最新14白杨礼赞导学案(含答案)

14、《白杨礼赞》导学案（第一课时）班级：姓名：主备人：李良美副备人：王勇审核人：于莉目标导航：1、掌握本文的生字、生词，文学常识。

2、整体感知课文内容，理解白杨树的象征意义。

3、体会作者对白杨树的赞美和喜爱之情。

一、自主学习。

1、《白杨礼赞》选自。

作者，原名，字，浙江桐乡人，家、家，茅盾是他的。

代表作有小说三部曲、、、等。

2、给下列加点字注音。

开垦．（）主宰．（）倦怠．（）丫．枝（）倔．强（）婆娑．（）虬．枝（）伟岸．（）傲．然（）宛．然（）秀颀．（）鄙．视（）妙手偶．得（）坦荡如砥．（）潜．滋暗长（）恹恹．欲睡（）参．天（）旁逸．斜出（）不折．不挠（）纵．横决荡（）楠．木（）3、解释下列词语。

妙手偶得：坦荡如砥：潜滋暗长：恹恹：旁逸斜出：参天：婆娑：纵横决荡：秀颀：二、整体感知课文内容。

1、结合题目思考“礼赞”的含义是什么？说说文中表达了作者对白杨树怎样的感情？2、文中多处出现“不平凡”，说一说白杨树“不平凡”的含义。

3、文章反复出现的一句话是什么？这句话在文中起到什么作用？三、文章脉络。

第一部分（）：直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。

第二部分（）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。

第三部分（）：具体描绘白杨树的外形及气质，突出它的不平凡。

第四部分（）：揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。

第五部分（）：以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。

14、《白杨礼赞》导学案（第一课时）参考答案：二、1、礼赞是怀着敬意地赞扬的意思，“白杨礼赞”，也就是“礼赞白杨”，表达了作者对白杨树的赞美和崇敬之意。

2、课文两次提到“不平凡”，两次“不是平凡”。

“不平凡”就是伟大。

白杨树是一种“极常见”和“极易生长”的树，它当然很平常，但以它外形的美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。

3、“白杨树实在是不平凡的树”。

这句话是本文的抒情线索。

14、《白杨礼赞》导学案（第二课时）班级：姓名：主备人：李良美副备人：王勇审核人：于莉目标导航：1、体会排比、反问修辞方法的表达效果。

【课题与课时】课题：人教部编版语文教材八年级上册《白杨礼赞》课时：第1课时（共1课时）【课标要求】一、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

二、了解常用的写作技巧，体会他们在课文中的表达效果。

三、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

【学习目标】一、通过反复诵读，梳理白杨形象的不平凡之处。

二、通过赏析文本，评点欲扬先抑、对比等写作技巧的表达效果。

三、评说白杨的象征意义，抒发对抗日军民坚贞不屈民族精神的赞美。

【评价任务】完成课前预习完成学习任务一1、2、3、4以及学习任务三2（指向目标1）完成学习任务二1以及任务三1（指向目标2）完成学习任务二2、3（指向目标3）【学习过程】课前预习作者简介：茅盾，原名________，字________，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。

代表作有小说《蚀》三部曲（包括《幻灭》《动摇》《追求》）、《农村》三部曲（包括《春蚕》《秋收》《残冬》）、________、________等。

写作背景：文章写于________年，当时正处于抗日战争的______阶段。

1940年5月，作者离开新疆返回内地，受邀前往延安。

在延安参观讲学期间，作者亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，感受到了中华民族的希望，增强了抗战必胜的信心，便写下了这篇歌颂北方抗日军民的文章。

读准字音：锤．炼（）主宰．（）倦怠．（）无垠．（）坦荡如砥．（）恹恹．．（）晕．圈（）倔．强（）婆娑．．（）虬．枝（）楠．木（）秀颀．（）理解词语：锤炼：_________________________________________________________无边无垠：_________________________________________________________坦荡如砥：_________________________________________________________潜滋暗长：_________________________________________________________恹恹：_________________________________________________________合作探究一：题目中的“礼赞”是什么意思？文章中对白杨直接“礼赞”的句子有几个？______________________________________________________________________________合作探究二：本文的抒情线索是？______________________________________________________________________________课中学习学习任务一：反复诵读，梳理文章脉络。

初二年级语文科自学探究学案班级：姓名：主备：审核：初二语文小组时间：年10 月31 日学习内容：第14课白杨礼赞第2课时学习目标：在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴含的感情，赏析关键语句。

重难点：感受中华儿女质朴、坚强、力求上进的精神和意志。

一、自主学习（相信自己就一定行！）（一）自学指导（学习一些语文基础知识，受益终生哦！）背景介绍：《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。

这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。

作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。

由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

（二）自学检测把下列词语和它所形容的对象用线连接起来。

①坦荡如破 A．高原的色彩②无边无垠 B．高原的平坦③黄绿相间 C．白杨树的高大④伟岸朴质 D．高原的辽阔⑤参天耸立 E．白杨树的品格（三）自学小结：二、小组学习（各抒己见，达成共识，有你课堂才会更精彩）1、朗读描写白杨树外在美的段落，思考：文章用了哪个词语总写白杨树的形象？下面还具体写了白杨树的哪几部分，各写出它们什么特点，具有什么深刻涵义？2、研读第7段思考：文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？三、展示反馈阅读课文第7段，回答问题1、选文开头为了突出白杨树的不平凡用了和的修辞方法。

突出了白杨树独特的风格与个性。

2、文段中说“难道你就只觉得它只是树？”强调什么？改为陈述句式效果会有什么变化？3、你认为文段中的四个反问句有什么内在联系？可不可以调换一下顺序？四、拓展延伸（学有所用，提升自己）1、从括号中选出恰当的词，填在后面的括号内。

2017学年八年级语文（上册）第四单元导学案（教师案）主备: ____ 审核: ______________________________________班级_____ 姓名____________ 家长签名________ 日期_______第14课《白杨礼赞》教学目标：1.积累重要字词，理解象征手法。

2 •初步学会分析在记叙中穿插抒情的散文，品味散文的语言之美。

3.感受中华儿女质朴、坚强、力求上进的精神和意志。

教学重难点：1.理解课文中记叙描写与抒情的关系。

2.通过对白杨树形象的分析，理解白杨树的象征意义教学方法: 问题探讨法自主合作探究式教学法教学准备: 多媒体课件学生收集相关背景资料教学时间：2课时教学过程:第一课时导入新课：在北方白杨树是及其常见的一种树，房前，屋后，河畔，都有它的身影这节课我们要跟随作家矛盾的脚步，看看白杨树是一种什么英姿。

一.课前预习：了解作者及作品:1.填空：〈〈白杨礼赞》选自《矛盾全集，体裁是散文，作者是茅盾，作家、社会活动家，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。

他的长篇小说的代表作是〈〈—夜》,短篇小说的代表有《春蚕》和《林家铺子》本文以白杨树为线索。

2.读课文给下列加点字注音.大毡子（）主宰？（）倦怠（）婆娑（）潜滋暗长（）旁逸斜出（）无边无垠（）虬（）枝恹恹（）欲睡坦荡如砥（）秀颀（）二.精读课文，问题探究。

3•听课文朗读，感知文章内容。

用一句话概括文章大意。

4、茅盾笔下的白杨树是一种怎样的树？用“白杨树是_________________ 的树”的句式表达。

白杨树是倔强挺立的树。

白杨树是不折不挠、对抗西北风的树。

白杨树是力争上游的树。

白杨树是朴质、严肃、坚强不屈的树。

5.作者对白杨树表达了什么感情？从文中找出直接赞美白杨树的语句。

第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。

《白杨礼赞》导学案一、学习目标1、理解白杨树的象征意义，学习象征手法的运用。

2、品味文中优美而富有激情的语言，感受作者对白杨的赞美之情。

3、培养学生的审美情趣和爱国情感。

二、学习重难点1、重点（1）理解白杨树的象征意义，把握文章的主旨。

（2）学习本文的抒情线索，体会作者情感的变化。

2、难点（1）理解象征手法的运用，并能在写作中进行借鉴。

（2）体会文中语言的节奏感和表现力。

三、知识链接1、作者简介茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。

中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。

代表作有小说《子夜》《春蚕》《林家铺子》等。

2、写作背景本文写于 1941 年 3 月。

那时，正处于抗日战争的相持阶段。

作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了这篇文章。

四、自主学习1、给下列加点字注音。

主宰（）倦怠（）地壳（）恹恹欲睡（）倔强（）婆娑（）秀颀（）坦荡如砥（）2、解释下列词语。

（1）主宰：（2）倦怠：（3）妙手偶得：（4）坦荡如砥：3、朗读课文，思考：作者是从哪些方面来描写白杨树的？五、合作探究1、白杨树有怎样的外形特点？作者是如何描写的？2、作者为什么要赞美白杨树？白杨树象征着什么？3、文中哪些地方运用了象征手法？请举例说明，并分析其作用。

六、精读品味1、找出文中富有表现力的语句，进行赏析。

示例：“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。

也许你要说它不美。

如果美是专指‘婆娑’或‘旁逸斜出’之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。

但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！”赏析：这段话运用对比和拟人的修辞手法，将白杨树与“好女子”相对比，突出了白杨树的“伟丈夫”形象，表现了白杨树的不平凡。

同时，“伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔”运用了排比的修辞手法，增强了语言的气势，表达了作者对白杨树的赞美之情。

白杨礼赞导学案(含答案)二《白杨礼赞》导学案第一课时）一、目标导学1.积累重要字词，理解象征手法。

2.初步学会分析在记叙中穿插抒情的散文，品味散文的语言之美。

3.感受中华儿女质朴、坚强、力求上进的精神和意志。

二、自主预1.一读课文，借助字典、书下注释，给下列加点字注音，并识记画线词语的意思。

大毡子（zhān）主宰（zǎi）倦怠（juàn dài）婆娑（suō）潜滋暗长（qián zī àn cháng）旁逸斜出（páng yì xié chū）无边无垠（wú biān wú yín）恹恹（yān yān）欲睡坦荡如砥（dǎng）秀颀（qí）虬（qiú）枝纵横决荡妙手偶得2.二读课文，完成下列问题。

1）在文中勾画出直接抒发对白杨树赞美之情的语句。

答：白杨树，你是树中的伟丈夫。

2）在文中勾画出直接描写白杨树的语句或段落，概括白杨树的特点：答：它高大挺拔，树干笔直，树枝向四面八方伸展，叶子厚实茂盛，根深蒂固，不畏风霜，不屈不挠，是树中的伟丈夫。

3）文中除了描写白杨树外还写了哪些事物？分别列举如下：答：高原、大毡子、汽车、马、狗、草原、天空、星星、月亮等。

3.三读课文，在课本中注明你的疑问：疑问摘要：无三、互动探究一）交流讨论“自主预”内容。

二）赏析白杨树的美1.朗读文中直接抒发对白杨树赞美的语句，初步体会作者对白杨树的礼赞之情。

2.读文中描写白杨树的语段，思考讨论作者为什么要高声赞美白杨树？（从外形与精神品质两个方面概括白杨树的特点）答：作者要高声赞美白杨树，是因为白杨树高大挺拔，树干笔直，树枝向四面八方伸展，叶子厚实茂盛，根深蒂固，不畏风霜，不屈不挠，是树中的伟丈夫，具有崇高的精神品质和美丽的外形。

3.探究：作者所见西北高原具有什么特点？面对这样的高原作者产生怎样的感受？写作者对高原的“所见”“所感”对写白杨树有什么作用？答：作者所见西北高原具有辽阔、壮美、神秘、苍凉的特点。

《白杨礼赞》导学案一、【知识链接】：象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念，思想或感情的艺术手法，也就是所谓的托意于物（采用方法：联想与暗示）。

象征这种表现手法的作用主要是帮助作家把想说而不能说的话巧妙地告诉给读者。

象征与比喻的区别：1）象征是一种写作方法，是就篇章而言的，它着眼于全文的构思，即使用于局部，至少是文章的一个层次，决不会是一个单句；拟人和比喻是修辞方法，是就语言来说的，只表现在具体的句子上，不在篇章上。

象征中的象征体是具体的，被象征的本体即概念、思想、感情一般都是抽象的；比喻中的喻体和本体通常都是具体的。

2）象征与拟人的相同点都是把事物人格化，但象征大体都用在立意上，而拟人则用在语句的表现上，是为了写的生动形象。

课前预习：（温馨提示：这是你学习能力的自我培养，也是对你的自觉性的考验。

）1、基础知识自学与交流（阅读作者与写作背景简介，画出重点读和记。

）茅盾（1896—1981），中国现代杰出的作家、文化活动家和社会活动家。

原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。

主要作品有长篇小说《子夜》、《腐蚀》，中篇小说《蚀》《幻灭》、《动摇》、《追求》三部曲，短篇小说有《林家铺子》，剧本《清明前后》等等。

作品编为《茅盾全集》。

《白杨礼赞》写于1941年3月，是茅盾根据自己1940年从新疆归来赴延安途中的见闻和感受写的一篇散文。

当时，抗日战争正处于艰苦的相持阶段，日本帝国主义正加紧对国民党的诱降。

国民党反动政府阴谋制造了“皖南事变”，进犯抗日根据地；日寇也因此肆无忌惮地向我敌后抗日根据地进行疯狂扫荡。

面对这种严酷的现实，全国人民，特别是抗日根据地军民在中国共产党与毛泽东的领导下，毫不妥协坚持抗战。

这篇散文就是作者以昂扬的革命激情，通过对白杨树的赞美，歌颂了在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。

茅盾的作品大部分是着力暴露旧社会黑暗的，正面歌颂党领导的革命斗争的作品并不多，这与作者的生活经历有关。

《白杨礼赞》导学案
一、学习目标
1.知识与能力：整体感知课文内容，理清脉络，把握情感线索。

2.过程与方法：通过对白杨树形象的分析，掌握白杨树的象征意义。

3.情感、态度与价值观：感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族质朴、坚强、力求上进的精神。

二、解题：何为礼赞？题目的意思是什么？
三、预习检测
四、整体感知
为什么要赞美白杨树？（请用文中的一个词回答）
五、合作探究一：品悟不平凡之树（第五段）
1、哪句话对白杨树外形特点进行总体概括。

2、为了突出这个特点，茅盾先生从哪些角度对白杨树进行描绘？（请同学们在课本里圈画出来）
3、抓住白杨树的外形特点说说它身上具有人的哪些优秀品质。

回答格式：我从白杨树的看出它具有的精神品格。

如：我从白杨树树皮的淡青色看出它具有朴实无华的精神品格。

六、合作探究二：礼赞不平凡之人、精神意志（第七段）
1、茅盾先生联想到什么人？
2、了解本文写作背景
3、象征的含义
4、为什么选用白杨树作为象征体？。

第四单元14白杨礼赞第1课时一、基础驿站1.选出加点字注音完全正确的一项()A.折．磨(zhé)折．本(zhé)折．腾(zhē)B.参．天(cān)参．差(shēn)参．考(cān)C.纵横．(héng)横．行(héng)蛮横．(hèng)D.倔强．(jiàng)强．壮(qiǎng)强．迫(qiǎng)2.给加点字注音或根据拼音写汉字。

主宰．()倦怠．()地壳．()恹恹．()晕．圈()婆suō()qiú()枝秀qí()3.根据词义写出相应的词语。

(1)宽广平坦得像磨刀石。

()(2)文学素养深的人出于灵感,即可偶然间得到妙语佳句。

()(3)暗暗地生长。

()(4)纵横驰骋,冲杀突击。

()4.文学常识填空。

《白杨礼赞》的作者是,原名,字,现代作家。

他著有长篇小说《》,短篇小说《》《》《》《》等。

本文体裁是,选自。

“礼赞”含有之意。

5.从括号中选择恰当的词,用“√”标出来。

(1)绿的呢,是人类劳力战胜自然的(成果、结果),是麦田。

(2)我那时是(惊奇、惊讶)地叫了一声的!二、综合园地6.写出下面句子所用的修辞手法。

(1)当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。

()(2)如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子。

()7.写出下列句子运用的表达方式。

(1)我要高声赞美白杨树!()(2)这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树!()(3)当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。

()8.根据材料回答问题。

材料一白杨树在严冬里,她迎着刀霜雪剑,依然伫立在寒冷的黄土地,枝枝傲骨,树树有声。

而此时,贵族的花草,却在暖房里,接受着送到叶面和根部的养料,懒洋洋地打发着没有血色的日子。

材料二白杨树生长在西北高原,耐严寒,零下40度的条件下无冻害,深根性。

15.白杨礼赞素养目标 1.利用语言标志(反复出现的词句)理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情。

2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。

3.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。

学法指引象征的含义及作用1.含义：托意于物，借某一具体事物或形象表现抽象事物或思想感情的一种表现手法。

要注意的是，象征义不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。

2.作用：将作家想说而不愿直说或不能直说的思想、情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。

课前预习1．作者简介 茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。

作家、社会活动家，新文化运动的先驱者之一、中国革命文艺的奠基人之一。

代表作有小说《蚀》三部曲、《子夜》、《林家铺子》、《春蚕》等。

2．背景简介 《白杨礼赞》写于1941年，当时中国正处于抗日战争相持阶段。

1940年5月，茅盾受朱德同志邀请前往延安讲学，在此期间，茅盾亲身体察了解放区军民的斗争生活，从他们身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞。

皖南事变后，写下了这篇热情洋溢的散文，借礼赞西北高原上的白杨树，讴歌北方军民团结抗战的伟大精神和意志。

3．完成自学结构图基础夯实1．根据拼音写出相应的词语。

(1)黄的是土，未k āi kěn()的荒地，几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳。

(2)黄与绿zhǔ z ǎi()着，无边无垠。

(3)然而同时你的眼睛也许觉得有点ju àn d ài()，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头qi án zī àn zh ǎnɡ()了—— “单调”！(4)它所有的yāzhī()一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不pánɡ yì xié chū()。

(5)这是虽在北方风雪的压迫下却保持着jué jiàng()挺立的一种树！(6)它没有pó suō()的姿态，没有屈曲盘旋的qiú zhī()。

14、《白杨礼赞》导学案一、学习目标1.理解白杨树的象征意义。

2.在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴含的情感，赏析关键语句。

3.学习象征的艺术手法和排比反问的修辞手法。

二、知识方圆1．作者简介茅盾(1896~1981)，中国现代著名作家、社会活动家。

原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县乌镇人。

主要作品有长篇小说《蚀》《子夜》，短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》(合称“农村三部曲”)和《林家铺子》。

2．写作背景本文选自《茅盾全集》.当时国民党反动派消极抗日，积极反共，使日本帝国主义能够集中兵力向我抗日根据地疯狂“扫荡”。

广大人民群众在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的“扫荡”，巩固并发展了敌后的抗日民主根据地。

作者从根据地人民身上看到了中华民族远大的前途，因此写下此文热烈地歌颂他们。

3.文体知识象征：是一种通过对某一特定的具体形象的描写来表现某种抽象的概念或思想感情的表现手法。

象征手法能把作者要说而不愿直说的寄托在物上，以增强文章的表现力；还能帮助作者把想说而不能直说的巧妙地告诉读者。

采用象征的事物与被象征的事物之间有着某种相似的特点，能引起人们由此及彼的联想。

三、基础知识毯子(tǎn) 锤炼(chuí) 主宰(zǎi) 潜滋暗长(qián) 倦dài(怠)婆suō(娑) qiú(虬)枝秀qí(颀)秀颀:美而高。

颀，修长。

主宰:支配。

坦荡如砥:宽广平坦得像磨刀石。

妙手偶得:指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。

锤炼:文中是反复推敲加以提炼的意思。

纵横决荡:纵横驰骋，冲杀突击。

潜滋暗长:暗暗地生长。

滋，生长。

旁逸斜出:指(树枝)从树干的旁边斜伸出来。

四、课内探究1.文中反复出现的一句话是什么？有什么作用？白杨树实在是不平凡的；是抒情线索2.给文章划分段落层次。

（1）直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。

（2—4）描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。

第15课《白杨礼赞》导学案【学习目标】1.理清文章情感脉落，感受作者对白杨树的崇敬、赞美之情。

2.了解托物言志散文的特点，体会和领悟白杨树的象征意义。

3.品味语言，理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧及效果。

【重点难点】1.理清文章脉落，领悟白杨树的象征意义，感受对白杨树的赞美之情。

2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧及效果。

【学习过程】知识简介1.作者简介茅盾 (1986-1981)，原名，字，浙江桐乡人。

1921年曾与郑振铎、王统照、许地山等发起成立文学研究会，同年加入中国共产党。

他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。

主要作品：中篇小说《》《》《》(总称《蚀》三部曲) ，长篇小说《子夜》《腐蚀》《虹》，短篇小说《》《》《》（总称《农村三部曲》）《林家铺子》等。

茅盾文学奖：根据茅盾先生遗愿，中国作家协会以茅盾先生捐赠的25万元稿费为基础，于1981年设立“茅盾文学奖”，目的是鼓励优秀长篇小说的创作。

茅盾文学奖，奖项每四年评选一次，是中国具有最高荣誉的文学奖项之一。

2.写作背景《白杨礼赞》写于1941年，作者于1939年3月到新疆讲学，第二年5月赴延安鲁迅艺术学院讲学。

当时正处在抗战的相持阶段。

他目睹了北方抗日军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞。

同时，他也看到国民党顽固派消极抗日、积极反共的现状。

回到重庆后，他写下了这篇热情洋溢的散文。

3.字词积累读准字音：开垦．（）主宰．（）倦怠．（）坦荡如砥．（）丫．枝（）倔强．（）婆娑．．（）潜．滋暗长（）虬．枝（）伟岸．（）傲．然（）恹．恹欲睡（）宛．然（）秀颀．（）鄙．视（）旁逸．斜出（）晕．圈（）楠．木（）锤炼．（）不折不挠．（）理解词义：锤炼：婆娑：秀颀：妙手偶得：坦荡如砥：潜滋暗长：恹恹欲睡：旁逸斜出：第一课时活动一：理清礼赞脉落1.解读文题朗读课题，揣摩文题的含义。

2.理清脉落（1）速读课文，请找出直接抒发作者对白杨树赞美之情的句子。

白杨礼赞参考答案预习案预习·导学：1、给下列加点的字注音。

zhān kěn zǎi dǐqián zīàn yín zhūjuàn dài suō yānyā qiú cān rónɡqí qiào yùn 2、解释词义。

（1）视力所及的范围。

（2）黄土地和绿植被纵横交叉在一起。

（3）文学素养深的人偶然间所得到的。

语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。

”（4）没有地域的界限，广阔无边的意思。

（5）（性情）刚强不屈。

（6）纵横驰聘，冲杀突击。

（7）常绿乔木，木质坚实，是贵重的木材。

（8）美而高。

颀，高。

3、第一层（第1段）：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。

第二层（第2—4段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。

第三层（第5—6段）：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。

第四层（第7—8段）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。

第五层（第9段）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。

4、开门见山，点明文章题旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下了感情基调。

5、①交代白杨树生长的环境，“雄壮”“伟大”的背景，正面衬托白杨树的不平凡。

②写高原单调，令人“恹恹欲睡”，这是从反面为白杨树不平凡的形象作铺垫。

合作探究案1、（1）作者用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。

（2）分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。

写干，突出了白杨树的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮，则主要点明它“微微地泛出青色”。

（3）文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。

2、（1）用七个感情色彩强烈的褒义词语——“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，采用了拟人和对比的手法。

14.*白杨礼赞国学名句:智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。

——《史记》学习目标1、了解作者及写作背景；理解白杨树的象征意义。

2、品味本文准确、凝练的语言；体会散文“形散而神不散”的特点。

3、感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族奋斗不息的精神。

学习重点通过写景方法的指导，引导学生赏析本文的画面美和背景美。

通过背景材料的介绍引导学生把握“白杨树”的象征义。

学习难点理解本文象征手法的运用。

自主突破1．选出划线字注音完全正确的一项（）A．折磨（zhé）折本（zhé）折腾（zhē）B．参天（cān）参差（chēn）参考（cān）C．纵横（héng）横行（héng）蛮横（hèng）D．倔强（jiàng）强壮（qián）强迫（qiǎng）2．给划线字注音或根据拼音写汉字。

主宰( ) 倦怠（）地壳（）恹恹（）晕圈（）婆suō（）qiú（）枝秀qí（）3．根据词义写出相应的词语。

（1）平坦得像磨刀石一样。

（）（2）文学素养深的人偶然间得到的。

（）（3）暗暗地不知不觉地生长。

（）（4）纵横驰骋，冲杀突击。

（）4．文学常识填空。

《白杨礼赞》的作者是，原名，字，现代作家。

他著有长篇小《》，短篇小说《》《》《》《》等。

本文体裁是，选自。

“礼赞”含有之意。

4．写出下面句子所用的修辞手法。

(1) 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

（）(2) 如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。

（）5．写出下列句子运用的表达方式。

（1）我要高声赞美白杨树。

（）（2）这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而绝不是平凡的树。

（）（3）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

（）答案：1．C 解析：A项中“折本”的“折”应读“shé”；B项中“参差”的“参”应读“cēn”；D项中“强壮”的“强”应读“qiáng”。

初中语文学科“合作课堂”导学案主备人：复备人：初二语文组学生姓名：年级班组课题：14、《白杨礼赞》课型：新课课时：2 日期：年月日第一课时【学习目标】1．我能通过读课文并勾画查证的方式积累文中的字词。

（考点：字音、字形、词语的运用）2、再读课文，我能理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的感情。

（考点：写作思路和作者情感）【知识链接】1.作者简介茅盾(1896—1981)，现代作家。

原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。

五四新文化运动的先驱之一，我国革命文艺的奠基人之一。

代表作有《蚀》三部曲，长篇小说《子夜》《第一阶段的故事》和短篇小说《林家铺子》《农村三部曲》（《春蚕》《秋收》《残冬》），散文《风景谈》《白杨礼赞》及剧本《清明前后》等。

2．作品简介本文选自《茅盾选集》第三卷（人民文学出版社1997年版）。

这是一篇托物言志的散文，写于1941年3月。

在此之前，作者茅盾在新疆工作过一个时期，之后到延安讲学。

当时，抗日战争正处于相持阶段，他亲眼目睹了北方军民在共产党领导下同心同德，团结抗战的情形，从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇清热洋溢的散文。

礼赞是怀着敬意地赞扬的意思。

文章借赞美“西北极普通的”白杨树，讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志。

【自主预习】A类题：辨清字形，注音并组词。

综（）砥（）淙（）诋（）棕（）抵（）B类题：给加点的字注音。

主宰．（）倦怠．（）锤．炼（）恹恹．（）虬．枝（）婆娑．．（）晕．圈（）秀颀．（）倔．强（）楠．木（）坦荡如砥．（）无垠．（）C类题：解释下列词语。

锤炼（）伟岸（）秀颀（）无边无垠（）坦荡如砥（）潜滋暗长（）妙手偶得（）【合作探究】（笔记写在书上）1.有感情的朗读课文（A）2.文中几次出现“白杨树实在是不平凡的树”，找出出这些语句，并思考作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。

（B）3.梳理本文写作思路，完成文章的结构提纲。

（C）【达标检测】A类题：下列注音和书写完全无误的一项是（）A.倔．强（jué）虬．枝（qiú）潜．滋暗长（qiǎn）B.开垦．（kěn）倦怠．（dài）坦荡如坻．（dǐ）C.锤炼刹那无边无银D.靠拢坚强不曲宛然B类题：本文的写作线索是：_____________________________________________C类题：文章几次说到“赞美白杨树”，白杨树是“不平凡的树”，起什么作用？第二课时【学习目标】1.我能通过细读课文，理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。