往事依依
教学目标：
1.能有感情的朗读课文，体会作者在文章中流露的情感，培养学生热爱自己，热爱生活，
热爱祖国的思想情感，同时培养学生阅读文学作品的兴趣，自觉养成阅读习惯。
2.能用简洁的语言概括文章所写的几件事，理清文章脉络，并能表达出所获得的启迪，明
做人之理。
3.品味文中有声有色，文情并茂的语言描写，体会其中的语言之美和意境之乐。
教学重点：
1.理清文章脉络和基本思路，感受作者蕴含的思想感情。
教学难点
1.能用简洁的语言概括文章所写的几件事，体会作者在文中表现的身后的感情，培养学生
热爱祖国，热爱生活，热爱阅读的思想感情。
2.品味文中语言之美。
教学思路：
教学本文，首先指导学生从自学入手，自己反复诵读，尝试理解课文大意，再来体会课文所回忆的四件事情中所蕴含的趣味和情感，感受作者对于“金色年华”美好回忆的深情，引导学生提升阅读鉴赏和写作能力。
第一课时
一．课文导入
我们每个人都有一个金色的少年时代，我们的同学现在就正处在这个好时景中。
但是很多同学或许并没有意识到这段时光的美好，甚至可能还觉得这段时间很苦，尤其是读书很苦，好想快快长大。
世事往往如此，都要到失去后才会懂得珍惜，才会明白过往的种种。
若干年后再回望，我们会发现过去的时光是那么的美好，恨不得让机器猫用时光机将我们带回过去。
今天我们要学的这篇文章《往事依依》是一位语文特级教师于漪老师写的，她在文章中生动地描绘了她年少时的美好经历，让我们一起来走进于漪的金色年华吧！
二．初读课文，感知全文脉络
请同学们有感情的自由朗读全文，并思考全文主要回忆了那几件事，并将这些事情用笔划下来。
明确文章主要描写了观山水画，读《评注图像水浒传》，读《千家诗》，听国文老师上课等四件往事。
三．学生合作探究。
理清文章思路
请同学们四人为一个单位讨论以下问题：
1.作者在这几件事中表现了少年时代的哪些乐趣？表现了作者怎样的情感？
2.往事依依，作者为什么要选择这四件事来进行回忆呢？这些事对作者产生了怎样的影
响？
答案明确这几件事情对作者留下了深刻的印象（引导分析第一段），而且这些事情都与读书有关，表明了作者在金色年华里的生活乐趣绝大多数来自于读书，也正是因为这些事情，让作者喜爱上了文学并走上了文学之路。
3.作者写这些事情的目的是什么？
少年时读书的爱好让作者“一生受用不尽”，是作者成长的源头，通过回忆来抒发自己的情感，希冀青少年明做人之理，做一个志趣高尚的人，培养青少年热爱祖国，热爱生活，热爱自然的思想情感。
4.首尾两段在文中有什么作用？
答案明确：首尾呼应，全文结构总-分-总，结尾的“往事依依”的“重复”点题，深化了主题。
第二课时
一．复习所学内容
1．文章回忆了那几件事情？
2．蕴含了作者的那些乐趣，表达了作者哪些思想感情？
二．导入新课，细读课文，品味语言之美
上节课，我们已经学习了于漪老师少年时代的一些印象深刻的事情，并感知了其蕴含在文本中的思想情感，今天我们就来继续学习这篇文章，探究感知一下文章的语言和写法的，体会文章的语言之美。
1.请同学们找出你认为写的好的，能打动你的句子或词语，有感情地朗读出来并说明
为什么？
答案示例：
第一段：搜索枯肠，表明很多事情难以想起，唯独这四件事情印象深刻。
第二段：雄伟险峻，烟波浩渺等，写出来梁山和水泊的特点。
第四段：“风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻”表现出了变化多端的美景。
第四段：春夏秋冬景物和色彩的句子（能否背诵一两句，提醒学生积累词句的重要性）第五段：雕镂，留下深深的痕迹，表达了印象的深刻难忘。
2.请同学有感情的朗读《南归》，体会作者深深被感动的感觉。
3．文章用了那些手法来回忆事情的？
对比手法。
示例：已经模糊，搜索枯肠与历历在目
读水浒传的对比。
年少时候的形象思维的重要性。
让人看不上眼的《千家诗》，表现了诗的魅力。
三．写作尝试
仿照文章描写人物神态和感受的写法，结合自己的体验，写一段自己听课的感受与同学分享。
四．能力迁移
1.作者的回忆大多与读书画有关，作者的经历对你的学习，生活有什么启迪，启发
吗？
开放性题目。
作者回忆的是年少时候的事情，学生时代本身离不开读书学习求知，而且读书丰富了作者的生活，作者深刻的感受着读书带来的各种乐趣并陶醉其中，培养了作者的兴趣和思想情操。
2．哪些书籍或者生活片段给你留下了深刻的印象？给你的成长产生了怎样的影响？五．结束语
回忆往事，总有些事会模糊，但也有很多事情经过许多年也仍旧会记忆犹新，难以忘怀。
而这些让我们难以忘记的事总有让我们印象深刻的理由。
于漪老师将自己的少年时代的美好记录了下来，我们的同学可以吗？可以写得一样生动自然有趣吗？文章倒数第二段的话其实也是对我们同学的教诲，读书，读好书可以拓展知识，提升修养，丰富情感，成为一个志趣高尚，有品味的人。
所以我们要多读多思，做一个有用的人。
