说课课件-探究根向地性的产生机制说课_终稿

《生长素的生理作用》的说课稿【说教学理念】新课程倡导自主、合作、探究的学习理念，在课堂教学中体现这些理念，实现知识、能力、情感态度与价值观三维目标的和谐统一，发挥生物学科课堂教学特色，努力提高生物学课堂教学的效率，使生物学科教育满足每个学生

人教版高中生物必修三第三章第1节《植物生长素的发现》优秀课件

高中生物 3植物的激素调节说课稿新人教版一、说教材1、教材内容：《植物的激素调节》（第一课时）的主要内容包括：植物的向性运动；生长素的发现；生长素的产生、分布和运输；生长素的生理作用。2、教材地位：本课题是在前面讲过的生物的新陈代谢等生命活

人教版生物必修《植物生长素的发现》说课稿一、说教材（一）教材分析本课内容是人教版生物必修3第3章第1节，主要内容包括：植物生长素的发现；生长素的产生、分布和运输。课标要求：概述植物生长素的发现；考纲要求：Ⅱ。植物激素调节一章是必修3植物个体

（新教材）部编人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》第五章第三节《植物生长调节剂的应用》优质说课稿今天我说课的内容是人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》的第5章第三节《植物生长调节剂的应用》。植物与动物在生命活动的调节方式上具有明显的

For personal use only in study and research; notfor commercial use生长素的生理作用说课稿各位评委老师好！我是号考生——，我申请的学科是生物，今天我的说课题目是《生长素的生理作

植物的激素调节说课稿《植物的激素调节》（第一课时）说课材料一、说教材1、教材内容：《植物的激素调节》（第一课时）的主要内容包括：植物的向性运动；生长素的发现；生长素的产生、分布和运输；生长素的生理作用。2、教材地位：本课题是在前面讲过的生物

说 课 环 节一 二 三说课标说 说教 建材 议说 课 标1.1 内容标准A说 教 材说 建 议具体内容 标准 概述植物生长素的发现和作用 列举其他植物激素 评述植物激素的应用

②c激素分泌增多，可促进骨骼肌与内 脏代谢 活动增 强，产 热量增 加•③下丘脑 是体温 调节中 枢•④下丘脑具有渗透压感受器功能，同 时能合 成并释 放有活 性的e激 素•⑤寒冷

探究实验探素生长素类似物促进插条 生根的最适浓度;预实验；浓度 梯度1．下列关于生长素的叙述，错误的是 A．生长素能促进扦插枝条生根 B．生长素浓度越高，植物生长越快 C．去掉顶芽

《生长素的生理作用》说课稿及教案、教学设计一、说教材《生长素的生理作用》选自人教版高中生物必修三第3章第2节。这节内容在全书中所占的比例并不大,但内容与生活实际相联系,且在高考中多次出现,所以在必修教材中占据十分重要的地位。【知识与技能】1

生长素浓度适宜 时，促进植株生 长，同时开始诱 导乙烯的合成。 当生长素浓度超 过最适浓度时， 乙烯的含量增加， 而乙烯含量增加 又会抑制生长素 促进植株生长的 作用。教学设计——

2.生 长 素 生 理 作 用 的 两 重 性（大约3分钟） 思考：是否生长素浓度越高越能促进生长不同的生长素 浓度对根的调 节作用图。两重性：低浓度促进生长 高浓度抑制生长植物体

《植物的激素调节》（第一课时）说课材料一、说教材1、教材内容：《植物的激素调节》（第一课时）的主要内容包括：植物的向性运动；生长素的发现；生长素的产生、分布和运输；生长素的生理作用。2、教材地位：本课题是在前面讲过的生物的新陈代谢等生命活动

《生态系统的结构》说课稿一、说教材。本章是高中生物必修3的第五章，前面一章是《种群和群落》，是这一章的学习基础。平时学生也接触一些人工生态系统如城市生态系统、农田生态系统、果园生态系统等，所以本章的学习过程既是对已有经验进行解释的过程，又是

高中生物《植物生长素》说课稿范文说教材本节课是人教版高中《生物必修3》第三章《植物激素的调节》中有关于生长素的内容。由于这节课是一节复习课，学生在之前的学习已经对本章内容有了初步的学习，打下了一定的基础，所以这节课的目的在于，使学生对生长素

《探究——植物的茎与物质运输》说课稿一、使用教材浙教版八年级《科学》下册第四章《植物与土壤》第四节。二、实验器材实验室器材：烧杯、锥形瓶、玻璃棒、显微镜。自带器材：百合花、橘树枝条、白菊、玫瑰、5%红墨水、5%蓝墨水、吸管。三、实验创新要点

生物群体的稳 态与调节生物个体 生态系统 种群和群落 植物生命活动 动物稳态维持 动物稳态维持 人体免疫系统 种群的稳态与的调节及其意义的生理基础与稳态调节生长素的发现 及其作用生

三、教法• 本节课教师主要用探究式进行授课，辅以讲述， 谈话等方法。根据教学的实际情况，适当的引导 学生自行设计实验。在生长素发现过程中的教学 中，不仅重现了发现过程，更重要的可以