第三单元写作《写人要抓住特点》导学案侣俸中学陶鸿中导学目标：1. 初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的要点。
2．掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧。
3．培养学生细致观察、生动描写人物个性特点的能力。
导学重点：1．学习通过观察和描写来刻画人物特点的方法。
2．初步掌握人物肖像、动作、语言、心理描写方法的要点。
导学难点：1. 将学到的方法运用到写作训练中。
2. 培养学生细致观察、用心感受、生动描绘的能力。
导学课时：3课时导学步骤：第一课时（总第51课时）导学要点：1、细心观察，捕捉特点2、运用外貌描写，突出特点一、导语世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。
但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。
这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。
把“这个人”写“活”，写成“他自己”。
二、写作导引（一）细心观察，捕捉特点1、观察下面漫画中人物肖像，谁像谁不像，你来评判！提示：春晚小品《不差钱》表演者：赵本山、毕福剑、小沈阳、毛毛。
作者抓住了他们容貌各自的特点：赵本山那富有喜剧色彩的旧得卷了舌的“老解放帽”，一身农民的打扮。
毕福剑大鼻子，大嘴，小眼睛，头发就是“毛寸”，整得还挺时髦的。
小沈阳三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那身穿跑偏了的苏格兰裙子。
2、技法点拨（1）仔细察看。
即通过耳朵、眼睛等感官直接感知、摄取人物在外貌、语言、行动、心理各方面的信息。
（2）比较差异。
可以横向比较，即观察“这个人”与其他人之间的细微差别。
（3）筛选特征。
选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间细节。
3、观察练习仔细观察下面一组人物肖像画，你知道他们分别是谁吗？请用一两句话形象地描绘他们的外貌。
A B C D示例：A. 他（鲁迅）的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
——阿累《一面》B．闻一多先生那一头浓密蓬松的黑发正如他的革命精神一般，爱国情怀浓如发色，爱国热情密如发丝。
他脸上呈现出坚定，那是一张热爱国土的脸，眉眼中透出改变祖国命运的信心与热情。
紧抿的嘴是他对反国贼的坚决态度，炯炯有声的目光是他不屈的灵魂的表现。
这位伟大的革命家用他并不宽阔的肩带头挑起了改变祖国的沉重担子，用他洪亮的嗓音呼吁人们：“站起来！我们站起来！”他身后的红烛是他鲜红的丹心，一身黑衣是他坚决的态度，他带了头，用那一腔的热血和满腹的知识压下了独裁，用伟大的精神扛起了民主的一片天地！C.老人（爱因斯坦）蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
——《爱因斯坦和小女孩》他（爱因斯坦）满脸邋遢（lātà），头发很长。
没刮胡子，一副苍老而又不失精神的样子。
D．他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，，颇有长者风度。
宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
——罗曼·罗兰《名人传》（二）运用描写（外貌描写），突出特点1、外貌描写：也称肖像描写。
即是人物的貌特(指人物的容貌、神情、衣饰、体态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
2、技法点拨外貌描写要求根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。
第一，外貌描写要“画眼睛”（鲁迅）。
善于细致、精确地描绘人物外貌最富有特征的部分，绘形传神，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。
经典呈现他（托尔斯泰）——拥有着犀利的眼睛，黑豹似的目光，手指宽的眉毛、粗大的鼻子与黝黑色的脸颊和一把白色的卷胡须。
看着他那犀利的眼睛真是惊人，这是一副真正能够透视人心的眼睛，他看着别人的时候就像在透视别人和窥伺别人的灵魂，直击别人的要害让别人冷不丁地想倒退一步，我想避开他那黑豹似的目光，可是却无法成功。
那植被多于空地的头，那两片厚厚的嘴唇被大把大把的胡须缠住，那鼻子，那黑色的脸，简直是是一张再普通不过的脸，可是，当他拥有着足以透视别人心的眼睛，就再也不像是一张普通的脸了，就像是上帝的完美杰作，他的脸和他的任何东西就只是他那双眼睛的装饰物和外壳罢了，既普通又“完美”。
——罗曼·罗兰《名人传》又如：（贾宝玉）天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。
——曹雪芹《红楼梦》（祥林嫂）只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
——鲁迅《祝福》（孙太太）眼睛红肿，眼眶似乎饱和着眼泪，像夏天早晨花瓣上的露水，手指那么轻轻一碰就会掉下来。
——钱钟书《围城》“画眼睛”练习。
观看图片《我要读书》，描述图中女孩“眼睛”。
示例：―双乌黑、闪亮的大眼睛。
这双大眼睛是那样专心，那样明亮；这双大眼睛闪烁着渴望，充满着忧郁。
向我们深情地诉说着濒临失学的儿童的渴望；向世人热切地呼唤着我要读书的心声。
第二、注意外貌描写和神态描写的区别外貌描写是对人物的貌特(指人物的容貌、神情、衣饰、体态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
例如：他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可爱的神态，一会眼珠左转右转，十分机灵的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴，别看它小，从早到晚就属它最勤劳。
最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。
神态描写专指对脸部表情的描写刻画，描写时要用表示表情、神态的词语。
（1）描写人物外貌的词语虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净柔嫩满面红光满头银发炯炯目光双目如潭火眼金睛浓眉大眼慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽衣着得体（2）描写人物表情的词语眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面满面红光慈眉善目气宇轩昂英姿飒爽白净柔嫩衣着得体炯炯目光满头银发眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑满面春风和颜悦色容光焕发神情沮丧第三、外貌描写要能展示人物性格在描写人物外貌时要善于抓住最能表现人物思想性格、精神气质的肖像特征来写。
如：他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
——鲁迅《故乡》——现在，闰土却成了一个神情麻木、寡言少语的农民。
经典呈现（1）他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
——孔乙己是一个清高迂腐、饱受凌辱、好逸恶劳的读书人。
（2）她两弯似蹙(cù)非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥(yè)之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
——曹雪芹《红楼梦》——林黛玉是个内慧外秀，楚楚动人，惹人怜爱，多愁善感的女性。
（3）一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。
——《红楼梦》——王熙凤是一个精明能干、为人刁钻狡黠的人。
她:“五辣俱全”，即香辣、麻辣、泼辣、酸辣、毒辣。
（4）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
——孙悟空蔑视皇权，嫉恶如仇，神通广大，敢于造反，不怕困难，坚忍不拔，机敏坚毅，英勇无畏。
3、练习（1）喜剧人物猜猜猜他长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发。
（三毛）鞋儿破，帽儿破，一把扇儿破……（济公）破毡帽，癞疮疤，油腻的黄毛小辫，小眼睛……（阿Q ）却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张开两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》（豆腐西施杨二嫂）（2）给生活人物“画像”“画像”习作①小姑娘浑身上下可用一个“圆”字来概括，腿和胳膊圆滚滚的。
圆嘟嘟的脸上有一双又大又黑的眼睛，圆溜溜的，闪动着调皮、无邪的光；小嘴还张得圆圆的。
扎着两个麻花儿辫儿，白色的蝴蝶结像两只暂停在她头上的白蝴蝶。
②老汉的眉毛胡子都花白了。
但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。
他身穿崭新的青布棉袄，外加一件羊皮褂子，头上还包着一块雪白的毛巾。
老汉虽缺了牙，但仍乐滋滋地抽着旱烟。
③备选词语：冻得通红的脸，布满冻疮的手、紧握着铅笔，破旧的单薄的线衣，专注的眼神④当我来到建筑工地上，看到父亲挑着沉重的水泥砖，非常吃力的走着，汗水浸湿了他的衣服，我感动的流出了眼泪。
导学反思：第二课时（总第52课时）导学要点：1.人物描写，突出个性2.细节描写，凸显个性（三）人物描写，突出个性除了外貌，还可以抓住人物典型的动作、语言、心理等进行描绘。
人的年龄、性别、性格、经历、职业、思想等不同，其动作行为、说话方式、思维习惯定然不同。
1、语言描写成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人。
语言描写包括人物的独白和对话。
描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：“唉，真没用，连根烟都点不着！”相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：“他妈的！”。
——语言大师老舍语言描写的好段【埋怨】我十分委屈地叫了起来：“都怪你！都怪你！要是你到教室门口来接我，我就会安心，就不会考不好！”不争气的眼泪从我脸颊上流了下来。
【责备】我终于对姥姥发火了：“姥姥，我做作业，他抢我的笔，你不管，说让他玩一会儿；东东打别的小朋友，你不批评他，还说厉害点不受人欺负；东东摔玩具，你说值不了几个钱，再买新的……你这样宠他，偏爱他，那是害他呀！姥姥，对东东你千万不要再这样了……”【鼓励】我对爸爸说：“爸，现代人的经济观念都更新了，什么第三产业、第二职业、下海、打工……咱家可不能落后呀！您和我妈也‘下海’游游吧！”【争吵】我不知哪儿来的力量，大声对那几个学生说：“你们不要破坏公共财物！”几个中学生没搭话，都指着我哈哈大笑起来。
