伶官传序优质课教案【篇一：伶官传序公开课教案】伶官传序一、课题导入伶是——乐工，伶官是——宫廷中授有官职的伶人。乐工在古代的身份是非常低微的，欧阳修为什么要给这些地位低微的人既作传又作序呢？这些地位低微的人到底在历史的发展过程中起到什么作用

伶官传序(公开课)

伶官传序【教学目标】1.学习掌握词类活用的文言语法现象。2.体会正反说理突出中心的写法。3.理解“满招损，谦受益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警语的深刻含义，及其对人生的启示。【教学重点】识记11个词

优质课一等奖高中语文选修《伶官传序》 (1)

5特别史料• 庄宗喜欢滑稽戏，又通晓音乐，能自 己谱曲，直到现在汾州、晋州一带，往往 能听到人们唱他谱写的歌，所谓“庄宗亲 自谱写”的曲子到处都能见到。他小名叫 亚子，当时也有人叫

《伶官传序》教案第二课时攸县三中谭琨教学目标1、分析课文结构,体会古代散文“散而不乱、气脉贯通”的特点。2、学习通过正反说理论证中心论点的写作方法3、认识“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的观点，培养学生的忧患意识。教学重点学习通过正反说理论证

灭梁 （923）衰 宠幸伶人 逸豫可以亡身史论以古鉴今作者是如何来写庄宗“得天下” 与“失天下”的？提示：李存勖在公元908年、912年、923年、926年这几年里，在 他身上又分

在我国历史上有一个特别的时段：五代五代【唐宋之间的五个朝 代, 即后梁、后唐、后晋、后汉、 后周】 是我国历史上战乱频仍的动 荡时期。 在这短短53年间，先后换了 四姓十四个国君，

小组讨论：请同学们，完成第一题，第二题• 1、文章第二、三段讲的是庄宗得天下和失天下的具体经过， 请用第三段中的一句话概括出得、失天下的原因。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。• 2、第

可谓壮哉莫能与之争何其衰也 身死国灭， 为天下笑惋惜谴 责教训祸患常积于忽微， 智勇多困于所溺。本文是欧阳修为《伶官传》作的序，可为什么主人公不是伶官而是庄宗呢? 最后一段能否删了

感受庄宗之”盛“得天下 15年失天下 3年• 908年（23岁） 接受遗命，“与尔 三矢，尔其无忘乃 父之志”；• 913年（28岁） 灭燕，“系燕父子 以组。”• 923年（38

伶官传序教学目标：1.了解欧阳修其人和历史背景2.熟读课文3.了解作者的历史观4.学习第一、二段文字教学重点：了解作者的历史观；学习第一、二段文字。教学难点：学习第一、二段文字教学时数：第1课时教学步骤：导入：南宋著名女词人李清照有一首诗《

《伶官传序》教案第二课时攸县三中谭琨教学目标1、分析课文结构,体会古代散文“散而不乱、气脉贯通”的特点。2、学习通过正反说理论证中心论点的写作方法3、认识“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的观点，培养学生的忧患意识。教学重点学习通过正反说理论证

《苦斋记 》中说：“井以甘竭，李以苦存； 夫差以酣酒亡，而勾践以尝胆兴。” 唐太宗李世民，吸取前人教训，励精图治， 换来了“贞观之治”，名垂青史。 唐玄宗李隆基，忧劳时，迎来了“开

课堂延伸学了这篇课文之后，你从庄 宗这一史实和作者这篇文章中 得到了怎样的启示呢？失了一颗铁钉,丢了一只马蹄铁； 丢了一只马蹄铁,折了一匹战马； 折了一匹战马,损了一位国王； 损了

19 伶官传序【教学目标】1 、认知目标：了解欧阳修的生平及其作品的特点;理解积累原、恨、其、乃、纳、何其、函、忽微、逸豫、与、其等的义项和用法；学习掌握词类活用的文言语法现象。２、情感目标:理解“满招损，谦得益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡

《伶官传序》教案第二课时攸县三中谭琨教学目标1、分析课文结构,体会古代散文“散而不乱、气脉贯通”的特点。2、学习通过正反说理论证中心论点的写作方法3、认识“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的观点，培养学生的忧患意识。教学重点学习通过正反说理论证

伶官传序一、导入翁去八百年醉乡犹在，山行六七里亭影不孤。——赞颂的是谁？＿＿＿＿＿＿＿＿，在乎山水之间也。欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠，北宋文坛公认的领袖，诗文革新运动的倡导者，“唐宋八大家”之一。他既是著名文学家，又是史学家

伶官传序【教学目标】1.学习掌握词类活用的文言语法现象。2.体会正反说理突出中心的写法。3.理解“满招损，谦受益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警语的深刻含义，及其对人生的启示。【教学重点】识记11个词

老李教学课件：《伶官传序》合作探究1、这是一篇史论文章， 从论点的设置，从论据的选择， 从论证方法上思考你的收获是什么？ 2、本文有不少名言警句，从中你受到了 什么样的启发？百度文