时髦的方式，根据课堂学情专门讲学生不会的，王老师没法了解所有学生的需要，虚假；还有一种，老师根据学生需要定的主题，今天要讲的这节课属于后者。
没有任何一种课型可以包打天下，一个老师手上没有五到六种可变幻的课型，学生会烦的。老师要精通七十二变。要不断地变幻。一个课型不会适合所有的课堂所有的学生。二、上课问候：同学们好！恩师，您好！
师：非常儒雅的一个班级。
[简评：教师对于学生的优秀表现及时肯定。]
开门见山亮主题：（3分钟）
这三篇文章涉及到一个共同的话题：语言暴力！
百度百科上对语言暴力的介绍，文学作品中对此也有形象直观的阐述。
师问：《范进中举》中谁是语言暴力的制造者？胡屠户！近几年，我最想研究的就是胡屠户对自己亲人的语言暴力。
你们被你们爹妈打过吗？鞭打过吗？棍棒打过吗？没有。但你们被爹妈、老师、同学用语言的板子、鞭子抽打过，语言暴力无处不在。
[简评：王君老师对三篇文章进行了大胆的取舍，独具慧眼地选取了“语言暴力”这一专题，这一“教学内容的选择，是她自身丰厚的课程素养的外化”（罗小维语）同时又结合生活情境使学生对语言暴力这一概念有深切体验]
（一）亲人对亲人的语言暴力。
整体概括一下故事，用一句话概括《范》最最核心的内容，提炼一下。
生：范进中举前后，身边亲人外人对他的态度变化。
老师教大家一个方法，用写课本点睛诗的方式来把课文最本质的内容提炼出来。（2分钟）教师示范：范进，你是文学史上的大名人，不仅仅是因为你考了36年，才终于，终于金榜题名；还因为中举前，你挨的千古一骂，中举后，你受的那万古一拳，成功的你却反而成为了最经典的笑话。
找一名学生读。男生读。
师评价：声音浑厚，重音到位，“终于终于”，受到了最好的礼貌训练，递话筒的动作眼神中透着真诚。
[简评：教给学生写课本点睛诗的读书方法，而且这一语言训练贯穿整堂课]
二、胡屠户对女婿的骂被称为千古一骂。那是可怕的语言暴力。（5分钟）
（一）师生合演“千古一骂”。
1、女屠户版本。
教师演前提示：女孩，你的表情温婉，演时应当怎样？凶恶。笑容收敛一些。速度快还是慢？快一些。因为生气。如果我想插话，你能不能？不能，因为他认为自己比范进好很多，不会
允许他插话的。
那一会儿我插话时，你不能让我插。
师：“老爹呀，我想参加国家公务员考试，如果考中了工资会很高，给你女儿买好吃的好穿的，好好孝敬你。可是贤婿我的钱不够，能不能借点钱给我一些？”
女学生表现很优秀。金刚怒目时很好。（教师想插话，她反而更急）
男生，老师强调胡屠户的身份是一位卖肉的。（3分钟）
师：“老爹呀，我想参加国家公务员考试，如果考中了工资会很高，给你女儿买好吃的好穿的，好好孝敬你。可是我的钱不够，能不能借我一些？”
男生声音响亮。
师评：小伙你的问题在哪里？表演很正。你就是朱时茂，太正。下三滥的形象角色，市井味不够。
[简评：教师表演前的提示指导很关键，关于速度，语气，揣摩角色心理等。]
师：从语文的角度赏析这“千古一骂”
为什么被称为千古一骂？精彩在哪儿？（7分钟）
1、生：他的语言刁钻，符合人物心理，趋炎附势。
师；优点，一语中的，缺点，缺少具体分析；
2、生：我不赞成。胡屠户的话，市井小民，杀猪卖肉的，身份上有落差；他因生活上比范进好一点俗语，粗鲁，不堪入文，却很生动，把人物刻画的栩栩如生。超越阶级与时代的。师：说话有高度。优点：观点深刻，恶，是超人性的；语言符合人物的身份；经典文学作品在刻画人物语言时的传神；缺点：少具体分析。
3、生：钩画出人物形象，千千万万这样的人，“”趋炎附势；对女婿瞧不起，世态的现象。师：通过一个角色，发现一类人的形象。
老师教一个方法：看篇，看层，看句，看词，看点，看意。（5分钟）
1、这段语言描写原文为什么没有分层？不分好吗？
生：骂时激动，符合骂时的特点，连在一起骂。
黄河之骂，滚滚而来，中间不带歇气的，
2、为什么句末都是感叹号？
语气强烈，极端强烈。
微信上有一句话，有一天你说话不再用感叹号问号时就和风细雨了。
3、“不要”“你不三不四”都有个“不”字，传递一句什么味道？打击他。
看篇：对话变为独自咆哮，完全霸占话语权
看层：语气迅疾无停顿不分层
看句：全是反问和感叹句
看词：“不”反复出现，污言秽词滚滚来
看点：感叹号反问句居多
看意：否定其成功；竭尽否定之能
（老师读前面，学生读后面内容）
语言暴力之穷凶极恶型（3分钟）
特点：挑最毒的词，用最狠的语气，嘲笑他的请求，否定他的权利，打击他的自信，践踏他的尊严，摧毁他的希望
范进没有被骂趴下，这是他的优点，他承受打击能力强，可是承受成功与喜悦的能力不强。这个人也有可爱之处。
类似穷凶极恶的语言暴力，生活中是不是偶尔说过。
二、《孔乙己》是群体对个体的语言暴力（10分钟）
