小学数学一年级上册连加连减教学设计

一年级数学上册苏教版《连加、连减》教学设计一. 教材分析《连加、连减》是小学一年级数学上册苏教版的一章节，主要让学生掌握连加和连减的概念及运算方法。

通过本节课的学习，学生能够理解连加和连减的意义，能够正确进行连加和连减的运算，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加减法的基本概念，但对连加和连减的概念和运算方法还不够熟悉。

学生的认知水平参差不齐，需要通过实例和练习来加深对连加、连减的理解。

学生的动手操作能力和合作能力较强，可以通过小组合作和游戏来激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生理解连加、连减的概念和意义。

2.让学生掌握连加、连减的运算方法。

3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

4.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握连加、连减的运算方法。

2.难点：理解连加、连减的意义，并能正确进行运算。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法。

通过生活实例和游戏，让学生在实际操作中理解连加、连减的概念和运算方法。

通过小组合作，让学生互相学习，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作连加、连减的教学课件，包括实例、图片、动画等。

2.教学道具：准备一些小卡片，上面写有数字，用于小组合作和游戏。

3.教学场地：准备一个宽敞的教室，方便学生进行小组合作和游戏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如妈妈买水果的场景，引入连加、连减的概念。

让学生观察图片，发现其中的数学信息，并进行连加、连减的运算。

2.呈现（10分钟）讲解连加、连减的定义和运算方法。

通过PPT展示连加、连减的动画，让学生直观地理解连加、连减的过程。

同时，引导学生发现连加、连减的规律，如连加的结果越来越大，连减的结果越来越小。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组有一套小卡片。

学生需要根据卡片上的数字进行连加、连减的运算。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

一年级上册数学教案连加连减人教新课标教案：一年级上册数学教案连加连减人教新课标一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标一年级上册数学教材，主要涉及第五章“加法和减法（一）”。

具体内容包括：1. 理解连加的概念，能够正确计算简单的连加题目。

2. 理解连减的概念，能够正确计算简单的连减题目。

3. 能够通过实际情境，运用连加和连减解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握连加和连减的概念及计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解连加和连减的概念，能够正确计算复杂的连加和连减题目。

2. 教学重点：通过实际情境，培养学生运用连加和连减解决实际问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、笔、小卡片五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过出示一幅图片，图片中有3只小猫在吃鱼，然后又进来2只小猫，问学生：“现在一共有几只小猫在吃鱼？”引导学生回答：“现在有5只小猫在吃鱼。

”教师接着问：“如果我们再给每只小猫一条鱼，那么一共需要几条鱼呢？”引导学生回答：“一共需要5条鱼。

”2. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：“妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共买了几个苹果？”引导学生用连加的方法解答，并解释连加的概念。

接着，教师再出示一道连减的题目：“小明有5个糖果，吃掉了2个，还剩下几个糖果？”引导学生用连减的方法解答，并解释连减的概念。

3. 随堂练习（10分钟）教师给出一些简单的连加和连减题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

4. 小组合作（10分钟）教师让学生分组，每组选择一道复杂的连加或连减题目，通过讨论和合作，共同解答题目。

教师巡回指导，帮助学生解决问题。

六、板书设计板书设计如下：加法：3 + 2 = 5减法：5 2 = 3连加：3 + 2 + 1 = 6连减：5 2 1 = 2七、作业设计1. 完成练习本上的连加和连减题目。

连加、连减教学目标1．通过实际情境，建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。

2．培养在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

3．经历与他人合作交流的过程，培养团结协作的意识和能力。

4．在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。

教学重点看懂图意，正确列式并能理解和说出连加、连减的含义。

教学难点掌握连加、连减的运算顺序，并能熟练地计算。

教学准备多媒体课件。

教学过程新课导入师：同学们，这个星期天你们都到哪儿去玩了？（学生自由发言。

）师：这个星期天，小明一大早就跟着妈妈一起乘上“口算号”公共汽车，出发去奶奶家玩了。

来，我们都看看有哪些口算题，跟着算一算吧！课件出示口算题。

学生口算完之后，让学生说说每组的两题之间有什么关系。

师：不一会儿，他们便到了奶奶家，奶奶正准备去喂鸡呢！小明连忙跑过去帮奶奶喂小鸡。

（引出例题。

）新知探究一、探究连加1．说图意。

课件展示：师：这些小鸡可真可爱呀，仔细观察图片，你看到了什么？地上有几只小鸡呢？预设：地上有5只小鸡。

（引导学生用完整的话回答问题。

）（学生一起数数，验证是有5只小鸡。

）师：这5只小鸡吃米吃得可开心了，远处的小鸡发现有美食，也飞快地跑了过来，仔细看，又跑来几只小鸡呢？（动画演示跑来2只小鸡。

）预设：又跑来2只小鸡。

师：你们真是善于观察的好孩子，那根据你看到的，你能提出一个数学问题吗？预设：一共有几只小鸡？师：谁来完整地说一说这幅图的意思？预设：原来有5只小鸡，又跑来2只，一共有几只小鸡？师：怎么列式解决这个问题呢？预设：5＋2。

师：看到有米吃，好多小鸡都想过来。

看！又跑来1只小鸡。

（动画演示又跑来1只小鸡。

）师：谁能用完整的语言说一说现在这幅图的意思？学生举手回答。

（尽量引导学生用“原来……先……又……”来说。

）预设：原来有5只小鸡，先跑来2只，又跑来1只。

指名其他学生复述图意。

一年级数学《连加连减》的教案一年级数学《连加连减》的教案（精选10篇）一年级数学《连加连减》的教案篇1教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。

2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。

3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。

重点难点：1、借助直观图理解连减的含义。

（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。

但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。

——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。

（同桌说、指名说）教学过程：一、复习旧知1、出示4组口算（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。

（2）点击课件，暗示。

再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。

（说的有点道理即可）2、看图列示（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。

（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。

（点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。

5 3=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。

5 2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。

人教版数学一年级上册连加连减教案与反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案与反思第【1】篇〗《连加、连减》教学设计教学内容：课程标准实验教科书一年级上册第72页。

教学目标：1、在具体的情境中，体会“加上，再加上”，体会“减去，再减去”并理解连加，连减的含义，掌握连加连减的计算方法。

2、感受到数学源于生活，获得成功解决问题的喜悦，培养学生用数学的意识。

重点：体会到连加连减的含义，学会口算方法。

难点：要记住第一步口算的结果。

教学过程：一、创设情景，自主探索连加。

1、师：孩子们，今天在一片美丽的大森林里面将有一场精彩的演唱会，想去看吗？[小鸟图]说一说，从图中，你看到了什么？（树，小鸟，河）能用几句话说说小小鸟吗？（左边有2只，中间有5只，右边有1只；蓝鸟有5只，灰鸟有3只。

）2、你能根据图意提出一个数学问题吗？（一共有几只小鸟？）3、想一想怎样列式？预设学生答案：（5+2=7，7+1=8）（2+1=3 3+5=8）（3+5=8）（5+2+1=8）（2+5+1=8）4．汇报：说算式；你是怎样想的？（有5只小鸟，飞来2只，又飞来1只，共有8只）学生根据自己的理解来说出列式的理由，说得有道理的都予以肯定。

教师在这里用多媒体进行同步动态演示。

5．同学们根据自己的理解，列出了许多算式，那么下面这种情况该怎样列式呢？演示5只小鸟，又飞来2只，又飞来1只的情况。

让学生选择正确的算式（5+2=7，7+1=8； 5+2+1=8）6．今天学的加法算式与原来的一步加法有什么区别吗？（平时学习的只有一个加号；今天学的有两个算式；有两个加号。

）（平时是两个数相加；今天的是3个数相加。

）这样的一个算式有两个或两个以上加号，叫“连加”[揭题，板书]7．你知道怎样计算连加吗？（先算5+2=7，再算7+1=8。

）师：对先算前两个数，再加第三个数。

老师都是把第一步得数写在算式下面，你们没有写出第一步得数，是怎么做的？（把得数记在心里）8．说说心里藏着几？3+1+4 2+2+4 4+3+2 7+2+1 6+4+0 5+0+3三．连减。

《连加、连减》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版今天，我要与大家分享的教学内容是《连加、连减》。

这是一年级上册数学教材中的重要知识点，旨在帮助学生掌握简单的加减运算。

在这一节课中，我们将学习如何通过图像和实物来理解连加和连减的概念，并进行相关的练习。

我的教学目标是让学生能够理解连加和连减的意义，并能够运用它们来解决实际问题。

通过这一节课的学习，我希望学生能够掌握加减运算的基本技巧，并能够灵活运用它们。

在教学过程中，我会重点讲解连加和连减的概念，并引导学生通过图像和实物来理解它们。

我会设计一些有趣的练习题，让学生在实践中掌握这些概念。

我还会设计一些小组活动，让学生在合作中学习，提高他们的交流和合作能力。

在教学难点和重点方面，连加和连减的理解和应用是本节课的重点，也是难点。

我会通过具体的例子和练习题，帮助学生理解和掌握这些概念。

为了更好地进行教学，我准备了相关的教具和学具，如计数器、小卡片等。

这些教具和学具可以帮助学生更好地理解和掌握连加和连减的概念。

在板书设计方面，我会设计简洁明了的板书，突出连加和连减的概念和运算规则。

这样可以帮助学生更好地理解和记忆这些概念。

在作业设计方面，我设计了一些有趣的练习题，让学生在课后进行巩固。

这些题目包括连加和连减的计算题，以及一些实际问题。

我会提供详细的答案，以便学生能够及时检查自己的学习效果。

课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考自己的教学方法和策略是否有效，是否能够帮助学生理解和掌握连加和连减的概念。

同时，我也会寻找更多的教学资源和材料，以便在今后的教学中更好地帮助学生。

重点和难点解析：在《连加、连减》这一节课中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。

连加和连减的概念是学生需要理解和掌握的重点。

连加是指将两个或多个数相加，而连减则是指将两个或多个数相减。

这个概念对于学生来说可能比较抽象，因此我将会通过图像和实物的演示，帮助学生直观地理解这些概念。

一年级数学《连加、连减》教学设计作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小学一年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇），欢迎大家分享。

一年级数学《连加、连减》教学设计1教学内容：P72连加连减教学重点：掌握连加、连减的计算方法，正确进行计算。

教学难点：理解图意，正确列出算式。

教学用具：贴图、投影片。

教学过程：一、复习看谁算得又对又快。

4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-53-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=一、新知（一）、1、出示玩具图（投影）2、生观察说图意，你发现了什么数学问题？3、一共有几个玩具？你会列式吗？4、指生汇报，列式。

师板书：4+3+2=95、小组讨论，7这个算式怎么计算？6、说说算式表示的意思7、还可以怎样列式计算？师板书：4+2+32+4+33+4+2……8、生说算式怎样计算？9、运算顺序：先用第一个数和第二个数相加，再用得数加上第三个数板书：连加计算（二）、出示买鱼图（投影）1、看图说图意2、根据图意列式10-2-23、读算式4、试着算一算，生尝试练习5、说说你是怎样计算的？板书：10-3-2=56、哪位同学说说这是一道什么题？板书：连减7、请同学们想想连加和连减题再计算方法上有什么相同的地方。

课间休息放音乐做操。

二、练习1、把复习题中每组相关的题合并成一道连加或连减题并计算（投影）1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=10-3-2=6-1-2=3、先把算式补充完整，然后列式计算。

10-3-（）=（）同学发表自己的意见填上数使横行、竖行的三个数相加都得9。

23919五、说说你是怎样填出口里的数的。

今天学到了什么？六、板书连加、连减计算4+3+2=910-3-2=5773+4+2=92+3+4=92+4+3=9一年级数学《连加、连减》教学设计2教学目标1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

一年级数学《连加连减》教学设计一年级数学《连加连减》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的一年级数学《连加连减》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级数学《连加连减》教学设计1教学内容：教学目标：1、在具体情境中，让学生体会加减法的意义，感受计算与生活的联系2、探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化3、培养学生提出、解决问题的意识和能力。

教学重难点：探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化教学过程：一、情景导入同学们，我们前面已经参观了各种展览和馆区，妈妈决定带领小红去买几种纪念品带回家，他们出现了一点小问题，我们一起来帮帮她们好吗？二、讲授新课1、观察信息（出示信息窗口5）我们先一起看看都有那几种标本？学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。

2、提出问题小组合作。

回答下面问题；妈妈想买什么标本？拿多少钱去买？大约还剩多少元钱呢？估计一下，还剩多少元应该怎样计算的？3、全班交流师：哪个组员一说一说你们是怎样解答的？以小组为单位，讨论一下，怎样进行解决学生可能出现：50-13=37（元）37-17=20（元）13+17=30（元）50-30=20（元）引导学生说一说每一步求得是什么？为什么要先算？能否将你们的两个算式组成一个算式，小组再次合作全班交流先板书算式师：这些算式你觉得熟悉吗？有连减，加减混合算式师：这些算式中先算什么？怎样列竖式？引导学生比较一下两种不同的算式，哪一种更好，为什么？对于第二种方法，则重点引导学生是用50元减去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么办？怎样列竖式解答？4、如果给你50元钱，你想要买哪些物品？还剩多少元钱？学生提问，集体解答，解答时引导学生说一说是怎样想的，要先算什么，再算什么？5、举例连加算式要先算什么，再算什么。

教案：《连加、连减》年级：一年级学科：数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握连加、连减的计算方法，能正确进行计算。

2. 培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。

教学重点：1. 连加、连减的计算方法。

2. 解决实际问题。

教学难点：1. 理解连加、连减的意义。

2. 解决实际问题。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示连加、连减的图片，引导学生观察。

2. 学生回答观察到的现象，教师总结：今天我们要学习连加、连减的计算方法。

二、探究新知（15分钟）1. 教师引导学生观察课件，提出问题：怎样计算连加、连减？2. 学生小组讨论，尝试解答。

3. 教师总结：连加的计算方法是，将两个加数相加，得到和，然后再将和与下一个加数相加，以此类推；连减的计算方法是，将被减数减去第一个减数，得到差，然后再将差减去下一个减数，以此类推。

4. 教师出示例题，引导学生运用连加、连减的计算方法进行计算。

5. 学生练习，教师巡回指导。

三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师出示答案，学生自评、互评。

3. 教师总结：通过练习，我们要熟练掌握连加、连减的计算方法，提高计算速度和准确性。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生回答，教师总结：本节课我们学习了连加、连减的计算方法，要熟练掌握，并能解决实际问题。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师出示课件，引导学生回顾连加、连减的计算方法。

2. 学生回答，教师总结：上节课我们学习了连加、连减的计算方法，今天我们要运用这些方法解决实际问题。

二、探究新知（15分钟）1. 教师出示例题，引导学生运用连加、连减解决实际问题。

2. 学生小组讨论，尝试解答。

3. 教师总结：解决实际问题时，首先要弄清楚题目的意思，然后运用连加、连减的计算方法进行计算。

人教版数学一年级上册连加连减教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案第【1】篇〗教学构想：连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问习题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。

教学内容：一年级上册，连加连减。

教学目的：⑴使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。

学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。

⑵在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵敏性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。

⑶培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

初步感知连加连减与日常生活的联络。

教学重点：理解并说出连加连减的含义。

教学难点：依照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

教学过程：一、复习导入师:非常快乐能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀(是)非常有自信!那教师就来考考你们。

出示口算课件师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！认真观察这四组算式有什么雷同点和不同点？报告：每组标题，两道口算习题都是用前面算得的得数接着加或者减。

今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？二、创设情境，初步领会⑴教学例习题（一）教学连加师：上周末，教师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友，他的名字叫华华。

你们想认识他吗？展示图1，瞧！他在干什么？生：他在喂小鸡。

师：华华是个热爱劳动的好孩子。

你们想不想像他一样？（想）那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗？（1）出示喂小鸡的情景课件，老师分步操作，学生观察操作1： 5只小鸡在吃食，又跑来了2只。

师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）谁会列式？口头操作2：又来了1只。

师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只……师：谁会用自己的语言来描述方才的画面？生：华华喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。

人教版数学一年级上册连加连减教学设计推荐３篇〖人教版数学一年级上册连加连减教学设计第【1】篇〗第一课时：连加教学内容：教科书第72页例一。

教学目标1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。

2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。

3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。

教学重难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。

教具准备：课件，磁性小棒，实物投影仪，录音机，录音磁带。

学具准备：10根小棒。

教学过程设计一、激趣导入进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。

每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。

师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。

教师板书课题，学生跟读。

二、新课课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了2条鱼。

学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。

教师板书算式：1+5+2=8。

教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。

师：算式里的“1”表示什么？“5“表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？指名答。

问：计算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）除了这方法以外，还有没有别的想法？教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。

在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。

三、教师教做课中操四、联系生活实际师：连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本，算式是2+2+3=7（可由学生说）。

平时你们在哪里用过连加？谁能说一说？（指名说）五、动手摆小棒让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。

学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。

人教版一年级上册数学《连加连减》公开课教学设计一. 教材分析人教版一年级上册数学《连加连减》是学生初步接触数学运算的阶段，通过本节课的学习，让学生理解连加连减的概念，掌握其运算方法，并能够运用到实际问题中。

教材以生动的生活情境为例，让学生在解决问题的过程中自然地引入连加连减运算。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于运算概念和运算方法还比较陌生。

他们在学习过程中需要通过实际操作和实例来理解连加连减的概念。

同时，学生对于图片和生动的情境比较感兴趣，因此在教学过程中可以利用这一点来吸引学生的注意力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解连加连减的概念，掌握其运算方法，并能够运用到实际问题中。

2.过程与方法：学生通过实际操作和实例，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的数学学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解连加连减的概念，掌握其运算方法。

2.难点：学生能够将连加连减运用到实际问题中，并进行正确的运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，让学生自然地引入连加连减运算。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中理解和掌握连加连减的概念。

3.操作教学法：通过实际操作，让学生在实践中掌握连加连减的运算方法。

六. 教学准备1.教具：准备一些图片和生活情境的卡片，用于展示和操作。

2.学具：每个学生准备一些小卡片，用于实际操作和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生动的生活情境图片，让学生观察并说出其中的数学信息。

例如，展示一幅图片，上有3个苹果，再展示一幅图片，上有2个苹果，让学生说出总共有几个苹果。

2.呈现（10分钟）呈现连加连减的概念，通过具体的实例让学生理解。

例如，展示一幅图片，上有3个苹果，再展示一幅图片，上有2个苹果，让学生说出总共有几个苹果。

然后，再展示一幅图片，上有5个苹果，让学生说出还差几个苹果才能达到总共的苹果数。

2024年一年级上《连加连减》教学设计一年级上《连加连减》教学设计1这节课是根据同学的年龄特点，通过同学生活中饶有兴趣的情节，让同学联系情节的发展过程，建构连加连减的运算模式。

感受数学知识生活中的应用，体会数学的乐趣。

学生已经掌握10以内的加减计算，对生活中感兴趣的情节发展有初步的分析能力。

教材将连加、连减一并进行教学，有利于连加、连减的对比，掌握运算顺序；还有利于巩固10以内的加减计算，为下一课加减混合计算做好准备。

连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。

在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。

要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。

1、引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，体会“加上，再加上”，体会“减去，再减去”。

在具体的情境中并理解连加，连减的含义，掌握连加连减的计算方法。

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。

3、初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系教学重点：学会运用连加连减，理解多样化的计算方法中的一种或几种。

教学难点：要记住第一步口算的结果。

一、复习1、口算师：黑板上是我们前面学过的加、减法的题，请同学计算出答案3+25+16+49-36-15-52、编题师：昨天给大家留了一个小作业，根据算式编一个小故事，你能从黑板上选择一个算式编一个小故事吗？生说一个加法一个减法二、新授1、出示主题图师：老师也带来一个小故事，仔细看（出示图）你看到了什么？（小朋友在喂食）有几只小鸡？（5只）原来有5只小鸡（板书“原来）现在呢？（课件演示）（来了2只）（板书“来了”）继续看图，现在又来了几只？（又来了1只）（板书“又来了”）为了区分开，我们在这里加“先”，先来了，又来了看图自己试着说一说这三句话，如果你想不起来，可以看看黑板（学生自己说）找同学来说（多找几人）2、尝试列示师：你能用个算式来表示这幅图的意思吗？（5+2+1）5、2、1各表示什么？每来一次我们就用什么连接？（加号）换个图你还会吗？3、出示小狗图师：请同学们看图，仔细想一想（只看不说话）谁能用三句话说一说？（原来有1只小狗，先来了4只，又来了2只）你能提出一个数学问题吗？（一共有多少只？（板书“一共有”））你能给同桌说一说这四句话吗？（同桌互说）谁来给大家说一说？（几人说）你能写个加法算式吗？（1+4+2）1、4、2各表示什么？4、出示燕子图师：同学们刚才说的都非常好，现在老师要加大难度了，你们敢挑战吗？请看大屏幕，这是一幅静态图，你看懂了吗？（出示燕子图）谁能指一指那些是原来的？有几只？哪些是先飞来的？有几只？哪些是又飞来的？有几只？（出示大括号和问号）让我们求什么？（一共……）同学们一起来说四句话谁能列算式？（3+4+2）5、认识“连加”师：刚才同学们通过3幅图列出了3个算式，和以前的一样吗？（不一样，这是3个数加起来的）（你真善于观察）这些算式里都有2个加号，我们把这样的式子叫做连加，是把几部分合起来（三部分）像这样的算式你们会算吗？你会哪一个就给同桌说哪一个。

小学一年级数学课程《连加、连减》教案一、教学目标：1.知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法，能正确进行10以内的连加、连减计算。

2.过程与方法：通过具体情境，引导学生经历提出问题、解决问题的过程，感受连加、连减与实际生活的紧密联系，体验用数学的乐趣。

3.情感态度与价值观：培养学生的观察能力、口头表达能力和解决问题的能力，以及团结协作的意识和能力。

二、教学重难点：1.重点：理解连加、连减的含义，掌握运算顺序。

2.难点：记住第一步的得数，进行第二步计算。

三、教学准备：1.图片（如小鸡图、燕子图、西瓜图等）2.小棒、正方形片等学具3.多媒体课件四、教学过程：1.课程导入A.创设情境：师：小朋友们，今天老师带你们去一个有趣的地方——农场。

看，农场里有很多小鸡在玩耍呢！（出示小鸡图）引导学生观察图片，说说看到了什么。

B.复习旧知：师：我们先来复习一下以前学过的加减法吧！课件出示口算题，学生开火车口算。

2.合作探究2.1学习连加A.观察图意：课件演示小鸡进入的动画，引导学生说出图意：原来有5只小鸡在吃米，先跑来了2只，又跑来了1只。

师：现在一共有多少只小鸡呢？B.尝试列式：引导学生列出算式：5+2+1=？（板书）引导学生比较这个算式和以前学过的加法算式有什么不同，引出“连加”的概念。

C.计算过程：引导学生分步计算：先算5+2=7，再算7+1=8。

强调运算顺序：从左往右依次计算。

2.2学习连减A.观察图意：课件出示小鸡吃饱后离开的图，引导学生说出图意：原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只。

师：现在还剩下多少只小鸡呢？B.尝试列式：引导学生列出算式：8-2-2=？（板书）引导学生比较这个算式和以前学过的减法算式有什么不同，引出“连减”的概念。

C.计算过程：引导学生分步计算：先算8-2=6，再算6-2=4。

强调运算顺序：从左往右依次计算。

3巩固练习A.看图列式：出示燕子图、西瓜图等，让学生根据图意列出连加或连减算式，并计算。

《连加、连减》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生掌握连加、连减的基本运算规则和方法。

2. 培养学生的逻辑思维和计算能力。

3. 激发学生对数学的兴趣和热爱。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生理解并掌握连加、连减的运算顺序和技巧。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，提高应用能力。

三、教学准备：1. 准备教学用具：黑板、白板、图片、小木棒等。

2. 准备习题册子，供学生练习使用。

3. 了解学生，准备个性化教学。

四、教学过程：1. 导入新课教师出示PPT图片，图片内容为超市购物小票，其中有连加连减运算。

教师提问：“同学们，你们看图片中有一个小朋友正在做超市购物小票上的运算，你们知道他是怎么做的吗？大家是不是也想学习一下呢？”学生回答：“想。

”教师：“那我们就一起来学习连加连减运算吧。

”2. 探索新知教师展示PPT，分别出示连加和连减的例题，引导学生观察例题并思考：如何进行连加和连减运算？同时，教师请学生回答问题，并给予鼓励和肯定。

随后，教师引导学生探索计算方法，可以让学生相互讨论，交流自己的想法和做法。

同时，教师可以在黑板上列出典型方法进行展示和讲解。

3. 练习巩固教师为学生提供不同层次的练习题，让学生进行计算。

教师可以根据学生实际情况进行调整，以确保练习题难易适中，满足不同层次学生的需求。

为了增强学生的学习兴趣和动力，教师可以组织小组比赛、个人竞赛等形式多样的练习活动。

同时，教师要注意对学生的表现进行及时的反馈和评价。

4. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，并询问学生是否掌握了连加连减运算的方法和技巧。

同时，教师鼓励学生分享自己的收获和体会，以便于学生更好地理解和掌握数学知识。

5. 布置作业教师根据本节课的教学内容和学生的实际情况，为学生布置适量的作业。

作业内容可以是教材中的习题，也可以是教师自制的练习题。

同时，教师提醒学生在完成作业的过程中要注意认真仔细，养成良好的学习习惯。