3.现代诗二首

7首现代诗短诗《七首现代诗短诗》一、原文1. 《孤独的星》在漆黑夜空的角落，一颗星孤独地闪烁。

没有群星的陪伴，它却把微光执着。

2. 《微笑的雨》细雨纷纷地飘落，像是天空在微笑着。

打湿了世间的烦恼，留下滋润的快乐。

3. 《风吹过的街》风在街上匆忙地跑，吹起女孩的发梢。

把宁静瞬间打乱，也带来自由的味道。

4. 《时光的沙》时光如同细细的沙，从指缝间悄悄滑下。

抓不住流逝的它，只能看痕迹在那。

5. 《梦的翅膀》梦生出彩色的翅膀，在脑海里诗意飞翔。

飞越现实的高墙，来到心中的远方。

6. 《沉默的树》街边那棵沉默的树，看过多少人来人去。

四季变换它不语，心中却装满故事。

7. 《心中的灯》在黑暗的心底深处，有一盏灯散发暖光。

那是希望在永驻，照亮灵魂的幽巷。

二、衍生注释1. 在《孤独的星》里，“孤独”指的是星所处的状态，没有同类相伴，独自闪耀就是一种孤独。

“执着”这里表达星尽管孤独，但仍坚持不懈地散发微光。

2. 《微笑的雨》中的“微笑”是一种拟人的写法，把下雨的状态形容成天空在微笑，表示雨给人的愉悦感觉。

“打湿了世间的烦恼”是一种象征，意味着雨好像有神奇的力量能冲淡烦恼。

3. 《风吹过的街》的“匆忙地跑”是形容风的动态，它的快速流动给街道带来改变。

“自由的味道”表示风是没有拘束的，它的到来也带来一种自由的氛围。

4. 《时光的沙》把时光比作沙子，是因为它们都很细小容易流逝。

“抓不住流逝的它”形象地表达出时光难以把握的特点。

5. 《梦的翅膀》里“梦生出彩色的翅膀”，是想象梦具有像鸟一样的翅膀，象征着梦是充满活力和奇幻色彩可以飞翔的。

“诗意飞翔”表示梦的飞翔是富有意境和美感的。

6. 《沉默的树》的“沉默”体现树的状态，它不会像人一样说话发声。

“心中却装满故事”是通过拟人，表明树见证很多人和事，就像心中有故事一样。

7. 《心中的灯》中的“心中”强调这盏灯是存在于人心灵内部的。

“散发暖光”表示希望带来的是温暖和力量，“照亮灵魂的幽巷”象征希望能给人心灵深处带来光明。

1.部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案 教学目标： 1.认识本课的字词。

2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

教学重点： 能够说说诗中描绘了哪些景物，并说说这些景物构成了怎样的画面。

教学难点： 感受诗人的“巧思”。

教学过程： 一、谈话导入。

1.同学们，今天我们要学习两首现代诗，这是一篇自读课文，课文最前面有一段#教案#导语，通过#教案#导语我们就知道学习这两首诗歌的方法了。

谁来给我们读读。

（学生个别读） 2.这段#教案#导语中你提取出了哪些方法？板书：读诗歌，说景物，想画面。

3.接下来，我们就用这些方法来读读两首诗，我们先读第一首《秋晚的江上》。

二、学习第一首。

（一）读出节奏 1.出示《秋晚的江上》，自己读一读，注意读准字音。

（学生自读，指名朗读） 教学提示： ①正音，尽（jǐn）管、芦苇（wěi）。

②用诗和句子的不同排版对比教学，让学生在朗读中体会现代诗歌分行的特点，并通过朗读，读出诗歌的节奏。

2.齐读诗歌。

（二）想象画面 1.多美的朗读，让我们仿佛身临其境，此时此刻正在江边欣赏着这幅美景，再仔细瞧瞧，这画面中都有哪些景物呀？ 教学提示： ①学生自读中发现景物：鸟儿、斜阳、江上、芦苇，老师板画江上、芦苇、鸟儿。

②学生借助教具“太阳”板贴，尝试结合诗歌意思将斜阳放在画面的适当之处。

学生在板贴中，感受斜阳渐渐西沉，时间缓缓推移。

2.想象画面，读出诗歌的意境。

（三）感悟巧思 1.有人说，一首好诗一定有诗人巧妙的构思，从古至今，诗都很强调构思，这首诗中你发现诗人的巧思了吗？ 教学提示： ①感悟“驮”字的巧思。

倦鸟归巢、夕阳西下，这本来是大自然中最平常不过的景象，可是作者却说它是驮着斜阳回去，把原本看似没有关联的事物联系到了一起，这就是诗人的巧思。

②感悟“掉”字的巧思。

夕阳洒在江面上，这是大自然中平常的景象，在诗人笔下，这一切似乎是鸟儿带来的。

部编版语文四年级上册3《现代诗二首》（教学设计）教学内容本节课教学内容选自部编版语文四年级上册第三课《现代诗二首》。

所选诗歌为《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。

两首诗歌均为唐代诗人王之涣的作品，展现了作者登高望远的情怀和对自然景观的赞美。

通过学习这两首诗歌，学生不仅能体会古典文学的魅力，还能学习到现代诗的表现手法。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读两首诗歌，理解诗歌大意，把握诗人的情感。

2. 过程与方法：通过教师引导、小组讨论等形式，学生能够分析诗歌中的意象，学会鉴赏现代诗歌的方法。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受诗人对自然的热爱和赞美，培养对古典文学的兴趣。

教学难点1. 诗歌意境的把握：四年级的学生可能对诗歌的深层意境理解存在困难，需要教师通过具体形象的引导来帮助学生。

2. 现代诗鉴赏方法：学生对于现代诗的鉴赏方法可能不太熟悉，需要教师逐步引导，让学生学会从不同角度欣赏现代诗。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示诗歌的背景资料、图片和朗诵视频。

2. 课文教材：确保每位学生都有《现代诗二首》的课文教材。

3. 诗歌朗诵音频：准备相关诗歌的专业朗诵音频，以便学生更好地感受诗歌的韵律。

教学过程1. 导入：通过播放《登鹳雀楼》的朗诵音频，引导学生进入诗歌的情境，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍两首诗歌的作者王之涣及相关的历史背景，让学生对诗歌有一个初步的了解。

3. 诗歌解析：教师带领学生逐句解析两首诗歌，引导学生理解诗歌的意境和情感。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对诗歌意境的理解和感受，教师巡回指导。

5. 诗歌朗诵：学生代表上台朗诵诗歌，其他学生闭上眼睛，用心感受诗歌的韵律和情感。

6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生思考诗歌中的自然景观和现代社会的联系。

板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。

包括以下内容：- 诗歌《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》- 诗歌作者：王之涣- 诗歌意境关键词：登高望远、自然景观- 鉴赏方法：意象分析、情感体验作业设计1. 家庭作业：要求学生在家中朗诵两首诗歌，并尝试用自己的语言描述诗歌中的景象。

《现代诗二首》教学设计一、教学内容《现代诗二首》选自部编版语文四年级上册第三单元，包括《花牛歌》和《黄山奇石》两首诗歌。

本课的教学内容为学习这两首诗歌，通过朗读、感悟、品味，理解诗歌的意境和情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读两首诗歌，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的韵律美。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学生能够初步掌握现代诗歌的鉴赏方法，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，激发学生对现代诗歌的热爱。

三、教学难点1. 理解两首诗歌的意境和情感，尤其是《黄山奇石》中奇石的形象和寓意。

2. 培养学生运用现代诗歌鉴赏方法，独立品味诗歌的能力。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课利用图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入诗歌的世界，激发学生对现代诗歌的兴趣。

2. 朗读诗歌学生自读两首诗歌，注意节奏、韵律，感受诗歌的音乐美。

教师选取部分学生朗读，给予评价和指导。

3. 理解诗意学生自主探究、合作交流，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的意境。

教师引导学生关注重点词语，品味诗歌的语言美。

4. 鉴赏诗歌教师引导学生从诗歌的形式、内容、情感等方面进行鉴赏，学会独立品味诗歌。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调现代诗歌的鉴赏方法，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高文学素养。

六、板书设计1. 《现代诗二首》2. 诗歌名称：《花牛歌》、《黄山奇石》3. 鉴赏方法：关注形式、内容、情感4. 教学重点：理解诗意、品味诗歌七、作业设计1. 家庭作业：熟读两首诗歌，选择一首自己喜欢的现代诗歌，运用课堂所学鉴赏方法进行品味，写一篇短文。

2. 课堂作业：结合课堂所学，为《花牛歌》或《黄山奇石》创作一幅插图，表达自己对诗歌意境的理解。

八、课后反思1. 教学效果：学生对现代诗歌的鉴赏能力有所提高，能够独立品味诗歌，课堂氛围活跃。

部编版四年级语文上册《3.现代诗二首》教案一. 教材分析《现代诗二首》是部编版四年级语文上册的一篇课文，本节课主要让学生通过学习两首现代诗《秋天的雨》和《草原》，感受现代诗的特点，体会诗人的情感。

教材中的两首诗都具有鲜明的季节特色，通过丰富的想象和细腻的描绘，展现了秋天的美丽和草原的辽阔。

在学习过程中，学生将欣赏到美丽的画面，感受到诗人的情感，并初步了解现代诗的特点。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌有一定的接触和了解。

但现代诗与古诗词在表达方式和形式上有所不同，学生可能对现代诗的特点和魅力还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生感受诗中的美，理解诗人的情感，并总结出现代诗的特点。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会诗人的情感。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，感受现代诗的特点，提高审美情趣。

3.情感态度与价值观：激发学生对现代诗的兴趣，培养热爱文学、喜欢阅读的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受诗人的情感。

2.难点：体会现代诗的特点，运用诗歌表达自己的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生在情境中感受诗的美。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。

3.朗读法：鼓励学生朗读课文，体会诗的节奏和韵律。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.与课文相关的图片、音乐等资料。

3.诗歌表达情感的练习纸。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设秋天的氛围，引导学生进入课文的朗读。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗的节奏和韵律。

学生自主阅读课文，理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。

教师引导学生运用诗歌表达自己的情感。

4.巩固（10分钟）教师选取一些典型的诗句，让学生进行朗读和解释。

通过朗读和解释，让学生进一步理解课文内容。

部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文及教案【篇一】部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文秋晚的江上归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。

双翅一翻，把斜阳掉在江上;头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

__________本诗作者刘大白。

花牛歌花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。

花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。

花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。

花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。

__________本诗作者徐志摩。

【篇二】部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》教案1教学目标：【知识与技能】1．认识本课的生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

4．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。

【过程与方法】以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。

同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思考、独自体会。

【情感、态度与价值观】对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。

教学重难点：重点理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

难点体会诗歌优美的意境和丰富的想象。

教学准备：教师：制作多媒体课件。

学生：搜集关于秋天的诗。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1．认识本课生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

教学重难点：重点理解课文内容。

难点想象诗中的景物构成了怎样的画面。

教学过程：一、谈话导入用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。

这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。

(板书课题)二、初读诗歌，整体感知1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。

2．学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。

3．画一画：画出本课的生字，多读几遍。

4．认一认：出示生字，生词，开火车认读。

很短的现代诗(必备)1、你是人间四月天文|林徽因我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。

你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。

那轻，那娉婷你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。

雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。

你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！2、再别康桥文|徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

3、错误文|郑愁予我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你底心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不响，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客……4、致橡树文|舒婷我如果爱你绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。

甚至日光，甚至春雨。

不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。

根，紧握在地下；叶，相触在云里。

每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语。

你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟；我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。

我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。

仿佛永远分离，却又终身相依。

3.现代诗二首
（一）秋江写望
【宋】林逋
苍茫沙咀鹭鸶眠，片水无痕浸碧天。

最爱芦花经雨后，一篷烟火饭渔船。

（二）滕王阁序（节选）
【唐】王勃
披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。

闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。

云销雨霁，彩彻区明。

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

译文: 推开雕花的阁门，俯视彩饰的屋脊，山峰平原尽收眼底，湖川曲折令人惊讶。

遍地是里巷宅舍，许多钟鸣鼎食的富贵人家。

舸舰塞满了渡口，尽是雕上了青雀黄龙花纹的大船。

正值雨过天晴，虹消云散，阳光朗煦，落霞与孤雁一起飞翔，秋水和长天连成一片，浑然一色。

傍晚渔舟中传出的歌声，响彻彭蠡湖滨，雁群感到寒意而发出的惊叫，鸣声到衡阳之浦为止。

（三）蝴蝶•豌豆花
郭枫
一只蝴蝶从竹篱外飞进来，
豌豆花问蝴蝶道：
“你是一朵飞起来的花吗?”
（四）湖上
胡适
水上一个萤火
水里一个萤火，
平排着，轻轻地，
打我们的船边飞过。

他们俩儿越飞越近，
渐渐地并作了一个。

（五）春雨
刘饶民
滴答，滴答，下小雨啦……
种子说：“下吧，下吧，我要发芽。

”梨树说：“下吧，下吧，我要开花。

”麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。

”小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜。

”
滴答，滴答，下小雨啦……。

现代诗最好的短诗十首1、《错误》现代郑愁予我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落，东风不来，三月的柳絮不飞，你的心如小小寂寞的城，恰若青石的街道向晚，跫音不响，三月的春帷不揭，你的心是小小的窗扉紧掩。

我达达的马蹄是美丽的错误，我不是归人，是个过客……2、《断章》现代卞之琳你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。

3、《月夜》现代沈尹默霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。

我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。

4、《树》现代艾青一棵树，一棵树。

彼此孤离地兀立着，风与空气，告诉着它们的距离。

但是在泥土的覆盖下，它们的根生长着，在看不见的深处，它们把根须纠缠在一起。

5、《雨中的了悟》现代席慕容如果雨之後还要雨，如果忧伤之後仍是忧伤，请让我从容面对这别离之後的，别离，微笑地继续去寻找，一个不可能再出现的你。

6、《远和近》现代顾城你，一会看我，一会看云，我觉得，你看我时很远，你看云时很近。

7、《中秋夜》现代舒婷海岛八月中秋，芭蕉摇摇，龙眼熟坠，不知有“花朝月夕”，只因年来风雨见多，当激情招来十级风暴，心，不知在哪里停泊。

道路已经选择，没有蔷薇花，并不曾后悔过，人在月光里容易梦游，渴望得到也懂得温柔，要使血不这样奔流，凭二十四岁的骄傲显然不够。

要有坚实的肩膀，能靠上疲惫的头，需要有一双手，来支持最沉重的时刻，尽管明白，生命应当完全献出去，留多少给自己，就有多少忧愁。

8、《致橡树》现代舒婷我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。

甚至日光，甚至春雨。

不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。

根，紧握在地下；叶，相触在云里。

每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语。

你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟；我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。

部编版语文四年级上册3《现代诗二首》教案一、教学目标1.通过学习本课文，使学生了解现代诗的特点，培养学生欣赏现代诗的能力。

2.能正确朗读课文，并理解课文内容。

3.能按要求背诵本课文。

二、教学重点1.理解《现代诗二首》的诗歌内容及意义。

2.能够正确朗读课文，并理解其中的表达方式。

三、教学难点1.理解现代诗的抽象表达方式。

2.能够准确把握《现代诗二首》的内涵。

四、教学准备1.课文《现代诗二首》。

2.课堂录音设备。

3.老师准备好的课堂教具。

五、教学过程第一课时1.导入：通过展示多种现代诗的图片或视频，激发学生对现代诗的兴趣。

2.呈现：逐句呈现《现代诗二首》，带领学生朗读，理解诗歌内容。

3.解读：解释诗句中涵义较深的部分，引导学生理解现代诗的表达方式。

4.朗读：让学生分组朗读整首诗，培养学生的朗读能力。

5.讨论：让学生在小组讨论诗歌内容，分享对于现代诗的理解。

第二课时1.复习：让学生回想上节课内容，做相关问题复习。

2.背诵：要求学生背诵部分课文，检查学生的背诵程度。

3.理解：让学生自由发挥，用自己的话解释诗歌内容，培养其对现代诗的理解能力。

4.表演：让学生分组表演《现代诗二首》，展示不同角度解读诗歌的方法。

5.总结：总结本节课的学习内容，强调现代诗的独特之处。

六、板书设计•现代诗的特点•《现代诗二首》诗名及内容总结七、作业1.要求学生背诵《现代诗二首》。

2.完成针对课文的相关练习。

八、教学反思通过本节课的教学，发现学生对现代诗的理解和表达能力有待加强。

下节课将注重培养学生的欣赏能力，通过更多形式的课堂活动，深化学生对现代诗的理解。

以上为本次课程教案内容，希望能够达到预期的教学效果。

部编版语文四年级上册3《现代诗二首》教案一. 教材分析《现代诗二首》这一课旨在让学生感受现代诗歌的魅力，培养他们对文学的兴趣。

教材包含了二首现代诗歌，内容丰富，语言优美，富有想象力。

通过学习这两首诗，学生可以了解现代诗歌的基本特点，学会欣赏和理解诗歌，提高他们的文学素养。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些诗歌，对诗歌有一定的认识和理解。

但四年级的学生对现代诗歌的了解相对较少，他们在理解上可能存在一定困难。

因此，在教学过程中，我需要注重引导他们理解诗歌内容，感受诗歌魅力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌的主题。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生欣赏诗歌、理解诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对现代诗歌的兴趣，提高他们的文学素养，培养审美情趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌的主题。

2.教学难点：学生能够深入理解诗歌的意境，感受诗歌的魅力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力。

3.欣赏教学法：引导学生欣赏诗歌的语言美、意境美，提高他们的审美情趣。

六. 教学准备1.准备诗歌的课件和教学素材。

2.准备诗歌的相关背景资料，以便在课堂上进行拓展讲解。

3.准备诗歌的朗读音频，让学生在课堂上进行跟读和欣赏。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）课堂开始后，我先引导学生回顾之前学过的诗歌，让他们分享自己对诗歌的理解和感受。

然后，我简要介绍本节课的内容，告诉学生我们将要学习两首现代诗歌。

2. 呈现（10分钟）我将展示诗歌的课件，让学生跟随我一起朗读诗歌。

在朗读过程中，我会注意停顿、语气和情感的把握，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

朗读完毕后，我会逐句解释诗歌的内容，帮助学生理解。

3. 操练（10分钟）我会让学生分组，每组选择一首诗歌进行讨论。

四年级上册第3课《现代诗二首》原文、词语释义及主题
人教版小学语文四年级上册第3课是《现代诗二首》，选录了刘大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》两首短诗。

下边整理分享这两首诗的原文、词语释义及主题。

秋晚的江上
归巢的鸟儿，
尽管是倦了，
还驮着斜阳回去。

双翅一翻，
把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。

花牛歌
花牛在草地里坐，
压扁了一穂剪秋萝。

花牛在草地里眠，
白云霸占了半个天。

花牛在草地里走，
小尾巴甩得滴溜溜。

花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的青峰。

【词语释义】
归巢：返回巢穴。

斜阳：傍晚时西斜的太阳。

芦苇：草本植物，生长在浅水里，茎中空。

一瞬：转眼之间，形容极短的时间。

红颜：指貌美的女子。

霸占：倚仗权势占为己有；强行占据。

偷渡：偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷越国境。

滴溜溜：形容旋转或流动。

文中指花牛的尾巴甩得速度快。

【主题】
《秋江的晚上》主要描写了夕阳西下时分江面的美丽景色，表达了作者无比喜悦的心情。

《花牛歌》主要描写了小花牛在草地上发生的一些有趣的事情，表现了小花牛活泼、可爱的性格特点。

以下是对两首现代诗的笔记：
第一首诗：《再别康桥》
徐志摩的《再别康桥》是一首广受欢迎的现代诗，以其独
特的情感和优美的语言赢得了读者的喜爱。

这首诗描绘了诗人对康桥的深深眷恋，以及再次离开时的
无奈和伤感。

诗中的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我
轻轻的招手，作别西天的云彩。

”以简洁而富有情感的文字，表达了诗人对康桥的深深眷恋。

整首诗的语言优美，节奏明快，给人以强烈的视觉和听觉
冲击。

诗人通过对康桥的描绘，展现了自己对美好事物的追
求和向往。

第二首诗：《雨巷》
戴望舒的《雨巷》是一首充满忧郁和伤感的现代诗。

这首诗描绘了一个孤独的男子在雨巷中寻找自己的丁香般
的姑娘，却始终未能如愿。

诗中的“撑着油纸伞，独自彷徨
在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结
着愁怨的姑娘。

”以细腻的情感描绘了男子的孤独和迷茫。

整首诗的语言简练而富有诗意，通过雨巷、油纸伞、丁香
等意象的描绘，展现了诗人对美好事物的向往和追求。

同时，也表达了诗人对现实的不满和无奈。

部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文及教案精选教案/试卷/文档/模板/课件合集部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文及教案【篇一】部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文秋晚的江上归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。

双翅一翻，把斜阳掉在江上;头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

__________本诗作者刘大白。

花牛歌花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。

花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。

花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。

花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。

__________本诗作者徐志摩。

【篇二】部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》教案1 教学目标：【知识与技能】1．认识本课的生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

4．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。

【过程与方法】以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。

同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思考、独自体会。

【情感、态度与价值观】对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。

教学重难点：重点理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

难点体会诗歌优美的意境和丰富的想象。

教学准备：教师：制作多媒体课件。

学生：搜集关于秋天的诗。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1．认识本课生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

教学重难点：重点理解课文内容。

难点想象诗中的景物构成了怎样的画面。

教学过程：一、谈话导入用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。

这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。

(板书课题)二、初读诗歌，整体感知1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。

2．学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。