如何提高小学生计算能力论文

如何提高小学生数学计算能力》论文1）适当增加计算难度。

在学生掌握基本计算方法的基础上，逐步增加计算难度，让学生在不断挑战中提高计算能力。

2）注重计算技巧的训练。

在教授计算方法的同时，也要注重计算技巧的训练，让学生掌握一些计算技巧，提高计算效率。

3）加强笔算训练。

在口算训练的同时，也要适当加强笔算训练，让学生掌握正确的笔算方法，提高计算准确性。

三、注重基本功，提高算理能力。

1）注重基本功的训练。

学生的计算能力的提高，必须要有扎实的基本功作为支撑。

因此，在计算教学中，要注重基础知识的训练，让学生掌握基本的计算方法和技巧。

2）注重算理能力的培养。

学生的计算能力不仅仅是计算速度和准确性，还需要有一定的算理能力。

因此，在计算教学中，要注重培养学生的算理能力，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。

总之，提高小学生的计算能力需要长期的训练和引导，要注重形式多样、全方位引导、合理训练和注重基本功、提高算理能力等方面。

只有通过不断的努力和实践，才能让学生的计算能力得到有效的提高。

每天都要进行口算训练，利用5分钟时间加强学生的口算能力。

针对学生掌握的情况，重点练单项计算，特别是学生难以掌握和易错的部分，可以采用夺红旗、对抗赛、接力赛、口算游戏等多种形式进行练。

为了提高学生的辨析能力，我在教学中采用对比练的方法。

将易混易错的题目放在一起，让学生进行比较，通过有目的的练纠正错误，并及时评价学生的作业，纠正错误。

良好的计算惯对于避免数学计算错误非常重要。

教师必须重视良好计算惯的培养，让学生养成认真、一丝不苟的研究态度。

要从一点一滴做起，严格要求学生，对于学生作业中出现的由于马虎造成的错误，决不能姑息迁就，要树立“会做的题一定不能错”的思想。

书写要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，教师要率先垂范，作业设计要精心，避免学生产生应付的心理。

审题要仔细，审数字和符号，并观察它们之间的联系，明确运算顺序。

校对和验算也是重要的环节，要求学生凡是抄下来的都要校对，计算完一道题后要进行验算，教师也要对验算进行明确和有力的措施。

提高小学生计算能力的有效策略【摘要】计算是小学数学的重要内容，是数学学习的基础, 贯穿于数学教学的全过程，是小学数学教学的一项重要任务。

不管何种原因造成的计算错误，都应该引起教师足够的重视，分析错误的原因，对症下药，培养学生准确、迅速、灵活的计算能力。

【关键词】提高计算能力有效策略《新课标》提出：“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，要求学生达到“会”、“正确”、“熟练”三个层次，并逐步做到计算方法合理、灵活”。

课改对计算的难度要求有所下降,提倡算法多样化、最优化,然而培养学生准确、迅速、灵活的计算能力依然是小学数学教学的一项重要任务。

那么，如何提高小学生的计算能力呢？现结合课题研究和实践谈几点具体做法。

一、有的放矢，明算理、懂技巧，启迪算法多样化策略1.1研修教材。

教师要认真分析教材，钻研教材，精心设计教学过程，运用多种方法帮助学生理解算理，正确处理算理和算法关系，使学生不仅知道计算方法，而且知道驾驭方法的算理。

比如：口算20×3，先算2×3=6，再在“6”后面添上“0”得到60，引导学生算2×3实际算的是2个十乘3得到6个十，也就是60。

把学生原有认知水平上的计算方法与新知的算理相结合，能够更好促进学生认知结构建立和认知水平发展。

1.2积累错题。

教师准备记录本，每次批作业后，把学生出现的各种典型错误记录下来，并从师生两方面分析错误原因、种类和所占的比例，对共性错误找出典型错例，组织学生剖析找出“病因”，再有针对性地设计一定数量的练习，有目的地进行“活疗”。

1.3个案跟踪。

对于计算比较薄弱的学生，教师进行个案跟踪，让学生建立错题本，进行“错误整理”，把自己作业本、练习册、试卷里的错误及时记录在错题本里。

教师通过谈话、明确错误原因，帮助学生改正，教师归类整理后，作为教学改进的依据。

1.4算法多样化。

我们研究如何把握好算法多样化的本质，处理好算法多样化与算法优化的关系，追求算法合理与灵活。

浅谈如何提高小学生的计算能力在数学教学中，计算是贯穿整个数学教学活动的一个非常重要的环节。

学生在学习数学的过程中.天天都会和计算打交道；检测题目中有80%的题目是和计算有着千丝万缕的关系。

学生计算能力的强弱，直接影响着他们学习数学的兴趣和学习成绩。

那么，如何在数学教学中提高学生的计算能力？现结合自己对数学新课程标准的理解和二十多年教学实践，谈谈自己粗浅的看法。

一、帮助学生理解运算法则，正确运用运算法则对于整数、小数、分数的加、减、乘、除法计算法则和一些运算定律，在教学时，教师一定要高度重视，让学生在正确理解的基础上熟练掌握，学生才能迅速、灵活、正确地进行计算。

二、培养学生计算兴趣，是提高学生计算能力的关键爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。

在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算。

为此，我们在教学中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，算法多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机。

如：可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算、游戏中计算、计算竞赛、自编计算题、一题多解、一题多变等方式训练，发掘学生的潜能，充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由“要我算”转变为“我要算”和“我乐算”，逐渐形成一种持久的计算兴趣。

三、熟记一些常用数据，提高计算速度计算中常用的数据如果能在理解的基础上熟记，会有助于学生计算能力达到“正确、迅速、合理、灵活”的要求，也有助于较好地掌握计算的技能技巧。

如：（1）积为整百、整千的特殊数据：25×4- 100、125×8=1000等每个学生都必须脱口而出；（2）口算结果很容易错的数据：15×6- 90与16×5-80、24×5-120与25×4-100等，（3）在自然数中1—20每个数的平方结果；（4）圆周率近似值3.14与一位数的积及与12、15、16、25、36几个常见数的积；（5）分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值、百分数值；（6）100以内7、11、13、17、19的倍数等熟练掌握牢记后，就能转化为能力，提高学生的计算效率。

浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文（精选5篇）第一篇：浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文浅谈提高小学生计算能力的方法与策略计算在生活中随处可见，在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，计算所占的比重很大，几何知识的教学，要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算。

至于简易方程、比例和统计图表也无不与计算密切相关。

可见计算教学的重要性。

但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、习惯等因素的影响。

在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。

在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力在计算时出现错误，是常见的现象，这种现象有时是“屡说无效”和“屡禁不止”的，我班学生经常在做作业，完成习题时都比较粗心，尤其现在五年级了，计算量相当大，可以说这册教材基本都是以计算为主。

如：小数乘法、小数除法、解方程、求多边形的面积等内容。

开学的那段时间，学生的作业做得差，课堂上练习完成不好，使我比较着急，那么，怎样提高学生的计算水平，如何提高学生的计算能力，使计算准确呢？因此，我在数学的教学中，主要从以下几方面着手的。

一、培养学生计算的兴趣，使他们乐于“计算”。

“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。

又如，可结合游戏、闯关，做对一题即闯一关，便可进入下一关。

讲究训练形式，激发计算兴趣。

为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。

在强调计算的同时，讲究训练形式多样化、如小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题、竞赛等。

如；教学乘法或除法笔算时，出示一组计算题，看谁算的最准确？一题也不错？看谁算得即快又对？由此学生迅速进入状态。

二、培养学生良好的计算习惯。

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。

《如何提高小学生计算能力》论文计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。

一个人计算能力的高低是其思维敏捷度和思维灵活性在计算方面的体现，它反映了这个人数学基本素质的高低。

计算能力的高低，不仅影响学生的学习成绩，还直接影响学生的智力发展，对学生将来的学习和工作也会有直接影响。

在小学阶段主要培养学生的整数、小数、分数四则计算能力，并要达到正确、迅速，同时要求方法合理、灵活。

怎样培养和提高学生的计算能力使之达到上述要求呢？本文就这个问题，谈谈自己一些粗浅的认识。

一、要充分认识培养计算能力的重要性。

培养学生的计算能力，是小学数学教学的目的之一，教师必须有足够的认识。

有些教师对培养和提高学生的计算能力重视不够，没有让学生去发现计算的规律和情趣。

这是培养和提高学生计算能力的一大障碍，必须除之。

计算能力，是学生必备的能力。

1、.数与计算在日常生活、工作和学习中有广泛的应用。

现实世界从数学的角度来看，主要是数、量、形三个方面，而计量又离不开数与计算，形体大小要量化也离不开数与计算。

因此数与计算是人们认识客观世界最基本的工具，是每个公民应当掌握的基础知识和基本技能。

2、数与计算是学生学习其他数学知识甚至其他科知识的基础。

这部分的知识掌握不好，学生无法进入以后正常的学习中。

3、数与计算对培养学生的思维能力有重要作用。

掌握数与计算的过程也是培养学生抽象概括能力的过程。

这样学生在学习掌握数与计算知识的过程中也发展了抽象概括能力。

4、数与计算的教学有利于渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。

数概念是随着人类生活和实践的需要逐渐形成和不断发展的。

教师要教学数的概念、计算方法与计算方法之间的相互关系时，可以渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。

二、讲清算理，提高计算教学质量。

在计算教学中，教师要重视讲清算理，揭示计算的规律，使学生知其然，又知其所以然。

1、教具演示，讲清算理。

算理的抽象是小学教学中的难点，教学中尽可能通过直观演示等手段化抽象为具体，深入浅出，明确算理。

如何培养小学生的计算能力刚刚送走了一届学生，这届学生是我和其他几位搭班老师从一年级带上来的，回想这个班级学生从一年级到六年级我发现计算题看是简单,但却是孩子们最容易出错的题目。

计算方法合理、灵活，是小学数学中一项重要的基础知识，贯穿于小学数学教学的全过程，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他们学习数学的兴趣和效果。

所以应该把提高小学生计算能力教学作为教学中的重点内容来抓，在小学计算能力教学中,如何改变教学方式提高小学生的计算能力呢？一、兴趣入手，激发学生学习的主动性兴趣是最好的老师。

在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算，只有这样，我们的计算教学才是成功的。

为此，我们在教学中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，激发计算兴趣，使枯燥的计算教学富有生机。

就比如，开火车是我们广大教师最常用的训练方式之一。

看看谁能把火车开得更远，采用比一比、拼一拼，看看谁能得到胜利的小红旗。

可以采用小组竞赛的方式，让同学们之间相互促进，充分调动学生的积极性，可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算，在游戏中计算，竞赛中计算，自编计算等各种方式进行训练，充分调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由讨厌计算转变为喜爱计算。

小学生注意力不集中、不稳定、容易受到外界和某些内部因素影响的特点，在练习的时间和数量上合理地安排，采用〃短时、少量、多次〃的方法，避免学生疲劳、厌烦现象的产生，使学生的注意力能稳定地集中在练习对象上，从而保证计算时的准确性。

针对小学生一见难题、简算题就产生畏难情绪的情况，〃采取每日一题、难题找家、谁是小小数学家、我的方法最棒〃等方法鼓励学生在竞争中征服难题，战胜困难。

另外,在教学中，适时列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精力进行计算，提高课堂学习效果。

小学生数学计算能力培养论文小学生数学计算能力培养论文摘要：数学对于学生们来说至关重要，同时也是相对较难的一门学科。

数学能力的培养，对学生日后的发展起到积极的促进作用。

然而，小学这个时期，是学生们进行数学学习的重要阶段。

而要想提高小学生在数学方面的能力，关键就是对数学计算能力方面的培养。

因此，作为一名教师，要着重培养小学生的数学计算能力。

关键词：数学；计算能力；培养；提高在小学这个阶段，是培养学生数学基本能力的重要时期。

只有在小学为学生们打好良好的数学基础，才有利于学生进行日后数学方面的学习。

然而，对于小学的学生来说，计算能力的培养是极其重要的一部分。

数学计算能力的增强，还利于培养学生的思维能力并有助于智力的提升。

那么，作为一名小学的数学教师该如何培养小学生的数学计算能力呢？１秉承严格的教学态度，增强学生数学基本技能要想提高小学生在数学计算方面的能力，作为教师，首先重要的一点就是要秉承严格的教学态度。

由于处于小学阶段的学生们学习能力有所欠缺，自我管理与控制的能力相对较弱。

所以，在学生们学习数学计算方面，还需要我们不断的管理与督促。

这就要求我们一定要秉承严格的教学态度。

如果我们不对学生在数学计算方面加以严格的要求，那对于小学生数学基本技能的培养是非常不利的。

要想培养学生们在数学计算方面的基本能力，我们就要让学生们把该熟记，必须背下来的内容充分掌握。

乘法口诀对于小学数学计算来说就是十分重要的。

在数学计算中占据着十分重要的位置。

如果学生们对于乘法口诀都不能熟练的掌握。

那么，在进行数学计算方面学习的过程中就是十分不利的。

所以，我们要想使学生们完全掌握乘法口诀，我们就要对学生们严格要求。

例如，我们在课堂上进行教学的过程中，就要多次对学生进行乘法口诀的提问。

我们在讲相关习题时，也要把与乘法口诀相关的内容让学生们来回答。

除此之外，我们还可以采取小测试的方式，把乘法口诀变成小题的形式，让学生们在课堂上独立的完成。

浅谈怎样提高小学生的计算能力小学生认识数学就是从认数和计算开始的，计算是学习数学的最基本的能力。

有些概念的引入要通过计算来进行；解决问题时的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。

几何知识的教学，如周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，甚至于简易方程、比例和统计图表也无不与计算密切相关，可见计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。

因此，在小学阶段学好以上计算，并形成一定的计算能力，这是终身有益的事情。

纵观全国小学数学试题，涉及计算内容的题目在一份试卷中均占85％左右。

从这个意义上说，加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一项重要任务。

下面谈一谈怎样提高小学生的计算能力。

一、激发学生计算的兴趣我们都知道“兴趣是最好的老师”。

孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。

在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做。

在教学过程中，以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。

还可以举行一些口算比赛、竖式计算比赛、脱式计算比赛、接力比赛、抢答、评智慧小星等竞赛活动激发学生计算学习的兴趣。

提高学生的应变能力。

学生从乐中得益，从乐中长智，不知不觉间就能喜欢上计算。

二、加强算理的理解和感悟笔算教学是计算教学的重点，小学阶段大部分数学题都要求学生通过笔算完成，而这部分内容是学生们特别容易出错的，在计算时也特别容易粗心。

其关键在于没有弄清楚算理。

如果学生在计算时只是知其然，而不知其所以然，又怎能提高计算能力呢？因此教师在教学时关键要让学生弄清算理。

教师要从学生的认识出发，充分利用教具演示或学具操作等直观手段，引导学生弄清算法和算理。

对小学生计算能力培养论文对小学生计算能力培养论文浅谈如何培养小学生的计算能力计算是小学数学中一项重要的根底知识，贯穿于小学数学教学的全过程，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣和效果，因此，使学生学好计算，并形成一定的计算能力至关重要。

那么，作为数学教师，我们如何改变多数小学生的计算能力很弱的现状呢，怎样培养小学生的计算能力呢？我是从以下几方面入手的：一、激发学生学习计算的兴趣。

“兴趣是最好的老师〞。

在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，到达算得准、快的目的。

讲究训练形式，激发计算兴趣。

为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。

比方利用早读时间10分钟或者课前5分钟练习一些口算题，在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。

如：用游戏、分组竞赛等方式训练，用卡片、小黑板，自编计算题等。

多种形式的训练，在分组进行口算竞赛时，有的学生为了自己的那组能得第一，积极的参以到计算中，这样不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯，同时还可以培养学生的集体观念。

还可游戏教学。

例如：教学数的分与合，可以采用“拍手〞的数学游戏，以10的分与合为示范。

教师边拍手边问：同学们，我拍了5下，你们要拍几下就凑10下，学生边拍手边答复：老师，我们也拍5下就够10下了，也可以用小棒来教学凑10数，教师拿出4根小棒问：同学们你们拿几根小棒就凑10根了，学生会拿出6根小棒说：老师我们拿6根就够凑10根了，根据学生的熟练程度，可随时改变形式，如个人答复，小组答复，集体答复、教师问学生答、学生问学生答等多种形式交叉进行。

这样可以有效地提高学生的计算兴趣，学生只要有了计算的兴趣，计算的能力就会慢慢的提高。

以课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。

教学中，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，例如在教学十加几时，可以叫10位学生站在讲台前，再叫5位学生站起来，这时问大家一共有几位学生站起来，同学们都十分积极地计算起来。

如何提高学生的计算能力（论文）内容提要：学生计算能力的高低直接影响着其学习的质量，因此提高学生的计算能力就成了小学数学教学中要研究的重要问题之一。

为了有效的提高小学生的计算能力就要采取多种措施和方法。

本文从加强计算教学，激发学生兴趣，组织多样化的练习，重视学学习习惯的培养等几方面的措施和方法入手，就如何提高学生的计算能力做了阐述。

关键词：提高、计算能力计算能力是每个人必须具备的基本能力，它在生活生产劳动中运最为广泛，也是学生进一步学习的基础条件。

数学大纲中明确提出，要使学生能“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算。

如何提高学生的计算能力，我认为要从以下几方面着手：一、千变万化——强化首次感知。

学生首次感知新知识时，进入大脑的信息可不受前摄抑制的干扰，能在学生的大脑皮层留下深深的印记。

如果首次感知不准确，造成的不良后果在短时间内难以清除。

因此，数学式题计算时，要最大限度的调动学生的积极性，多让学生动手、动脑、动眼、动口，促进多种感官协同参与认知。

其中，对教学中学生容易忽略的环节，应作要的突出，或采用反例，可专项训练，或对比辨析，以保证开始就让学生形成正确鲜明的印象，力求减少以后再现性运用乃至创新性动用中的失误。

二、按部就班——养成良好的计算习惯。

良好的计算习惯是提高计算能力的保证，在计算时，要求学生一定要做到一看、二想、三算、四查。

一看：做题前，先完整地看清每个数和每个运算符号，进行初步感知。

二想：在看清题目的基础上，弄清数据的特点与运算之间的关系，根据具体情况选择合理的方法，确定运算步骤。

三算：在确定运算步骤和方法后，认真地进行计算。

四查：每算一步，要及时“回头看”，检查方法是否合理，数据运算符号是否抄错，括号、小数点是否漏抄，计算结果是否写错。

三、持之以恒——加强口算训练。

口算是笔算的基础，笔算能力是在口算的基础上发展起来的，没有口算基础的笔算是不存在的，一个学生笔算能力的强弱一定意义上是口算能力的反映。

如何提高小学生的计算能力摘要：为了提高小学生的计算能力，通过培养学习兴趣、加强口算训练、弄清算理、培养学生养成良好的计算习惯、鼓励学生使用简便计算和巧算等方法可以有效地提高小学生的计算能力。

关键字：提高计算能力兴趣培养加强口算训练计算能力是小学生最基本的数学能力。

小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。

计算贯穿于小学数学教学的全过程，学生的计算能力强弱与否，直接影响到他学习数学的兴趣和效果，因此，使学生学好计算，并形成一定的计算能力至关重要。

作为教师，我们如何提高小学生的计算能力呢？我认为应做好以下几方面：一、培养学生学习计算的兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。

只有有了学习的兴趣，让学生爱上计算，认为计算是一件很有趣的事，学生才会乐于去计算，积极地去探索计算的知识，只有有了学习兴趣，才能使学习达到事半功倍的效果。

日常教学中，我们可以通过将游戏渗透到计算教学中去。

比如，开火车，抢算，计算比赛等游戏都可极大的提高教学的趣味性，充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由厌烦计算转变为爱计算和乐计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣。

二、加强口算能力的训练。

《小学数学教学大纲》指出：”培养学生的计算能力要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。

”口算是主要靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式，它是计算能力的重要组成部分，是笔算的基础，也是人们日常生活中经常用到的能力之一。

口算不仅需要正确还需要速度，尤其是基本的口算要达到熟练的程度。

首先，在四则计算中要使学生先学好20以内的口算加减法、表内乘法和相应的除法，要求达到不假思索，脱口而出的程度。

其次，要让学生理解和掌握常规的简便算法，记熟一些常用的结果：①平方结果；②常用的分数化成小数、百分数的结果。

③3.14与1-9相乘的结果，以及乘12、15、16、25、32、36的结果。

口算技能的形成，口算速度的提高不是一两天训练就能做到的，而是靠持之以恒训练实现的。

小学生计算能力论文小学生计算能力论文摘要：计算能力是小学数学教育中的一个重要方面，对于小学生数学学习的发展具有重要的影响。

本论文通过对小学生计算能力的研究，探讨了计算能力的培养途径和方法。

关键词：小学生、计算能力、数学学习、培养途径、方法引言：小学生的计算能力是他们数学学习的基础，也是未来数学学习的基石。

然而，很多小学生在计算能力上存在较大的差距，需要通过有效的培养途径和方法来提升他们的计算能力。

一、计算能力的定义和要素计算能力是指小学生在进行数学计算时所具备的能力和技能。

它包括算术基本运算、口算能力、运算思维等方面。

在培养小学生的计算能力时，需要关注以下要素：准确性、速度、灵活性、创造性等。

二、计算能力的培养途径1. 培养小学生对数概念的理解：通过具体的实物和图形等来让小学生感受数的概念，帮助他们理解数的含义和数的运算规则。

2. 加强口算训练：口算是提高小学生计算能力的重要途径之一。

可以通过背诵口诀、口算游戏等方式来加强小学生的口算能力。

3. 引导小学生进行多样化的数学活动：通过解决实际问题、数学游戏等方式来培养小学生的数学思维和创造性。

4. 提供个性化的教学：针对每个小学生的实际情况，为他们提供个性化的教学方法和材料，帮助他们更好地理解和运用数学知识。

三、计算能力的评估方法评估小学生的计算能力是了解他们数学学习情况的重要手段。

可以通过定期的考试、作业、小组活动等方式来评估小学生的计算能力，并及时给予指导和帮助。

结论：通过对小学生计算能力的培养途径和方法的研究，可以有效提升小学生的数学学习水平。

同时，需要关注每个小学生的个体差异，为他们提供个性化的教学，帮助他们充分发展计算能力。

谈谈提高学生计算能力的一点做法计算在小学数学中占有很大的比重，学生计算能力的高低直接影响数学教学质量。

笔者经过几年的实践，得出在计算教学中运用“代币积分制”的方法来激励学生的学习计算的积极性，提高学生计算的准确性有着积极的作用。

文章从什么是代币积分制；如何运用；使用代币积分制收到的效果等方面进行了阐述，并在调整方法和拓宽应用上提出了一些粗浅的想法。

代币积分制计算第二学段《全日制义务教育数学课程标准》指出：计算是数学重要的组成部分，是学生终身发展必备的知识之一。

计算教学对于训练学生思维的敏捷性、灵活性和多变性具有十分重要的意义。

计算在小学数学中占有很大的比重，学生计算能力的高低直接影响数学教学质量。

可是新课程实施以来，总听到很多教师在抱怨，学生的计算能力没有以前那么扎实，不管从计算的速度还是计算的准确率，都大不如从前。

具体表现在：因计算顺序错误而出错，如：25+75×4=400，2×5÷2×5=1；因进位退位疏忽而出错；因小数位数弄错牵一发而动全身酿成大错；因自己的不良习惯造成的数据看错、抄错……很多教师都会用加大计算题训练数量来提高计算的速度和准确性，但这样往往会引起很多学生的厌倦。

那么作为一名数学教师，如何能做到不仅可以提高学生计算兴趣，又能提高计算准确率？笔者经过几年的教学实践，引进商家的一种营销手段——积分制，结合心理学中行为矫正代币制的方法，来提高学生计算准确率，保持学生学习计算的兴趣，收到了一定的效果。

一、什么是代币积分制代币制：又称标记奖酬法，是用象征钱币、奖状、奖品等标记物为奖励手段来强化良好行为的一种行为治疗方法，是心理学中行为矫正的一种方法。

积分制：是商家常用的一种营销方式，作用是引导、刺激消费者购物消费。

如商场的购物积分，移动电话使用积分、银行卡消费积分，等等。

我这里的代币积分制，就是把代币值以积分的形式体现出来。

由于学生对分数是很熟悉和敏感的，将代币值转换成积分的形式，让学生通过自己学习获得积分换取代币（奖品），以此来改善学生的计算水平。

如何提高小学生的计算能力在数学教学中，计算作为小学生学习数学的主要内容之一，始终贯穿整个小学数学的学习中，是小学生学习数学知识的基础，也是学生日常生活的基本技能。

因此，培养和提高学生的计算能力，是数学教学的重要任务。

计算不仅与数学知识联系密切，还与其他学科学习相互促进。

那么，作为教师应该如何培养和提高学生的计算能力呢？下面谈谈个人的一些浅显的看法。

一、培养学生乐于计算的兴趣1.“兴趣是学习最好的老师”，首先在计算教学中要善于激发学生的兴趣，让学生喜欢计算，乐于计算。

学生有了学习的兴趣，计算教学就有了成功的可能。

在日常教学活动中结合教学内容教会学生用口算、笔算和计算工具等进行计算，掌握正确的计算方法，就会达到计算准确、计算快速的目的。

2.激发学生计算的兴趣。

在教学中可以采取多种多样的计算训练形式，使枯燥的计算教学富有生机和活力。

为了提高学生的计算兴趣，在教学中可以借助现代化的多媒体工具，给学生以形象生动的演示。

还可以进行听算、视算的比赛练习，凝聚学生的注意力。

还可以在教学中进行阶段性的计算展示，表扬优秀学生，鼓励进步学生，达到全体学生共同进步的目的，逐步体验计算的乐趣与成功的喜悦。

3.进一步提升数学计算的兴趣。

教学中以小学生喜闻乐见的小故事或者与课堂教学内容有关的小故事激发学生兴趣来增添数学课堂的气氛，吸引学生的注意力，还可以适时地列举中外数学家的典型事例，以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精力进行学习，提高课堂学习效果，培养计算的热情与兴趣。

二、教学中，加强算理与法则的教学，使学生在理解和掌握有关的算理和法则的基础上能提高学生的计算能力比如，运算法则、运算性质、运算定律、计算公式等基础知识没有掌握，或者不能够合理灵活地运用这些算理和法则。

我们要帮助学生找出合理的原因。

只有学生的头脑中算理清楚，法则明白，才能正确计算，这就需要教师加强算理与法则教学。

教师加强算理与法则教学包含以下内容。

1.自主探索知识形成的过程。

进步小学生计算才能的几点做法论文〔推荐10篇〕篇1：进步小学生计算才能的几点做法论文进步小学生计算才能的几点做法论文计算是小学数学中一项重要的根底知识，贯穿于小学数学教学的全过程，因此，使学生学好计算，并形成一定的计算才能至关重要．平时经常听到老师抱怨学生的计算才能很差，那么作为老师，我们该如何去改变多数小学生的计算才能很弱的现状呢？下面谈谈我的几点做法：一、要使学生理解和掌握有关的计算根底知识小学生在计算过程中经常出现这样或那样的错误，很多人认为是孩子不认真，粗心大意所造成，其实这只是原因之一．本质很大程度上是孩子有关计算方面综合才能的欠缺．比方运算法那么、运算性质、运算定律、计算公式等根底知识没有掌握，或者不可以合理灵敏的运用这些知识所造成．即使孩子在计算中他虽然很细心很认真，但由于所需要的根本知识的欠缺而出现看似很简单的错误．在教学中我们不可以急于求成，我们要帮助学生找出原因，查漏补缺，扫清障碍，为进一步学好计算做好根底工作．二、注重培养学生计算的兴趣计算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪．俗话说“兴趣是最好的老师”．因此在学习过程中，激发学生的计算兴趣是尤其重要的．老师要改变学生的学习动机，使学生从“要我学”变成“我想学”．如根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，采用多种训练形式代替以往单一练习的形式．例如：用游戏、比赛等方式训练；开火车、抢答、闯关卡等．多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参予，这样才能收到事半功倍的效果．三、培养学生良好的`计算习惯良好的计算习惯是进步计算正确率的保证．大量事实说明，没有良好的计算习惯是学生计算错误的重要原因之一，因此养成良好的计算习惯是非常重要的．计算时，一定要严格要求学生做到一看、二想、三算、四检．一看：小学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错误．例如，不是抄错数字，就是抄错符号．因此，做题前，先要完好地看清每个数字和每个符号，决不抄错题目，这是正确计算的前提．二想：确定运算步骤．三算：低年级学生很容易不是加法忘了进位，就是减法忘了退位；或者加法当减法做，乘法当除法做．因此在确定运算步骤后，要认真地进展计算．四检：平时学生除了对规定的验算题目进展验算外，根本上不能自觉验算每一步．所以要强调学生算完一步要及时“回头看”，检查是否正确，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确．检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算．四、重视口算训练《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算才能，要重视根本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的根底，也是计算才能的重要组成局部．”只有口算才能强，才能加快笔算速度，进步计算的正确率．口算的速度和准确性直接影响笔算，低年级的最根本口算是100以内加减法和一位数乘法．我们必须采取形式多样的训练方法：如低年级的口算可以采用开火车、找朋友、对口令、抢答等游戏活动形式进展口算．口算训练要持之以恒坚持做到课前三分钟口算练习，为今后学习较复杂的运算打下扎实的根底．五、巧批作业小学阶段的数学教学，每册都安排有专门的计算教学单元．进展这类教学时，多数老师都有同感，教学枯燥乏味，虽然计算教学的练习题解题思路简单，但学生的学习兴趣降至低谷，教学效率极低．为了改变这种现象，我在修改学生作业时，一般不按照传统的“老师修改，学生改错”的方式进展．详细的做法是：作业全部正确的老师给一个红色的“100”分，假如有少许错误的作业老师不做任何标记，发回给学生自己找错误，订正完以后，假如正确老师给一个蓝色的“100”分．假如作业错误特别多的学生，老师那么是进展个别辅导．学生对这种特别的作业修改方式很感兴趣，久而久之，学生会主动拿着作业找老师评分．虽然这种修改作业的方式很占用老师的时间，但效果很好．计算教学是一个长期复杂的教学过程，要进步学生的计算才能也不是一朝一夕的事．俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，计算才能的培养也是如此．它是一个日积月累的过程，只有老师和学生的共同努力才有可能见到成效．篇2：进步学生的计算才能的几点做法论文进步学生的计算才能的几点做法论文计算才能是学生学习数学所必备的根本才能，是学习数学的根底，培养和进步学生的计算才能是小学数学的主要任务之一。

培养小学生计算能力计算教学贯穿于整个小学数学教学的全过程，在小学生学习数学的过程中发挥着重要作用。

小学生在做计算时出错率高、准确率低已是普遍存在的现象和不争的事实。

那么，如何培养小学生的计算能力呢？在多年的教学中我认为提高学生的计算能力，必须抓好以下几个方面：一、学生计算兴趣的培养。

俗话说“兴趣是最好的老师”，巧学活用，会使相对枯燥的数学学习变得生动、有趣起来，收到事半功倍的效果。

1、用游戏寓教于乐培养学生学习兴趣。

例如：“找伙伴”这个游戏就可以用到低年级的数学计算教学中。

具体做法为：让一组学生拿计算题卡，另一组学生拿答案卡。

通过计算找到自己的伙伴是谁。

2、用故事引导学生，激发学习兴趣。

中外数学家的典型事例，以学生喜闻乐见的小故事娓娓道来，既增添课堂气氛，吸引学生注意力，也激发学生对数学学习的兴趣。

如：在教学简便运算前，首先给学生讲解德国数学家高斯创造性地解答1-100这100个自然数之和的故事，为学生创设良好的学习情境，激发学生学习数学的兴趣，学生会不自觉的产生“我能办到吗”这样的想法。

3、用数学顺口溜辅助教学。

如教学20以内进位加法就可以采用这个顺口溜：看大数，分小数，凑整十，分零头。

二、强化基础，口算过关。

学生必须熟练掌握20以内的进位加法和退位减法，以及灵活应用乘法口诀，这是一切计算的基础。

如果基础都不熟练，计算起来肯定会又累又慢。

计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适量地进行一些口算训练，提高学生的计算能力。

三、、重视算理，为正确计算提供依据。

算理是运算正确的前提和依据。

学生头脑中算理清楚，计算起来就有条不紊，在教学中可以采取以几种方法使学生理清算理。

1、领悟法。

如：在低年级教学进位加法时，可让学生在摆一摆，画一画，数一数的基础上体会凑十的过程，发现满十进一的结果，因此学生会对“十进制”这一进位方法有很好的认识。

在计算中应用到满十进一的理论时才不会疑惑不解。

2、对比法。

浅谈如何提高小学生的计算能力摘要：随着新课改，知识面越来越广，知识点较零碎，与现实生活的联系非常紧密，小学生在每一阶段的学习中只是蜻蜓点水，对所学知识掌握的很不牢固。

小学生运算能力很差。

本文围绕“怎样提高小学生的计算能力”开展了一些研究，提出了一些观点。

关键词：小学生计算能力兴趣一、培养学生计算的兴趣人们常说：“兴趣是最好的老师。

”孩子一旦有了学习兴趣，在学习过程中就能自觉地克服困难，集中注意，活跃思维，促进学习活动有效地开展。

我们家长在激发、培养孩子的学习兴趣上多下工夫，是使孩子学得愉快、学有收获的重要途径。

1.改变传统的教学模式，增强课堂教学的趣味性讲有趣的故事，激活兴趣。

喜欢听故事是儿童的天性，在教学的导入环节，我们应当因势利导，创编一些卡通故事，激发学生对数学知识产生浓厚的兴趣。

如教学“小数点位置移动引起小数大小的变化”的导课时，教师出示56.8和568两个数让学生比较大小。

然后，老师利用磁性黑板演示童话故事情节：由于568大，平时很神气，经常欺负比它小的56.8。

有个名叫“小数点”的魔术师很生气，就趁568睡觉时，小数点就悄悄地从8的右下角跑到5的右下角。

同学们，你们说，第二天，568（5.68）还会神气吗？可见，小数点的本事真大，只要移动一下它的位置就能使这个数的大小发生变化。

如此导课，把知识融入于童话形式之中，使单调枯燥的知识变得富有人情味，更接近儿童生活，使学生感到亲切，易于接受，在实践中符合儿童的特点，有童趣，激发学习兴趣。

要善待学生的错误。

面对学生解题中的错误，教师要巧妙地加以利用，引导学生进行深入分析，剖析错误的原因，最终得出正确的结果。

对待学生的思考、讨论，教师不轻易下结论，而是让他们把目光投向课堂。

一节课就把学生的心吸引到数学上来，在轻松愉悦下激发了学生的学习兴趣，使学生自由地想，大胆地说，积极主动地参与学习。

2.改变单一的练习方式培养学生的问题能力提问营造气氛，使学生敢问。

小学数学计算能力培养论文（多篇）摘要：提高学生的自主学习能力能够激发学生对数学计算的兴趣，营造自主学习的环境能够提高学生的计算能力。

因此，培养学生自主学习能力对于小学数学计算能力的提升具有重要的作用和意义，这就需要教师要坚持学生的主体地位，发挥学生的主观性和能动性，调动学生的积极性，从而提高学生的自主学习能力。

只有这样，才能提高小学生数学计算能力，从而树立正确的数学思维，最终促进学生的全面发展。

关键词：自主学习；小学数学；计算能力；培养引言：小学数学能够发散学生的思维，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

在小学中，学好数学可以帮助学生树立科学的思维，为其他科目的学习奠定基础。

因此，教师要提高小学数学的质量和效率，促进学生的全面发展。

自主学习是提高课堂效率的有效途径，也是数学学习的基本目标和教学要求，为此，提高小学生的自主学习能力，促进小学生计算能力的显著提升是目前小学数学教学的重要任务，也是现阶段小学数学教育的内在要求。

一、目前小学数学在培养学生计算能力方面的现状1、小学数学教学取得的成就与进步目前，在小学数学实践教学的过程中，教师在培养学生计算能力方面取得了明显的进步和成就，主要表现在教师的教学水平方面和学生的计算效率方面。

首先，从小学数学师资力量上来看，小学数学教师的教学水平普遍提高，老教师在不断地学习新的教学方法，年轻教师则多数出自高校，本身的理论基础深厚。

其次，从小学生数学能力上看，大多数小学生的数学思维能力和计算能力都得到了发展，学生的数学学业成绩大幅度提升。

2、小学数学教学中存在的问题和不足在取得巨大进步的同时，小学数学在培养学生计算能力方面也存在一些问题和不足。

学生将数学的学习看作是考试的工具，在学习中形成被动的学习，并没有把数学看作是提高自身综合素质的必要条件，这意味着在教学中，小学数学还有改善的空间，数学教学的效果还有待提高。

小学数学的基础是数理关系理解和计算，只有使学生的计算能力增长，学生才能体会到学习数学的真正意义，因此，教师有必要在教学中着重对学生的计算能力进行培养。

浅谈如何提高小学生数学计算能力计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，也是小学生学数学中一项重要的基础知识，学生们计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣，甚至导致学习数学的成功与失败，也直接影响着教师数学的教学质量。

《新课标》中要求小学生在计算方面达到“熟练”、“正确”、“会”三个层次。

因此，为了有效的提高小学生的计算能力，我从引导学生养成良好的学习习惯，培养学生对计算的兴趣，组织多样化练习等几方面入手，下面就浅谈我们在教学中的几点做法：1.在数学教学中，注意培养学生计算的兴趣“兴趣是调动学生学习的积极性的有效方法之一，兴趣是学习的内动力，是学习数学的基础。

在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让小学生乐于计算、善于计算，对计算感兴趣。

从而达到算得熟、准、快的目的。

计算教学好象只是枯燥乏味的数字“开会”，只是在玩一系列的数字游戏。

对于小学生来讲，比起好玩的游戏，动画片来说，计算真可以算得上是乏味到家，学生看了就烦。

那么，怎样才能让小学生对计算感兴趣呢？针对这一情况，我对班级62名学生做过一次问卷调查。

结果显示，，喜欢计算的仅占32%左右，不喜欢计算占了45%右，还有23%左右的学生则表示一般。

另外，在数学计算教学中，我还适时地用生活中的数学来感染学生，或以学生喜欢的数学游戏来活跃课堂气氛，吸引学生注意力，激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。

学生从乐中得益，从乐中长智，不知不觉就迷上了数学。

从而为提高小学生的计算能力打下坚实的基础。

2.在教学中，引导学生养成良好的计算习惯2.1 使学生养成认真审题的习惯。

对于计算题，有的学生却提笔就算。

这时要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号。

我在数学教学中，分三步走：一要审清数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系；二要确定运算顺序，明确先算什么，再算什么；三要选择合理的计算方法、分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接简算的可以通过分、合、转换等方法使运算简便，然后才动手解题。

小学数学优秀教学论文文章浅谈如何提高小学生计算能力在小学数学教学中，学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量，学生的学习的质量。

因此，提高学生的计算能力，也就成了小学数学教学中要研究的重要课题之一。

为了有效的提高小学生的计算能力就要采取多种措施和方法。

本文从加强计算教学，激发学生兴趣，组织多样化的练习，重视学生学习习惯的培养等几方面入手，就如何提高学生的计算能力进行阐述。

我分析了学生的作业，学生在计算中的错误可以归纳为一下几点：一、感知不准确1、不看清楚题目下笔。

小学生尤其是中低年级学生感知事物比较笼统，不具体，往往只注意到一些感觉上的、孤立的现象，不去仔细观察事物之间的特征和联系。

所以在抄写数字、符号的时候，没有看清楚就下笔，抄写的数字就会出现牛头不对马嘴的情况，比如：把“3”写成“8”，将“26”写成“62”；把“+”写成“×”等。

在很多时候，脱式计算中上一行的数字到下一行就写错了，或者将不同的数字写成同一个数字。

2、容易被假想迷惑。

有些运算顺序尤其是简便运算方法的错误，除上述的原因外，还非常容易出现被假想迷惑的情况，以为能够进行简便计算，将运算顺序搞错。

比如：75＋25×3=100×3=300；12×5÷12×5=60÷60=1；二、注意力不集中1、以偏概全。

小学生不善于分配和转移自己的注意力，造成计算中不少的错误。

学生在学习新的计算方法的时候，重点注意新学的方法，往往造成口算的错误，或者注意新学的知识点，在计算的过程中忽略了原来的知识点。

比如：初学竖式除法，试商的时候往往出现忽略余数比除数小的知识点。

2、丢三落四。

小学生的年龄特征决定了他们做事的时候经常会出现遗忘的情况。

比如：学习乘法计算的时候，经常出现忘记加上进位“几”的情形；计算出发的时候，前一位的余数常常忘记移下来。

3、心不在焉。

学生计算中的错误，很多时候是由不用心造成的。