初中英语_初中英语:八年级上册Unit3.单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思
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【人教版】新目标八年级英语上册:Unit 3 单元说课稿(2)一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 3的主题是“Let’s play sports!”,通过学习本单元,学生能够掌握关于体育运动的词汇和表达方式,学会如何用英语描述自己的兴趣爱好和体育活动。
教材以生活中的体育运动为线索,引导学生运用英语进行交流和表达,培养他们的语言运用能力。
本单元包括两个部分,第一部分是关于体育运动的词汇和短语的学习,第二部分是听力、口语、阅读和写作的训练。
通过本单元的学习,学生能够掌握一定数量的体育运动词汇,提高听说读写的能力,同时培养他们的团队合作精神和体育意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础,能够听懂并运用一些基本的英语句子进行交流。
但是,他们在语言表达的准确性和流畅性方面仍有待提高。
此外,部分学生对体育运动感兴趣,有较强的体育意识,但也有部分学生对体育运动了解不多,可能影响他们对本单元的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标:学生能够掌握关于体育运动的基本词汇和短语,如swimming, running, playing basketball等。
2.能力目标:学生能够用英语描述自己的兴趣爱好和体育活动,提高听说读写的能力。
3.情感目标:通过学习本单元,学生能够培养团队合作精神和体育意识,激发他们对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点:体育运动词汇的掌握和运用,如swimming, running, playingbasketball等。
2.难点:如何用英语准确地描述自己的兴趣爱好和体育活动。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法,通过小组合作、互动交流的方式,让学生在实践中学习英语。
同时,运用多媒体教学手段,如课件、视频等,为学生提供丰富的学习资源,提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身(5分钟):引导学生进行简单的体育活动,如跑步、跳绳等,激发学生的体育兴趣。
人教版英语八年级上册Unit 3《I’m more outgoing than my sister》说课稿一. 教材分析《人教版英语八年级上册Unit 3 I’m more outgoing than my sister》是一篇关于人物性格和生活习惯的阅读文章。
本节课主要通过讲述两个人的性格特点和生活习惯,让学生学会如何用英语描述人的性格和生活方式。
教材内容丰富,插图生动,贴近学生生活,有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇,具备一定的听说读写能力。
但学生在描述人的性格和生活习惯方面还存在一定的困难,需要通过本节课的学习来提高。
此外,学生对于西方的生活方式和文化还比较陌生,需要通过本节课的学习来了解和拓展。
三. 说教学目标1.知识目标:学生能够掌握描述人的性格和生活习惯的常用词汇和句型,如 outgoing, quiet, friendly, read books, watch movies等。
2.能力目标:学生能够用英语流畅地描述人的性格和生活习惯,提高阅读和写作能力。
3.情感目标:学生能够了解和尊重不同的生活方式和文化,培养跨文化交际意识。
四. 说教学重难点1.重点:描述人的性格和生活习惯的词汇和句型。
2.难点:如何正确运用所学词汇和句型,流畅地描述人的性格和生活习惯。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法:通过设定各种任务,让学生在实践中学会描述人的性格和生活习惯。
2.情境教学法:通过创设各种情境,让学生在真实的语境中学会运用所学词汇和句型。
3.合作学习:学生分组进行讨论和交流,共同完成任务,提高团队协作能力。
4.多媒体教学:利用多媒体课件和视频,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入:通过展示两张人物图片,让学生猜测他们的性格和生活习惯,激发学生的学习兴趣。
2.读前活动:让学生预览文章标题和插图,预测文章内容,激发学生的阅读欲望。
Unit 3 I am more outgoing than my sister?Revision教学设计ⅠAnalysis of the teaching materialThis part is mainly about personal traits and how to compare people.ⅡAnalysis of the teaching aimsⅢTeaching key and difficult pointsing different dimensions to introduce and compare friendsing comparative to discuss and compare character characteristics.ⅣTeaching aids: SeewoⅤTeaching methods: Situational approach, task-based approach, inspirational teachingⅥTeaching procedure(标注中ABC分别代表不同层次的学生,A层较好,B层中等,C层为学困生) TeachingprocedureTeacher’s activities Ss’s activities purposeStep 1Lead-in(ABC)1.Greeting and show thelearning objectives2.A brief introductionabout Xiong Chumo3.Let Ss chant and playgames1.Read and know thelearning objectives2.Watch a short videoabout Xiong Chumo3.Chant and play games1.To introduce the maincharacter of this class andcreate a situation of this class2.Review the rules for thecomparative change ofadjectives and adverbStep 2 Presentation (AB)Present a question and listthe dimensions ofintroducing a friendThink and answer thequestionsEnable students to have acomprehensive understandingof the dimensions ofintroducing friendsStep 3 Appearance (ABC)Present a picture ofXiong Da, Xiong Er andGuang Touqiang and aska questionDescribe and compare twocharacters of the three inappearancePractice positive degree andcomparative sentencestructuresStep 4 Personality (AB)Show some pictures andpresent a questionDescribe and compare twocharacters of the three inpersonalityReview and practice positivedegree and comparativesentence structuresStep 5 Ability (AB)Show some pictures andphrases, present aquestionDescribe and compare twocharacters of the three inabilityTo help Ss understand thedifferences among peopleStep 6 Ask them to do some Discuss and share the Further expansion of theⅦ。
八年级上册Unit 3单元整体教学设计1.单元主题确定本单元的话题是人的个性特征 (Personal traits)属于新课标中“人与自我”范畴内“做人与做事”主题群中的“自我认识、自我管理、自我提升”子主题内容。
2.单元内容分析第一课时(Section A 1a-2d):初步认识人与人的差异,谈论人物的外貌不同;第二课时(Grammar focus-3c):梳理形容词与副词的比较级结构以及原级比较,强化句型结构的操练,通过家庭成员比较的练习加强学生语言的自然输出;第三课时(Section B 1a-1e):围绕my best friend展开讨论,谈论好朋友具备的特质,结合听力材料抓住关键信息,完成听力任务;第四课时(Section B 2a-2e):三个语篇围绕三对好朋友之间的异同展开,通过阅读活动帮助学生掌握如何描写朋友,并思考友谊的意义;第五课时(3a-self-check):写作练习以描述好友为主题,运用比较级、原级结构的句子去描写好友特征。
3.单元课时内容Part1:Section A 1a-2d听说课Part2:Grammar focus-3c语法课Part3:Section B 1a-1e听说课Part4:Section B 2a-2e阅读课Part5:3a-self check写作课4.单元教学目标本单元学习结束时,学生能够(1)语音:在朗读中正确把握句子的节奏和重音。
(2)词汇短语句型:正确使用新词汇和短语表达。
(3)语法:正确使用比较级结构谈论人物品质和特性。
(4)能力:提高听说能力;掌握基本的阅读技巧:预测、精读、泛读;结合本单元的语言表达完成基本的写作训练。
第1课时教学设计一、教学内容:Section A 1a-2d二、课型:听说课三、语篇研读What: 谈论人物的个性特征对比,1a主题图是校园乐队演唱会,台下学生对舞台上表演者的外貌特征进行比较和讨论,1a-1c的听力部分呈现出主要话题和外貌的比较,2a-2b的听力内容是一位记者对主题图中双胞胎姐妹Tina和Tara的采访对话,就各自性格等方面的特点进行了对比,回答记者问题。
Unit3 How do you get to school?SectionB (2a—2c)Learning objectives1. Students can remember some new words and structures in this passage and understand the passage.2. Students can use the target language to communicate in our daily life and have a clear mind-map about this passage.3. Through learning, lead students to love school, cherish their life and study hard. Key points and difficult points1) Key points: New vocabularies and some sentence patterns: village、bridge、boat 、ropeway、afraid、cross、leave、come true、between… and… It’s easy to… He is like a father to me. There is no bridge…2) Difficult points: Understand the passage and be able to form a clear mind-map of the whole passage.Teaching procedures:Step1 Warm up and lead-in1. Let’s chant2. Have a free talk: How do you go to school? How do they go to school?Step2. Pre-reading:Look at the picture and the title. Predict what the passage is about.Step3 While-reading1.Fast reading:Task 1:Read the passage quickly and answer the question:How do the students in the village go to school?_____________________________________________________________________ 2. Careful reading仔细阅读Read Para.1, finish the following tasks:Task 2:Translate the sentenceFor many students, it’s easy to get to school._____________________________________________________________________ Task 3:Answer the questionWhy do they go to school like this?_____________________________________________________________________ Read Para.2 and 3, finish the following tasksTask 4:True or false.1. Liangliang is 11 years old.2. Many of the students and villagers leave the village.Task 5:Answer the questions1. Does the boy like his school? Why?_____________________________________________________________________ 2. What’s the villagers’ dream? Do you think their dream can come true?_____________________________________________________________________3.Discussion(讨论)How can their dream come true?What can we do?What can they do?Their dream can come true if(如果) people around the world(世界各地的人们)help them.By discussing the answers of the questions, it can improve their ability of cooperation.4. Read the passage again. Complete the sentences with the words from the passage.1) For the students in the village, it is ________ to get to the school.2) They have to cross a very _____ river between their school and the village.3) They cannot go by boat because the river runs too _________.4) It is not easy to cross the river on a ropeway, but the boy is not _______.5) The students and villagers want to have a bridge. Can their dream come _____? 5. ListeningListen and repeat, try to imitate the pronunciation and intonation.Step4.Post-reading:Retell the whole passage according to the mind-map.For many students-----It’s easy to get to schoola big river between…difficult no bridge so……For the students inone small village the river runs quicklyone 11-year-old boyLiangliangis is not afraidloves schoolDream------have a bridge-----come trueRewritingComplete the passage without looking at your own books.Life is precious(宝贵的). We should cherish our good life now.(珍惜现有的生活)Step7.Homework1. For all: Finish the exercise and preview 3a and 3b.2. Optional: Write a letter to the village students and tell them the way you get to school and what you want to do for them.Unit 3 How do you get to school?学情分析Section B (2a-2c)七年级下册教材内容,较七年级上册内容比,英语知识点深入,而且我们这里的学生地处比较偏远的农村地区,各种条件相对比较落后。
牛津上海版八年级上册 Unit 3 Trouble 教学设计一. 教材分析牛津上海版八年级上册Unit 3 Trouble主要讨论了日常生活中的困扰以及如何解决问题。
本单元的主题贴近学生的生活,易于引起学生的共鸣。
教材通过听力、口语、阅读和写作等多个方面帮助学生掌握相关词汇和句型,提高学生的英语交际能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础,对于日常生活中的困扰有一定的认识。
但部分学生可能对表达自己困扰和寻求帮助的英语表达还不够熟练,需要在本节课中加强练习。
三. 教学目标1.能够理解日常生活中的困扰以及如何寻求帮助。
2.掌握相关词汇和句型,如“have trouble with”,“ask for help”,“howto deal with”等。
3.提高学生的英语听说读写能力,特别是交际能力。
4.培养学生积极面对困扰,主动寻求帮助的良好心态。
四. 教学重难点1.重点:掌握与日常生活困扰相关的词汇和句型。
2.难点:如何运用所学词汇和句型表达自己的困扰,并正确寻求帮助。
五. 教学方法采用任务型教学法,通过听力、口语、阅读和写作等多种活动,引导学生主动参与,提高学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教材:牛津上海版八年级上册Unit 3 Trouble相关内容。
2.多媒体设备:用于展示教材内容和进行听力活动。
3.练习题:用于巩固所学知识和进行课堂反馈。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提问方式引导学生谈论日常生活中遇到的困扰,如“Do you have any trouble in your dly life? What is it and how do you deal with it?”,让学生发表自己的观点。
2.呈现(10分钟)利用多媒体展示教材中的图片和情景,引导学生理解和掌握相关词汇和句型。
如展示一张图片,图片中一个人在电脑前苦恼,让学生用英语描述这个情景,并引导学生使用“have trouble with”和“ask for help”等表达方式。
【人教版】新目标八年级英语上册:Unit 3 单元教学设计(1)一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 3的主题是“What’s the matter?”,主要讨论日常生活中的身体不适和情感问题。
通过本单元的学习,学生将能够掌握关于身体部位、症状和情感状态的词汇,学会询问和描述他人的身体状况和情感问题。
教材包括词汇表、对话、阅读理解和语法讲解等部分,内容丰富,贴近生活,有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇,具备一定的听说读写能力。
但是,学生在实际运用英语进行交流时,还存在一定的困难,特别是在描述自己的身体状况和情感问题时。
因此,教师需要关注学生的实际需求,通过生动有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣,帮助他们提高语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标:学生能够掌握关于身体部位、症状和情感状态的词汇,了解日常生活中的身体不适和情感问题的表达方式。
2.能力目标:学生能够用英语询问和描述他人的身体状况和情感问题,提高口语表达能力。
3.情感目标:学生能够关心他人的身体健康和情感需求,培养良好的情感态度。
四. 教学重难点1.重点:学生掌握关于身体部位、症状和情感状态的词汇,能够用英语询问和描述他人的身体状况和情感问题。
2.难点:学生能够正确运用所学词汇和句型,在实际情境中进行流畅的口语表达。
五. 教学方法1.任务型教学法:通过设定各种真实情境的任务,引导学生运用所学知识进行交流,提高学生的语言运用能力。
2.情境教学法:通过生动有趣的情境模拟,激发学生的学习兴趣,帮助他们更好地理解和学习新知识。
3.合作学习法:鼓励学生之间进行小组讨论和互动,培养学生的团队协作能力和人际交往能力。
六. 教学准备1.教师准备教案、课件和教学素材。
2.学生准备课本、笔记本和文具。
3.教学场所:教室。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过与学生谈论日常生活中的身体不适和情感问题,引起学生的兴趣,为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。
浅谈人教版初中英语八年级上unit 3 教材分析一、人教版(新目标)教材分析《义务教育课程标准实验教科书英语(新目标)》(以下简称《英语(新目标)》)是人民教育出版社在适应基础教育课程整体改革需要的趋势下,与(美国)汤姆森学习出版集团合作,在该集团出版的教材Go for it!基础上,依据教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《英语课程标准》)改编的一套7~9年级英语教材。
本套教材供7~9年级的学生使用。
全套教材共5册,学期3年。
(一)教材编写理念与思路任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径,近几年来逐渐成为国际上广泛采用的教学方法。
它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,以学生为学习活动的主体,以任务为中心,在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。
《英语(新目标)》的改编,以任务型语言教学为编写理念,以“合理引进国外语言教育理念,适应我国英语教育实际状况”为宗旨,分析和研究了我国大部分地区初中英语教育的现实情况,力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。
本套教材的基本编写思路是:以话题为主线,采用任务型语言教学模式,兼顾交际功能和语言知识结构的学习,以一种循序渐进的生活化的学习程序,引导学生学会运用英语有目的地做事情。
(二)教材主要特点 1、语言与文化语言有着丰富的文化内涵,语言与文化密不可分。
学习语言不仅仅是学习语言本身,同时还要了解语言所传递的文化信息。
《英语课程标准》指出,接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解和认识。
本套教材在系统编排语言知识的同时,注重激活学生已有的文化背景知识,并由浅入深地介绍英语国家的文化,培养学生对中西方文化差异的敏感性,寓思想教育于语言教学之中,提高学生对文化差异的鉴别能力,使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。
这套教材语言地道,有很多原汁原味、反映西方文化的文段;在第4、5册的每单元之后设计编写了阅读专栏,所有内容均涉及东西方文化交流。
八年级英语上册-人教版-Unit 3 说课稿(1)一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 3的主题是“My hero”,通过介绍英雄人物,让学生学会表达人物的特征、外貌、喜好等。
本单元的词汇和句子结构较为复杂,学生需要掌握一些形容词和副词来描述人物。
此外,本单元还涉及到了过去进行时态的用法。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇,但部分学生在口语表达和写作方面还存在困难。
针对这一情况,教师在教学过程中要注重培养学生的口语表达能力和写作能力,同时激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标:学生能够掌握本课的生词、短语和句型,学会用英语描述人物的外貌、特征和喜好。
2.能力目标:学生能够运用所学知识进行口语交流和写作,提高英语实际运用能力。
3.情感目标:通过学习本单元,学生能够激发对英雄人物的敬仰之情,培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点:本课的生词、短语和句型。
2.难点:过去进行时态的用法以及如何用英语描述人物的外貌、特征和喜好。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法,让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.运用多媒体教学手段,如图片、视频等,直观地展示人物形象,激发学生的学习兴趣。
3.小组讨论,鼓励学生积极参与,提高口语表达能力。
4.注重个体差异,给予学生个性化的指导和反馈。
六. 说教学过程1.导入:展示一些英雄人物的照片,让学生猜测并介绍这些人物。
2.新课呈现:通过图片和视频,展示本课的生词、短语和句型。
3.学生讨论:分组讨论,用英语描述自己喜欢的英雄人物。
4.口语练习:学生模拟介绍英雄人物,其他学生进行评价。
5.写作练习:让学生写一篇关于自己喜欢的英雄人物的短文。
6.课堂小结:总结本课所学内容,强调重点。
7.作业布置:让学生完成课后练习,巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了,突出本课的重点。
可以设计如下板书:Unit 3 My hero1.生词:hero, brave, kind, smart, doctor, nurse, artist, musician, athlete,champion2.短语:be famous for, have a good sense of humor, be strict with, workhard3.句型:How would you describe a hero?What does he/she look like?What does he/she like to do?八. 说教学评价1.口语评价:评价学生在课堂上的口语表达能力和参与程度。
Go for it 8A Unit 3What are you doing for vacation?教案一、教学内容分析本单元是Go for it八年级上册中第三单元“What are you doing for vacation?”。
本单元的核心话题是谈论未来计划,课文始终围绕这一主题展开,我们要学习如何谈论假期的计划(Vacation plans),及对将来的安排(Future plans)。
让学生学会用what询问将要干什么并回答;用when, who, where, how long, how等词围绕未来计划进行提问和回答。
语言知识和语言技能部分主要是围绕核心话题时设计安排了许多听,说,读,写的任务活动,来不断丰富巩固这一话题的词汇及习惯短语。
我将灵活运用这些活动,并将其中的一些活动进行变化或整合。
二、教学目标分析根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述,结合第三单元的教材内容,我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化:1、语言知识1.语音:在日常生活中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。
2.词汇:(见教参)3.语法:①现在进行时表示将来用法及去做某事的go doing②用what, when, where, who 等对句中的事件、时间、地点、人物等提问。
4.功能: 谈论未来的计划安排5.话题: 熟悉有关度假的内容。
2、语言技能1.能听懂本单元学习活动中的问题,做出较得体的回答。
2.掌握有关假期生活的动词且能熟练运用;掌握wh-特殊疑问句的运用。
运用所学词汇询问和表达未来打算,学会使用现在进行时态表示未来计划;4.能围绕未来计划这一话题作较具体的描述。
5.能读懂介绍未来打算的文章和日程安排。
6.学会书写即将发生的假期安排或计划和科学安排自己的假期活动.3、情感态度1.运用所学语言,积极投身到实践活动中去,实践自己的价值。
2.能在描述自己的计划和打算时,激起学生更加热爱祖国的美好河山和地球,从而为人类的美好明天贡献自己的一份力量。
初中英语人教版八年级上册Unit 3: I’m more outgoing than my sister. Review教材设计【教学目标】1、 Grasp the important words 、phrases and sentences . Eg. outgoing .better. hard-working .serious .care about .be difficult from…(知识目标:通过学习本单元,能正确掌握本单元重点词汇和句型)2、 Use Comparatives degree to compare people.(能力目标:通过训练复习,能对人物的外表进行描绘,个性进行比较,能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题对自己与他人进行描述,作出比较并进行判断过程与方法:①以学生为主体,教师为辅。
②师生互动,生生互动,培养其合作能力。
3、情感态度与价值观:Learn to get on well with others.(情感目标:学会与别人友好相处,取人之长,补己之短。
)过程与方法:①通过自主探究,体验成功,培养英语学习的乐趣,做到在“用中学,在学中用”。
②通过同学之间的互助与合作,学会和别人友好相处。
③以情感投入,建立良好的师生关系。
【重点知识与难点知识】进一步总结对两者进行比较的重点:对不同人物做出正确描述、比较和判断,学会与人和睦相处的方法。
难点:形容词和副词的比较等级的句式结构。
【学生准备】1、通过对本单元的基础知识的掌握,制作出本单元的话题和语法的梳理。
2、完成导学案。
【学生课堂学习活动设计】:1、小组合作探究,先自学后群学。
2、学生展示点评,互相检查。
3、猜谜、竞赛、表演等多种活动,调动学生的兴趣和积极性。
【教法策略】1、采用互动式教学法:让学生在互动中自行总结归纳。
培养其学习自信心。
2、采用“任务型”教学方法;情景教学法交际教学法。
3、注重评价方式和鼓励措施。
情感教学贯穿始终。
微笑教学,鼓励教学,让学生轻松愉快的掌握知识。
第五课时(复习训练)学习过程:【导入复习,解读目标】1、Free talk: Guess who is my best friend? Show your good friends!(晒晒你的好朋友)Guess : We all have our own friends. Please say a passage “my good friend” to show us. Please don’t show his or her name. You can use these expressions: be similar to….be different from….the same as….less …than….not as…as….If you are ready, please share (分享) your sentences with us.Let other students guess: who is he/she?设计目的:[通过Free talk环节,让学生围绕本单元话题,既复习了语言目标,引起学生兴趣,又激发学生斗志,还训练学生听力及表达]2、解读目标【互帮互检展示提升】一、学生互检任务一、重点词汇及句型:1.关心_____________2.与…不相同 ___________3. 和…相同 ____________4.只要 ____________5.使显现,使表现出 _____6.在……有天赋7.两个都__________8.嘲笑某人____________ 9.与…类似__________ _10.更多信息 _______11.善于和某人相处______12.和…一样…_____________1. 我比我妹妹更外向。
_______________________________________________2. 在学校谁比较勤奋。
_________________________________________________3、吉姆比他班里任何其他的同学年龄都大。
_______________________________4. 你妈妈和你爸爸谁更聪明。
____________________________________________5.夏天上海比吉林热。
_________________________________________________6. 我们都喜欢运动, 但是他打篮球更好一些。
____________________________7. 我最好的朋友吉姆比我学习更努力。
________________________________8. 琳达不如她的妹妹外向。
__________________________________________9. 我认为数学比英语难得多。
_______________________________________10. 他真的很滑稽, 能使我大笑。
________________________________________任务二、用所给词的适当形式填空。
1. My bike is _____(new),but hers is __________(new) than mine.2. Miss Gao isn’t as ______(fat) as Miss Green.3. -Who is ___________(heavy), Liuli or LiuYing?-Liu Ying is _______(thin) than Liu Li.4. My English teacher is much______(outgoing) than my math teacher.5. Miss Yang is _________(serious) than Miss Li.二、Spot test教师抽测设计目的:[复习已学内容,自然延伸到新课学习,起到承上启下的作用。
2、开展竞赛活动,既可调动课堂气氛,又可提高求知欲望,一举两得。
]【头脑风暴词汇再现】Play time. Let’s play a game.设计目的:[1.用快速显示的方式实现重点单词和词汇的再次显现。
2.开展竞赛活动,既可调动课堂气氛,又可提高求知欲望,一举两得。
]【梳理巩固构建体系】1、自主学习,可以制作知识树等构建知识框架。
设计目的:[1 、让学生归纳总结语法知识点,因势利导,有利于开启思维,体现以学生为中心的教学特点。
]2、Let’s watch a move微课观看设计目的:[1 、充分利用课本资源和网络资源,老师自己制作微课,把本单元重难点用学生喜欢的方式呈现,起到点拨与归纳的作用。
]【合作交流,展示提升】课堂互动探究Look at the chart below and compare them.Liu Yifei Lin Xinrutall talllong straight hair short straight hairlikes reading likes sportspopular popularoutgoing outgoingserious funnyhard-working smart设计目的:[1、设计的活动既突出互动合作,又体现个性化发展,有利于调动各个层面同学的学习积极性,最大限度地提高每位同学的参与意识。
2、教师导演,学生主演,充分发挥学生的主体作用和积极能动性,真正体现了“以人为本”的任务型语言教学模式。
]【练笔训练巩固提升】WritingThink of yourself two years ago. Write about how you are different now.Are you taller now?Are you smarter?Are you more popular?Are you more outgoing?Are you a better student?设计目的:[1、这一环节是基于听说训练之上,培养学生的读写能力,在课堂内强化目标语言。
2、展示优秀范文,又不失时机地为学生创造了互相学习的机会,充分调动了学生的创造性思维和发散性思维能力。
]【当堂检测反思提升】一、单项选择。
1. —Health is money. —But I think it is _____money.A. important thanB. much important thanC. more important asD. more important than2. —Which color do you like _____, red or green? —Green.A. goodB. wellC. betterD. best3. —What bad weather!—Yes. The radio says it will be even ____later on.A. badB. badlyC. worseD. worst4. Taking buses in big cities is _____than taking taxis.A. cheap B . a little cheap C. more cheaper D. much cheaper5. The more we exercise, the _____we are.A. healthyB. healthierC. healthiestD. health6. It’s very important ___ us ___learn English well.A. to , to B . for, for C. to , for D. for, to7. My mother makes me ___ my homework before 8 every day.A. to finishB. finishC. finishesD. finishing8. She is talented music but I am good sports.A. in , at B .at ,in C .at ,at D .in ,in9. Larry is different _____ his classmates.A .forB .fromC .toD .on10. _________you don’t give up(放弃),your dreams will come true.A. As long asB. As soon asC. As well as D .As often as二、完形填空。