石钟山记优秀教案文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-教案

高二语文教案《石钟山记》三篇【导语】《石钟山记》通过对石钟山的实地考察，探求出山名的由来，反驳了李勃的观点，证实和补充了郦道元的观点，得出：凡事要重视“耳闻目见”，而不可“臆断其有无”这一富于哲理的结论。无忧考网准备了以下教案，希望对你有帮

石钟山记教学设计备课研修2013-04-06 14:24一．教学要点１．掌握＂函胡/莫/识＂等通假字；掌握＂鼓／是／绝／而／焉＂等常用实词和虚词；２．掌握＂鼓／舟／目／耳＂等在句中的词类活用现象；３．掌握判断句／定语后置句／宾语前置句和介宾

《石钟山记》教案一、导入新课二、解题1考察性的游记2作者简介：苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、

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高二语文教案《石钟山记》三篇篇一一．教学要点１．掌握＂函胡/莫/识＂等通假字；掌握＂鼓／是／绝／而／焉＂等常用实词和虚词；２．掌握＂鼓／舟／目／耳＂等在句中的词类活用现象；３．掌握判断句／定语后置句／宾语前置句和介宾短语后置句；４．掌握苏轼

《石钟山记》详细教案【目的要求】1•理解作者有疑必察、反对臆断、重视实地考察的精神。2•重点掌握鼓”、是”、遗”、得”等实词的用法。总结而”的用法和否定句、疑问句中代词作宾语时，宾语前置的规则。【课文解析】注音释义1•噌吰如钟鼓不绝：鼓，《

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石钟山记优秀教案《石钟山记》教案教学目标：1.理清思路，把握课文重点字词及句式。2.认识作者反对臆断，重视考察的观点。3.理解“事不目见耳闻而臆断其有无”的深沉价值。教学重点：重点字的词类活用、判断句式、宾语前置句。教学难点：理解“事不目见

《石钟山记》教案教学目标：1.理清思路，把握课文重点字词及句式。2.认识作者反对臆断，重视考察的观点。3.理解“事不目见耳闻而臆断其有无”的深沉价值。教学重点：重点字的词类活用、判断句式、宾语前置句。教学难点：理解“事不目见耳闻而臆断其有无

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内容备注游褒禅山记【教学目标】1. 学习因事见理，叙议结合的写法。2.理解作者“尽吾志”的思想，体会“深思慎取”的重要性。3．了解文言虚词“其”“以”“而”的不同用法。【重点难点】

石钟山记教学目标一、知识和能力1．了解作者、石钟山。背诵课文。2．结合语境揣摩语言。掌握重要文言字词及文言现象。3．学习课文记叙、说明、议论相结合的写法。二、过程和方法诵读、感悟、理解、揣摩三、情感态度和价值观学习作者反对臆断、亲自考察的精

《石钟山记》教学设计2－教学教案-高二语文教案石钟山记苏轼[教学目标］1.学习“焉”“是”“得”“相”等文言词语的用法。2.理解掌握文言词语的古今意义差别，特殊文言句式，文言通假字，文言词类活用等知识。3.通过学习本文了解苏轼散文的特点及其

《石钟山记》教案教学目标：1、知识与技能：辨析、积累文中的一词多义、词类活用、特殊句式等文言知识；理清文章的写作思路，辨析与普通山水游记的不同，把握通过记游揭示哲理的写法特征。2、过程与方法：文言文是学生比较害怕的，但通过精心地层层设疑，能

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石钟山记(教师中心稿) 教案教学设计一．教学要点１．掌握＂函胡/莫/识＂等通假字；掌握＂鼓／是／绝／而／焉＂等常用实词和虚词；２．掌握＂鼓／舟／目／耳＂等在句中的词类活用现象；３．掌握判断句／定语后置句／宾语前置句和介宾短语后置句；４．掌握

高中语文石钟山记教案[课文说明]此文作于神宗元丰七年（1084 年6月），是苏轼由黄州贬所调往汝州途经江西时所作，当时，苏轼已经47岁，仕途之路几经波折。文中寥寥数语对环境描绘得诡谲阴森，正与《后赤壁赋》与神人相遇幻境的神秘空旷相谐，正是这

五、积累一）一词多义1．指示代词，那里，这里。例：心不在焉。2•疑问代词，哪里，怎么。例：①且焉置土石？②不入虎穴，焉得虎子3．兼词，于之，在哪里。例：不知其浅深，微波入焉。4•语

《石钟山记》教案轼一、教学目标：1.认识作者反对臆断，重视实测的借观点，学习借游记说理的方法。2.掌握记叙、说明、议论相结合的方法。3.熟读课文，背诵课文，辨析一些词类活用的情况，初步理解否定句中代词作宾语前置的规律。4.学习和借鉴作者不轻