学校德育评价制度为进一步贯彻落实中、省、市关于学校德育工作的有关要求，切实做好学校德育工作，根据我校实际，特制定本制度。一、指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实《爱国主义教育实施纲领》、《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，牢固树立“以人为本”的教育观、教学观、价值观。努力塑造

中职学校学生德育评价体系建设作者：张斯童来源：《成长》2020年第02期摘要：德育工作评价体系建设是更好的实现“立德树人”人才培养宗旨的重要实践。为了培养出符合区域经济发展的合格的复合型技能型人才，探索出一条符合生情、校情和社情的德育评价的新路子，笔者建议首先要构筑出来学校德育评价体系的空间模块和评价指标清单，其次要进行发展性德育评价体系和网络评价體系的建设

以心愿存折为载体,构建学校德育评价机制研究摘要：德育是学校教育的灵魂。为了使德育效果常态地、持久地渗透到学生日常活动中，学校德育处借鉴银行存折模式，创设“心愿存折”评价机制，以存折为载体，记录学生在德智体美等方面的点滴成长，并以直观形象的图章体现，把期初的心愿与期中的过程表现相结合，最终通过存储积累实现愿望奖励，引导学生进行目标牵引与发展，达到自我完善，充分

中小学德育工作评价指标体系（试行）2014.5

学生德育软技能系统开发方案Written By Shanghai pthink information technologyCo., LTD.上海新朋程信息科技有限公司All Rights Reserved上海新朋程信息科技有限公司上海新朋程信息科技有限公司目录一、政策背景 (3)二、目前问题 (5)1、德育评价未量化 (5)2、德育评价过程繁琐 (5)3、

学校德育工作评价体系-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN实验中学学校德育工作评价体系

学校德育工作体系一、加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。1、首先要抓好队伍建设。要花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者，形成齐抓共管的局面。加强值日值班领导和对值班教师和值周学生的检查制度，做到随时、随地。2、加强班主任队伍建设。班主任是德育工作的主力军，要有强烈的责任意识，班主任是班级工作的第一责任人，要加

构建科学的德育评价体系促进学生和谐发展所谓德育评价，就是教师、学生群体（包括学生自己），依据一定的社会评价标准，对学生的道德品质作肯定或否定的价值判断。笔者认为，对于现行的德育评价，应当突破单一的评价模式，既进行定量精确评价，又进行定性模糊评价；既有终结性评价，又有过程性评价；既自我评价，又他人评价，创造性地构建科学的德育评价体系，以促进学生全面、和谐地发展

德育评价体系探索一、德育目标层次化德育目标是实施德育工作的根本指南，德育内容的确定，德育方法的选择，学生品德的品定以及德育工作领导和管理等都要为实现目标服务。学校应根据不同年龄段学生的生理、心理特点，针对学生人生观、价值观、道德观及思维方式上出现的新特点，从培养跨世纪人才着眼，从抓实基础项目入手，分阶段分层次制定德育目标（包括学校总体目标、各学校、各年级的具

——中新小学八德学生评价操作手册一、内容1、学生个人评价（具体分数）2、班级评价（在学生个人的分数上班级小组进行评议，可加可减），占50%；3、学校评价（班主任根据学生表现打出一个分数），占30%；4、家长评价（家长根据学生在家的表现给出一个分数）占20%。二、分阶段1、低（一二年级）2、中（三四年级）3、高（五六年级）每个阶段的八德进行目标分解，形成体系；

德育评价体系(总2页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除海南小学德育评价体系学生综合素质评价是学校素质教育过程中的一个重要环节，它是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生素质的各个方面，各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。改革传统的偏重考试的评价制度，构建面向

新疆维吾尔自治区中小学德育评估指标体系（2013年修订）3新疆维吾尔自治区中小学德育示范学校评估赋分要点（2013年修订）A级指标（5项）A1:组织领导（100分） A2:条件保障（100分） A3:德育实施（650分）A4:依法治校（100分） A5:育人效果（50分）B级指标（26项）B1:办学思想(40分) B2:组织机构(60分) B3:制度保障(3

中小学德育工作评价指标体系（试行）2014.5

建立有效的德育评价体系，促进德育健康发展东校区陈来源德育作为学校教育必不可少的组成部分，其重要地位越来越受到广大教育工作者的认同。小学德育教育往往通过学校德育处（政教处与少先队）开展德育教育工作，德育教育的途径往往通过德育讲座、班队活动、走访名胜古迹、了解名人名贤等途径对学生进行德育教育。上级主管部门对德育工作的评估，也往往通过“听、看、谈、查”的形式进行，

武汉市中小学有效德育目标、内容、路径、推进、评价体系（试行）根据《武汉市“十二五”中小学有效德育建设工程方案》，现制定全市中小学有效德育目标、内容、路径、推进、评价体系如下。第一章指导思想坚持立德树人、德育为先，把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程。遵循学生身心发展规律和成长需要，凸显德育生活化、体验化、地域化等特点，科学构建中小学德育目标、内容、路径

龙源期刊网 普通高中学生德育评价体系构建的探索作者：沈陈礼陈献忠来源：《读与写·上旬刊》2018年第01期摘要：以我校德育评价体系构建实践为例，阐述普通高中学生德育评价体系构建要与学校教育目标和办学特色相符合，要与时俱进地为学生多元发展服务，要过程性、即时性和阶段性相结合，从而促进学生品德发展和学校教育质量的提升。关键词：德育评价；普通高中；校本德育中图分类

小学德育工作考核评价体系一、任课老师方面1、思想品德老师要认真备课，在课堂上加强教育，突出德育的实效性。其他学科教师要根据学科特点，充分挖掘教材的思想内涵，在课堂上适时、适当进行思想品德教育，在课堂中要体现德育常态化，并在写入教案中。二、班主任方面2、班主任要抓好主题班会课，要结合学校政教办安排和自己工作计划，开好班会，注重实效。3、班主任要搞好班级文化建设

二、设计学校德育评价指标体系 （四）测评标准的编制1、确定测评等级一是根据实际需要确定测评等级;二是测评等级少时， 最好采用五级制测评。选择测评标记格式应简单易 行，在选择项上划“

如何构建学生德育评价体系概要：完善的学生德育评价体系能有效促进德育管理的提升，建立和完善德育评价体系是一所学校德育发展的原动力。我校一直重视学生德育评价体系，从学生日常道德品德表现、家长反馈、教师反思、社会评价等途径检测教育效果，每学期通过设立校园五星学生、三好学生、家务小能手、文明之星等评比促进学生行为道德规范，争做好学生、好孩子，并通过这些评比促进评价制

海南小学德育评价体系学生综合素质评价就是学校素质教育过程中的一个重要环节,它就是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动,就是对学生素质的各个方面,各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。改革传统的偏重考试的评价制度,构建面向全体学生,全面地、富有个性地、主动地发展的评价制度,就是推进素质教育的重要保障,也就是全面提高学生综合素质的重要措施。小学生行为习