简笔与繁笔公开课课件

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简笔与繁笔， 各得其宜， 各尽其妙。
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思考： 春风又过江南岸（绿）
以微型小说举例说明
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思考：
第四自然段用鲁迅《社戏》中 繁笔的例子来论证“繁简之妙”， 此例是否有蛇足之嫌？
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无论繁简，都要简练，都 要提炼生活，提炼文字。
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请同学们用简笔与繁笔描写公交 车上拥挤的场面……
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简笔与繁笔
周先慎
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周先慎
1935年12月5日出生。 北京大学中文系教文艺短评，是文艺评论的 一种。即以随笔的形式对文学现象、文学作品及作家进行 的分析评价。其特点是论题集中，篇幅短小，既发议论又 写感受，行文自由，语言精辟，议论形象化。
用心体验 发诸真情
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到则披草而坐，倾壶而醉，醉则更相枕以卧 ……觉而起，起而归……
——柳宗元《始得西山宴游记》
在我的后园，可以看见墙外有两株树，一 株是枣树，还有一株也是枣树。
——鲁迅 《秋夜》

品析：三拳
作为工美专业的学生看了下列哪段文字更加容易作 画？ A 提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝 裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的：红的，黑 的，紫的，都绽将出来。
B 打得鲜血迸流，乌珠迸出
三 理清思路 探究写法
思考： 课文如何运用辩证说理的方法的呢？
繁简不可单以文字多寡论 言简意赅 非繁不足究
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附赠 中高考状元学习方 法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
3 用繁笔描写以下的文字，渲染萧杀、荒凉的氛围。 苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村。
——鲁迅《故乡》
4 把以下文字写得简洁些。
我这人胃口特别好，一大早起来就坐在餐桌边把面包 和牛奶统统吃得干干净净，过了不久，我又开始香喷喷 地吃早茶了，中饭时我狼吞虎咽地吃了四菜一汤，一会 儿我又饿了，接着吃下午茶——蛋糕和饮料，晚饭又是 四菜一汤，夜里再去大排档吃夜宵……我不是在吃饭就 是准备去吃饭，所以朋友送我一个绰号：“大胃王”。
各得其宜: 每一个人或事物都得到适宜的安顿。 各尽其妙: 每一个人或事物都发挥自己的长处。风行水上：像清 风拂过水面 ，形容行文自然流畅 3、了解《武松打虎》《鲁提辖拳打镇关西》《林教头风雪山神 庙》的故事概要
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一 文题入手，导入新课
同学们是学习美术的，能说一说什么叫简笔画，什 么叫繁笔画吗？希望能结合实例来谈。

展望
未来文学的发展趋势
随着社会变迁和读者阅读习惯的改变，文学的发展趋势可 能更加倾向于简练明快的表达，同时对于繁笔的审美价值 也会有新的认识和发掘。
如何平衡简繁
未来的写作需要在简练表达信息的同时，注重语言的艺术 性和情感表达，平衡简笔和繁笔的优势，以满足读者对于 文学审美和信息传达的双重需求。
对读者的期望
简笔实例3
讲述一个事件，只概述其过程和结果，例如“小 明参加了一场篮球比赛，最终取得了胜利。”
繁笔实例分析
01
繁笔实例1
详细描述一个场景，运用丰富的语言和细节描绘，例如“清晨的阳光透
过薄雾洒在宁静的湖面上，微风拂过，湖面泛起层层涟漪。”
02
繁笔实例2
刻画一个人物，深入挖掘其内心世界和性格特点，例如“小红是一个善
将繁体字按照不同的部首或结构分组，根据 类推的方法简化成对应的简化字。
实践练习
多进行繁简转换的实践练习，提高转换的准 确性和速度。
05
简笔与繁笔的实例分析
简笔实例分析
简笔实例1
描述一个场景，只使用简洁的语言表达主要信息 ，例如“天空晴朗，阳光明媚，鸟儿在歌唱。”
简笔实例2
描述一个人物，只突出其主要特征，例如“一个 中年男子，身材高大，面容刚毅。”
历史研究
在历史研究中，为了还原历史事件的真相和背景，通常使用繁笔来 描述历史事件的经过和影响。
04
简笔与繁笔的转换技巧
如何将简笔转换为繁笔
查找对应繁体字
根据简笔字的拼音或部首，在 字典或在线转换工具中查找对
应的繁体字。
注意字形变化
繁体字与简笔字在字形上可能 存在差异，需要注意笔画顺序 、结构等方面的变化。

19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。
•
20、当你能飞的时候就不要放弃飞。
•
21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。
•
22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，不息；地势坤君子以厚德载物。
•
24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。
一个“震动”可以说“意韵”全出。
《绿》中绘绿的一段：……这平铺着、 厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬 着，象少妇拖着的群幅；她滑滑的明亮 着，象涂了“明油”一般；有鸡蛋清那 样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛 然一块温润的碧玉，只清清的一色—— 但你却看不透她！
这里用博喻的方法，深入一步的写出了 “绿”的美。作者之所以如此用墨如泼，是 因为不如此不足以抒发他爱梅雨潭的深情。
13、人生最大的错误是不断担心会犯错。
•
14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。
•
15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。
•
16、心态决定命运，自信走向成功。
•
17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。
•
18、励志照亮人生，创业改变命运。
•
•
52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。
•
53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。
•
54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。
•
55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。
•
8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。

03
简化复杂信息
对于复杂的信息或数据，简笔画可以帮助简化它，使其更容易被理解和
记忆。例如，在商业报告中，可以使用简笔画来解释公司的组织结构或
业务流程。
繁笔的应用场景
艺术创作
繁笔适合用于艺术创作，因为它能够表达出更多的细节和情感。例如，在绘画或插图中， 艺术家可以使用繁笔来创造出生动、细腻的作品。
表现力需求
简笔课件通常简洁明了， 易于理解，能够迅速传达 关键信息。
高效快速
简化的表达方式可以节省 时间，加快课堂节奏，提 高教学效率。
重点突出
简笔课件通常只包含核心 内容，可以突出重点和难 点，帮助学生更好地掌握 关键知识点。
简笔的缺点
信息量不足
简笔课件可能无法涵盖所 有细节和背景信息，导致 信息量不足或理解不全面。
，使表达更加流畅易懂。
删除多余信息
删除与主题无关或重复的信息 ，使表达更加聚焦和精炼。
2023
PART 05
简笔与繁笔的实例分析
REPORTING
简笔实例分析
简笔实例1
描述一个场景，只使用简洁的语言，如“小明走在路上，看到一 只狗。”
简笔实例2
描述一个事件，只使用简洁的语言，如“小华今天过生日，收到了 很多礼物。”
简笔
应用场景
简笔是一种简洁明了的表达方式，通 过精炼的语言和简单的词汇来传达信 息。
简笔适用于各种场合，尤其在商业、科技 、新闻等领域中广泛应用，能够提高沟通 效率，减少信息传递的歧义和误解。
特点
简笔注重言简意赅，避免冗长和复杂 的表达，强调清晰、准确和直接地传 递信息。
繁笔的定义
繁笔
繁笔是一种详细、复杂的表达方 式，通过丰富的词汇和修辞手法

又见飞刀》
古龙《飞刀，
只见老人抽出一根细棒儿，在上端薄薄地裹 了一层肉色的面团，然后用一块粉红色的面 团捏成个猴子脸，粘在棒上，再掐出芝麻粒 大的黄面团儿用竹签挑着，镶在猴子眼睛的 位置上，又在眼睛里嵌进两粒更小的黑面球 儿，一下子孙悟空就睁开了“火眼金睛”。 接着，他又用竹签的一端斜插进眼睛的下方， 只轻轻一挑，这猴子就长出了鼻子，再用竹 签在鼻子下一划猴子便咧开嘴笑了。
与
字结构分析正确的是那一项?
练
习 (3)(4)
(4)
A. (1)(2)
(5)(6)(7)(8)
(10) B. (1)(2)(3) (5)(6)(7)
(8)(9)
(9)
(10)
C.(1)(2)(3)
(4) (5)(6) (7)(8)
(9)(10) D.(1)(2)(3)
(4)
(10) (5)(6)(7)(8)(9)
语文第一册
简笔与繁笔
孩子在土里洗澡， 爸爸在土里流汗， 爷爷在土里埋葬。
臧克家《三代人》
语文第一册
简笔与繁笔
时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又 阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从 篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着 几个萧索的荒村，没有一些活气。
鲁迅《故乡》
寥寥数语，几笔勾勒，不但将故乡的深冬阴晦 天色笼罩的原野，尽收笔底；而且字里行间，表 露了蕴含在作者内心深处的深沉的悲凉。
张成雪《捏面人》
语文第一册
简笔与繁笔
现今创作 上的问题 提出主张
课文总体思路
提倡简练 反对繁冗拖沓
简笔繁笔要 一分为二 简笔范例 繁笔范例 句有可削，字不得减 来自生活，发诸真情
简淡，繁冗
提倡简练

【答案】 (5)hé huó huó huò hè hú (6)zhuàn chuán
第 2 步写字形——奥妙无穷方块字
màn（ màn（ (1)màn（ 布màn（
）天 ）草 ）骂
）
焦zào（ zào（ (2)zǎo（ zào（
） ）热 ）堂 ）音
(3)红眼llíénnɡɡ（（
【答案】 (1)掩盖 (2)掩饰
2.商榷·商量 同：两者都有“讨论并征求意见”的意思。异：①从语体色彩上看，“商榷” 是书面语，“商量”是口语。②从使用场合上看，“商榷”用于正式的场合，“商 量”使用的场合比较随意。③从参与对象上看，参与“商榷”的人一般具有一 定的权威性，参与“商量”的一般是普通人。④从商讨的内容上看，“商量”的 内容不如“商榷”的内容重大。
【答案】 (示例一)围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分 这些材料的主次。最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写； 同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。
(示例二)如果采用夹叙夹议的方法。必须“叙”详而“议”略，处理得当， 就能起到画龙点睛的作用。
[写法·借鉴] 1.写作特色
[整体·感知] 文学繁荣的今天，许多文学作品只有生活，语言艺术不高，有些还相当粗 糙，甚至在创作上有一种求长的倾向。作者并未简单地批评这种现象，他独辟 蹊径，以文章繁简的辩证关系为基点，令人信服地论述了文章繁简“不可单以 文字的多寡论”，而应“各得其宜，各尽其妙”，避免了以偏纠偏、以偏概全的 弊病，令人耳目一新。
——邓小平
[知识·梳理]
第 1 步读字音——千言万语总关音
一、单音字
繁冗．( ) 毛骨悚．然( 靠拢．( )
言简意赅．( ) 描摹．( )

简笔与繁笔
什么叫“简笔”“笔”？
分析：“简笔”即写得简约，用语简洁扼要；“繁笔”，
即写得详尽，写得充分。简笔与繁笔主要是从内容和语
言表达上讲的：当简则简，当繁则繁，“简而淡，繁而 冗”都不好。
一、教学目的:
1.明确文章繁简应该“各得其宜，各尽其妙”，
提倡简练为文。
2.学习本文用辩证的观点、典型的事例和简练生
赅gāi ：完备，全。汩汩gǔ ：水流动的样子。
譬pì ：比方、比如。悚sǒng ：害怕。
迸bèng ：向外溅出或喷出。绛jiàng ：深红色。
绽zhàn ：裂开。
勰xié ：协和，多用于人名。
赘zhuì ：多余的，无用的。
磬qì ng ：古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石 制成，可悬挂。 钹bó ：铜质圆形的打击乐器，两个圆铜片，中心
难处理好的问题。应繁却简，则内容贫乏，枯燥无味；应简却繁，
则内容又繁冗，累赘难堪。如何才能做到繁简各尽其妙呢？相信 同学们在《简笔与繁笔》中会找到答案的。
1．文章的基本结构
第一部分(1—5)：就文章的繁简问题，提出作者的主张— —简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。 第二部分(6—7)：就当前创作上存在的问题，作者提出 “提倡简练为文”的主张。
鼓起成半球形，正中有孔，可以穿绸条等用以持
握，两片相击作声。
铙náo：铜质圆形的打击乐器，比钹大。
钹
铙
磬
繁冗拖沓: 繁，复杂；冗，指多余无用的；拖沓，
形容拖拉，不爽利。形容文章罗嗦、不精练。
言简意赅：语言简练，意思完备。
凝练：（文字）紧凑简练。
穷形尽相: 指描写刻画十分细致生动。穷: 尽致。
惜墨如金：惜：爱惜。本意为惜墨像吝惜金子一

纷纷扬扬的漫天大雪
神韵
孩子在土里洗澡， 爸爸在土里流汗，
爷爷在土里埋葬。
臧克家《三代人》
论 据
1 .鲁智深三拳打死镇关西： 简：这三拳打得鲜血迸流，乌珠迸出，两眼轰鸣。
繁 笔
繁：鼻上一拳，“打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却
便似开了个油醬铺：咸的、酸的、辣的，一发滚 出来。” 味觉
眼眶际眉梢又是一拳：“打得眼棱缝裂，乌珠迸 出，也似开了个彩帛铺的：红的、黑的、绛的，
都绽将出来。”
视觉
第三拳，“太阳上正着，却似做了一个全堂水 陆 听觉 的道场：磬儿、钹儿、铙小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看
繁 笔
不知道什么角色唱，看一打班人乱打，看两
繁 罗 嗦 ≠
三个人互打，从九点多到十点，从十点到十 一点，从十一点到十一点半，从十一点半到 十二点，——然而叫天竟还没有来 。”
艺术手法和语言表达欠洗练
提出观点：简练为文
简笔
繁笔 简练
提 炼
言简意赅
言简意少
以繁胜简
繁冗拖沓
肯定
否定
生活
语言
情感
文学色彩：
1.比 喻
“背着一块石板在剧场里看戏”
比喻： 读拖沓累赘文章之吃力头疼
“顺风行船”
比喻：
读好文章之轻松愉快
2.对 比
言简意赅，是凝练、厚重 言简意少，却不过是平淡、单薄
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选 选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之 前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……—— 莎士比亚 70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。 —— 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。 —— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨 果 76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马 80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—— 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 —— 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。—— 贝多芬 86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思 88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德 89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。—— 布克•华盛顿 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、 成功，从失败的土壤中顽强生出。—— 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯•曼 96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺 97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。 得快

思维拓展:
“字去而意留，辞殊而意显” 简练
“字删而意阙, 辞敷而言重” 繁冗
思维拓展:
简明与否，与生活、思想、知 识、语言环境、背景有关。
思维拓展:
敢不敢怀疑: 本文论证时用例相
当典型，但是不就不可更改呢? 想想我们学过的课文中有没有可
作为本文论据的例子.
从百草园到三味书屋
于是大家放开喉咙读一阵书,真是 人声鼎沸,有念“仁远乎哉我欲仁斯 仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗 窦(dòu)大开”的，有念“上九潜 龙勿用”的。有念“厥(jué)土下上 上错厥贡苞茅橘柚”的……
活该!
补充例子:<<祝福>>
思维拓展
“我真傻，真的，”祥林嫂抬起她没有神 采的眼睛来，接着说。“我单知道下雪的 时候野兽在山墺没有食吃，会到村里； ……
“我真傻，真的，”她说。 “我单知道下雪的 时候野兽在山墺没有食吃，会到村里来；……
思维拓展
补充例子:<<祝福>>
……她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三 五个人来听她。但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈 悲的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。后 来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。
只见一片片麦田如张巨大的绿毯，一阵风吹过，麦田晃动起来，送来一
缕缕泥土的清香。我的心胸开阔了许多，满身倦怠也无影无踪了。
淡汝浓抹总相宜
——关于简笔和繁笔的奇想
简笔是淡妆的少妇，繁笔是浓妆的少女。虽然两种风格迥异，但都有一种夺人神魂的魅力。 简笔那浅淡的装束中分明隐藏了一份精致与考究；繁笔虽是浓重的扮相，却没有雕凿的痕迹。 简笔又像是一幅粗线条勾勒出来的意象画，了了数笔却给人无限开阔的空间，只那么简单的一 两笔，人的思维却鬼使神差般地一直铺展下去。简笔的魅力就在于以有限的语言传达无限的韵味， 把人带入一个无边无际的世界；就像这样很简单的一句，“那一年，他没有走完秋天”，不多的几 个字，所蕴含的意韵却是无限丰富的，其中的悲痛、无奈与喟叹，使每一位读者的心都不能阻止地 浸在那汪微妙的忧伤与痛苦的水汪中了。 不管前面是高峰还是低谷，不管是清风还是明月，简笔

•
44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。
•
45、不可能！在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。
•
47、小事成就大事，细节成就完美。
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48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。
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49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。
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50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。
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51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。
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52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。
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53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。
一个“震动”可以说“意韵”全出。
《绿》中绘绿的一段：……这平铺着、 厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬 着，象少妇拖着的群幅；她滑滑的明亮 着，象涂了“明油”一般；有鸡蛋清那 样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛 然一块温润的碧玉，只清清的一色—— 但你却看不透她！
这里用博喻的方法，深入一步的写出了 “绿”的美。作者之所以如此用墨如泼，是 因为不如此不足以抒发他爱梅雨潭的深情。
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54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。
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55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。
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56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。
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57、理想的路总是为有信心的人预备着。
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58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。
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59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。
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胸开改：
离毕业考试不到半年时间了;我逐逐渐渐越越来越 感到时间不够用，一心只想多读点书 只有好
好学习，才能取得好成绩。今天是周末，一 个令人难忘而又不可多得的周末，我带着一 身疲倦回家，捧着一本作文书在田埂上看起 来。也许是太疲劳的缘故，书上的铅字显得 格外刺眼。我无法再看下去了。只见一片片 麦田如张巨大的绿毯，一阵风吹过，麦田晃 动起来，送来一缕缕泥土的怪味。我的心胸
简笔，平淡 含蓄而深沉；繁笔，热烈、奔放而狂野。但 是我们会同时接受这两种笔法，就象我们欣赏少妇的同时也
简评：本文以轻松幽远的文艺笔调表现出作 者对简笔和繁笔的认识和体验;如果把 简笔与 繁 笔比作一位睿智沉静 慢条斯理的老者，本文就象 一位机警活泼、聪颖多慧的少年 对读者而言，本
文的作用在于以另一种眼光和方式打量繁简问题， 对理解原文不无裨益。
先生自己也念书 后来;
我们的声音便低下去，静下
去了，只有他还大声朗读着
：铁如意，指挥倜傥，一坐
皆惊呢～～；金叵pǒ罗，
颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～
～……
我
疑心这是极好的文章，因为
读到这里，总是微笑起来，
而且将头仰起，摇着，向后
面 拗(ǎo)过去，拗过
去。
……难道他当 初造塔的时候, 没有想过塔终 究是要倒掉的 么
言的例子，证明了文言的不中用了。
淡汝浓抹总相宜
——关于简笔和繁笔的奇想
简笔是淡妆的少妇;繁笔是浓妆的少女 虽然两种风格迥 异，但都有一种夺人神魂的魅力。
简笔那浅淡的装束中分明隐藏了一份精致与考究；繁笔 虽是浓重的扮相，却没有雕凿的痕迹。
简笔又像是一幅粗线条勾勒出来的意象画，了了数笔却 给人无限开阔的空间，只那么简单的一两笔，人的思维却鬼 使神差般地一直铺展下去。简笔的魅力就在于以有限的语言 传达无限的韵味，把人带入一个无边无际的世界；就像这样 很简单的一句，那一年，他没有走完秋天，不多的几个字， 所蕴含的意韵却是无限丰富的，其中的悲痛 无奈与喟叹，使 每一位读者的心都不能阻止地浸在那汪微妙的忧伤与痛苦的 水汪中了。

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9
早上，到了教室，看到班主任正逐个检查作业。我忽 然发现自己作业没做，这时班主任走向了我……
长痛不如短痛，“我没做！”我立刻站起身来，大声说。
一步、两步……嗒嗒的皮鞋声，像是死神的脚步，从第
一桌到第二桌，从第二桌到第三桌，“完了完了，要来
了！”我在心里哀嚎一声，默默为自己祈祷。从第三桌到
第四桌，我已经来不及补了，“不如说忘记带了吧还是坦
白？”内心剧烈地挣扎着，班主任已经到了第五桌，又到
了第六桌，离我只有一桌了！“嗒嗒”“嗒嗒”“就这样
吧！”我闭上眼，站起身来，“我没做……”
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10
经典重读——
《林黛玉进贾府》《祝福》的节
选片段中有没有写得绝妙的繁笔或简
笔给你留下了深刻的印象？从中自选
论据，论证繁笔或简笔的妙处。
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11
自选题目，使用繁笔或简笔，续写这段话。
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8
放假前最后一节课的下课铃声响起…… 教室里哐当几声，同学们抱着书包，争着挤出教室。
教室里的气氛瞬间躁动起来，男生们聚成一堆，抱着 个篮球在商量去哪儿玩，女生们叽叽喳喳讨论假期计划。 教室里正抓紧时间写完最后几个题目的有，摸到书就往书 包里塞的有，追逐打闹扔粉笔头的也有。好一番热闹的场 景啊！
（怎么做）
当今创作趋长及其原因
总结 提倡简练为文
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3
论据的选择与使用——
论证简笔的妙用时作者用的是近百万言的长篇小说 《水浒传》；谈繁笔时，用的却是以精炼著称的鲁 迅的《社戏》，为什么这样安排？
典型性
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4
论据的选择与使用——
齐读第二段，论证简笔作者用了几个例子？ 顺序能不能换？
充分性 层层递进
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名师在PPT下课件面句子的空缺处依此填入词语， 最恰当的一处是
• (1) 待武松走上冈子时，又这样写道：“回头看这日色 时，渐渐地坠下去了。”真是令人 。
• (2)鲁迅是很讲究精练的，但他有时却有意采用繁笔， 甚而至于借重“啰嗦”。《社戏>里写“我”早年看戏， 感到 ，却又焦躁不安地等待那名角小叫天出场。
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简笔与繁笔
灌云县陡沟中学 朱宏达
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教学目标
• 1简述简笔与繁笔的内涵，掌握作者的观 点。
• 2.分析理解作者“提倡简练为文”的主张。
• 3.学习用辩证的观点论述问题，对问题的 阐述全面、深刻，富有说服力。
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教学重点
• 1.简述简笔与繁笔的内涵，掌握作者的观 点。
什么苦思苦索的功夫 • A.④③②① B.③②①④ • C.③①④② D.④②③①
名师PPT课件 朗读课文，感知课文
• 第一部分(1—5)：就文章的繁简问题，提出 作者的主张——简笔与繁笔，各得其宜， 各尽其妙。
• 第二部分(6—7)：就当前创作上存在的问 题，作者提出“提倡简练为文”的主张
名师PPT课件
名师PP补T课件写出下列句子里的空缺部分
• 学而时习之，
。
•
，可以为师矣。
• 有朋自远方来，
。
•
，化作春泥更护花。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 海内存知己， 。
•
，思而不学则殆。
• 择其善者而从之，
。
• 人不知而不愠，
。
名师PPT课件
• 不亦说乎 • 温故而知新 • 不亦乐乎 • 落红不是无情物 • 天涯若比邻 • 学而不思则罔 • 其不善者而改之 • 不亦君子乎