第三章儿童心理发展的基本规律第一节遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用第二节儿童心理发展的动力第三节教育和发展的辩证关系第四节儿童心理发展的年龄阶段性遗传是儿童心理发展的生物前提。(一)承认遗传是先天的东西，但并不是神秘的东西遗传是一种生

学前儿童心理发展的一般规律

儿童心理发展的基本规律儿童心理学在儿童心理发展的基本规律上，涉及如下的一些理论问题。第一，关于遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用问题。在儿童心理发展上起决定作用的不是先天遗传，遗传只给儿童心理发展提供自然前提，但不能决定儿童心理的发展。

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一、心理发展一般规律与教育（一）心理发展的内涵心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。（二）心理发展的基本特征1.连续性与阶段性在生命发展的历程中，发展不仅有量的增加，而且有质的变化。量积累到一定程度

简述个体心理发展的基本规律(1)心理发展是一个既有阶段性又有连续性的过程；(2)心理发展具有一定的方向性和顺序性；(3)心理发展具有不平衡性；(4)心理发展具有个别差异性；(5)心理发展各个方面之间相互联系和相互制约；(6)心理发展是逐渐分

儿童心理发展规律1、儿童心理发展不同阶段的规律儿童心理研究范围是0-18岁，又将其分为几个时期：胎儿期，婴儿期（0-7岁），儿童期（7-12岁），青春期（12-18岁）。现在，越来越多的妈妈重视胎教，胎儿期对孩子的影响是很大的，胎儿期的特点

第二章心理发展的一般规律心理发展一般规律一、个体心理发展表现出以下的一般规律和特点：1、人的心理发展具有连续性。人的一生就是生理、认知和社会性等方面相互影响不断生长变化的过程。2、人的心理发展具有顺序性，而且遵循这某些共同的模式。例如，身体

专题拓展资源学前儿童心理发展的基本规律我们在本书的第一章讲过，学前儿童心理发展的规律包括：学前儿童心理发展的趋势，即发展的方向、顺序；学前儿童心理发展的年龄阶段和年龄特征；学前儿童的个别差异；影响学前儿童心理发展的因素及其起作用的规律等四个

简述个体心理发展的基本规律(1)心理发展是一个既有阶段性又有连续性的过程；(2)心理发展具有一定的方向性和顺序性；(3)心理发展具有不平衡性；(4)心理发展具有个别差异性；(5)心理发展各个方面之间相互联系和相互制约；(6)心理发展是逐渐分

• 通过活动，环境和教育要求才能转换为心理成分• 在活动中，新需要和旧水平的矛盾才能形成 • 儿童的活动中，交往活动最重要影响因素的年龄特征• 在学前期客观因素（生理和环境因素）

儿童发展与学习综合二.二因素说•二因素说主张儿童心理的发展是由遗传和环境两个因素决定的，实际上是遗传决定论和环境决定论的混合体儿童发展与学习综合❖ 施太伦（W．stern）提出辐合

人面孔刺激或面 对面玩同前以及身体活 动持续受限制 与熟人分离陌生人或新异性 较大物体刺激新异刺激突然出 现熟悉环境中突然 陌生人接近0~3岁婴幼儿的情绪和感情的最大 特点是：冲动

第二节 儿童心理发展的年龄阶段儿童心理发展的历程和动力两个不同年龄孩子挑选饮料： 两个不同年龄孩子挑选饮料：一位父亲拿来两瓶可口可乐（这两只可口可乐瓶的大 一位父亲拿来两瓶可口可乐

爱宝宝就要做一个懂宝宝的人情绪类别 最早发现时间 诱因痛基 厌恶出生后1-2天 出生后1-2天机体生理刺激 不良味刺激经常出现时 间出生后1-2天出生后3-7天诱因机体生理刺激 不

.1、教育要遵循儿童身心发展的阶段性.例如皮亚杰的认知发展阶段理论就指出,儿童在不同的年龄阶段有不同的身心特点,教育要遵照儿童不同发展阶段的身心特点,在教育内容,教育方法要依据儿童的身心特点进行适当调整.2、教育要遵循儿童身心发展的顺序性.

0~3岁婴儿的情绪和情感，对其生存与发展起着至关 重要的作用。另外，情绪和情感也是激活心理活动和行 为的驱动力。良好的情绪和情感体验会激发婴儿积极的 探索欲望与行动，寻求更多的刺激

9生理机能出现衰退、活力下降、认知技能 45-65 中年期 复杂化、善于解决实际问题但学习能力下 岁 降、对自我进行重新评价 生理机能衰退、认知技能衰退、反应力减 65岁以 老年期

4－5岁是学前中期，也是幼儿园中班 的年龄。其主要特点是： 1.活泼好动 2.思维具体形象 3.开始接受任务 4.开始自己组织游戏（三）5－6岁5－6岁是学前晚期，也是幼儿

（一）儿童心理是在活动中产生发展并表现出来的 ◈ 通过活动，儿童能认识更多更广的事物，掌握某些知识技能， 而且逐步体会到人对事物的态度，使各种心理过程和个性特 征都能得到发展。 ◈