(公开课设计)五年级音乐《编花篮》教学设计

人音版音乐五年级下册《编花篮》教案一. 教材分析《编花篮》是一首富有民族特色的中国民歌，选自人民音乐出版社五年级下册教材。

歌曲以生动的花篮为题材，表现了人们对美好生活的向往。

歌曲为2/4拍，结构方整，旋律优美，富有弹性，节奏明快，给人以轻快、活泼的感觉。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解中国民族音乐的魅力，培养对民族音乐的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。

他们善于模仿和创造，对富有特色的民族音乐有较高的兴趣。

但部分学生可能对节奏、音高的把握仍有困难，需要在教学中加以引导和训练。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《编花篮》的旋律，能够独立演唱。

2.培养学生对民族音乐的兴趣，增强民族音乐意识。

3.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐审美能力、合作能力和创新能力。

四. 教学重难点1.歌曲的音准、节奏把握。

2.理解歌曲的民族特色，感受歌曲的情感。

五. 教学方法1.采用示范法、讲解法、练习法、合作法等多种教学方法，引导学生主动学习、积极参与。

2.运用多媒体手段，展示民族音乐的魅力，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教学课件、音乐软件。

2.乐谱、歌词。

3.音响设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示花篮图片，引导学生欣赏，激发学生对歌曲的兴趣。

教师简要介绍歌曲的背景、作者及特点。

2.呈现（10分钟）教师范唱歌曲，让学生对歌曲有个整体的认识。

学生跟随教师哼唱歌曲，感受歌曲的节奏和旋律。

3.操练（10分钟）学生分组，进行歌曲的合唱练习。

教师针对学生的演唱进行指导，纠正音准、节奏方面的错误。

4.巩固（10分钟）学生独立演唱歌曲，教师巡回指导。

对演唱较好的学生给予表扬，对有困难的学生给予鼓励和帮助。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论，探索歌曲的民族特色。

各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的音准、节奏等方面的要求。

五年级下册音乐《编花篮》教案一、教学目标：1. 情感、态度与价值观：通过学习《编花篮》，培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。

2. 过程与方法：通过集体唱、分组唱、合唱等形式，提高学生的合唱能力。

3. 知识与技能：学会演唱《编花篮》，了解歌曲背景及特点，能够分析歌曲的结构和风格。

二、教学重点与难点：重点：学会演唱《编花篮》，掌握歌曲的旋律和节奏。

难点：歌曲中的高音部分和节奏变化。

三、教学准备：1. 教师准备：歌曲《编花篮》乐谱、教学课件。

2. 学生准备：带好音乐课本、五线谱本。

四、教学过程：1. 导入：教师播放《编花篮》歌曲，引导学生欣赏并思考：这首歌曲给你怎样的感受？歌曲的节奏和旋律有什么特点？2. 新课教授：教师讲解歌曲《编花篮》的背景、特点，分析歌曲的结构和风格。

3. 学唱歌曲：教师带领学生集体学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏，特别是高音部分和节奏变化。

4. 分组练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。

5. 合唱练习：教师组织学生进行合唱练习，提高合唱效果。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《编花篮》的特点和演唱技巧。

五、课后作业：1. 学生回家后，自行练习演唱《编花篮》，加强高音部分和节奏的掌握。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

3. 准备下一节课的教学内容。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和演唱水平，评价学生的学习情况。

2. 课后作业：检查学生回家后的练习情况，家长签字确认，评价学生的学习效果。

3. 合唱比赛：组织班级合唱比赛，评价学生在合唱中的表现，鼓励优秀学生。

七、教学拓展：1. 组织学生进行民族音乐知识讲座，提高学生对民族音乐的认知。

2. 观看民族音乐表演，激发学生对民族音乐的兴趣。

3. 开展民族音乐作品创作活动，培养学生的创新能力和音乐素养。

八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高今后的教学质量。

五年级下册音乐《编花篮》教案教学目标：1. 感受歌曲《编花篮》的优美旋律，培养学生的音乐欣赏能力。

2. 学会用合唱的形式演唱歌曲，提高学生的歌唱技巧。

3. 了解歌曲的创作背景和文化内涵，增强学生的音乐素养。

教学重点：1. 学会歌曲《编花篮》的旋律和歌词。

2. 掌握合唱技巧，进行合唱训练。

教学难点：1. 歌曲中的一些音高较高的音准问题。

2. 合唱时的音准协调和节奏统一。

教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示歌曲乐谱和教学内容。

2. 教学录音机或音响设备，用于播放歌曲和示范演唱。

3. 合唱用具，如合唱谱架、乐谱等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首轻松愉快的歌曲，引导学生进入音乐课堂。

2. 教师简要介绍歌曲《编花篮》的创作背景和文化内涵。

二、歌曲学唱（15分钟）1. 教师带领学生一起学唱歌曲《编花篮》，注意指导学生掌握音高和节奏。

2. 教师针对学生掌握不足的地方进行反复示范和指导。

三、合唱训练（15分钟）1. 教师将学生分成男女两个声部，分别进行合唱训练。

2. 教师指导学生掌握合唱技巧，如音准协调、节奏统一等。

四、歌曲表演（10分钟）1. 教师组织学生进行歌曲表演，可以邀请部分学生上台演唱。

2. 教师对学生的演唱进行点评和指导，鼓励学生积极参与。

五、课堂小结（5分钟）2. 教师鼓励学生在课后继续练习，提高自己的音乐水平。

教学反思：本节课通过学唱歌曲《编花篮》和合唱训练，培养了学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。

在教学过程中，教师要注意关注学生的掌握情况，针对性地进行指导。

教师要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和积极性。

六、歌曲分析（10分钟）1. 教师详细解析歌曲《编花篮》的旋律、节奏和歌词特点。

2. 引导学生分析歌曲的表现手法和情感内涵。

七、合唱演练（15分钟）1. 教师组织学生进行合唱演练，注意调整音准和节奏。

2. 教师针对学生的演唱情况进行调整，确保合唱效果的和谐。

八、音乐活动（10分钟）1. 教师设计一个与歌曲《编花篮》相关的音乐活动，如接龙唱、分组唱等。

人音版音乐五年级下册伴奏《编花篮》教学设计一. 教材分析《编花篮》是一首具有浓郁民族风格的歌曲，选自人音版五年级下册音乐教材。

歌曲以我国传统的“编花篮”游戏为创作题材，旋律优美、节奏欢快，表现了人们编花篮时的喜悦心情。

歌曲为2/4拍，共八个乐句，结构方整，易于学生学唱。

通过对本首歌曲的学习，学生可以更好地了解我国民族音乐的魅力，培养对音乐的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。

但在演唱过程中，部分学生可能对歌曲的音准、节奏把控不够准确，特别是歌曲中的装饰音和切分节奏。

因此，在教学过程中，需要针对这些方面进行重点指导。

三. 教学目标1.能够熟练地演唱歌曲《编花篮》，并把握歌曲的节奏和音准。

2.了解歌曲的创作背景和民族风格，体会歌曲表达的情感。

3.学会用富有表现力的声音演唱歌曲，培养音乐审美能力。

4.能够参与音乐活动，提高合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.歌曲中的装饰音和切分节奏的准确演唱。

2.歌曲的情感表达和富有表现力的演唱。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.互动法：学生分组演唱，相互交流、借鉴。

3.情境教学法：设置相关情境，让学生体验歌曲表达的情感。

4.音乐欣赏法：欣赏相关民族音乐，感受音乐魅力。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲乐谱、图片、视频等。

2.音响设备：用于播放歌曲和音乐欣赏。

3.教学用具：如花篮、装饰品等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《编花篮》，引导学生跟着音乐节奏摇摆，感受歌曲的欢快氛围。

随后，提问学生对歌曲的初步印象，引出本节课的学习内容。

2.呈现（10分钟）教师展示歌曲乐谱，引导学生观察歌曲的节奏和音高。

重点讲解装饰音和切分节奏的演唱方法，让学生跟随教师一起练习。

3.操练（10分钟）学生分组演唱歌曲，教师巡回指导。

针对学生在演唱过程中出现的问题，进行针对性讲解和辅导。

4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生进行演唱展示，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。

6《编花篮》（教学设计）一、教学背景本节课是五年级下册的音乐课，主要是让学生学习编织花篮的知识并且通过音乐将其活动化。

此外，通过此节课的教学，还可以锻炼学生的协作能力、动手能力、注意力和观察力。

二、教学目标1.知识目标•了解编织花篮的基本方法和步骤；•理解编织花篮的重要性和应用场合；•掌握口头指令跟随编织花篮的基本技巧。

2.能力目标•能够动手编织花篮，能够熟练掌握编织花篮的技巧；•能够听从口头指令，灵活变动自己的动作，配合其他同学共同完成任务。

3.情感目标•通过合作完成任务，增强团队凝聚力；•通过优秀的完成方式获得精神上的成就感。

三、教学内容1. 《编花篮》的基本编织方法•基本编织方法：交织编、十字编、扁编、编制花环等；•需要使用到的工具和材料：编织针、编织麻绳、编织竹条等。

2. 动手实践制作编织花篮•鼓励学生尝试不同的编制方法，发挥自己的创意；•学生可以利用不同颜色的编织线来创造更加丰富的造型；•帮助学生换位思考，体验其他学生的编制感觉，增强合作意识。

四、教学步骤1. 导入（10分钟）引导学生回想上一堂课程学习到的知识，并且介绍本节课的目标和内容。

2. 知识讲解（20分钟）通过介绍《编花篮》的基本编织方法以及所需工具和材料，让学生了解到编织花篮的基本知识。

3. 实践体验（50分钟）学生跟随老师的指导，使用编织线和编织针进行实践。

并且鼓励学生尝试不同的编制方法，发挥自己的想象力和创造力。

4. 总结（10分钟）总结整个课程，回顾学生学习到的知识和经验，并且鼓励学生展示自己完成的编织花篮，让整个课堂活动更加生动有趣。

五、教学方法•教师主导导入，让学生明确学习目标和内容；•对学生实施引导和点拨，让学生获得要领；•采用小组合作的方式进行编织，以此来激发学生之间的互相合作、分享和交流，以及彼此之间的鼓励；•通过学生自主发挥，使用不同颜色的编织线创造花篮的不同造型，来体现学生的想象力和创造力。

六、教学评估1. 参与度评估通过观察学生的表现和互动程度，进行参与度的评估。

人音版音乐五年级下册《编花篮》教学设计一. 教材分析《编花篮》是一首具有浓郁民族风格的歌曲，选自人音版五年级下册音乐教材。

歌曲以编花篮为题材，形象地描绘了人们在河边编花篮的美好场景，歌词简洁易懂，旋律优美动听。

通过学习这首歌曲，学生可以感受民族音乐的魅力，了解我国民间音乐的特点，同时培养学生的音乐审美能力和集体合作意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力较强。

但部分学生可能对民族音乐风格的认识较为模糊，因此在教学过程中，教师需要注重对学生民族音乐风格的培养。

此外，学生之间的音乐水平存在一定差异，教师应关注个体差异，充分调动每个学生的积极性。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《编花篮》的旋律和歌词，能够熟练地演唱。

2.感受民族音乐的魅力，了解我国民间音乐的特点。

3.培养学生的音乐审美能力和集体合作意识。

4.提高学生的音乐表现力和创造力。

四. 教学重难点1.歌曲中的民族音乐风格特点。

2.歌曲中的节奏变化和音准把握。

3.学生对歌曲情感的把握和表现。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体场景，让学生身临其境，感受歌曲的魅力。

2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿，提高学生的歌唱技巧。

3.小组合作法：分组演唱、讨论，培养学生的集体合作意识。

4.欣赏教学法：让学生聆听、分析、评价民族音乐，提高音乐审美能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲《编花篮》的相关课件，包括歌曲介绍、旋律图谱等。

2.音响设备：播放歌曲《编花篮》的音频文件。

3.乐谱：准备歌曲《编花篮》的乐谱，方便学生跟随演唱。

4.花篮道具：准备一些花篮道具，用于情境教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《编花篮》的音频文件，引导学生聆听并感受歌曲的美感。

然后简要介绍歌曲的背景、民族风格等特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《编花篮》的乐谱，讲解歌曲的旋律、节奏等，让学生对歌曲有一个全面的了解。

《编花篮》详细教案一、教学目标1. 让学生了解并体验《编花篮》这首歌曲的优美旋律和歌词内容。

2. 培养学生对音乐的感知和表现能力，提高他们的音乐素养。

3. 通过学习《编花篮》，培养学生团队合作精神和集体荣誉感。

二、教学内容1. 歌曲《编花篮》的旋律和歌词。

2. 歌曲的节奏和拍子。

3. 歌曲的表现技巧和情感表达。

三、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《编花篮》的旋律、歌词和节奏。

2. 教学难点：歌曲的高音部分和节奏变化。

四、教学准备1. 音乐教材或音频设备。

2. 歌谱或歌词heet。

3. 乐器（可选，如钢琴、吉他等）。

五、教学过程1. 导入：引导学生欣赏《编花篮》的音频，感受歌曲的美感。

2. 教授歌曲：a. 教唱歌曲，让学生跟随老师学唱，注意纠正发音和音准。

b. 分句教唱，让学生掌握每个句子的旋律和歌词。

c. 教授歌曲的节奏和拍子，让学生能够准确地击拍子。

3. 练习与巩固：a. 分组练习，让学生在小组内相互学习和纠正。

b. 进行歌曲接龙游戏，提高学生的反应能力和记忆力。

c. 进行合唱练习，培养学生的团队合作精神。

4. 歌曲展示：a. 让学生分小组进行歌曲展示，鼓励他们充分表现自己。

b. 评选出最佳表现小组，给予表扬和奖励。

a. 让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受。

c. 布置课后作业，让学生复习《编花篮》并预习下一首歌曲。

六、教学评价1. 评价学生对歌曲《编花篮》的掌握程度，包括旋律、歌词、节奏和拍子。

2. 观察学生在合唱练习中的团队合作精神和集体荣誉感。

3. 收集学生对学习过程的反馈，了解他们的学习体验和感受。

七、教学拓展1. 引导学生欣赏其他类似风格的音乐作品，拓宽他们的音乐视野。

2. 组织学生参加音乐比赛或表演活动，提高他们的舞台表现能力。

3. 结合音乐课程，引导学生学习基本的音乐理论知识，提高他们的音乐素养。

八、教学资源1. 音乐教材或音频设备。

2. 歌谱或歌词heet。

3. 乐器（可选，如钢琴、吉他等）。

五年级音乐教案《编花篮》三篇【篇1】五年级音乐教案《编花篮》经纬编织编花篮教案奉化市城北中学邬铮铮【教学目标】知识与技能目标：初步了解我国独特的编织文化；掌握编织的基本方法；过程与方法目标：掌握交织穿编的基本原理，能够选择合适的材料编织花篮；情感与态度目标：培养学生对编织这一传统工艺门类的兴趣，形成传承民族传统工艺的愿望；养成良好的劳动习惯；培养团队合作精神；【教学重点】掌握交织穿插的基本编织编织方法，设计编花篮。

【教学难点】编角及编腰的技法【教学过程】一、欣赏作品直接导入，引出主题经纬编织教师出示多种不同材料编织的作品，学生观察。

问：你发现他们制作有什么共同的地方吗？（都运用编织的方法）师：这些篮子都是运用经纬编织的方法编织的，这也是我们这节课要尝试的内容，也让我们一起用经纬编织来编织属于我们自己的花篮。

二、认识经纬编织1、教师展示用彩带编的花篮，让学生观察讨论，何为经纬编织？教师：运用交叉穿编的方法，我们把他叫经纬编织，是编织工艺品时最基本的一种技法，以经纬为基础，互相穿插掩映，按一定规律连续挑上、压下构成图案、花纹。

2、编织的种类拓展学生思路，展示各种不同材料制作的编织。

草编、藤编、竹编、塑编等，让学生观察教师手中的花篮，试问：我们是用什么材料来完成。

三、探索塑编花篮的技法1、编花篮师生共同讨论花篮的编织过程。

（采用示范与直观视频相结合的方式展开教学）让学生观察花篮，说说我们该如何进行编织？教师：起底编角编腰收口①起底：经条12根，横竖6根利用交织穿插的方法，编织成方形。

注意方形居中，紧密牢固。

学生尝试3人为一组，快速编织（5分钟），教师适当的指导。

②编角教师出示视频，学生观看编角视频，尝试编织。

我们从其中一边开始，6条彩塑包装带平均分开。

从左向右数，第4条单独拎起，向左边，依次与第3条、第2条、第1条交错经纬编织。

接着第5条单独拎起，同样向左边，与3、2、1条经纬编织。

注意要与刚才的第4条上下错开。

人音版音乐五年级下册独唱《编花篮》教学设计一. 教材分析《编花篮》是一首具有浓郁民族风格的歌曲，选自人音版五年级下册音乐教材。

歌曲以编花篮为题材，形象生动，节奏欢快，旋律优美。

歌曲由六个乐句组成，结构紧凑，富有变化。

歌词内容富有生活气息，易于学生理解和接受。

通过学习这首歌曲，学生可以了解我国民族音乐的魅力，培养对民族音乐的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。

他们在前期的学习中，已经掌握了基本的乐理知识，如音高、节奏等，也学习了一些民族乐器和民族音乐。

但部分学生对民族音乐的认识还不够深入，对这首歌曲的背景和文化内涵可能不太了解。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解歌曲的背景，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.能够熟练地演唱《编花篮》，准确把握歌曲的节奏和旋律。

2.了解歌曲的背景和文化内涵，感受民族音乐的魅力。

3.培养学生的音乐审美能力，提高他们对民族音乐的热爱。

四. 教学重难点1.歌曲的节奏变化较多，学生需要掌握正确的节奏。

2.歌曲的音准和音色需要学生准确掌握。

3.歌曲的文化内涵需要学生了解和领悟。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、文化内涵和技巧要点。

3.练习法：学生分组练习，教师逐一指导。

4.互动法：学生之间相互交流学习心得，共同进步。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、视频等。

2.乐器：民族乐器如二胡、琵琶等，以及打击乐器。

3.音响设备：播放歌曲和教学课件所需的音响设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《编花篮》歌曲，让学生初步感受民族音乐的魅力。

然后简要介绍歌曲的背景和文化内涵，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词，让学生跟随教师一起朗读歌词，感受歌词的韵律美。

然后教授歌曲的旋律，让学生逐步掌握歌曲的音高和节奏。

3.操练（10分钟）学生分组练习，教师逐一指导。

《编花篮》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生通过学习《编花篮》这首歌曲，感受其优美的旋律和节奏，提高音乐素养。

2. 培养学生合作精神，提高集体协作能力。

3. 引导学生理解歌曲中的文化内涵，传承我国民间艺术。

二、教学内容：1. 学习歌曲《编花篮》的歌词、旋律和节奏。

2. 分析歌曲的艺术特色，了解其背后的民间故事。

3. 实践集体合作编花篮的手工制作活动。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《编花篮》，能用优美的歌声表达歌曲的情感。

2. 教学难点：歌曲中旋律的转折和节奏的变化。

四、教学方法：1. 采用欣赏、讲解、实践相结合的方法，让学生在感受音乐美的学习歌曲。

2. 分组合作，培养学生的团队协作能力。

3. 融入民间艺术教育，传承我国优秀传统文化。

五、教学准备：1. 准备歌曲《编花篮》的乐谱、歌词打印稿。

2. 准备手工制作材料，如纸张、彩笔、剪刀等。

3. 准备教学视频或图片，介绍歌曲背后的民间故事。

4. 准备录音机、音响等音响设备。

1. 导入新课，向学生介绍歌曲《编花篮》的背景及民间故事。

2. 学习歌曲歌词，让学生跟唱，注意指导学生掌握旋律和节奏。

3. 分组进行歌曲合唱比赛，激发学生的学习兴趣和团队协作精神。

4. 学习歌曲中的手工制作部分，引导学生动手实践，制作属于自己的编花篮。

5. 组织学生展示自己的编花篮作品，评价欣赏，互相学习。

6. 总结本节课的学习内容，引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

7. 布置课后作业，让学生课后巩固所学，准备下一节课的学习。

教学反思：六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的学习态度、参与度和合作精神。

2. 评价学生在歌曲学习和手工制作过程中的表现。

3. 通过学生的作品展示和表演，评估他们对歌曲《编花篮》的理解和掌握程度。

七、课后作业：1. 让学生回家后复习歌曲《编花篮》，加强记忆。

2. 鼓励学生向家人分享所学歌曲，增加实践机会。

3. 完成一首关于春天的诗歌创作，培养学生的文学素养。

《编花篮》详细教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解并掌握《编花篮》这首歌曲的歌词内容，学会歌曲的演唱技巧。

1.2 技能目标培养学生音乐欣赏能力，提高学生的歌唱水平，培养学生的音乐表现力。

1.3 情感目标培养学生对音乐的热爱，增强学生的团队合作意识，提高学生的自信心。

第二章：教学内容2.1 歌曲简介介绍《编花篮》这首歌曲的背景、作者以及歌曲的特点。

2.2 歌词解析分析《编花篮》的歌词内容，解释歌词中的寓意和意境。

2.3 旋律分析分析《编花篮》的旋律特点，引导学生感受旋律的优美和节奏的规律。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解歌曲的背景、歌词的寓意和旋律的特点，使学生了解和掌握歌曲的内容。

3.2 示范法教师通过演唱歌曲，为学生提供示范，帮助学生学习歌曲的演唱技巧。

3.3 练习法学生通过反复练习演唱歌曲，提高歌唱水平和音乐表现力。

第四章：教学步骤4.1 热身活动引导学生进行声音练习，活动口腔和声带，为演唱歌曲做好准备。

4.2 歌曲学习教师逐句教唱歌曲，学生跟唱，重复练习直至熟练。

4.3 歌词解释解释歌词中的寓意和意境，帮助学生更好地理解歌曲。

4.4 旋律练习教师弹奏旋律，学生跟唱，引导学生感受旋律的优美和节奏的规律。

4.5 完整演唱学生分组或全体演唱歌曲，检验学习效果。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价学生在课堂上的积极参与程度、学习态度和团队合作意识。

5.2 演唱水平评价学生在演唱歌曲时的音准、节奏和音乐表现力。

5.3 歌词理解评价学生对歌词寓意和意境的理解程度。

第六章：教学拓展6.1 歌曲背景知识拓展介绍《编花篮》歌曲背后的文化底蕴和历史背景，如花篮的文化意义、歌曲的地区特色等。

6.2 音乐活动拓展组织学生进行音乐游戏，如接龙唱、音乐竞猜等，增强学生的音乐兴趣和团队协作能力。

6.3 艺术实践拓展鼓励学生自己创作花篮，或以花篮为主题进行绘画、手工制作等艺术创作，培养学生的艺术素养。

第七章：教学资源7.1 教材资源使用正式出版的音乐教材，提供歌曲乐谱、歌词解析等专业资料。

人音版音乐五下《编花篮》教案一、教材分析：《编花篮》是人音版音乐五下的一首音乐作品，通过歌曲的演唱和伴奏，让学生感受到快乐与活力。

二、教学目标：1.了解歌曲《编花篮》的内容和意义。

2.学习歌曲的歌词和曲谱，了解歌曲的音乐特点。

3.能够用正确的发声方法唱出歌曲。

4.培养学生对音乐的兴趣和表演能力。

三、教学重点与难点：重点：学习歌曲的歌词和曲谱，掌握歌曲的发声方法和表演技巧。

难点：培养学生的音乐表演能力和情感表达能力。

四、教学过程：1.导入新课：教师播放《编花篮》的音乐录音，让学生聆听，感受音乐的节奏和旋律。

2.分析歌曲：3.学习歌词和曲谱：教师将歌词和曲谱分发给学生，带领学生一起大声朗读歌词，理解歌曲的内容。

然后，教师讲解歌曲的曲谱，指导学生认识音符和节拍。

4.练习唱歌：教师引导学生用正确的发声方法唱出歌曲，并指导学生注意歌曲的情感表达和节奏感。

5.分组练习：将学生分成小组，让他们自己选择角色并分工合作，用表演的方式来演唱这首歌曲。

6.集体表演：每个小组轮流在班级面前表演，其他学生可以评价他们的表演，给予肯定和建议。

7.总结和延伸：通过观看和欣赏其他民族音乐作品，拓宽学生的音乐知识，培养学生的审美能力。

五、教学评价与反思：教师可以通过观察学生的唱歌和表演情况，评价他们的音乐表演能力和情感表达能力。

同时，教师还可以收集学生的学习笔记和作业，评价他们对歌曲的理解程度和音乐表达能力。

在教学过程中，教师应该重视学生的合作能力和团队精神，鼓励学生积极参与活动，并给予适当的指导和帮助。

总结：人音版音乐五下《编花篮》教案主要围绕学习歌曲的歌词和曲谱，培养学生的音乐表演能力和情感表达能力。

通过合作学习和集体表演，学生能够更好地理解歌曲的意义，并提高自己的音乐素养。

小学音乐编花篮教案【篇一：最新湘教版五年级下册音乐第一课编花篮教案】编花篮教学目标:1、学唱歌曲《编花篮》,用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。

2、通过贯穿于教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)的音乐游戏,使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。

3、在创编游戏中让学生明白音乐来自生活,使学生更加热爱生活、热爱大自然。

一、情境导入1、师:河南人特别喜欢花,他们还有一双灵巧的手,能编出各种各样的花篮,有首歌就叫《编花篮》,让我们一起欣赏。

二、寓教于乐1、听赏歌曲(1)听录音范唱,师生随音乐节奏轻轻点头;师:听了《编花篮》这首歌,你的心情怎么样?生:高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等;(2)师:你们真会听音乐,让我们再次感受这欢快、活泼的旋律。

大屏幕播放《编花篮》,师生边听边打节拍。

师:从歌词中你听到了什么?生:答。

师小结:《编花篮》这首歌曲调欢快,活泼,描写的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情,就让我们带着这种心情,先来读一读歌词吧!2、读歌词师:谁来读一读?生:读师:你的声音真好听,谁能读得更美一点!生:读3、哼唱旋律,解决难点师:你读得真有感情,让们再来唱一唱吧!怎么坐唱歌好听(抬头、挺胸、身体坐正),请小朋友们用“噜”“啦”跟着老师的琴声轻轻哼唱。

师:觉得有什么难唱的乐句吗?生:答师:噢,老师知道了,你们提出的就是音乐中的装饰音,怎么唱呢?让我们先来比较一下,加了装饰音的小音符和没加装饰音的有什么不同。

师范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的区别师:有什么不同吗,哪个更好听?生:答师:在唱这些小音符的时候,我们要唱得圆滑一点,小音符唱得短而轻。

请小朋友把有装饰音的乐句跟着老师模唱歌谱。

师:现在请小朋友用“lu”再完整的唱一遍,相信你们唱得一定比上次好。

生:唱4、学唱歌词师:听到小朋友们这么悦耳的歌声,老师都想把歌词唱出来了,请小朋友伸出双手为老师打击拍。

师:你们也来试一试,大家跟着录音自学歌词。

6《编花篮》（教案）人音版（2012）音乐五年级下册
I. 教学内容
本课教学内容为5年级下册音乐教材中的第六首歌曲——《编花篮》。

II. 教学目标
•能够了解歌曲的歌词含义，并能正确朗读歌词。

•能够通过唱歌的方式感受音乐的节奏和旋律。

•能够学会使用编织花篮的手法和技巧。

•能够通过编织花篮的活动，培养学生的动手能力和创造能力。

III. 教学重点
•歌曲的节奏和旋律。

•编织花篮的手法和技巧。

IV. 教学准备
•音乐教材
•编织花篮所需的材料
•讲解编织花篮的视频或实物演示
V. 教学步骤
步骤一：导入
通过播放歌曲的方式，引导学生认识歌曲的节奏和旋律，以及了解歌曲的歌词意义。

步骤二：学唱歌曲
让学生边听边跟着歌曲唱，重点讲解歌曲的节奏和旋律。

通过反复练习，让学生能够熟练掌握歌曲的唱法。

步骤三：讲解编织花篮的手法和技巧
通过视频或实物演示的方式，讲解编织花篮的手法和技巧，重点讲解编织花篮的基本步骤和技巧要点。

步骤四：编织花篮
让学生自行分组，准备好编织花篮所需的材料和工具，根据讲解的步骤和技巧，开始编织花篮。

教师可以在旁边指导和帮助学生。

步骤五：分享和展示
让每个小组将自己编织的花篮展示出来，学生可以分享自己的编织经历和心得体会。

VI. 教学反思
通过本课教学，学生不仅能够熟练掌握歌曲的节奏和旋律，还能够学会使用编织花篮的手法和技巧。

通过编织花篮的活动，可培养学生的动手能力和创造能力，同时也能够促进学生的团队合作意识。

课题：《编花篮》教学目标：1．能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往；2．在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点；3．聆听不同版本的《编花篮》，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。

教学重难点：运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。

德育渗透：媒体使用：课件录音机教学过程：一、组织教学听音乐进教室，师生问好。

二、学习新课激趣导入：1．教帅放安徽民歌《凤阳花鼓》，学生欣赏。

教师：这首歌曲的名字是什么?它属于什么类型的歌曲?2．学生自由演唱民歌。

如：湖北民歌：山路十八弯陕北民歌：南泥湾东北民歌：回娘家三、学习《编花篮》1．初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。

教师：你认为哪一句最有特点?2．学唱歌曲中最具地方特色的乐句3．再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节，并介绍伴奏乐器三弦（民族弹拨乐器）。

4．理解歌词(1)录音范唱歌曲。

歌曲表现了什么内容?(2)师生配合，用接龙的形式朗读歌词。

(3)了解歌词押韵和运用衬词的特点。

5．进一步学唱歌曲旋律(1)引导学生用La演唱歌曲旋律。

(2)再次聆听，默唱歌词。

(3)学习演唱歌词。

(4)教唱难点乐句，强调附点和下滑音。

(5)正确、完整地演唱歌曲。

引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。

(6)观赏课件牡丹花图片，激发学生的演唱热情。

(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。

四、拓展部分1．创新表现歌曲(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。

(2)用不同的形式为歌曲伴奏。

2．欣赏舞蹈《编花篮》五、小结板书设计：教学反思：。

《编花篮》教案学习目标:1、能用活泼的情绪准确演唱《编花篮》2、学习前倚音和下滑音的演唱方法，唱出河南歌曲的韵味。

3、对比《茉莉花》，进一步感受河南独特的音乐文化和风土人情。

学习重点难点:1、的情绪学唱《编花篮》。

2、演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律，唱出河南歌曲的韵味。

教材分析：《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。

歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达人们对美好生活的执着追求。

歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。

教学过程：一、导入1、方言是一种重要的文化特征，每个地方都有自己独特的方言。

今天，老师带来一首歌曲，歌曲中也用了一个地方的方言，我们一起来听听，是哪个地方的方言呢？播放河南豫剧选段《谁说女子不如男》（河南）欣赏孔莹演唱的豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》2、哪个同学去过河南？哪个会说河南方言？老师也没有去过，不过老师就会说一个字“中”。

3、这首歌曲的名字叫《河南人，中》，他巧妙的方言融入其中，很有河南的地方特色。

从这里能看出河南人什么性格特点？（开朗、豪爽、爽朗）二、学唱《编花篮》1、今天，我们就来学习一首河南风味的歌曲《编花篮》，从歌曲中走进河南，进一步了解河南独特的音乐文化和风土人情。

2、（播放范唱）这首《编花篮》的描写歌曲内容是什么？3、再听老师范唱，找一找《编花篮》中是哪句最具河南地方特色（第一句和最后一句）4、学唱第一句和最后一句。

师：音乐中的装饰音,怎么唱呢?让我们先来比较一下,加了装饰音的小音符和没加装饰音的有什么不同。

师范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的区别？师:有什么不同吗,哪个更好听?生答师:在唱这些音符的时候,我们要唱得圆滑一点,小音符唱得短而轻。

请同学们把有装饰音的乐句跟着老师模唱歌谱。

加上倚音唱出来就很像河南的方言。

（2）学唱甩腔，体会韵味。

这句旋律是河南地方戏————河南梆子中的甩腔。

五年级音乐教案编花篮一、教学目标1. 让学生了解花篮的形式和构成元素。

2. 培养学生欣赏音乐的能力。

3. 提高学生的合作与创造能力。

二、教学准备1. 一束鲜花（或者纸花）。

2. 五年级音乐教材。

3. 讲台、投影仪等。

三、教学过程1. 引入a. 教师向学生展示一束鲜花，并询问学生对花的印象。

b. 引导学生思考，花篮是什么样子的？我们可以用音乐来编织一座音乐花篮吗？c. 激发学生对音乐花篮的兴趣。

2. 花篮的形式和构成元素a. 教师通过投影仪展示不同形式和构成元素丰富多样的花篮图片，与学生一同讨论不同花篮的特点，并引导学生认识到音乐花篮也可以有不同的形式和构成元素。

b. 教师展示具体的音乐花篮编排样例，例如将不同的音乐节段组合在一起构成一座音乐花篮，表达特定的情感与主题。

3. 音乐花篮的编排与表达a. 教师介绍花篮的编排技巧，例如确定音乐篇章的选择、安排音乐的长度和顺序、处理音乐之间的过渡等。

b. 学生分成小组，每个小组选择一段适合的音乐进行编排，通过演奏乐器、使用合唱或者舞蹈等形式，展示自己的音乐花篮。

c. 学生彼此欣赏和评价其他小组的表演，提出改进建议，并分享自己的经验和感受。

4. 合作与创造a. 学生自由发挥，以小组为单位创作一座完整的音乐花篮。

他们可以自由选择音乐、安排表演形式和道具等。

b. 学生进行实践演练，不断调整与改进。

c. 学生呈现自己的音乐花篮作品，并分享创作过程中的困难与收获。

五、教学总结通过本次音乐花篮的编排与表达活动，学生在欣赏音乐的过程中培养了审美情趣和创造力，提高了合作和表达能力。

同时，通过同伴的评价和分享，学生也意识到了自己的不足之处，并为之后的表达技巧改进提供了参考。

这样的活动不仅有助于学生对音乐的理解和欣赏，也培养了学生的团队合作和创造能力。

六、教学延伸1. 学生可以使用其他不同的音乐节段进行编排，创造出更多样化的音乐花篮。

2. 学生可以尝试在音乐花篮中加入更多形式的表达，如诗歌朗诵、舞蹈等。

五年级编花篮优质课公开课教案《编花篮》教学设计教学目标：1、能用活泼的情绪、优美的声音准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好的追求和向往。

2、在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音、旋律重复的演唱方法，传授发音、咬字、情绪等演唱技巧。

3、对比欣赏南北方民歌《无锡景》《编花篮》，体会演唱豫剧《谁说女子不如男》，了解不同地域民歌的特点，体会方言风格对民歌音乐风格所起的作用。

教学重、难点：运用多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中的前倚音和衬词的旋律。

教学准备：钢琴、多媒体等教材分析：《编花篮》是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。

表达出姑娘们带着花篮上南山，采集到鲜花娇艳的牡丹花的喜悦心情。

曲调为七声宫调式，较多地运用前倚音，使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快。

整个曲调依照河南方言行腔，与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色。

歌曲前五个短句每乐句为两小节，采用重复和变化重复的方法构成，后两个乐句匀为三小节，节奏紧凑，一气呵成。

编花篮的曲调建立在七声音阶、调式的基础上。

第六、七句加入了表达情感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度，变为每乐句六小节，与前五乐句形成了对比。

第七乐句结束句综合运用了前面几个乐句的衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的韵味，散发着中原泥土的清香，深受人们的喜爱。

教学过程：一、课前游戏二、戏曲导入师：同学们早上好，我是你们的音乐老师朱老师，很高兴认识你们，希望我们一起度过这节愉快的课堂。

下面老师给同学们演唱一段戏曲，请你们猜猜它是哪个地方的剧种？（演唱谁说女子不如男）谁来说一说？或许学生对戏曲的了解很少不一定回答出来，教师说出河南话引导学生。

师：咦~不中不中，听听老师说的是哪个地方的方言那？学生：（河南的，你的小耳朵可真管用）请同学们看图片介绍河南豫剧。

学生：教师教唱两句河南豫剧《谁说女子不如男》让学生模仿，同时伴有亮相动作进行感受。