2、拓展延伸 ，续写结尾， 请你发挥想像力，续写一段情节： 当不靠窗的病人看到的只是一堵光秃 秃的墙时，他的心里一定翻江倒海般变 化着，他会想些什么？当又来了一位新 学生展开想象，续写结尾。 的重病人时，他会怎么做？ （要求：运用描写人物的
第12课多彩的窗户 一、教材分析： 建筑是一座城市的名片，其风格特点往往反映了这个城市独有的气质与形象。窗户是表现楼宇建筑外立面视觉效果的重要部分，可以说就是建筑的“眼睛”，是建筑极富灵性的一个组成部分。教科书展示了风格迥异的世界各国建筑中
《窗》的教学设计 《窗》的教学设计 [教学目标] 1、知识目标：让学生分析归纳，体会情物交融，理解课文蕴涵的哲理。 2、能力目标：培养学生的思维能力，能读出“问题”，使学生成为一个独立的思考者，探究的合作者。学会关注生活，有意识地感悟生活中
3 天窗 备课素材 【教材分析】 《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的
总第 课时 《窗》教学设计 教学目标： （一） 知识目标： 把握人物形象， （二） 能力目标： 了解小说的情节结构，理解对比描写对凸现人物形象的作用。 学会运用本文精巧的构思方法，以及精炼含蓄的语言。 （三） 情感目标： 理解人性的美与丑，
课堂教学设计 窗口 一、教学目标 知识与技能：了解关于“窗”的常识以及文化内涵。 过程与方法：能选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗”，渗透取景构图知识。情感、态度及价值观：培养学生热爱生活的情怀和创造美的生活的欲望 二、教学重难点 重点
《窗》课堂教学设计 如皋市雪岸镇雪岸初级中学徐月晶 【教学目标】 1．读懂课文，初步感知作品人物形象。 2．帮助学生领悟到做人要有一颗纯洁善良的心灵。 3．指导并帮助学生尝试运用一些基本的自主合作方法。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课
D&L精品 教育辅导用书板块 镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术 实践活动教学设计方案 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 《窗》是苏教版八年级下册第第20课的一篇小小说。全文只有1300多字，但人物形
分析靠窗病人的品质。3．速读6～9段，找出反映不靠窗病人心理变化的句子，品味其变化的原因。小结不靠窗病人的品质。4.小说题目为什么叫“窗”呢？（学生探讨文章以《窗》为题的作用。）5.小结：赞扬靠窗病人——乐观善良、热爱生活、道德高尚贬斥不靠
《天窗》教学设计 东岳办伍桥小学：何细珍 教学目标： 1、引导学生认识本课“藉、蝙、蝠、霸、宙”5个生字，理解“慰藉、蝙蝠、恶霸、宇宙、猛厉、扫荡、奇幻”等词语。 2、指导学生朗读课文，理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷
《窗边的小豆豆》班级读书会教学设计 内容简介： 《窗边的小豆豆》作者是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使、日本著名作家、电视节目主持人黑柳彻子。她根据自己上小学时的一段真实故事写的这本书，成为日本有史以来销量最大的一本书，33种文字在全球
第 1单元第 3 课共 2 课时 十、学科班长总结 十一、当堂检测：习题源于《点拨》“课堂跟踪练”第三、四题 十二、回顾学习目标： 1.有感情地朗读课文，品析课文。(重点) 2.抓住中心句，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。(重点) 3
《窗口》教学设计 一、欣赏感受，引发共鸣 1、情景导入：窗，是一首诗，清风拂面。窗，是一首歌，惬意抒怀。窗，是一幅画，照应心田。 回顾上节课学习活动一所学内容，将上节课展示的各式各样的窗口再回顾一遍。 师：同学们，窗户是建筑的眼睛，眼睛是心
《窗》教学设计及反思 八年级苏教版 一、教材的地位及作用： 这是初中语文苏教版八年级(下)第四单元二十课。这一单元的主题是“小说之林”收录的都是小说。小说是最能反映生活的文学体裁。所选篇目揭示社会人生的真实画面。品读这些经典名篇，可以更好地
《美丽的窗花》 一、教学目标： 1.知识与技能： 能够运用三角、五角折剪法剪出美丽的窗花 了解窗花是贴在玻璃上的剪纸，已有上千年的历史。 培养学生的动手能力、创造能力。 2.过程与方法：通过观察学习、小组合作探究学会三角、五角折剪法的步骤及
《窗》的教学设计及反思 海口市海瑞学校郑美文 【教学目标】 知识与能力： 1.积累文中生字词。 2.了解故事情节，学习小说的对比描写和精巧构思。 过程与方法： 1.通过思考与合作，分析人物形象，理解文章主题。 2.通过想象，激发学生对写作的
《窗》教学设计 一、教案背景 1.面向对象：面向八年级学生 2.学科：语文 3.课时：一课时 4.学生课前准备： （1）默读全文，找出陌生的字音字形并查字典解决，然后朗读，最后熟读。 （2）在每节文字的开头标上节码。 （3）借助资料理解文章
3 天窗“鹰”笔画较多，注意写的扁一些，注意笔画的穿插避让，“广”写宽大一些。6.理解词语【出示课件6-7】（1）天窗：设在屋顶上用以通风和透光的窗子，常见于旧式建筑。（2）锐利：多用来形容器物尖利、有锋芒，也可形容人的目光敏锐，有洞察力。
天窗五年级三班罗艳教学目标：1、指导学生朗读课文，理解课文内容，体会“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，感悟“这小小的一方空白是神奇的！”。2、会用“……也许……也许……也许……”写一句话。3、有感情地朗读课文，理解作者对天窗的特殊感情，激发
统编版四语下《天窗》公开课第二课时3.《天窗》教学目标：1、能正确读写本课生词，理解课文中的重点语句，并能将自己的感受融入其中，读好每一个句子。2、体会天窗的神奇以及给孩子带来的惟一慰藉，领会“无”中看“有”，“虚”中看出“实”的真谛，理解
