江苏省宿迁市宿豫区仰化镇初级中学九年级物理上册12.1动能势能机械能教案1苏科版

《动能、势能、机械能》教学设计【教学设计思路】由于能量和做功的概念有密切的联系，所以通过一些问题引导学生由功和能的关系理解能量的概念．提供学生思考的问题有：怎样才算做功了；功的必要条件和单位；分析具体实例引入能量的概念．教材从“公路限速”和“滑板下滑”两个实例出发提出问题，激发了学生的学习兴趣，同时引出本节研究的内容动能、势能及其相互转化。

教材通过三个活动探究决定动能、弹性势能、重力势能大小的因素，并通过“观察摆球摆动”的活动，分析动能和势能的转化过程，探讨日常生活中动能和势能相互转化的实例。

【教学流程图】由“钢球对木块做功”引入新课授课动能概念及其影响因素由压缩弹簧和拉伸的橡皮筋引入弹性势能动能势能的相互转化并举例说明分析归纳出机械能的含义播放课件，展示例题再由打桩和释放钩码得出重力势能及其影响因素《动能、势能、机械能》教案新课引入拉伸的橡皮筋滚动的小球都能对物体做功举高的钩码都具有做功的本领压缩的弹簧[板书]能：一个物体能够做功就称这个物体具有能。

1）物体能够做功越多，它具有的能就越多。

2）“能够做功”不等于“正在做功”引入：大家要善于发现，阿牛在苹果树下发现了万有引力，阿基米德在浴缸里发现了阿基米德原理。

现在发现的机会交给大家了教师根据学生回答，归纳出能的概念。

强调“能够做功”不等于“正在做功”，只要物体具有做功的本领，它就具有能。

引入学生辨析提高学生的辨析能力小结实验探究分析1.高速公路上的限速标志牌2.运动员脚踩滑板车从高处滑下由于运动而具有的能叫动能（物体的动能越大，对其他物体做的功就越多，反之就越少）明确实验目的于实验要点①m一定时，②v一定时，由教师播放课件并提问利用多媒体演示总结动能的概念板书强调让学生试举出例子引导学生思考动能的大小与哪些因素有关？指导学生实验巡视引导学生得出结论学生观察实验回答：1.表示最大速度2.下滑越来越快在教师的指导下分析实验，根据实验现象初步了解动能概念结合生话举出相应的例子飞奔的火车、流动的河水、猜想讨论发言制定方案实验讨论实验说明的问题。

苏科版九年级上册物理教案 12.1动能势能机械能我的教案设计意图是以生动有趣的方式来让学生理解物理中动能、势能和机械能的概念。

我采用了情境教学法和实验教学法，让学生在实际的情境中感受物理现象，通过实验来观察和理解物理原理。

本节课的教学目标是让学生了解动能、势能和机械能的定义，理解它们之间的关系，并能够运用这些知识来解释实际问题。

教学难点是让学生理解动能、势能和机械能之间的转化关系，教学重点是让学生能够运用这些知识来解决实际问题。

为了上好这节课，我准备了相关的实验器材，如滑轮组、小车、斜面等，还准备了一些实际问题供学生练习。

第一步，我通过一个实际例子来引入课题，比如让一个小车从斜面上滑下来，撞击一个木块，让学生观察小车和木块的运动情况。

第二步，我向学生解释动能、势能和机械能的概念，并通过实验让学生观察和感受这些物理现象。

第三步，我让学生进行实验，自己操作滑轮组、小车、斜面等器材，观察和记录实验结果。

第四步，我让学生结合实验结果，分析动能、势能和机械能之间的关系，并尝试解答一些实际问题。

活动重难点是让学生理解动能、势能和机械能之间的转化关系，并能够运用这些知识来解决实际问题。

课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现学生对于动能、势能和机械能的概念有了初步的理解，但还需要进一步的练习和巩固。

在今后的教学中，我将继续采用情境教学法和实验教学法，让学生在实际的情境中感受物理现象，通过实验来观察和理解物理原理。

同时，我也会增加一些实际问题的练习，让学生能够更好地运用所学的知识来解决实际问题。

对于拓展延伸，我计划让学生进行一些相关的实践活动，比如自己设计一个实验来验证动能、势能和机械能之间的关系，或者寻找一些实际问题，尝试用所学的知识来解决。

这样不仅能够巩固学生所学的知识，还能够培养学生的实践能力和创新思维。

重点和难点解析：在本次教学中，我发现了几个重点和难点，需要进行详细的补充和说明。

学生对于动能、势能和机械能的概念的理解是本次教学的重点。

苏科版9年级物理上册第十二章一、动能势能机械能教案我的教案设计意图是以生动有趣的方式让学生理解动能、势能和机械能的概念，通过实践活动让学生体验能量的转化。

教学目标是让学生了解动能、势能和机械能的定义，理解它们之间的关系，能够运用所学知识解释生活中的现象。

本节课的教学难点是让学生理解动能、势能和机械能的转化，以及影响因素。

教学重点是让学生能够运用所学知识解决实际问题。

第一步：引入新课。

我会让学生观察篮球从高处下落的过程，并提出问题：篮球下落过程中发生了什么变化？学生可以通过观察和思考，初步感知动能和势能的概念。

第二步：讲解动能、势能和机械能的概念。

我会通过讲解和示例，让学生明白动能、势能和机械能的定义，并引导学生理解它们之间的关系。

第三步：实践活动。

我会让学生分组进行实验，使用斜坡、滑轮、小车等教具，观察和记录能量的转化过程，让学生在实践中体验能量的转化。

活动重难点：让学生理解动能、势能和机械能的转化，以及影响因素。

课后反思及拓展延伸：本节课通过实践活动，让学生直观地感受到了动能、势能和机械能的转化，但在讲解过程中，部分学生对于概念的理解仍有一定难度。

在课后，我将会针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解所学知识。

同时，我会布置一些拓展延伸的作业，让学生运用所学知识解释生活中的现象，提高他们的实践能力。

重点和难点解析：在本次教学中，我发现了几个需要重点关注和解析的细节：1. 引入新课的方式：我选择让学生观察篮球从高处下落的过程，以此来初步感知动能和势能的概念。

这个环节的设计是为了激发学生的兴趣，引发他们的思考。

在这个环节中，我需要注意引导学生观察和思考篮球下落过程中的能量变化，为后续讲解动能、势能和机械能的概念打下基础。

2. 讲解动能、势能和机械能的概念：在这个环节中，我需要详细解释动能、势能和机械能的定义，并引导学生理解它们之间的关系。

我会通过讲解和示例，让学生明白动能、势能和机械能的概念。

苏科版九年级物理上册教案12.1动能势能机械能教案：动能、势能、机械能一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生在实验和生活中感受动能、势能和机械能的概念。

通过生动有趣的实验和生活实例，引导学生理解这三种能量的相互转化，培养学生的观察能力和动手能力。

活动的目的是让学生掌握动能、势能、机械能的概念，了解它们之间的相互转化关系，并能应用于实际生活中。

二、教学目标1. 知识与技能：理解动能、势能、机械能的概念，掌握它们之间的相互转化关系。

2. 过程与方法：通过实验和生活实例，培养学生的观察能力和动手能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

三、教学难点与重点重点：动能、势能、机械能的概念及它们之间的相互转化关系。

难点：理解并应用动能、势能、机械能的相互转化关系。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实验器材（小车、斜面、小球等）、生活实例图片。

学具：笔记本、彩笔。

五、活动过程1. 导入：以一个小球从高处滚下来的实验引入，让学生观察并描述小球滚动过程中速度和高度的变化。

2. 探究动能、势能、机械能的概念：引导学生思考小球滚动过程中动能、势能的变化，并通过多媒体展示相关图片和实例，让学生理解动能、势能、机械能的概念。

3. 实验演示：进行动能、势能、机械能相互转化的实验，如小车滑坡实验、投掷物体实验等，让学生直观地感受三种能量的转化过程。

4. 小组讨论：让学生分组讨论生活中常见的动能、势能、机械能转化的例子，并展示给其他同学。

六、活动重难点重点：动能、势能、机械能的概念及它们之间的相互转化关系。

难点：理解并应用动能、势能、机械能的相互转化关系。

七、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生运用所学的动能、势能、机械能的知识，分析现实生活中的一些现象，如汽车运动、电梯上升等，培养学生的应用能力。

重点和难点解析1. 设计方式与活动目的：我选择了理论与实践相结合的教学方式，目的是让学生在理解概念的同时，能够将知识应用于实际生活中。

江苏省宿迁市泗洪县九年级物理上册12.1 动能势能机械能教案1 （新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省宿迁市泗洪县九年级物理上册12.1 动能势能机械能教案1 （新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省宿迁市泗洪县九年级物理上册12.1 动能势能机械能教案1 （新版）苏科版的全部内容。

动能势能机械能教学目标1.对能量概念的理解2.对动能、重力势能和弹性势能的概念3.探究影响动能和势能的因素.教学重点1.能量的理解和能量与做功的关系2.决定动能、弹性势能、重力势能大小的因素教学难点能量的理解和能量与做功的关系突破重难点主要策略通过教师的概念讲解和举例达到深入理解课前准备flv动画,课件一、创设情境导入新课1、为什么在高速公路上要限制汽车的最大行驶速度？2、人脚踩滑板从高处滑下，为什么会越来越快？学生讨论，引出课题二、课堂教学（一）能量:（板书）1、能量定义：一个物体如果能够对另一个物体做功,这个物体就具有能量。

2、能量与做功的关系:（1）能量是物体做功的本领；(2）做功多少可以衡量能量的改变；（3）有能量的物体可以做功，但是不一定做功，或正在做功。

（二)动能：1、动能定义：运动的物体能对其他物体做功，它就有能量,这种由于运动而具有的能叫动能。

动能越大,对其他物体做的功就越多。

学生举例说明：锤子敲击钉子.2、实验探究:动能的大小与哪些因素有关？学生根据提示猜想：公路上对车辆行驶的速度有限制，且对不同的车辆行驶速度的限制不同。

猜想:动能的大小可能与物体的质量和速度有关设计实验：实验应采用的方法？控制变量法选用那些实验器材？通过观察什么现象而知道物体的动能大小？观察木块被推动距离的远近木块被推动得越远,说明小车对木块做功越多，即小车具有的动能越大。

动能势能机械能教学设计
教材依据：
苏科版九年级物理第十二章第一节。

教学目标：
★知识与能力：1.了解能量的初步概念；2.知道影响动能和重力势能大小的因素。

★过程与方法：通过实验探究，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象；进一步体会控制变量法在研究物理问题中的作用。

★情感态度与价值观：进一步认识物理知识在实际生活中的作用，增强学习物理的主动性；培养学生良好的科学态度和爱国精神；养成交流合作的团队意识及人相处\合作的习惯。

学习重点和难点：活动设计探究影响动能和重力势能大小因素的方案。

学习材料：多媒体辅助教学课件，大小不同的钢球、小车、小木块、斜面、玩具枪、子弹、砝码、橡皮泥、装有沙子的盒子等。

教学方法：合作探究、讨论交流。

教学流程：
情景引入——问题提出——设计实验——进行实验与活动——分析论证——得出结论——实际应用【教学设计】。

【2019最新】苏科版九年级物理上册教案12、1动能势能机械能word版主备人：邵萍【教学目的】1.了解能量的初步概念。

2．知道什么是动能及影响动能大小的因素。

3．知道什么是势能及影响势能大小的因素。

4．知道什么是机械能及机械能的单位。

【教具】斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。

【教学重点和难点】决定动能、弹性势能、重力势能大小的因素是本节的教学重点和难点【教学过程】（一）复习鉴于能量和功的概念有密切的联系，所以通过“怎样才算做了功”的提问，引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。

当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。

出示一木块，并将其置于水平桌面上。

说明木块受重力的作用，但木块没有在重力方向上运动，所以重力对木块没有做功。

继而用手推动木块，使木块运动一段距离。

在此过程中，重力仍然没有做功，手的推力做了功。

进而强调力和在力的方向上通过的距离是功的两要素，且功的大小就等于两者的乘积。

（二）引入新课出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。

让学生分析碰撞过程中，做没做功？利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。

可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。

不同的物体做功的本领也不同。

一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。

（三）进行新课物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。

刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧（边讲边演示），这时的钢球并不能推动木块做功。

只有运动的钢球才能推动木块做功。

(1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。

引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。

概括出“一切运动的物体都具有动能。

”列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。

12.1 动能势能机械能教学目标【知识与技能】1．知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能。

2．知道动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素有关。

3．知道动能、重力势能、弹性势能可以相互转化。

【过程与方法】1.通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。

2.通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。

3.通过观察和实验，认识并理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。

【情感态度与价值观】能够运用“控制变量法”进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。

教学重难点【教学重点】建立动能和势能的概念，理解影响动能和势能大小的因素。

【教学难点】解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。

教学过程一、引入新课用多媒体展示下列问题，师生共同讨论。

1.高速公路上都有限制汽车速度的标志，想一想这样做的原因是什么？2.“……忽然，它像一匹脱缰的野马，从轨道的最高端飞驰而下，如同一条蛟龙，时而上下翻腾，时而左摇右摆……乘坐过山车的我在万分紧张的气氛中紧闭双眼，经历如此惊心动魄、激动不已的旅程，当我感觉过山车似乎平稳时，睁开了双眼。

哎呀！太可怕了……我正处于回环的最高处，而且还头朝下……太刺激了！”过山车速度为什么能够快慢不同的改变？过山车在最高点时，怎么会有平稳的感觉？想知道这里面的物理道理吗？通过本节内容的学习，聪明的你一定能找到答案。

3. 置疑：你知道人为什么要吃饭吗？学生讨论。

人类生活、生产离不开能量。

因此，我们很有必要学习并了解一些有关能量方面的知识。

问题：根据你的认识与了解，能说说能量有哪些形式吗？学生讨论回答。

那么，什么物体具有能呢？指出：机械能是能量中最常见的一种形式。

到底什么是能呢？请观察下列实验。

二、新课教学(一)什么是能1．演示实验(1)运动的小车推动木块运动。

一、动能势能机械能【教学目标】一、知识与技能1、通过实例分析，认识运动物体能做功，具有动能2、通过探究，知道影响动能大小的因素，并能解释简单的现象。

3、通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。

4、知道动能弹性势能重力势能之间的相互转化，并解释简单的物理现象。

二、过程与方法通过实验探究知道用控制变量法研究问题的方法。

三、情感、态度与价值观让学生体验科学探究带来的乐趣、培养学生尊重科学的态度。

【教学重点】知道影响动能弹性势能和重力势能大小的因素，知道动能弹性势能重力势能之间的相互转化【教学难点】动能弹性势能重力势能之间的相互转化【实验器材】小车、滑板、木块，弹簧、多媒体材料【教学方法】实验、探究、讨论、归纳【教学过程】探究（1）动能：物体由于运动而具有的能。

（探究）动能大小与哪些因素有关？分组探究实验1、让小车分别从不同高度由静止开始滑下。

（如上图）小车运动到水平面上时，速度相等吗？木块被撞后移动的距离相同吗？速度大的小车使木块移动的距离较；速度大的小车动能。

2、改变小车的质量，让它们从相同高度由静止开始滑下，质量大的小车使木块移动的距离较；质量大的小车动能。

（如下图）归纳动能大小与物体的和有关，物体的越大，越大，它具有的动能就越大想一想，生活中还有哪些事例能说明上述结论？讨论回答多媒体演示卡片为什么会跳起来？归纳：发生弹性形变的橡皮筋能对卡片做功，因此它具有能。

在一定限度内，形变越大，物体的能就越大。

想一想，生活中还有哪些事例能说明上述结论？观察、分析、讨论回答实验演示提问模拟打桩想一想，要想把桩打深些，你有哪些方法讨论回答归纳多媒体多媒体演示归纳重力势能：物体由于被举高而具有的能。

实验表明；物体重力势能的大小与和有关，物体的越大，越大，它具有的重力势能就越大。

演示观察摆球的动能和势能的转化分析：当摆球从A到O’，速度越来越快，动能逐渐；摆球在O’时，它的动能最、势能最。

一、动能势能机械能〖学习目标〗１．知识与技能：（1）了解能量的初步概念。

（2）知道什么是动能及影响动能大小的因素。

（3）知道什么是势能及影响势能大小的因素。

（4）知道动能和势能是可以相互转换的。

2．方法与过程：（1）通过观察和分析，知道动能和势能的相互转换。

（2）体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。

3．情感、态度、价值观：（1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。

（2）通过探究，体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。

（3）学会自己查找资料，培养自学的能力。

教学用具：斜面，力学小车，砝码，斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。

〖课前准备〗复习已学知识：1、做功的两个必要因素是：（1）；（2）。

2、物体由于而具有的能，叫动能。

3、物体由于而具有的能，叫弹性势能。

4、物体由于而具有的能，叫重力势能。

5、请你列举生活中的一些具有动能、弹性势能和重力势能的物体的几个实例。

6、观察图片，回答问题：7、动手制作步骤：（1）如图所示，将一张卡片对折；(2) 用小剪刀在卡片的开口处对称地剪两个等长的缺口；(3) 将两根橡皮筋卡在卡片的缺口处。

〖课堂学习〗新课引入：一、物体动能的探究问题1：动能的大小与哪些因素有关呢？（1）猜想与假设： 。

（2）如何设计实验方案：（3）进行实验：（一）研究动能大小与 的关系1、让小车从不同高度由静止开始滑下。

实验结果：速度大的小车使木块移动的距离较 ，小车对木块所做的功较 ，速度大的小车具有的动能较 。

实验结论1： 。

运动着的锤子将钉子钉入木板中， 锤子对钉子做功了吗？ 锤子具有能量吗？（二）研究动能大小与 的关系2、改变小车的质量，让它们从同一高度由静止开始滑下。

实验结果：质量大的小车使木块移动的距离较 ，小车对木块所做的功较 ，质量大的小车具有的动能较 。

实验结论2： 。

综合结论：运动物体的动能大小与物体的 和 有关，物体 越大， 越大，物体具有的动能就越大。

12.1动能、势能、机械能教学目标1、通过实例认识能量，了解动能和弹性势能的形式特征；2、通过探究活动，初步感知、了解影响动能及弹性势能大小的因素；3、通过探究活动，初步感知、了解影响重力势能大小的因素；一、引入课题：（1）为什么在高速公路上要限制汽车行使的最大行驶速度？（2）小明脚踩滑板从高处滑下，为什么越来越快？二、讲授新课：（一）能量出示斜面，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。

让学生分析碰撞过程中，做没做功?利用学生分析的结果"钢球对木块做了功"引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。

可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。

不同的物体做功的本领也不同。

一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。

（二）动能动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。

引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、运动的锤子、运动的子弹都能够做功，而具有动能。

概括出"一切运动的物体都具有动能。

"列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。

如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。

根据生活经验，猜测动能大小可能与哪些因素有关？探究活动：动能大小与质量、速度的关系。

学生讨论实验方法。

注：质量不同的球从一个斜面的同一高度释放，运动到水平面时的速度的大小相同。

①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。

②换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。

结论：物体的质量相同，运动速度越大，动能就越大。

物体的运动速度相同，质量越大，动能就越大。

(三)势能回顾：第八章学习了，物体的势能分为弹性势能和重力势能。

1、弹性势能：由于物体发生弹性变形变而具有的能量，叫做弹性势能学生举例：哪些物体具有弹性势能？猜测：弹性势能大小与哪些因素有关？请学生设计实验验证。

2、重力势能被举高的重物，也能够做功。

动能势能机械能【教学时间】________ 【教者】【教学目标】1．通过实例分析，认识能量的概念；2．通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象；3．通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象；4．能够运用“控制变量法”进行实验设计，养成在实验中认真观察、勤于思考的好习惯。

【重点、难点】【教学方法】【教学过程】一、情景导学：个人复备二、目标定学：三、预习探学：1. 一个物体如果能够对另一个物体，那个这个物体就具有能量，简称能。

2. 物体由于具有的能量叫做动能。

3. 势能包括势能和势能。

其中物体由于而具有能称为弹性势能；物体由于而具有能称为重力势能。

四、合作互学和交流助学：(一)能量预习先知：能量小组合作：（1）如何判断一个物体具有的能量大小？简单举例说明生活中具有能量的物体。

（2）辨析: 关于能的概念，判断下列说法的正误A．一个物体具有能量，说明这个物体能够对外做功（）B．一个物体具有能量，说明这个物体正在对外做功（）C．山坡上的石头，没有对其它物体做功，所以不具有能（）D．物体已做的功越多，说明物体具有的能量越多（）(二)动能预习先知：动能活动一：探究动能的大小与哪能些因素有关（1）再读课本P31，思考下列问题，并与同组同学交流。

①实验中是探究小车的动能还是木块的动能？如何比较动能的大小？这里采用的是什么研究方法？②如何研究动能的大小同时与物体的质量和速度有关？这里采用的又是什么研究方法？③如何保持物体的质量不变，改变速度的大小？如何保持物体的速度不变，改变质量的大小？（2）进行实验，收集证据。

（3）实验小结:本次实验采用的研究方法是法和法,通过本个人复备次实验，你得出的结论是：。

（4）想一想：生活中还有哪能些事例能说明上述结论？(三)势能1．活动二：回力小车运动起来预习先知：弹性势能（1）观察实验：运动起来的回力小车，想一想，回力小车能运动起来说明了什么？(2) 分析思考：怎么做才能让回力小车运动的距离更远些？(3) 举例说明生活中类似的例子。