84.小时候觉得父亲不简单，后来觉得自己不简单，再后来觉得孩子不简单。 67.心有猛虎，细嗅蔷薇。 54.挫折是弱者的绊脚石，是强者的垫脚石。 56.如果你真心选择去做一件事，那么全世界都是帮助你的。 37.要成功，先发疯，头脑简单向前冲。

23 《马说》课后习题参考答案一、熟读并背诵课文，说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。参考答案：作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现人才的伯乐却不常有

23马说 1.积累文言词汇，疏通课文大意。 2.理解文中“伯乐”“千里马”与“食马者”的寓意，学习托物寓意的写法。 3.朗读文章，注重朗读语气的把握，体会作者寄托在文中的思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。 一、导入新课 相传伯

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2.策之不以其道（）A．道理B．规律C．方法D．道德3.执策而临之（）A．面临B．驾驭C．到达D．光临二、合作探究1.学习课文第一自然段。（1）本段表达了作者什么观点？（2）没有伯乐，千里马命运如何呢？（3）本段文字说明了什么？（4）思考巩

第23课《马说》第二课时课后检测 一．阅读下面的文言文，完成下列小题。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能干里而食也。是

这篇《马说》大约作于 贞元十一年至十六年间。这 时，韩愈初登仕途，很不得 志。他曾三次上书宰相求擢 用。很可惜有“忧天下之心 ”的他，终未被采纳。后来 又相继依附于一些节度使幕 下，郁郁不得志，再加上当 时奸佞当权，政治黑暗，有 才能之士不

23马说 【学习要点】 1、了解文学常识及写作背景。 2、背诵课文，掌握重点字词解释和重点句的翻译。 3、理解文章内容，学习托物寓意的写法。 【学习重点】 积累字词，理解文章内容。 【学习难点】 学习托物寓意的写法。 【教学过程】 第一课时

23 马说 【学习目标】 1．了解“说”这种文体的特点。 2．反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句。 3．理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。 4．认识封建社会人才被埋没的根本原因，体会作者的思想感情。 【学习重点

“说”是古代一种议论体裁，用以陈述作 者对社会上某些问题的观点；“说”的语言通 常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用 以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等 来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文(散文） 大致相近。 如《爱莲说》指生朗读

2021/02/0214写 作 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求背 景 重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如 此，他仍然申明自己有“忧 天下之心”，不会遁迹山林。 后相继依附于节度使董晋和 张建幕下，郁郁不得志，所

23 《马说》课后习题参考答案 一、熟读并背诵课文，说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。 参考答案：作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现人才的伯乐却不

关于“说”请选择与“马说” 请选择与“马说”的“说”相同的选项。 相同的选项。 A.《说说我自己》 A.《说说我自己》不同 相同 B.《爱莲说》 B.《爱莲说》 C.《捕蛇者说》 C.《捕蛇者说》 相同 D.《说勤》 D.《说勤》 不同开关

23 马说 他，初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。他，才华横溢，位居唐宋八大家之首！他，踌躇满志，却抑郁不得志。所以他作《马说》，发出“

《马说》复习课教学反思 《马说》是一节复习课，主要目的是想通过这节课的复习，使学生掌握文言文复习的一般方法，从而使文言文的复习更系统，更全面。下面就本节课的设计理念及教学效果做简要说明。 教学目标设计上，体现以学生的发展为本，提高学生的能力

23马说 知能演练活用 夯基达标 1.下列加点字的注音有误的一项是() A.不以千里称．(chēng)也 B.骈．(pián)死于槽枥之间 C.食．(shí)马者不知其能千里而食也 D.其真无马邪．(yé) 2.解释下列各组句子中加点的词。

《马说》原文及译文 1.世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇（zhǐ）辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间，不以千里称也。 【译文】世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却

不要试图交到一个完美的朋友，也不要交到很多朋友。 山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。 相信你行，你就活力无穷。 青春一经“典当”，永不再赎。 苦难与幸福一样，都是生命盛开

喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，鸣之而不能通其意，听它嘶叫却不懂得它的意思，执策而临之，曰：“天下无马！”（反而）拿着鞭子对着它说：“天下没有千里马！”呜呼！其真无马邪？唉

23 马说【学习目标】1．了解“说”这种文体的特点。2．反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句。3．理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。4．认识封建社会人才被埋没的根本原因，体会作者的思想感情。【学习重点】1．反复朗