初中英语导学案的编写与设计 I.英语导学案的结构与特点 一,"学案"不同于教案,有其自身的特点. 教案是教师教学所采用的方案,课堂教学所使用的脚本,它主要体现了教师的引导过程和参与帮助的整个流程.而学案更需要体现学生的学习:师生,生生之间的
初中英语学案设计 仁爱英语（8上）Unit 1Topic 2 Section B 设计的基本理念：根据突出学生自主学习的主体地位原则，培养学生自主学习、综合运用语言能力的理念而设计。 I.学习目标 1）Go on studying the
初中英语导学案的设计与应用探究 摘要：本文结合课题”初中英语单元整体有效教学研究”，在”学案导学固学”方面做了有意义的尝试，特别从学习目标的制定、课前预习的设计、学法指导的设计、固学部分的设计、应该注意的问题五个方面进行探讨。努力转变学生的
( 英语教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 初中英语：
初中英语导学案设计要点及范例 （仅供参考） 东宝教研室杨正芝 一、学习目标 1、知识目标： 2、能力目标： 3、情感目标： 二、学习重、难点 三、课前预习 指定预习内容，有针对性设计少量预习思考题。 四、课上导学 1、Free talk 2
2017-2018学年【牛津译林版】初中英语八年级英语上册全套全册精 品导学案教案教学设计【推荐】 8A Unit 1 Friends 课时间 pictures scribe Free talk, Presenta tion, Practi
初中英语导学案的基本编写要求和模式 初中英语导学案的基本编写要求和模式导学模式是一种体现“教为主导，学为主体”的教学关系，以“依学而教，以教导学”为过程特质的课堂教学模式。“和谐高效思维对话”型课堂并非彻底地否定和排斥教师的教，况且此中的“
初中英语导学案的基本编写要求和模式 导学模式是一种体现“教为主导，学为主体”的教学关系，以“依学而教，以教导学”为过程特质的课堂教学模式。“和谐高效思维对话”型课堂并非彻 底地否定和排斥教师的教，况且此中的“导”与“学”也并非是教师一味地讲
初中英语导学案 班级姓名 Just do it !心动不如行动 希望同学们在展示课上把重点放在展示内容上，学会倾听，敢于质疑，明确本节课的学习目标，掌握本节课的重点句型，加油！ （一）预习内容及目标：预习课本Unit2P9的内容，了解Gra
（讨论稿） （说明：对话课分别对应教材中Section A的教学活动1和2以及Section B的教学活动1） I. 目标呈现 1. 学习目标 2. 重难点 II. 互动课堂 一、温故知新 对已学习过的单词、短语进行听写或翻译练习；对上节课
初中英语导学案的设计与思考工作单位：河底中学姓名：张海斌初中英语导学案的设计与思考在新课标教育教学的理念下，新课改的继续深化，优化课堂结构、提高课堂教学效率迫在眉睫。为此，我们学校尝试了用导学案进行教学。导学案把教案学案融为一体，以“导学、
《初中英语导学案实验研究》的开题报告 一、课题提出 新课程改革以来，各地以“导学”名目出现的教学研究不断面世，如“导学案”、“讲学稿”、“目标导学”、“先学后导”等等。这些研究都十分重视学生的自主学习和老师的组织、引导作用，在“导学”方面做
… 初中英语导学案设计要点及范例 （仅供参考） 东宝教研室杨正芝 一、学习目标 1、知识目标： 2、能力目标： 3、情感目标： 二、学习重、难点 三、课前预习 指定预习内容，有针对性设计少量预习思考题。 四、课上导学 1、Free tal
初中英语导学案的设计与实施研究课题研究成果摘要：新课程改革以来，各地以“导学”名目出现的教学研究不断面世，如“导学案”、“讲学稿”、“目标导学”、“先学后导”等等。这些研究都十分重视学生的自主学习和老师的组织、引导作用，在“导学”方面做了可
初中英语导学案设计要点及范例（仅供参考）东宝教研室杨正芝一、学习目标1、知识目标：2、能力目标：3、情感目标：二、学习重、难点三、课前预习指定预习内容，有针对性设计少量预习思考题。四、课上导学1、Free talk2、自主学习（小组内相互讨
新课改初中英语导学案的设计【摘要】导学案就是教师在充分了解学情和课程标准的基础上，根据教材内容和教学需要，为学生设计的指导学生进行自主学习的方案。教师在设计导学案时应转变教学理念，调整备课思路，不能还停留在设计教案的思路上。【关键词】新课改
九年级英语学案及教学设计unit 1 How do you study for a test？一、教学目标1、语言目标 1）询问别人的学习方法2）学习讨论各种学习方法和策略，学会评价各种学习方法的优劣2、知识目标 1）How do you
