白杨礼赞导学案(2013实用同步学案)

14、《白杨礼赞》导学案（第一课时）班级：姓名：主备人：李良美副备人：王勇审核人：于莉目标导航：1、掌握本文的生字、生词，文学常识。

2、整体感知课文内容，理解白杨树的象征意义。

3、体会作者对白杨树的赞美和喜爱之情。

一、自主学习。

1、《白杨礼赞》选自。

作者，原名，字，浙江桐乡人，家、家，茅盾是他的。

代表作有小说三部曲、、、等。

2、给下列加点字注音。

开垦．（）主宰．（）倦怠．（）丫．枝（）倔．强（）婆娑．（）虬．枝（）伟岸．（）傲．然（）宛．然（）秀颀．（）鄙．视（）妙手偶．得（）坦荡如砥．（）潜．滋暗长（）恹恹．欲睡（）参．天（）旁逸．斜出（）不折．不挠（）纵．横决荡（）楠．木（）3、解释下列词语。

妙手偶得：坦荡如砥：潜滋暗长：恹恹：旁逸斜出：参天：婆娑：纵横决荡：秀颀：二、整体感知课文内容。

1、结合题目思考“礼赞”的含义是什么？说说文中表达了作者对白杨树怎样的感情？2、文中多处出现“不平凡”，说一说白杨树“不平凡”的含义。

3、文章反复出现的一句话是什么？这句话在文中起到什么作用？三、文章脉络。

第一部分（）：直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。

第二部分（）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。

第三部分（）：具体描绘白杨树的外形及气质，突出它的不平凡。

第四部分（）：揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。

第五部分（）：以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。

14、《白杨礼赞》导学案（第一课时）参考答案：二、1、礼赞是怀着敬意地赞扬的意思，“白杨礼赞”，也就是“礼赞白杨”，表达了作者对白杨树的赞美和崇敬之意。

2、课文两次提到“不平凡”，两次“不是平凡”。

“不平凡”就是伟大。

白杨树是一种“极常见”和“极易生长”的树，它当然很平常，但以它外形的美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。

3、“白杨树实在是不平凡的树”。

这句话是本文的抒情线索。

14、《白杨礼赞》导学案（第二课时）班级：姓名：主备人：李良美副备人：王勇审核人：于莉目标导航：1、体会排比、反问修辞方法的表达效果。

《白杨礼赞》导学案【目标定向】1．朗读课文，扫除字词障碍，感知作者对白杨树具体的礼赞。

2．结合写作背景，感悟作者对白杨树、北方军民、民族精神的赞美之情（重点）。

3．理解并学会运用象征的写作方法（难点）。

【个体自学】1.作者简介浙江桐乡乌镇人。

小说家、文学家、社会活动家。

原名沈德鸿，字雁冰。

作品有长篇小说《子夜》、《霜叶红于二月花》、《幻灭》、《动摇》、《追求》（《蚀三步曲》）。

短篇小说《林家铺子》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、（《农村三步曲》）2．写作背景本文写于1941年3月。

在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。

当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。

3.文体知识象征：是把要表达的意义寄托在所称赞的事物上的一种写作方法。

写法上对托意的物要进行细致的描写；做深刻细致的评价，加以评论点明象征意义。

作用：帮助作家把想说而不能说的话巧妙地告诉给读者。

预习任务一：1．正音正字主宰．( ) 倦怠．（）地壳．（）晕．圈（）潜．滋暗长（）婆suō（）qiú（）枝秀qí（）坦荡如dǐ（）yān yān（）欲睡2.成语积累旁逸斜出：力争上游：坚强不屈：坦荡如砥：纵横决荡：学习任务一：提示：在文中直接画出句子，适当做旁注1、自由读课文，圈划出作者直接礼赞白杨树的句子，思考为何赞美白杨树？2、白杨树的不平凡表现在哪些方面？3、作者用了哪些方法赞美白杨树的不平凡？在文中画出至少一处，并分析。

学习任务二：4．作者只是赞美白杨树吗？结合写作背景与课文第7段分析。

5．了解、学习象征的写作手法，对梅、兰、竹、菊四君子作一番思考，用下列句式完成填空。

句式：我赞美，因为它，尤其象征，我要大声赞美。

1、白杨礼赞（第一课时）【导学目标】1、了解作者及写作背景，掌握重点字词。

2、理解白杨树的象征意义，领会作者的感情，理解文章内容。

【知识链接】1.本文作者茅盾（1896-1981年），现代作家，原名沈德鸿，字雁冰。

浙江桐乡乌镇人。

乌镇是太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达的地区，它紧邻现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这对形成茅盾勇于面向世界的开放的文化心态以及精致入微的笔风产生了积极的影响。

他的作品主要有《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》），“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》），长篇小说《子夜》《腐蚀》等，短篇小说《林家铺子》，中篇小说《路》等。

茅盾为繁荣社会主义文艺事业做出了毕生的努力。

他的小说具有丰富多彩的文学典型，并十分注重作品题材与主题的时代性和重大性，能反映时代全貌及其发展的史诗性, 提供了一幅中国现代社会演变的宏阔的历史画卷。

2.文章写作背景《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。

茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。

这期间，他欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。

作者从抗日根据地看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。

由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。

3.象征手法《白杨礼赞》运用了象征手法。

象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。

象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。

例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。

《白杨礼赞》导学案一、学习目标1、理解白杨树的象征意义，学习象征手法的运用。

2、品味文中优美而富有激情的语言，感受作者对白杨的赞美之情。

3、培养学生的审美情趣和爱国情感。

二、学习重难点1、重点（1）理解白杨树的象征意义，把握文章的主旨。

（2）学习本文的抒情线索，体会作者情感的变化。

2、难点（1）理解象征手法的运用，并能在写作中进行借鉴。

（2）体会文中语言的节奏感和表现力。

三、知识链接1、作者简介茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。

中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。

代表作有小说《子夜》《春蚕》《林家铺子》等。

2、写作背景本文写于 1941 年 3 月。

那时，正处于抗日战争的相持阶段。

作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了这篇文章。

四、自主学习1、给下列加点字注音。

主宰（）倦怠（）地壳（）恹恹欲睡（）倔强（）婆娑（）秀颀（）坦荡如砥（）2、解释下列词语。

（1）主宰：（2）倦怠：（3）妙手偶得：（4）坦荡如砥：3、朗读课文，思考：作者是从哪些方面来描写白杨树的？五、合作探究1、白杨树有怎样的外形特点？作者是如何描写的？2、作者为什么要赞美白杨树？白杨树象征着什么？3、文中哪些地方运用了象征手法？请举例说明，并分析其作用。

六、精读品味1、找出文中富有表现力的语句，进行赏析。

示例：“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。

也许你要说它不美。

如果美是专指‘婆娑’或‘旁逸斜出’之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。

但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！”赏析：这段话运用对比和拟人的修辞手法，将白杨树与“好女子”相对比，突出了白杨树的“伟丈夫”形象，表现了白杨树的不平凡。

同时，“伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔”运用了排比的修辞手法，增强了语言的气势，表达了作者对白杨树的赞美之情。

《白杨礼赞》导学案第一篇：《白杨礼赞》导学案《白杨礼赞》导学案（八年级上教师版）【学习目标】1.学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。

2.整体感知，找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。

【学习重难点】感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的【背景链接】茅盾于1939年3月到新疆讲学。

1940年5月，受朱德邀请离开新疆前往延安鲁迅艺术学院讲学，10月离开延安到达重庆。

在此期间，作者目睹了国民党顽固派消极抗日，积极反共的种种事实，体察了解放区军民团结战斗的精神风貌，从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情，写下了此文。

由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用了含蓄的象征手法来表达自己的思想情感，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。

【课时安排】二课时【自主学习】（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。

主宰（zǎi）恹恹欲睡（yān）晕圈（yùn）坦荡如砥（dǐ）虬枝（qiú）旁逸斜出（yì）婆娑（suō）不折不挠（náo）倔强（jiàng）潜滋暗长（qián）倦怠（dài）纵横决荡（héng）（2）结合具体语境理解词义。

妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。

锤炼：这里是反复推敲加以提炼的意思。

秀颀：美而高。

颀，高。

坦荡如砥：平坦得像磨刀石。

砥，磨刀石。

旁逸斜出：（树枝）从树干的旁边斜伸出来。

逸，逃，逃跑。

纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。

无边无垠：没有地域的界限，广阔无边。

潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。

滋，生长。

不折不挠：折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强。

2.作者链接茅盾（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代作家，五四新文化运动的先驱者之一。

1916年后历任上海商务印书馆编辑、《小说月报》主编、《民国日报》主编，为文学研究会发起人之一。

1、《白杨礼赞》导学案班级______姓名_________【教学目标】：知识目标：（1）理解课文内容，知道散文中抒情和议论的作用。

（2）理解和掌握该文的象征手法，理解白杨树象征的意义。

能力目标：（1）培养欣赏散文的能力。

（2）培养学生自主学习、自主探究、自主解决问题的能力。

情感态度价值观：让学生感受中华儿女奋发向上精神，培养学生面对困难不屈不挠、力求上进的精神。

【教学重点】：理解象征手法的运用。

描写白杨树的形象、性格，以及揭示其象征意义的第5-7段。

【教学难点】：写黄土高原与白杨树的联系，以及结尾为什么要写楠木。

一、自主学习我能行：1、了解作者及相关的写作背景。

2、给下面划横线的字注音恹恹（）旁逸（）晕圈（）倔强（）婆娑（）虬枝（）楠木（）秀颀（）参天（）主宰（）刹那( ) 毡子（）外壳（）无边无垠( ) 坦荡如砥( ) 3、解释词语妙手偶得：锤炼：潜滋暗长：秀颀：二、整体感知课文内容：1、作者为什么礼赞白杨树？白杨树的不平凡体现在三个方面：________________________________________________________________ “礼”，崇敬，题意为怀着崇敬的心情赞美白杨树。

这种普通的白杨树为什么会被人赞美？用下面的句式说一说自己读后的感受。

句式：白杨树被人赞美，是因为它。

例：白杨树被人赞美，是因为它力争上游。

2、本文以什么为线索？_____________________________________________。

三、合作探究我能行1、白杨树的生长环境是怎样的不平凡？用了什么样的表现手法？2、白杨树的外部形态为什么不平凡？作者分别从外部形态的哪些方面怎样描写白杨树的不平凡？3、白杨树有怎样的内在气质？用了怎样的手法？4、从全文看主要用了什么样的表现手法？作者是怎样具体的揭示出白杨树的不平凡即礼赞的原因？四、精读课文，体会划线动词的表达效果。

1、汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

《白杨礼赞》导学案习目标、理解白杨树的象征意义，学习本文象征手法。

2、培养学生分析概括能力。

3、学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。

学习重点、了解白杨树的象征意义。

学习难点2、理解象征、反诘、间隔反复的手法在文中的巧妙运用导学流程模块自学内容﹡学法指导﹡随堂笔记互动策略或展示方案明确目标（3分钟）、理解白杨树的象征意义，学习本文象征手法。

2、培养学生分析概括能力。

3、学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。

齐读让学生知道本节需学习哪些知识。

自主探究自主探究（22分钟）一、复习检查：、听写生字词：坦荡如砥晕圈冰雪初融秀颀倦怠潜滋暗长虬枝恹恹欲睡婆娑虬枝妙手偶得傲然不折不挠主宰鄙视2、抢答——解释下列词语秀颀倔强妙手偶得无边无垠纵横决荡坦荡如砥：潜滋暗长：恹恹：3、文学知识填空：矛盾，原名，字，浙江人，、。

矛盾是他的笔名。

长篇小说代表作《》，短篇小说代表作是《》，中篇小说《》由《》《》《》组成，称为“革命三部曲”。

短篇小说《》《》《》被称为“农村三部曲”。

二、堂导学、白杨树给你的总得体印象是什么？2、作者从哪几个角度来写白杨树的美？3、作者又是从哪几个方面来写白杨树的外形美的？划出描写白杨树外形特点和品格特征的词语？读一读4、作者细致描写白杨树的外形特征，反复赞美白杨树的目的是什么？、第七段用了哪些感性色彩强烈的褒义词语赞美白杨树？前4句运用什么写作顺序？6、第七段---8句，看主要运用那两种修辞手法？讨论：这四个句子问法有什么变化？意思是怎样逐层加深的？让人由树联想到什么？7、第8自然段有何作用？8、白杨树的象征意义是什么？是怎样揭示出来的？（齐读在书上划下揭示象征意义的语句）9、读第9自然段，结合时代背景，你认为楠木指哪些人？运用什么写法？表达作者怎样的感情？互动策略（一）：各组派代表利用间时间整理到展板上。

先独立思考，做到静思专。

然后将自己的观点写出来。

第15课《白杨礼赞》导学案【学习目标】1.理清文章情感脉落，感受作者对白杨树的崇敬、赞美之情。

2.了解托物言志散文的特点，体会和领悟白杨树的象征意义。

3.品味语言，理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧及效果。

【重点难点】1.理清文章脉落，领悟白杨树的象征意义，感受对白杨树的赞美之情。

2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧及效果。

【学习过程】知识简介1.作者简介茅盾 (1986-1981)，原名，字，浙江桐乡人。

1921年曾与郑振铎、王统照、许地山等发起成立文学研究会，同年加入中国共产党。

他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。

主要作品：中篇小说《》《》《》(总称《蚀》三部曲) ，长篇小说《子夜》《腐蚀》《虹》，短篇小说《》《》《》（总称《农村三部曲》）《林家铺子》等。

茅盾文学奖：根据茅盾先生遗愿，中国作家协会以茅盾先生捐赠的25万元稿费为基础，于1981年设立“茅盾文学奖”，目的是鼓励优秀长篇小说的创作。

茅盾文学奖，奖项每四年评选一次，是中国具有最高荣誉的文学奖项之一。

2.写作背景《白杨礼赞》写于1941年，作者于1939年3月到新疆讲学，第二年5月赴延安鲁迅艺术学院讲学。

当时正处在抗战的相持阶段。

他目睹了北方抗日军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞。

同时，他也看到国民党顽固派消极抗日、积极反共的现状。

回到重庆后，他写下了这篇热情洋溢的散文。

3.字词积累读准字音：开垦．（）主宰．（）倦怠．（）坦荡如砥．（）丫．枝（）倔强．（）婆娑．．（）潜．滋暗长（）虬．枝（）伟岸．（）傲．然（）恹．恹欲睡（）宛．然（）秀颀．（）鄙．视（）旁逸．斜出（）晕．圈（）楠．木（）锤炼．（）不折不挠．（）理解词义：锤炼：婆娑：秀颀：妙手偶得：坦荡如砥：潜滋暗长：恹恹欲睡：旁逸斜出：第一课时活动一：理清礼赞脉落1.解读文题朗读课题，揣摩文题的含义。

2.理清脉落（1）速读课文，请找出直接抒发作者对白杨树赞美之情的句子。