人教版7下数学5.3.1 平行线的性质

5.3.1平行线的性质(教案)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN5.3 平行线的性质5.3.1 平行线的性质【知识与技能】1.掌握平行线的性质定理.2.综合运用平行线的判定及性质进行简单的证明或计算

8.4平行线的判定定理7数导—010 授课时间：2014年3月日班级：姓名：一、学习目标1、掌握平行线的性质定理“两直线平行，同位角相等”“两直线平行，内错角相等”“两直线平行，同旁内角互补”2、在与前一节判定定理的联系中，体会互逆的思维过

平行线的性质§5.3.1平行线的性质本节课的主要内容是平行线的三个性质和命题等内容，首先在研究了平行线的判定的基础上了研究平行线的性质，因为学生在研究判定是已经了解到研究平行线就是研究两条直线被第三条直线所截形成的角之间的关系，所以学生很自

5.3.1平行线的性质

平行线的性质内容：一、案例主题分析与设计本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级数学（下册）第七章第2节内容——探索平行线的性质，它是直线平行的继续，是后面研究平移等内容的基础，是“空间与图形”的重要组成部分。《数学课程标准》强调：数

平行线的性质定理一 两条平行线被第三 条直线所截，内错角相等．1.指出定理的条件和结论，并画出图形， 结合图形写出已知、求证．2. 说说你的证明思路,试着写出证明过程.〈书〉用荆条

解：∠3 2 ＝110 110 ° A 4＝ 70° 解：∠ ° 2 请同学们注意：解题中可 ∵AB AB∥ ∥CD CD（已知） （已知） 1 4 3 ∵ E 别把平行线的判定和

第二章相交线与平行线平行线的性质（第1课时）教学目标：1、知识与技能目标: 经历探索平行线性质的过程,掌握平行线的三条性质,并能用它们进行简单的推理和计算.2、过程与方法目标：经历观察、测量、推理、交流等活动,进一步发展空间观念，能有条理地

走之 以骠骑将军何充为中书监 非所以示众也 秋七月 昼昏 以文王之风 是月 十二月壬辰 晋陵 大阅于宣武观 十二月丙戌 移檄征天下兵 久而日新 为玄所败 会直指阳安 诸将及苻坚战于

?在证明过程中，进一步理解和总结证 明的步骤，格式和方法?在与平行线的判定定理的联系中，体 会互逆的思维过程，能应用平行线的 判定定理和性质定理进行简单的证明三.自学课本? 自学课

5.3 平行线的性质一、单选题1．如图，BC⊥AE，垂足为C，过C作CD⊥AB，若⊥ECD=43°，则⊥B=（）A．43°B．57°C．47°D．45°【答案】C【分析】先根据两直线平行，同位角相等求出⊥A，再根据直角三角形两锐角互余即可求

5.3.1平行线的性质1、平行线是“空间与图形”领域中最基本的几何图形，它在生活中有着广泛的应用，这不仅表现在日常生活中有许多平行的图案，还包含其判定在生产、生活各领域的实际应用．2、本节课是平行线性质的第一课时，在前面学习了相交线与平行线

系？为什么？ 有两对同旁内角： ∠3+∠5=180°， ∠4+∠6=180°。 说明： ∵∠1=∠5， ∠3 + ∠1 =180°∴∠3+∠5=18

1、如图，将三角尺的直角顶点放在直线a上，a∥b，∠1=50°，∠2=60°，则∠3的度数为（）A．50°B．60°C．70°D．80°C先根据三角形内角和定理求出∠4的度数，由对顶角的性质可得出∠5的度数，再由平行线的性质得出结论即可．解

5.3 平行线的性质5.3.1 平行线的性质【知识与技能】1.掌握平行线的性质定理.2.综合运用平行线的判定及性质进行简单的证明或计算.【过程与方法】1.经历猜想、实践、探究不难得到平行线的性质定理.在此基础上，结合前节的知识，进行简单的证

如果a∥b,那么∠2＋∠4＝180°c1 342解决问题：例 如图所示是一块梯形铁片的残余部 分，量得∠A=100º， ∠B=115°，梯形 另外两个角各是多少度？试试看：1.如图

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兰高学校中学部电子备课2015-2016 学年第一学期学校兰高中学课题8.5 平行线的性质定理授课人课时 1 课教型具新授班班通原设计者授课时间3.23 7.3 第4 节7.4 第1 节教学1、初步了解证明的基本步骤和书写格式；目标会根据“

平行线得性质§5、3、1平行线得性质本节课得主要内容就是平行线得三个性质与命题等内容，首先在研究了平行线得判定得基础上了研究平行线得性质，因为学生在研究判定就是已经了解到研究平行线就就是研究两条直线被第三条直线所截形成得角之间得关系，所以学