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初中英语_初中英语：八年级上册Unit3.单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思

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【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元说课稿(2)

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元说课稿(2)

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元说课稿（2）一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 3的主题是“Let’s play sports!”，通过学习本单元，学生能够掌握关于体育运动的词汇和表达方式，学会如何用英语描述自己的兴趣爱好和体育活动。

教材以生活中的体育运动为线索，引导学生运用英语进行交流和表达，培养他们的语言运用能力。

本单元包括两个部分，第一部分是关于体育运动的词汇和短语的学习，第二部分是听力、口语、阅读和写作的训练。

通过本单元的学习，学生能够掌握一定数量的体育运动词汇，提高听说读写的能力，同时培养他们的团队合作精神和体育意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句子进行交流。

但是，他们在语言表达的准确性和流畅性方面仍有待提高。

此外，部分学生对体育运动感兴趣，有较强的体育意识，但也有部分学生对体育运动了解不多，可能影响他们对本单元的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于体育运动的基本词汇和短语，如swimming, running, playing basketball等。

2.能力目标：学生能够用英语描述自己的兴趣爱好和体育活动，提高听说读写的能力。

3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养团队合作精神和体育意识，激发他们对英语学习的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：体育运动词汇的掌握和运用，如swimming, running, playingbasketball等。

2.难点：如何用英语准确地描述自己的兴趣爱好和体育活动。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过小组合作、互动交流的方式，让学生在实践中学习英语。

同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习兴趣。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生进行简单的体育活动，如跑步、跳绳等，激发学生的体育兴趣。

人教版英语八年级上册Unit3单元整体说课稿

人教版英语八年级上册Unit3单元整体说课稿
3.预习下一节课的内容，为新课学习做好准备。
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的自主学习能力，培养他们的写作和表达能力。同时，通过预习，使学生养成良好的学习习惯，为下一节课的学习打下基础。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构化的布局，主要内容分为三部分：左侧列出本节课的主要词汇和短语，中间展示一般将来时态的语法结构和关键句型，右侧则用于记录旅行计划的制定步骤和示例对话。板书风格将简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，使知识结构一目了然。
3.评价环节：学生互评，提出改进建议，促进同伴间的相互学习和提高；教师评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示世界各地著名的旅游景点图片，让学生猜测并说出景点的名称；
2.邀请学生分享自己的旅行经历，谈谈他们对旅游的看法和期待；
3.创设情境，告知学生我们将要学习如何用英语制定旅行计划，激发学生的好奇心和求知欲。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过图片、例句等形式引入本节课的词汇，让学生在语境中理解和记忆；
2.结合实际旅行场景，讲解一般将来时态的用法，并通过示例句和练习，让学生掌握其结构；
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予反馈，引导学生深入思考；教师示范，学生模仿，教师及时纠正发音和语法错误；
2.生生互动：小组合作，共同完成旅行计划表，讨论旅游景点，互相提问和解答；角色扮演，模拟旅行场景，进行英语对话；
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论、角色扮演等活动，培养学生的听说读写综合运用能力，提高学生的自主学习、合作学习和解决问题的能力。

人教版英语八年级上册Unit3《I’mmoreoutgoingthanmysister》说课稿

人教版英语八年级上册Unit3《I’mmoreoutgoingthanmysister》说课稿

人教版英语八年级上册Unit 3《I’m more outgoing than my sister》说课稿一. 教材分析《人教版英语八年级上册Unit 3 I’m more outgoing than my sister》是一篇关于人物性格和生活习惯的阅读文章。

本节课主要通过讲述两个人的性格特点和生活习惯，让学生学会如何用英语描述人的性格和生活方式。

教材内容丰富，插图生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但学生在描述人的性格和生活习惯方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习来提高。

此外，学生对于西方的生活方式和文化还比较陌生，需要通过本节课的学习来了解和拓展。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人的性格和生活习惯的常用词汇和句型，如 outgoing, quiet, friendly, read books, watch movies等。

2.能力目标：学生能够用英语流畅地描述人的性格和生活习惯，提高阅读和写作能力。

3.情感目标：学生能够了解和尊重不同的生活方式和文化，培养跨文化交际意识。

四. 说教学重难点1.重点：描述人的性格和生活习惯的词汇和句型。

2.难点：如何正确运用所学词汇和句型，流畅地描述人的性格和生活习惯。

五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学会描述人的性格和生活习惯。

2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的语境中学会运用所学词汇和句型。

3.合作学习：学生分组进行讨论和交流，共同完成任务，提高团队协作能力。

4.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示两张人物图片，让学生猜测他们的性格和生活习惯，激发学生的学习兴趣。

2.读前活动：让学生预览文章标题和插图，预测文章内容，激发学生的阅读欲望。

Unit 3 复习课教学设计 人教版英语八年级上册

Unit 3 复习课教学设计 人教版英语八年级上册

Unit 3 I am more outgoing than my sister?Revision教学设计ⅠAnalysis of the teaching materialThis part is mainly about personal traits and how to compare people.ⅡAnalysis of the teaching aimsⅢTeaching key and difficult pointsing different dimensions to introduce and compare friendsing comparative to discuss and compare character characteristics.ⅣTeaching aids: SeewoⅤTeaching methods: Situational approach, task-based approach, inspirational teachingⅥTeaching procedure(标注中ABC分别代表不同层次的学生，A层较好，B层中等，C层为学困生) TeachingprocedureTeacher’s activities Ss’s activities purposeStep 1Lead-in(ABC)1.Greeting and show thelearning objectives2.A brief introductionabout Xiong Chumo3.Let Ss chant and playgames1.Read and know thelearning objectives2.Watch a short videoabout Xiong Chumo3.Chant and play games1.To introduce the maincharacter of this class andcreate a situation of this class2.Review the rules for thecomparative change ofadjectives and adverbStep 2 Presentation (AB)Present a question and listthe dimensions ofintroducing a friendThink and answer thequestionsEnable students to have acomprehensive understandingof the dimensions ofintroducing friendsStep 3 Appearance (ABC)Present a picture ofXiong Da, Xiong Er andGuang Touqiang and aska questionDescribe and compare twocharacters of the three inappearancePractice positive degree andcomparative sentencestructuresStep 4 Personality (AB)Show some pictures andpresent a questionDescribe and compare twocharacters of the three inpersonalityReview and practice positivedegree and comparativesentence structuresStep 5 Ability (AB)Show some pictures andphrases, present aquestionDescribe and compare twocharacters of the three inabilityTo help Ss understand thedifferences among peopleStep 6 Ask them to do some Discuss and share the Further expansion of theⅦ。

Unit3笔记教学设计2023-2024学年牛津译林版八年级英语上册

Unit3笔记教学设计2023-2024学年牛津译林版八年级英语上册
七、板书设计
① 条理清楚、重点突出：
- 重点知识点：笔记类型、笔记技巧、关键信息提取、笔记整理与复习
- 关键词汇：main points、key words、take notes、mind map、highlighting
- 重点句型：How to take effective notes?、What are the main points of the lecture?
本节课的教学效果总体良好，学生在笔记相关的知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅掌握了不同类型的笔记方法，还能在实际场景中运用所学技巧，提高学习效率。此外，通过小组合作，学生的团队合作能力和沟通能力也得到了锻炼。
然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，部分学生对笔记技巧的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强个别辅导。其次，我发现部分学生在课堂上的积极性不高，可能是由于课堂活动设计不够吸引人。为此，我计划在今后的教学中增加更多有趣、富有挑战性的活动，以提高学生的参与度。
- 短文标题：The Importance of Taking Notes
- 关键要点：1. 提高记忆和理解；2. 帮助复习和回顾；3. 提升学习效率；4. 促进思考和分析；5. 培养学习习惯。
3. 笔记整理与复习：
- 重点知识点：1. 笔记类型；2. 笔记技巧；3. 关键信息提取。
- 复习计划：每天花10分钟复习笔记，每周进行一次全面的复习。
因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，培养良好的学习习惯，提高合作学习能力。同时，通过丰富多样的教学活动，帮助学生拓展词汇量，提高听说能力，培养逻辑思维和批判性思维，提升学科核心素养。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的教材，即2023-2024学年牛津译林版八年级英语上册，方便学生跟随课堂教学进度。

人教版八年级英语上册Unit3unit4语法复习教学设计

人教版八年级英语上册Unit3unit4语法复习教学设计
（2）设计丰富的语境练习，如角色扮演、情境对话等，让学生在模拟真实场景中进行语法练习，提高运用能力。
（3）针对情态动词的用法，采用对比分析法，帮助学生区分不同情态动词的用法，并总结规律。
（二）教学设想
1.导入：通过提问方式引导学生回顾Unit3和Unit4的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现与讲解：
（1）利用网络资源，查找与语法相关的学习资料，进行自主学习，提高语法素养。
（2）总结本节课所学语法知识，制作成思维导图，帮助记忆和理解。
5.小组合作作业：
（1）分组讨论，共同完成一份语法知识总结报告，要求涵盖本节课的所有知识点。
（2）开展小组间的语法知识竞赛，互相提问、解答，提高团队合作能力。
注意事项：
八年级学生在经过一年的英语学习后，已经具备了一定的英语基础，对基本的语法知识有了一定的了解。然而，由于个体差异，学生在语法知识掌握程度、学习兴趣和动机方面仍存在一定的差异。在本章节的教学中，我们需要关注以下几点：
1.学生在Unit3和Unit4中已经接触过一般将来时、现在进行时、一般过去时等语法知识点，但部分学生在实际运用中仍存在困难，需要通过复习加强巩固。
1.情境教学法：通过设计真实语境，让学生在实际交流中复习和巩固语法知识。
2.任务型教学法：设置各种任务，引导学生运用所学语法知识解决问题，提高学生的实践能力。
3.合作学习法：鼓励学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.激励性评价：对学生的每一次发言和作业给予积极评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
2.教学目的：帮助学生掌握语法知识，提高在实际语境中正确运用语法的能力。
3.教学方法：采用讲解法、演示法，结合多媒体教学手段，使学生对语法知识有更直观的理解。

(新人教版)英语八年级上册 Unit 3 大单元教学设计

(新人教版)英语八年级上册 Unit 3 大单元教学设计

八年级上册Unit 3单元整体教学设计1.单元主题确定本单元的话题是人的个性特征 (Personal traits)属于新课标中“人与自我”范畴内“做人与做事”主题群中的“自我认识、自我管理、自我提升”子主题内容。

2.单元内容分析第一课时（Section A 1a-2d）：初步认识人与人的差异，谈论人物的外貌不同；第二课时（Grammar focus-3c）：梳理形容词与副词的比较级结构以及原级比较，强化句型结构的操练，通过家庭成员比较的练习加强学生语言的自然输出；第三课时（Section B 1a-1e）：围绕my best friend展开讨论，谈论好朋友具备的特质，结合听力材料抓住关键信息，完成听力任务；第四课时（Section B 2a-2e）：三个语篇围绕三对好朋友之间的异同展开，通过阅读活动帮助学生掌握如何描写朋友，并思考友谊的意义；第五课时（3a-self-check）：写作练习以描述好友为主题，运用比较级、原级结构的句子去描写好友特征。

3.单元课时内容Part1:Section A 1a-2d听说课Part2:Grammar focus-3c语法课Part3:Section B 1a-1e听说课Part4:Section B 2a-2e阅读课Part5:3a-self check写作课4.单元教学目标本单元学习结束时，学生能够（1）语音：在朗读中正确把握句子的节奏和重音。

（2）词汇短语句型：正确使用新词汇和短语表达。

（3）语法：正确使用比较级结构谈论人物品质和特性。

（4）能力：提高听说能力；掌握基本的阅读技巧：预测、精读、泛读；结合本单元的语言表达完成基本的写作训练。

第1课时教学设计一、教学内容：Section A 1a-2d二、课型：听说课三、语篇研读What: 谈论人物的个性特征对比，1a主题图是校园乐队演唱会，台下学生对舞台上表演者的外貌特征进行比较和讨论，1a-1c的听力部分呈现出主要话题和外貌的比较，2a-2b的听力内容是一位记者对主题图中双胞胎姐妹Tina和Tara的采访对话，就各自性格等方面的特点进行了对比，回答记者问题。

初中英语_ Unit 3 How do you get to school教学设计学情分析教材分析课后反思

初中英语_ Unit 3 How do you get to school教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3 How do you get to school?SectionB (2a—2c)Learning objectives1. Students can remember some new words and structures in this passage and understand the passage.2. Students can use the target language to communicate in our daily life and have a clear mind-map about this passage.3. Through learning, lead students to love school, cherish their life and study hard. Key points and difficult points1) Key points: New vocabularies and some sentence patterns: village、bridge、boat 、ropeway、afraid、cross、leave、come true、between… and… It’s easy to… He is like a father to me. There is no bridge…2) Difficult points: Understand the passage and be able to form a clear mind-map of the whole passage.Teaching procedures:Step1 Warm up and lead-in1. Let’s chant2. Have a free talk: How do you go to school? How do they go to school?Step2. Pre-reading:Look at the picture and the title. Predict what the passage is about.Step3 While-reading1.Fast reading:Task 1：Read the passage quickly and answer the question:How do the students in the village go to school?_____________________________________________________________________ 2. Careful reading仔细阅读Read Para.1, finish the following tasks:Task 2：Translate the sentenceFor many students, it’s easy to get to school._____________________________________________________________________ Task 3：Answer the questionWhy do they go to school like this?_____________________________________________________________________ Read Para.2 and 3, finish the following tasksTask 4：True or false.1. Liangliang is 11 years old.2. Many of the students and villagers leave the village.Task 5：Answer the questions1. Does the boy like his school? Why?_____________________________________________________________________ 2. What’s the villagers’ dream? Do you think their dream can come true?_____________________________________________________________________3.Discussion(讨论)How can their dream come true?What can we do?What can they do?Their dream can come true if(如果) people around the world(世界各地的人们)help them.By discussing the answers of the questions, it can improve their ability of cooperation.4. Read the passage again. Complete the sentences with the words from the passage.1) For the students in the village, it is ________ to get to the school.2) They have to cross a very _____ river between their school and the village.3) They cannot go by boat because the river runs too _________.4) It is not easy to cross the river on a ropeway, but the boy is not _______.5) The students and villagers want to have a bridge. Can their dream come _____? 5. ListeningListen and repeat, try to imitate the pronunciation and intonation.Step4.Post-reading:Retell the whole passage according to the mind-map.For many students-----It’s easy to get to schoola big river between…difficult no bridge so……For the students inone small village the river runs quicklyone 11-year-old boyLiangliangis is not afraidloves schoolDream------have a bridge-----come trueRewritingComplete the passage without looking at your own books.Life is precious(宝贵的). We should cherish our good life now.（珍惜现有的生活）Step7.Homework1. For all: Finish the exercise and preview 3a and 3b.2. Optional: Write a letter to the village students and tell them the way you get to school and what you want to do for them.Unit 3 How do you get to school?学情分析Section B (2a-2c)七年级下册教材内容，较七年级上册内容比，英语知识点深入，而且我们这里的学生地处比较偏远的农村地区，各种条件相对比较落后。

人教版英语八年级上册Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.大单元教学设计

人教版英语八年级上册Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.大单元教学设计
人教版英语八年级上册Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.大单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握并运用以下知识与技能：
1.能够理解并运用比较级的概念，描述人物外貌、性格、能力等方面的差异，如：“I'm more outgoing than my sister.”。
3.部分学生在听力方面存在困难，对日常对话的理解仍有待提高。
4.学生在合作学习过程中，沟通能力、团队协作能力有待加强。
5.部分学生对英语学习缺乏自信，课堂参与度不高。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.通过生动有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.注重基础知识的教学，帮助学生巩固比较级知识，提高语言表达能力。
4.词汇积累：
学生需要在本章节的基础上，自主查找5个与比较级相关的词汇，并写下它们的英文释义和例句。通过这样的词汇积累活动，学生可以扩大词汇量，提高语言运用能力。
5.自我反思：
学生需完成一份自我反思报告，内容包括对本章节学习过程中的优点和不足的认识，以及下一阶段的学习计划。这样的反思有助于学生形成自主学习意识，培养自我管理能力。
3.采用分层教学，针对不同水平的学生制定合适的教学任务，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
4.加强听力训练，提高学生的听力水平，为日常交流打下基础。
5.注重培养学生的合作意识和沟通能力，使他们学会在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。
6.关注学生的情感需求，鼓励他们积极参与课堂活动，增强自信心，提高英语学习效果。
c.写作练习：让学生编写一段关于自己和朋友的比较级描述，巩固所学知识。
（五）总结归纳

牛津上海版八年级上册 Unit 3 Trouble 教学设计

牛津上海版八年级上册 Unit 3 Trouble 教学设计

牛津上海版八年级上册 Unit 3 Trouble 教学设计一. 教材分析牛津上海版八年级上册Unit 3 Trouble主要讨论了日常生活中的困扰以及如何解决问题。

本单元的主题贴近学生的生活，易于引起学生的共鸣。

教材通过听力、口语、阅读和写作等多个方面帮助学生掌握相关词汇和句型，提高学生的英语交际能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活中的困扰有一定的认识。

但部分学生可能对表达自己困扰和寻求帮助的英语表达还不够熟练，需要在本节课中加强练习。

三. 教学目标1.能够理解日常生活中的困扰以及如何寻求帮助。

2.掌握相关词汇和句型，如“have trouble with”，“ask for help”，“howto deal with”等。

3.提高学生的英语听说读写能力，特别是交际能力。

4.培养学生积极面对困扰，主动寻求帮助的良好心态。

四. 教学重难点1.重点：掌握与日常生活困扰相关的词汇和句型。

2.难点：如何运用所学词汇和句型表达自己的困扰，并正确寻求帮助。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读和写作等多种活动，引导学生主动参与，提高学生的英语交际能力。

六. 教学准备1.教材：牛津上海版八年级上册Unit 3 Trouble相关内容。

2.多媒体设备：用于展示教材内容和进行听力活动。

3.练习题：用于巩固所学知识和进行课堂反馈。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生谈论日常生活中遇到的困扰，如“Do you have any trouble in your dly life? What is it and how do you deal with it?”，让学生发表自己的观点。

2.呈现（10分钟）利用多媒体展示教材中的图片和情景，引导学生理解和掌握相关词汇和句型。

如展示一张图片，图片中一个人在电脑前苦恼，让学生用英语描述这个情景，并引导学生使用“have trouble with”和“ask for help”等表达方式。

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元教学设计(1)

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元教学设计(1)

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元教学设计（1）一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 3的主题是“What’s the matter?”，主要讨论日常生活中的身体不适和情感问题。

通过本单元的学习，学生将能够掌握关于身体部位、症状和情感状态的词汇，学会询问和描述他人的身体状况和情感问题。

教材包括词汇表、对话、阅读理解和语法讲解等部分，内容丰富，贴近生活，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在一定的困难，特别是在描述自己的身体状况和情感问题时。

因此，教师需要关注学生的实际需求，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们提高语言运用能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于身体部位、症状和情感状态的词汇，了解日常生活中的身体不适和情感问题的表达方式。

2.能力目标：学生能够用英语询问和描述他人的身体状况和情感问题，提高口语表达能力。

3.情感目标：学生能够关心他人的身体健康和情感需求，培养良好的情感态度。

四. 教学重难点1.重点：学生掌握关于身体部位、症状和情感状态的词汇，能够用英语询问和描述他人的身体状况和情感问题。

2.难点：学生能够正确运用所学词汇和句型，在实际情境中进行流畅的口语表达。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实情境的任务，引导学生运用所学知识进行交流，提高学生的语言运用能力。

2.情境教学法：通过生动有趣的情境模拟，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和学习新知识。

3.合作学习法：鼓励学生之间进行小组讨论和互动，培养学生的团队协作能力和人际交往能力。

六. 教学准备1.教师准备教案、课件和教学素材。

2.学生准备课本、笔记本和文具。

3.教学场所：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生谈论日常生活中的身体不适和情感问题，引起学生的兴趣，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。

浅谈人教版初中英语八年级上unit 3 教材分析

浅谈人教版初中英语八年级上unit 3 教材分析

浅谈人教版初中英语八年级上unit 3 教材分析一、人教版（新目标）教材分析《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》（以下简称《英语（新目标）》）是人民教育出版社在适应基础教育课程整体改革需要的趋势下，与（美国）汤姆森学习出版集团合作，在该集团出版的教材Go for it！基础上，依据教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》）改编的一套7～9年级英语教材。

本套教材供7～9年级的学生使用。

全套教材共5册，学期3年。

（一）教材编写理念与思路任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径，近几年来逐渐成为国际上广泛采用的教学方法。

它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。

《英语（新目标）》的改编，以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教育理念，适应我国英语教育实际状况”为宗旨，分析和研究了我国大部分地区初中英语教育的现实情况，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。

本套教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。

（二）教材主要特点 1、语言与文化语言有着丰富的文化内涵，语言与文化密不可分。

学习语言不仅仅是学习语言本身，同时还要了解语言所传递的文化信息。

《英语课程标准》指出，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识。

本套教材在系统编排语言知识的同时，注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化差异的敏感性，寓思想教育于语言教学之中，提高学生对文化差异的鉴别能力，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。

这套教材语言地道，有很多原汁原味、反映西方文化的文段；在第4、5册的每单元之后设计编写了阅读专栏，所有内容均涉及东西方文化交流。

人教版八年级英语上册Unit3教学设计

人教版八年级英语上册Unit3教学设计
难点：如何将健康观念融入实际生活中，使学生在日常生活中自觉践行。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体、实物等教学资源，创设真实、有趣的情境，让学生在情境中自然地学习英语，提高学习兴趣。
2.分层教学，关注个体差异：针对不同层次的学生，设计不同难度的教学活动和任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结一般现在时、现在进行时和一般将来时的用法，以及询问和描述健康问题的表达方式。
2.学生分享学习心得，总结自己在课堂上的收获和不足。
3.教师强调本节课的重点知识，布置课后作业，要求学生在课后继续巩固所学知识。
五、作业布置
1.口语作业：学生以小组为单位，选择一个健康问题进行角色扮演，录制一段医生与患者的对话视频。要求运用本节课所学的词汇和句型，注意时态的运用。此作业旨在提高学生的口语表达能力，培养团队合作精神。
4.词汇巩固作业：学生整理本节课所学的词汇，用单词卡片的形式呈现，包括单词、音标、词性和例句。要求学生课后进行复习，加强词汇记忆。
5.课后总结：学生完成一份课堂学习总结，内容包括本节课的学习收获、未掌握的知识点以及改进措施。此作业旨在帮助学生反思学习过程，提高自主学习能力。
6.家庭作业：教师根据学生的学习情况，设计一份个性化的家庭作业，涵盖词汇、语法、阅读和写作等方面，难度适中。要求学生按时完成，家长协助监督。
2.学生在小组内部分工合作，相互提问、回答，共同完成讨论任务。
3.各小组向全班展示讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计多种形式的练习，如填空、选择、连线等，让学生巩固所学知识。
2.学生完成练习后，教师及时给予反馈，针对学生的错误进行讲解和指导。

八年级英语上册-人教版-Unit 3 说课稿(1)

八年级英语上册-人教版-Unit 3 说课稿(1)

八年级英语上册-人教版-Unit 3 说课稿（1）一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 3的主题是“My hero”，通过介绍英雄人物，让学生学会表达人物的特征、外貌、喜好等。

本单元的词汇和句子结构较为复杂，学生需要掌握一些形容词和副词来描述人物。

此外，本单元还涉及到了过去进行时态的用法。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，但部分学生在口语表达和写作方面还存在困难。

针对这一情况，教师在教学过程中要注重培养学生的口语表达能力和写作能力，同时激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词、短语和句型，学会用英语描述人物的外貌、特征和喜好。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行口语交流和写作，提高英语实际运用能力。

3.情感目标：通过学习本单元，学生能够激发对英雄人物的敬仰之情，培养正确的价值观。

四. 说教学重难点1.重点：本课的生词、短语和句型。

2.难点：过去进行时态的用法以及如何用英语描述人物的外貌、特征和喜好。

五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，直观地展示人物形象，激发学生的学习兴趣。

3.小组讨论，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

4.注重个体差异，给予学生个性化的指导和反馈。

六. 说教学过程1.导入：展示一些英雄人物的照片，让学生猜测并介绍这些人物。

2.新课呈现：通过图片和视频，展示本课的生词、短语和句型。

3.学生讨论：分组讨论，用英语描述自己喜欢的英雄人物。

4.口语练习：学生模拟介绍英雄人物，其他学生进行评价。

5.写作练习：让学生写一篇关于自己喜欢的英雄人物的短文。

6.课堂小结：总结本课所学内容，强调重点。

7.作业布置：让学生完成课后练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本课的重点。

可以设计如下板书：Unit 3 My hero1.生词：hero, brave, kind, smart, doctor, nurse, artist, musician, athlete,champion2.短语：be famous for, have a good sense of humor, be strict with, workhard3.句型：How would you describe a hero?What does he/she look like?What does he/she like to do?八. 说教学评价1.口语评价：评价学生在课堂上的口语表达能力和参与程度。

八年级英语上Unit3教案 人教新目标版

八年级英语上Unit3教案 人教新目标版

Go for it 8A Unit 3What are you doing for vacation?教案一、教学内容分析本单元是Go for it八年级上册中第三单元“What are you doing for vacation?”。

本单元的核心话题是谈论未来计划，课文始终围绕这一主题展开，我们要学习如何谈论假期的计划（Vacation plans），及对将来的安排（Future plans）。

让学生学会用what询问将要干什么并回答；用when, who, where, how long, how等词围绕未来计划进行提问和回答。

语言知识和语言技能部分主要是围绕核心话题时设计安排了许多听，说，读，写的任务活动，来不断丰富巩固这一话题的词汇及习惯短语。

我将灵活运用这些活动，并将其中的一些活动进行变化或整合。

二、教学目标分析根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第三单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：1、语言知识1.语音:在日常生活中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。

2.词汇:（见教参）3.语法:①现在进行时表示将来用法及去做某事的go doing②用what, when, where, who 等对句中的事件、时间、地点、人物等提问。

4.功能: 谈论未来的计划安排5.话题: 熟悉有关度假的内容。

2、语言技能1.能听懂本单元学习活动中的问题，做出较得体的回答。

2.掌握有关假期生活的动词且能熟练运用；掌握wh-特殊疑问句的运用。

运用所学词汇询问和表达未来打算，学会使用现在进行时态表示未来计划；4.能围绕未来计划这一话题作较具体的描述。

5.能读懂介绍未来打算的文章和日程安排。

6.学会书写即将发生的假期安排或计划和科学安排自己的假期活动.3、情感态度1.运用所学语言，积极投身到实践活动中去，实践自己的价值。

2.能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山和地球，从而为人类的美好明天贡献自己的一份力量。

仁爱版八年级英语上册Unit3Topic3SectionD教学设计

仁爱版八年级英语上册Unit3Topic3SectionD教学设计
2.利用多媒体教学资源，创设真实的语境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语实践能力。
3.设计ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ富的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。
4.教师引导学生进行自我反思，培养学生自主学习的能力，使学生在学习过程中不断调整、优化学习方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重他人、礼貌待人的品质，使他们在日常生活中能够自觉遵循文明礼仪。
a.学生观察图片，教师提问：“What do you see in these pictures?”
b.学生回答，教师总结：“These pictures show us good manners and polite words in public places.”
c.教师导入新课：“Today we will learn about good manners and polite words in English.”
（二）讲授新知
1.教学内容：本节课的主要内容包括仁爱版八年级英语上册Unit3Topic3SectionD的重点词汇、短语和语法。
2.教学策略：采用讲解法、示例法等，让学生掌握新知识。
3.教学步骤：
a.教师呈现并解释新词汇，如：polite, improve, make mistakes, correct, take notes等。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣，但在语言运用方面还存在一定的困难。在本章节的学习中，学生将面临以下挑战：
1.对重点词汇和短语的掌握程度不同，部分学生可能对polite、improve等词汇的理解和运用存在困难。
2.在语法方面，一般现在时和一般过去时的运用对学生来说是一个难点，需要教师在教学中重点关注和指导。
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初中英语人教版八年级上册Unit 3: I’m more outgoing than my sister. Review教材设计【教学目标】1、 Grasp the important words 、phrases and sentences . Eg. outgoing .better. hard-working .serious .care about .be difficult from…（知识目标：通过学习本单元，能正确掌握本单元重点词汇和句型）2、 Use Comparatives degree to compare people.(能力目标：通过训练复习，能对人物的外表进行描绘，个性进行比较，能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断过程与方法：①以学生为主体，教师为辅。

②师生互动，生生互动，培养其合作能力。

3、情感态度与价值观：Learn to get on well with others.(情感目标：学会与别人友好相处，取人之长，补己之短。

)过程与方法：①通过自主探究，体验成功，培养英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用”。

②通过同学之间的互助与合作，学会和别人友好相处。

③以情感投入，建立良好的师生关系。

【重点知识与难点知识】进一步总结对两者进行比较的重点：对不同人物做出正确描述、比较和判断，学会与人和睦相处的方法。

难点：形容词和副词的比较等级的句式结构。

【学生准备】1、通过对本单元的基础知识的掌握，制作出本单元的话题和语法的梳理。

2、完成导学案。

【学生课堂学习活动设计】：1、小组合作探究，先自学后群学。

2、学生展示点评，互相检查。

3、猜谜、竞赛、表演等多种活动，调动学生的兴趣和积极性。

【教法策略】1、采用互动式教学法：让学生在互动中自行总结归纳。

培养其学习自信心。

2、采用“任务型”教学方法；情景教学法交际教学法。

3、注重评价方式和鼓励措施。

情感教学贯穿始终。

微笑教学，鼓励教学，让学生轻松愉快的掌握知识。

第五课时（复习训练）学习过程：【导入复习，解读目标】1、Free talk: Guess who is my best friend? Show your good friends!(晒晒你的好朋友)Guess : We all have our own friends. Please say a passage “my good friend” to show us. Please don’t show his or her name. You can use these expressions: be similar to….be different from….the same as….less …than….not as…as….If you are ready, please share (分享) your sentences with us.Let other students guess: who is he/she?设计目的：［通过Free talk环节，让学生围绕本单元话题，既复习了语言目标，引起学生兴趣，又激发学生斗志，还训练学生听力及表达］2、解读目标【互帮互检展示提升】一、学生互检任务一、重点词汇及句型：1.关心_____________2.与…不相同 ___________3. 和…相同 ____________4.只要 ____________5．使显现，使表现出 _____6.在……有天赋7．两个都__________8.嘲笑某人____________ 9.与…类似__________ _10．更多信息 _______11.善于和某人相处______12.和…一样…_____________1. 我比我妹妹更外向。

_______________________________________________2. 在学校谁比较勤奋。

_________________________________________________3、吉姆比他班里任何其他的同学年龄都大。

_______________________________4. 你妈妈和你爸爸谁更聪明。

____________________________________________5．夏天上海比吉林热。

_________________________________________________6. 我们都喜欢运动, 但是他打篮球更好一些。

____________________________7. 我最好的朋友吉姆比我学习更努力。

________________________________8. 琳达不如她的妹妹外向。

__________________________________________9. 我认为数学比英语难得多。

_______________________________________10. 他真的很滑稽, 能使我大笑。

________________________________________任务二、用所给词的适当形式填空。

1. My bike is _____(new),but hers is __________(new) than mine.2. Miss Gao isn’t as ______(fat) as Miss Green.3. -Who is ___________(heavy), Liuli or LiuYing?-Liu Ying is _______(thin) than Liu Li.4. My English teacher is much______(outgoing) than my math teacher.5. Miss Yang is _________(serious) than Miss Li.二、Spot test教师抽测设计目的:［复习已学内容，自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用。

2、开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，一举两得。

］【头脑风暴词汇再现】Play time. Let’s play a game.设计目的:［1.用快速显示的方式实现重点单词和词汇的再次显现。

2.开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，一举两得。

］【梳理巩固构建体系】1、自主学习，可以制作知识树等构建知识框架。

设计目的:［1 、让学生归纳总结语法知识点，因势利导，有利于开启思维，体现以学生为中心的教学特点。

］2、Let’s watch a move微课观看设计目的:［1 、充分利用课本资源和网络资源，老师自己制作微课，把本单元重难点用学生喜欢的方式呈现，起到点拨与归纳的作用。

］【合作交流，展示提升】课堂互动探究Look at the chart below and compare them.Liu Yifei Lin Xinrutall talllong straight hair short straight hairlikes reading likes sportspopular popularoutgoing outgoingserious funnyhard-working smart设计目的:［1、设计的活动既突出互动合作，又体现个性化发展，有利于调动各个层面同学的学习积极性，最大限度地提高每位同学的参与意识。

2、教师导演，学生主演，充分发挥学生的主体作用和积极能动性，真正体现了“以人为本”的任务型语言教学模式。

］【练笔训练巩固提升】WritingThink of yourself two years ago. Write about how you are different now.Are you taller now?Are you smarter?Are you more popular?Are you more outgoing?Are you a better student?设计目的:［1、这一环节是基于听说训练之上，培养学生的读写能力，在课堂内强化目标语言。

2、展示优秀范文，又不失时机地为学生创造了互相学习的机会，充分调动了学生的创造性思维和发散性思维能力。

］【当堂检测反思提升】一、单项选择。

1. —Health is money. —But I think it is _____money.A. important thanB. much important thanC. more important asD. more important than2. —Which color do you like _____, red or green? —Green.A. goodB. wellC. betterD. best3. —What bad weather!—Yes. The radio says it will be even ____later on.A. badB. badlyC. worseD. worst4. Taking buses in big cities is _____than taking taxis.A. cheap B . a little cheap C. more cheaper D. much cheaper5. The more we exercise, the _____we are.A. healthyB. healthierC. healthiestD. health6. It’s very important ___ us ___learn English well.A. to , to B . for, for C. to , for D. for, to7. My mother makes me ___ my homework before 8 every day.A. to finishB. finishC. finishesD. finishing8. She is talented music but I am good sports.A. in , at B .at ,in C .at ,at D .in ,in9. Larry is different _____ his classmates.A .forB .fromC .toD .on10. _________you don’t give up(放弃)，your dreams will come true.A. As long asB. As soon asC. As well as D .As often as二、完形填空。