浅谈初中思想品德课教学模式 长期以来,大家对思想品德课存在一种错误认识,认为思想品德 课最容易上好,任何人都能教。难道真是这样吗?先不说学生的思想状况如何让人烦忧,就每年思品考试的及格率、优秀率远不如其他学科,这个现实足以让有这种想法的人们

浅谈初中思想品德课教学设计 思想品德活动课有利于学生的学习方式的转变备课要体现预设与生成的统一备课要体现课程资源整合的理念 思想品德课程标准》明确指出：思想品德课要“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩

浅谈初中思想品德课教学方法 苏联著名教育家霍姆林斯基说过：“任何一位优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师”。要想激起学生的兴趣，教师无疑就得有科学的教学方法，这直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量

初中思想品德课教学随笔 作为思想品德教师来说，就应该转变教学观念，改进教学模式，不断的思考和探索，让学生喜欢上思想品德课。通过近些年的教学实践，我总结了以下几点： 一、爱学生 爱学生，用心爱他们，他们都是和我们一样平等的人。不应该让学生感觉

浅谈初中思想品德课教学 初中思想品德教师应努力促使学生形成自觉的、积极的学习态度,使学生得到健康的发展，使思想品德课真正达到有效教学。下面本人结合自己的教学实践谈谈一些肤浅的认识和做法。 一、思品课堂导入应激发学生的学习兴趣，才能提高课堂的

初中思想品德课中的快乐教学探索 发表时间：2013-12-12T11:35:11.293Z 来源：《教育研究教研版》2013年11月供稿作者：董秀[导读] 现在我也就自己在新课程实施中所积累的点滴教学经验，谈谈初中思想品德课中 “快乐”教学

初中思想品德课堂教学基本流程 一、课堂操作基本流程 二、基本流程解读 （一）情境设置，启动思维 本环节是课堂教学的起始阶段。通过设置情景，建立新旧知识的结合点和新知识在学生已有生活经验中的固着点；通过提出问题，设置悬念，引发学生的思考，激起

初中思想品德课教学设计 课程名称：《共同的愿望》 ——教科版八年级下册 作者姓名：黄秋雅 单位:江西省上高县田心中学 联系电话： 邮箱： 一、教学目标 1.知识目标：了解“一国两制”构想提出的历史背景，懂得“一国两制”构想的内涵，理解“一国

初中思想品德课教学改革的探索 为适应新的课程理念,提高教学的有效性,思想品德课的课堂教学,必须要讲究教学艺术,尊重学生的主体地位,在课堂教学的每个环节充分发挥学生学习的主动性,引导学生积极参与课堂教学活动,在参与中学习,使学生对教学内容感兴

如何创新初中思想品德课堂教学活力 发表时间：2016-09-13T15:39:21.410Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2016年第07期（上）作者：李明 [导读] 在教学环境和教学方式上要大胆革新，创新方法，达到真正调动和发挥学生的主

初中思想品德课教学案例与分析 课型：新授课 课题：《同济携手共进男生.女生》（人教版·八年级上册第三课） 教学设计背景：初中学生正处于青春期，这个阶段开始对异性产生好奇，这是正常的心理感情。但如果没有正确的引导，而当今的媒体一些关于爱情的影

初中思想品德课教学的常见方法无论从思想品德课的教学规律讲，还是从初中学生的实际出发，思想品德课的教学方法的设计和选择应坚持启发教学的原则。而贯彻启发教学的原则的教学方法又多种多样，但基本的教学方法主要有讨论法和谈话法。1 、讨论式教学法讨论

初中思想品德课教学反思扁都九年制学校曹登玉教学反思是教师日常工作的重要组成部分，也是其教育科研的重要方式。它对于教师总结经验教训，优化和升华教学经验，增强自己的理性自主，促进其隐性教学经验的显性化，形成和更新自己的教学观念，不断提高自己教学

浅谈初中思想品德课教学方法思想品德是初中学习的重要学科，更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分。最近，我校的思品课教学出现如下问题：上课时教师勤勤恳恳地讲“道理”，交待知识要点，复习时学生辛辛苦苦背要点，考试时力争一字不差地复制要点，虽然兼

初中思想品德课教育教学情况调研报告2010年10月11日至12日，我们对市区四所学校初中思想品德课的教育教学状况进行了调研。调研组由崔秀梅副院长带队，由政治教研员耿帅老师、潍坊十中牟庚国校长、奎文区南苑中学李勇副校长、广文中学邹立新主任共同

浅谈提高初中思想品德课的有效教学永州市蓝山县楠市中学赖成莲教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的初中思品课教学有一个非常突出的问题是：教师教得很苦，学生学得很累，然而我们的学生却没有得到应有的发展。新课程与有效教学成为我们思

浅谈初中思想品德课教学摘要：初中思想政治课程是一门涉及初中生身心发展和道德品质培养的重要课程。如何让初中思想政治课的教学精彩纷呈，改变以往沉闷乏味的课堂氛围，将思想政治课真正变成培养学生的思维能力、创新意识和实践能力的有效平台，达到素质教育

浅谈提高初中思想品德课教学的有效性《思想品德》新课程标准强调，学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养

初中思想品德课教学经验浅谈发表时间：2013-06-09T10:16:04.483Z 来源：《现代教育教学导刊》2013年5月供稿作者：魏雪云[导读] “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学习，特别是思想品德课的学习，尤其需要学生在情境化的

初中思想品德课教学双边活动的探索 当今社会已经步入知识经济时代，它要求有一种新型的教育模式与之适应，素质教育应时而生。我们目前开展的优化教学活动，正是这一神圣使命的积极践行。所谓的双边教学活动，就是在课堂教学过程中，师生、生生之间为达到良好