《24时计时法》教学设计教材分析：本内容是在学生理解了钟面，学习了时、分、秒相关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材实行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，协助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间实行互换。通过解决一些实际问题，协助学生理解所学知识在生活中的

三年级数学24时计时法教学设计教学过程：一、创设生活情境初步感知1.播放新闻联播片头，揭示两种写法师：这是老师喜欢的电视节目，它在什么时刻播出?电视画面上是这样写的吗?这两种写法都能说明新闻联播节目什么时刻播出吗?2.汇报调查结果，进一步丰富感知。师：你最喜欢的节目是在什么时刻播出的，它们的对应时刻是上午、下午或晚上几时几分?谁愿意把你们前两天调查的结果告诉

24时计时法教学设计方案教学目标：认知与技能：1．通过学习，使学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间；2、会运用24时计时法计算“经过的时间”。过程与方法：通过实验操作，使学生掌握24时计时法。情感、态度与价值观：培养学生的时间观念．养成按时作息的好习惯。教学重点：两种计时法互相改写，计算“经过的时间”。教

24时计时法教学目标：1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。重难点：会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。教时：2课时教学准备：钟面、情景图教学过程：第一课时一、认识24时记时法1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。2、组织交流有关的

24时计时法教学目标：1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。重难点：会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。教时：2课时教学准备：钟面、情景图教学过程：第一课时一、认识24时记时法1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。2、组织交流有关的

《24时计时法》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第六单元第82页—83页内容及做一做。教材借助一个小朋友的一天激发认知冲突，引入学习24时计时法的必要性。接着编排了一个探究性的操作活动，通过学生观察钟面上时针的转动，进一步明确1日有24个小时，时针转动两圈；然后将一天的时间以直线的方式呈现，直观表示出12时计时法和

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教学设计个人信息准考证号：姓名单位联系方式设计者教学基本信息课题《24时计时法》学科数学学段：中段年级三年级课标领域数与代数教材书名：义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册出版社：人民教育出版社出版日期：2006 . 71.指导思想与理论依据“24时计时法”属于数与代数领域中常见的量这部分内容，对于这部分内容的学习，课标中强调要借助学生的生活经验，让学生体

24 时记时法江苏省淮安市淮阴小学黄湘云一、教案背景1．面向学生：□√小学2、学科：数学2．课时：13．课前准备：学生课前上网查有关计时法的资料。二、教学课题1．结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。2．结合生活实际，正确进行普通记时法与24时记时法之间的换算，体会24时记时法在生活中的应用。3．在认识24时记时法的过

24时计时法大源二小周燚华教学目标：1、知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。2、探究普通计时法和24时计时法的关系，并正确的进行互相转换。3、培养学生用数学的眼光观察、思考问题，提高学生的合作意识和能力。4、养成珍惜时间、守时的良好习惯。教学重、难点：重点：知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。难点：探究普通计时法和24时计时法的关系，并正确的

24时记时法教学目标：1．结合问题解决，让学生初步感受记时法产生的必要性，并能根据需要选择合适的记时法。2．通过对比，树立学生辩证看待两种记时法的意识，并能熟练掌握普通记时法与24时记时法的互化。3．培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的好习惯。教学重点：两种计时法互相改写。教学难点：用24时计时法表示时刻。教学过程：一、创设情境，引出问题谈话：同学们，刚才的

二十四时计时法教学设计一、教学目标1．使学生会用24时计时法表示时刻，熟练掌握普通计时法与24时计时法的相互转化，理解时间与时刻这两个概念，能够回答一些简单的求经过时间的应用题。2．在探究中培养学生解决问题的能力。3．培养学生对数学文化的兴趣、独立思考与合作交流的好习惯。二、教学重点会用24时计时法表示时刻，掌握普通计时法与24时计时法的相互转化。三、教学难

三年级数学下册《24时计时法》教学设计板书设计三年级数学下册《24时计时法》教学设计板书设计教学内容：三年级数学下册《24时计时法》（教材第52页—53页）教学目标：1、在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换，体会24时计时法在生活中的应用。3、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经

《24时计时法》板书设计一、板书设计意图说明：板书是教师课堂教学的“微型教案”。在进入人脑的各种信息中视觉信息占75%，而板书就是利用视觉形象向学生交流信息、传递知识。因此，科学合理的板书设计有利于帮助学生把握重难点、理清思路，从而提高课堂教学效果。对于时间的认识学生已经经历过几次系统课堂学习，在生活中也积累了不少经验。教学目标：1.结合具体情境，使学生掌握

三年级数学24时计时法教学设计教学进程：一、创设生活情境初步感知1.播放旧事联播片头，提醒两种写法师：这是教员喜欢的电视节目，它在什么时辰播出?电视画面上是这样写的吗?这两种写法都能说明旧事联播节目什么时辰播出吗?2.汇报调查结果，进一步丰厚感知。师：你最喜欢的节目是在什么时辰播出的，它们的对应时辰是上午、下午或早晨几时几分?谁情愿把你们前两天调查的结果通知

24时计时法教学目标：1. 使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；2. 初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间;3. 感受数学与生活的联系，激发学习的热情。重难点：会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。教学准备：钟面、情景图教学过程：第一课时一、认识24时计时法1. 出示情景图，引导学生观察，收集信息。2. 组织交流有关的信

《24时计时法》教学设计教学内容：三年级数学下册《24时计时法》教学目标：1、使学生了解24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别，能正确运用这两种计时法表示时刻。2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。3、在学习24时计时法以及简单经过时间的同时，体会数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。学情分析：24时计时法在生活中广泛采用着，让学

名师教学设计片段创编故事，导入新课（教学导入）师：同学们喜欢看《喜羊羊和灰太狼》吗？生：喜欢。师：这一天，灰太狼又想出了一个主意，想捉羊，你们知道羊村的小羊们是怎么与灰太狼斗智斗勇的吗？下面就听老师讲一个故事吧！师：一天，羊群里收到了灰太狼的一封信，信上说：我要和你们进行一次和平友好地谈判，明天7时不见不散。看完信后，美羊羊说：“这肯定是灰太狼的诡计。”村长

《24时计时法》微课程教学设计教材分析本单元是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知?R的基础上学习的。教材能联系学生实际，唤起学生已有的生活经验，使其主动探索24时计时法的规律，发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。学情分析三年级学生的思维方式正从形象思维向抽象思维过渡。由于学生在日常生活中已经接触到了24时计时法的时

24 时计时法》板书设计一、板书设计意图说明：板书是教师课堂教学的“微型教案” 。在进入人脑的各种信息中视觉信息占75%，而板书就是利用视觉形象向学生交流信息、传递知识。因此，科学合理的板书设计有利于帮助学生把握重难点、理清思路，从而提高课堂教学效果。对于时间的认识学生已经经历过几次系统课堂学习，在生活中也积累了不少经验。教学目标：1.结合具体情境，使学生掌