反思我的教学教学是一种艺术。要想把教学工作做得更好，就必须对自己的教学不断地进行反思，总结经验教训，查漏补遗。下面我就自己本次习题Assignment Units 3/4讲评课进行一下反思：首先是备课方面。我认为自己还存在“背课”现象。我只

1重视课堂教学例题的反思浙江省慈溪市庵东初级中学 冯剑峰有人说教学是一门艺术，教无定法，教学的效益跟教师的“个体”有关，每位教师有不同的特点，教学的差异也就不可避免的产生。我们的前辈顾泠沅教授，他就曾经讲过，同样的3道例题，就算一样的时间，

初三物理一道回声问题教学反思物理学是一门自然科学，它既具有表象性，又具有抽象性，既具有规律性又具有变化性，这使得学生对这门学科的学习难以把握，出现了许多解题误区。例：平直轨道上匀速行驶的火车在进入隧道口提前鸣笛，火车速度为20m/s，声音在

一道练习题的教后反思——对估算意识、策略的探索刘玉华人教版义务教育课程标准实验课本四年级《数学》上册，第63页，练习十，第十一题“一个粮店3天售出大米的数量分别是430千克、380千克、407千克，这个粮店30天大约售出大米多少千克？”此题

一道数学思考题的教学反思陈婧一年级下册“100以内数的加法和减法（一）”的后面有一道思考题：把21、22、23、24、25、26、27、28、29这九个数填到圆圈里，使横行、竖行、斜行上三个数相加都等于75.这道题目对于一年级的孩子来说其实

解决问题例题教学反思【活动总结】本学期，我们以“解决问题课堂教学”为主题开展一系列的校本教研活动，力求解决我们教学中存在的问题，打造有效课堂。要实现全体教师的共同提高，必须有效开展校本教研活动。如何让校本教研开展得具有针对性、实效性？经过一

一道数学习题的教学反思【摘要】新课改的春风给我们的数学教学带来了生机与活力，同时也让我们感到了前所未有的困惑与压力。在课堂上如何培养学生的创新思维能力，从而提高学生的解题能力，成了很多数学教师的教学目标。我在农村高中从事多年的数学教学，不断

数学教学中例题教学后的反思孔子云：学而不思则罔。“罔”即迷惑而没有所得，把其意思引申一下，我们也就不难理解例题教学为什么要进行解后反思了。事实上，解后反思是一个知识小结、方法提炼的过程；是一个吸取教训、逐步提高的过程；是一个收获希望的过程。

习题课教学反思-----给学生思考的空间樊昀峰习题课是常规课型之一，主要特征是在教师的指导下，发挥学生的主体功能，利用已经掌握的基础知识和已具备的技能，通过计算、讨论等多种方式完成习题的任务，以达到领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基

数学教学贴近生活、感悟生活小学数学：一道练习题的教学反思新课程标准中突出强调了一种开放的理念，提倡用“教材”而不是教“教材”.教材的编写要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式应丰富多彩。这样不仅给教师带来了极大的

一道应用题教学引出的反思教学反思是一种有益的思维和再学习的活动,教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。不断地反思会不断地发现疑惑,“教然后而知困”,从而促使自己不断求教,激发教师树立终身学习的理念。通过教学反思可以激活教师的教学智慧,探

《圆的切线习题课》教学反思在考虑上一节圆的切线复习课时，我对比了人教版与华师大版教材。发现在人教版《圆》的这一章书中关于切线有这样的一道例题（例1）觉得非常具有代表性，于时便于设计了以上的一节复习课。在本节课中，主要想通过一个基本图形的层层

Ａ Ｄ Ａ Ｄ 可证 厶 ４ ＝ＬＥ Ｆ＝１５．同样 构 造 ＡＡ ＡＥ Ｆ 舰 Ｃ ３。 ＭＥ Ｃ ，得 Ａ Ｅ＝Ｅ＝ Ｃ Ｆ ＬＥ Ｆ＝１５ ．因此 ， Ｅ 说 明 上述 结论

例题教学后的反思“例题千万道，解后抛九霄”难以达到提高解题能力、发展思维的目的.善于做解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变、一题多问、一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对能力的提高和思维的

二 、错 因 剖 析 原因 １ 学生受思维定 势的影响 ，机械模仿．因为在 “ 对立 事 件 ”这 节课 中 ，课 本 给 出的 例题 ，在 求 “ 至 少 …… ” 、 “ 至

浅谈数学例题的教学反思数学教学的根本目的是培养学生的独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新意识和创新能力。数学教学不应仅仅满足与课本知识，而要让学生会运用课本知识达到举一反三，融会贯通的效果。变式教学可以让学生在“变”的过程

习题课教学反思-----给学生思考的空间樊昀峰习题课是常规课型之一，主要特征是在教师的指导下，发挥学生的主体功能，利用已经掌握的基础知识和已具备的技能，通过计算、讨论等多种方式完成习题的任务，以达到领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基

３１ －２数 学教学 ２１ 年第 ３ ０２ 期 ａ 、 ｃａ 、ｄ 故ａ ＋ｂ ＋ａ ＋ｂ ＝ ５０ 分解 ｃ ｂ、 ｄ ｂ ， ｃ ｃ ｄ ｄ ４ ， 因式得 ａ ＋ｂ ＋ａ ＋

一道例题的后续教学与反思发表时间：2017-05-31T16:52:43.910Z 来源：《教育学》2017年4月总第116期作者：邢中华[导读] 我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生真正成为课堂的主人，从而让他们感受到学习

语文练习课教学反思语文练习课教学反思一：谈语文练习课环节的反思我们的《语文新课程标准》中不是指出：学生是学习和发展的主体。学生是语文学习的主人。那就是告诉我们从被动的接受性学习转变为主动的自主性学习，这样才能适应未来社会和个人发展的需要。因