第10课秦末农民大起义一、选择题1. “一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？”(西汉贾谊《过秦论》)秦朝由不可一世到土崩瓦解，两千多年来留给后人无尽的思考。秦朝迅速灭亡的原因不包括( )A．推行郡县制B．繁重的徭役C．沉重的赋税D

第10课秦末农民大起义【教学目标】知识与能力：了解和掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及楚汉之争的基本历史知识。通过对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。过程与方法：指导学生通过对材料和

七年级上册历史第10课 秦末农民大起义 (2)

第10课秦末农民大起义一、识记与理解了解秦的暴政、陈胜吴广起义及楚汉之争；理解秦的暴政与秦末农民起义之间的联系。二、过程与方法通过多媒体手段，教师引导，小组的讨论，课堂的展示等各种方式方法调动学生的积极性；同时对课堂展示要及时给予奖励，以取

在灭亡秦朝以后，战争却没有结束，刘邦与项羽掀起了长达四 年之久的楚汉之争，那么秦末其所领导的农民起义与后期的楚 汉战争相比性质是否相同？为什么？战争目的 代表阶级 战争性质秦末农民

一、农民起义的根本原因 ——秦的暴政1、“焚书坑儒”2、沉重的赋税、繁重的徭役和兵役3、严酷的刑法4、秦二世的昏庸残暴绵阳二中 余小琴第三学习主题第10课 秦末农民起义“焚书”“坑

【最新整理，下载后即可编辑】第10课秦末农民大起义实验中学石国红一．教学目标一、识记与理解1、识记大泽乡起义的时间、领导人2、理解陈胜吴广起义的历史意义3、培养用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能力4、学习因果分析的方法二、能力与

楚河汉界 四面楚歌 霸王别姬第三学习主题 第2课 秦末农民起义过程：前209年大泽乡（前209年）→→陈(张楚政权)→→戏→→吴 广遇害→→陈胜牺牲Байду номын санг

战争 帝位之争 阶级 部争权夺利斗争第10课 秦末第农民三大学起习义主题 第2课 秦末农民起义按时间顺序归纳下列年代所发生的大事大泽乡起义秦朝灭亡西汉建立公元前209年 前207年

第10课秦末农民大起义实验中学石国红一．教学目标一、识记与理解1、识记大泽乡起义的时间、领导人2、理解陈胜吴广起义的历史意义3、培养用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能力4、学习因果分析的方法二、能力与方法1、通过分析秦始皇，为巩

韩、赵、魏、楚、燕、齐 （2）为什么说“族秦者，秦也，非天下 也”？秦的暴政导致秦末农民战争推翻秦朝的统治。一、秦的暴政30万北击匈奴， 修筑长城50万南攻越族， 戍守五岭70万建

《秦末农民大起义》第一课时本课选自人教版中国历史七年级上册第三学习主题——统一多民族国家的建立和巩固，是中国古代史的必修重点内容之一。秦朝的统一，将中国历史推向一个新的历史阶段，但是强大的秦王朝却昙花一现，很快就走向灭亡，本课通过“秦的暴政

结果 特点项羽取得胜利 以少胜多的战役项羽为什么能在巨鹿之战中以少 胜多，大败秦军？讲授新课当时项羽在军事上处于绝对 劣势，按常规战法，很难取利。 项羽采取这种做法，破釜沉舟， 激

一、秦的暴政材料四： 秦二世即位后下令将秦始皇无子的妃嫔全部 在陪 墓葬 中， ，把诛修杀二骊兄山弟世墓 、更地 姊加里 妹机2残2弩人暴的，工杀匠害全蒙部恬活等埋大臣不计其数，不

《秦末农民大起义》教案课题第10课秦末农民大起义执教日期执教班级教学目标1．要求学生掌握秦的暴政，陈胜吴广起义的时间、地点和历史意义。巨鹿之战。秦朝的灭亡。楚汉之争。西汉的建立。2．引导学生探究秦亡的原因，培养学生初步分析归纳历史问题的能力

《第10课秦末农民大起义》教学设计东源县实验中学陈丽花【课程标准】知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡和西汉的建立。【教材分析】本课选自部编人教版七年级历史上册第三单元——秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固。秦的统一将中国历史推向

一、秦末爆发农民起义的原因(秦的暴政)1．酷刑向学生展示资料：当时在秦国市场上，有这样一种奇怪的现象：鞋子没人买，或只买单只，拐杖却是抢手货。组织学生讨论秦国出现这种奇怪的现象的原因是什么？多媒体出示秦朝刑具。教师点拨：秦朝有一种刑罚，犯了

战争目的 代表阶级 战争性质秦末农 反抗秦的 农民阶级 民起义 暴政农民战争楚汉 之争帝位之争封建地主 阶级封建统治阶级内 部争权夺利斗争课堂小结秦秦末朝农的民暴起政义前期 陈胜、

第10课秦末农民大起义1.秦朝的暴政表现在( )①赋税沉重②徭役、兵役繁重③刑法严酷④秦二世的黑暗统治A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④2.西楚霸王项羽是宿迁的骄傲,成语“破釜沉舟”表现了他勇往直前、绝不后退的决心。该成语出自下列哪

第10课秦末农民大起义实验中学石国红一．教学目标一、识记与理解1、识记大泽乡起义的时间、领导人2、理解陈胜吴广起义的历史意义3、培养用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能力4、学习因果分析的方法二、能力与方法1、通过分析秦始皇，为巩