复习课《生活与哲学》第六课求索真理的历程教学设计复习课《生活与哲学》第六课“求索真理的历程”教学设计授课教师：黄丽如班级：高二班时间：2012年5月31日地点：新一中教学楼B205 一、教材分析：第六课“求索真理的历程”属于马克思主义哲学的

《生活与哲学》第六课求索真理的历程1

《生活与哲学》第六课基础训练题一、单项选择题．实践是．主观的活动，也是客观的活动．主观活动与客观活动．客观的活动．主观见之于客观的活动、下列属于实践活动的有动．蜘蛛结网．医生治病. “一国两制”构想的提出．人们认识事物的现象和本质、对实践具

第六课求索真理的历程人类在实践中认识和把握世界的过程，也就是追求真理的过程。人的正确认识究竟是从哪里来的?实践在认识过程中的地位和作用是什么?有没有客观真理?人应该如何在实践中检验和发展真理?领会和把握这些问题，对于我们正确理解和坚持党的思

第六课 求索真理的历程二、知识结构三、易错易混知识点判断改错。1、实践是人们改造主观世界的一切活动2、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是检验人们认识正确与否的唯一标准3、错误认识不是来源于实践，正确认识才来源于实践实践与认识的辩证关系 含义

福建省莆田市第十八中学高二政治《生活与哲学》第六课《求索真理的历程》教案新人教版必修4授课班级：高二（2）（4）（6）班科目：思想政治④生活与哲学课题：第六课求索真理的历程一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)实践(2)真理◇理解；(

高中思想政治理论必修四(生活与哲学) 第六课 求索真理的历程 课件

1. 认识具有反复性 （1）是什么？人们对一个事物的正①确认认识识的往主往体要受经各过种“条实件践—— 认识——实践”制的约多次反复才能完成。②认识的客体是复杂的、（2）为什么？变

《生活与哲学》第六课基础训练题一、单项选择题1．实践是A．主观的活动，也是客观的活动B．主观活动与客观活动C．客观的活动D．主观见之于客观的活动2、下列属于实践活动的有动A．蜘蛛结网 B ．医生治病C . “一国两制”构想的提出D ．人们认

复习课《生活与哲学》第六课“求索真理的历程”教学设计授课教师：黄丽如班级：高二（17）班时间：2012年5月31日（第17周星期四第六节）地点：新一中教学楼B205一、教材分析：第六课“求索真理的历程”属于马克思主义哲学的认识论部分。本课的

①从主体来看，受具体实践水平的限制，还受到立场观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。②从客体来看，客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有一个过程。③从认识的

• 场合：中国科学技术大学2015级新生互动交流会 • 新生提问：大学生谈恋爱问题 • 校长万立骏：“我想，找女朋友和爱情大概是两回事情， 我希望你们把爱情和女朋友统一起来。”“到

林甸一中政治周统测年级：姓名：一、单项选择题1．实践是A．主观的活动，也是客观的活动B．主观活动与客观活动C．客观的活动D．主观见之于客观的活动2、下列属于实践活动的有动A．蜘蛛结网 B ．医生治病C . “一国两制”构想的提出D ．人们认

有两条：一是直接经验，二是间接经验。无论是直接经验还是间接经验都来源于实践。◇名言题化（结合课本 P44）毛泽东说：“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”这告诉我。们

实践具有社会性，孤立的活动是不存在的。1961年人类首次升 入太空（前苏联）1969年人类首次登月 2004年勇气号登陆 （美国） 火星（美国）实践是历史性的活动C.实践是社会性历

3.真理是不断向前发展的—— 认识具有上升性 ①人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是 波浪式前进或螺旋式上升。 ②真理不会停止，在发展中不断超越自身。③我们要与时俱进，开拓创新，

复习课《生活与哲学》第六课“求索真理的历程”教学设计一、教材分析：第六课“求索真理的历程”属于马克思主义哲学的认识论部分。本课的内容继续探讨如何正确看待我们周围的世界，即看待认识和实践。它围绕着“求索真理”这一主题，讲述实践观、真理观、认识

①物质决定意识，要求我们一切从实际出发。我国 当前的生态环境严重的现状要求我们转变消费观念 和行为，节约资源能源，保护生态环境。 ②意识对改造客观世界具有指导作用，正确的意识 对事

例如，“地心说”有用的观念就是真理× 公认的道理就是真理 ×到底什么样的认识才是真理呢？三、真理（一）含义: 是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们 对客观事物及其规律的正确反映

全面把握实践的含义应注意以下几点： (1)实践以人为主体，这意味着实践是人类特有的活动， 不同于动物的本能活动。 (2)实践不是纯粹的思维活动、认识活动，它是以客观 事物为对象的物