初二物理下册浮力教案

八年级物理下册浮力教案
【教学目标】
1.了解浮力产生的原因；
2.掌握判断物体下沉或上浮的方法；
3.理解水上物体受到的浮力大小与物体的重量和体积有关；
4.学会应用浮力和重力的关系设计制造救生衣和救生艇。

【教学重难点】
1.获得物体受浮力大小的计算方法；
2.推导出物体浮在液体中条件的公式。

【教学过程】
一、自主体验
1.让学生手持盆或盆中装沙或水，手持石头，问手持石头时水（或沙）的变化，手放石头时水（或沙）的变化，结合自己的观察，自主感受浮力的存在。

2.让学生将某一个物品从深水处逐渐提升到水面，记录物品在不同位置时受到的阻力大小。

二、理解浮力的概念
1.让学生仔细观察盆中与物体接触的水面，问学生哪些物体能够漂起来，哪些物体沉下去，引导学生说明原因。

2.科普部分：解释物体体积大、密度小的物体会漂浮；物体密
度大、体积小的物体会沉下去；还可以排除一些很小的因素：表面处理等。

三、浮力公式的推导
1.进一步分析漂浮和沉没对物体受力的影响，由此推导出浮力公式。

2.浮力大小的计算方法。

（计算公式Fwater = ρVg）
四、应用浮力设计制造
1.介绍浮力的实际应用，如救生衣、救生艇等。

2.设计并制作救生衣或救生艇，让学生利用浮力原理，体验浮力效果，并分析浮力大小和物体重量、体积的关系。

【教学反馈】
1.让学生回答关于浮力的问题，检查学生是否理解浮力的来源和计算方法。

2.让学生展示自己的设计和制作成果，并让其他同学进行观察和评价，检查学生是否理解浮力的实际应用和制作方法。

科学《浮力》教学设计（优秀6篇）教学过程篇一一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。

板书：浮力。

3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。

（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。

）（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。

教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。

）二、测量一块泡沫塑料块的。

浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。

特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。

（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。

把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。

）3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。

泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。

三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。

八年级下册物理浮力教案教学目标：(一)知识与技能1、了解生活中的浮力;2、了解如何用弹簧测力计测量浮力;3、理解浮力产生的原因;4、初步探究决定浮力大小的因素。

(二)过程与方法1、通过观察，理解浮力产生的原因;2、通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。

(三)情感、态度、价值观1、鼓励学生大胆猜想，积极参与探究活动;2、通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度。

重点：通过实验探究得出决定浮力大小的因素难点：理解浮力产生的原因课前准备：教师：多媒体课件、乒乓球、饮料瓶(去底)、弹簧测力计、细线、铝块学生：弹簧测力计、细线、烧杯、水、盐水圆柱体(标有等距离空格)等体积的铁块和铝块教学过程：(一)导入新课多媒体播放：万吨巨轮能在海面乘风破浪，平稳航行;节日的气球可以升到空中，金鱼可以在水中轻盈地上下游动。

提问：这些现象都蕴含了什么物理知识?学生：浮力师：对，这节课我们来研究浮力的产生及影响浮力大小的因素。

(设计意图：以学生生活中常见的现象为切入点，激发学生学习兴趣)(二)推进新课一、浮力1、什么叫浮力?浮力方向如何?施力物体是谁?(教师提示：阅读课本，结合二力平衡条件，受力平衡与物体运动状态关系，分析漂浮在水面物体的受力情况)学生活动：(讨论回答)浸在液体中的物体，受到液体对它竖直向上的托力叫浮力。

浮力方向与重力方向相反：竖直向上，施力物体是水。

2、在水中下沉的物体会受浮力吗?浮力该如何测量?演示实验：(1)弹簧测力计下悬挂一铝块，读出此时弹簧测力计的示数，即为铝块所受重力。

(2)把铝块浸没在水中，看看示数有什么变化。

请同学分析实验现象相互交流，回答：下沉的物体是否受到浮力?同时得出测量浮力的一种方法。

学生活动：(对比、分析、讨论得出)(1)下沉的物体也受浮力(2)浮力的一种测量方法：称重法F浮=G-F拉3、浮力是怎样产生的?演示实验：(1)如图甲，将乒乓球放入倒置的无底饮料瓶中，向饮料瓶中加水，乒乓球并不浮上来。

八年级物理下册《浮力》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解浮力的概念，理解浮力产生的原因。

2. 使学生掌握阿基米德原理，能够运用浮力知识解决实际问题。

3. 培养学生动手操作能力、观察能力以及合作交流能力。

二、教学内容1. 浮力的概念及产生原因2. 阿基米德原理3. 浮力的大小计算4. 浮力的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：浮力的概念，阿基米德原理，浮力的大小计算。

2. 教学难点：浮力产生的原因，阿基米德原理的应用。

四、教学方法1. 采用实验法、讲授法、讨论法、提问法等多种教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。

2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究、积极思考。

五、教学过程1. 导入：通过展示轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考浮力是什么。

2. 浮力的概念及产生原因：讲解浮力的定义，分析浮力产生的原因，并通过实验验证。

3. 阿基米德原理：讲解阿基米德原理的发现过程，引导学生理解原理内容。

4. 浮力的大小计算：引导学生运用阿基米德原理计算浮力的大小。

5. 浮力的应用：讨论浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调浮力的概念、阿基米德原理及其应用。

7. 布置作业：设计有关浮力计算和应用的题目，巩固所学知识。

六、教学策略1. 运用比较法分析不同物体在液体中的浮沉情况，引导学生发现浮力与物体密度、液体密度之间的关系。

2. 通过实例讲解浮力在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和社会责任感。

3. 设计多样化的练习题，满足不同层次学生的学习需求，促进学生思维发展。

七、教学步骤1. 回顾上节课所学的浮力概念和阿基米德原理，引导学生复习旧知识。

2. 讲解物体在液体中的浮沉条件，分析浮力与物体密度、液体密度的关系。

3. 结合实际案例，让学生了解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。

4. 引导学生运用浮力知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力大小。

5. 课堂小结，强调本节课所学内容，布置相关作业。

初中物理浮力教案【优秀9篇】浮力教案篇一一、教学目标根据大纲要求和全面提高学生素质的需要，现确定第一教时教学目标如下：知识目标：1.了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。

2、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素。

3.理解计算浮力的两种方法（即阿基米德原理和称重法）。

技能目标：学会用弹簧测力计测量浮力，初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。

情感目标：结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度。

同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。

二。

教学重、难点教学重点：1、教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理2、教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法三、教学的关键：以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排实验探索。

四、教法与学法：作为探究自然科学的规律课，过程一般是本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外，因为无论从方法论的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析，都表明这是行之有效的路径，因此，本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。

五、教学策略教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。

故相应策略：1.把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实验。

2.通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下f浮与g排液的数值关系，并运用实验验证和归纳法为得出一般规律提供必要的素材。

六、教具准备除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小桶水，橡皮泥一块、饮料瓶、弹簧秤、烧杯和溢水杯各一个，塑料杯，塑料盘，胶水瓶，木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一，水、酒精、盐水三种液体各一杯，细线等供选用等。

浮力教案【优秀4篇】作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

教学设计应该怎么写才好呢？以下内容是小编为您带来的4篇《浮力教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。

人教版八年级下册物理《浮力》教案篇一教学目标1、认识一切浸在液体中的物体都受到浮力作用，浮力的方向是竖直向上的。

2、能认识浮力产生的原因。

3、会用弹簧测力计测量物体在液体中所受的浮力。

4、能认识物体所受的浮力大小与哪些因素有关。

教学重难点重点：决定浮力大小的因素。

难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。

教学工具多媒体、板书教学过程一、导入（一）导入新课，板书课题提出问题：1.船为什么能在海面上航行？2.救生圈、救生衣的作用是什么？板书：第二节阿基米德原理（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。

过渡语：看完了没有？二、先学（一）出示自学指导请同学们认真默读课本P49----P52内容，要求边看、边划、边记。

1、看课本p49图10.1-1回答，什么是浮力？浮力的方向？2、根据图10.1-3总结浮力产生的原因是什么？3、看演示实验：测量铝块浸没在水中所受的浮力，学会利用弹簧测力计测量出浮力的大小。

4、看课本p51找出浮力的大小与那些因素有关？与哪些因素无关？你能举例说明吗？（二）学生自学教材老师巡视，了解学情，掌控学生高效学习，时间到，问完成的请举手？过渡语：合上书，自立完成自我检测（三）自学检测反馈要求：6分钟完成自学检测题目，要求书写认真、规范。

让四个小组的基础较差的同学到黑板完成，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范。

1、鸭子能浮在水面上，用钢铁做的轮船也能浮在水面上，说明水对他们有_____ 力。

2、你游过泳吗？当你的身体浸入水中体积越大，你会感觉到水给你向上的托力____这个水对你向上的托的力其实就是_____力。

初中物理下册浮力教案教学目标：1. 知识与技能：（1）理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。

（2）通过实验探究，了解阿基米德原理，并能运用阿基米德原理计算浮力。

（3）掌握影响浮力大小的因素，并能运用这些因素解释生活中的浮力现象。

2. 过程与方法：（1）通过实验观察和数据分析，探究浮力的大小与物体排开液体体积的关系。

（2）通过实验观察和数据分析，探究浮力的大小与液体密度的关系。

（3）通过实验观察和数据分析，探究浮力的大小与物体下沉深度的关系。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。

（2）培养学生敢于质疑、勇于探索的科学精神。

（3）培养学生热爱科学、追求真理的情感。

教学重点：1. 浮力的概念及计算方法。

2. 阿基米德原理及应用。

3. 影响浮力大小的因素。

教学难点：1. 阿基米德原理的理解和应用。

2. 影响浮力大小的因素的探究。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用浮力现象导入，如船只、游泳等。

2. 提问：什么是浮力？浮力的施力物体是什么？二、探究浮力的计算方法（10分钟）1. 介绍称重法：利用弹簧测力计测量物体在空气中的重力和在液体中的重力，计算浮力。

2. 介绍阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于它排开液体的重力。

三、实验探究浮力的大小与物体排开液体体积的关系（15分钟）1. 学生分组实验，测量不同体积的物体在液体中受到的浮力。

2. 数据分析，得出浮力与物体排开液体体积的关系。

四、实验探究浮力的大小与液体密度的关系（15分钟）1. 学生分组实验，测量不同密度的液体中物体受到的浮力。

2. 数据分析，得出浮力与液体密度的关系。

五、实验探究浮力的大小与物体下沉深度的关系（10分钟）1. 学生分组实验，测量物体在不同下沉深度时受到的浮力。

2. 数据分析，得出浮力与物体下沉深度的关系。

六、总结与拓展（5分钟）1. 总结影响浮力大小的因素：物体排开液体体积、液体密度、物体下沉深度。

人教版八年级下册浮力教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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八年级物理下册《浮力》教案一、教学内容本节课选自八年级物理下册第九章《浮力》的第一课时，内容主要包括：浮力的概念、浮力的方向、阿基米德原理以及物体在液体中的浮沉条件。

二、教学目标1. 了解浮力的概念，理解浮力的方向，掌握阿基米德原理，能运用浮沉条件分析生活中的现象。

2. 通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，激发学生对物理学科的兴趣。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念、浮力的方向、阿基米德原理。

难点：阿基米德原理的理解和应用，物体浮沉条件的判断。

四、教具与学具准备教具：浮力演示器、物体浮沉实验器材、多媒体设备。

五、教学过程1. 导入：通过展示轮船、木筏等图片，引出浮力在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：（1）介绍浮力的概念，引导学生通过实验了解浮力的方向。

（2）讲解阿基米德原理，让学生通过实验验证阿基米德原理的正确性。

（3）引导学生运用浮沉条件分析生活中的现象。

3. 实践情景引入：（1）让学生用直尺测量橡皮泥的长度，然后将其放入水中，观察直尺的变化，引导学生了解浮力的方向。

4. 例题讲解：（1）计算物体受到的浮力。

（2）判断物体在液体中的浮沉情况。

5. 随堂练习：（1）根据浮力方向，判断物体在液体中的浮沉情况。

（2）计算物体受到的浮力，分析物体在液体中的浮沉情况。

六、板书设计1. 浮力的概念、方向2. 阿基米德原理3. 物体浮沉条件七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：计算物体受到的浮力。

（2）分析题：分析物体在液体中的浮沉情况。

2. 答案：（1）浮力 = 排开液体的重力。

（2）根据物体受到的浮力与物体重力的关系，判断物体在液体中的浮沉情况。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮力的方向、阿基米德原理和物体浮沉条件的掌握程度。

2. 拓展延伸：（1）研究物体在不同液体中的浮沉情况。

（2）探讨浮力在生活中的应用，如船舶设计、救生器材等。

初中物理浮力教案（精选5篇）科学《浮力》教学设计篇一教学目标：1. 能用实验的方法比较物体在水中的沉浮，能对物体的沉浮提出假设和猜想，并通过实验验证自己的假设和猜想，了解水的浮力在生活中的应用。

2. 培养学生实验能力、细致观察能力、归纳概括能力以及合作意识、创新意识，激发学生用学到的科学知识解决问题的兴趣。

教学重点：能用实验证明在水中浮着的下沉的物体都受到水的浮力。

教学难点：实验：下沉的物体是否受到水的浮力。

课前准备：盆、泡沫、木块、石块、小皮球、橡皮、钩码、弹簧秤、视频等。

教学过程：一、情境引入1、多媒体出示：皮球掉进树洞里（图）师：一天，几个小朋友在大树下玩皮球，一不小心，皮球掉进一个树洞里。

洞又深口又小，小朋友们的手臂根本够不到皮球。

怎么办呢？同学们，你们有办法吗？2、学生汇报交流。

（生可能会说出往树洞里倒水，皮球会浮起来）3、设疑：皮球为什么会浮起来呢？它和什么有关？4、揭示课题，板书课题，齐读课题。

5、学生质疑。

（学生可能会问：什么是浮力，是不是所有物体都会受到水的浮力，学习浮力有什么用……）今天，我们不可能解决同学们提出的所有的问题，那么今天我们要解决的第一个问题就是什么是浮力。

二、实验活动（一）实验1：1、要求学生在小组长的带领下大胆猜想，哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去，并把猜想的结果记录在实验表格中。

注意：只猜想，不动手实验！实验一记录单学生汇报。

2、学生猜想并填写记录单。

（教师巡视）3、实验验证学生的猜想。

刚才同学们的猜想到底对不对呢？有什么办法来证明？（学生可能会说出，做个实验：把它们都放到水里，就知道了。

）4、学生实验并填写，老师巡视，学生汇报，师相应板书。

（二）实验2：1、质疑：为什么这些物体都会浮在水面上呢？（学生可能会说出：受到了水的浮力。

）师：那水的浮力究竟是怎样的呢，下面，我们就一起来感知一下。

2、出示实验要求：把泡沫等上浮地物体放在水上，用手向下按，仔细体会手的感觉，并进行小组内交流，填写实验记录单。

八年级物理下册《浮力》教案一、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关，与物体自身的重力无关。

2. 让学生掌握阿基米德原理，能够运用浮力知识解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

二、教学内容1. 浮力的概念及计算公式。

2. 阿基米德原理及其应用。

3. 浮力在生活中的实际应用。

三、教学重点与难点1. 重点：浮力的概念、计算公式，阿基米德原理的应用。

2. 难点：浮力大小与物体在液体中排开的液体体积的关系，阿基米德原理的实验操作与分析。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考浮力的产生原因及其应用。

2. 利用实验演示法，让学生直观地观察浮力的现象，巩固浮力的概念。

3. 运用小组合作探究法，培养学生的团队协作能力，提高学生的实验操作与分析能力。

五、教学过程1. 导入：通过展示轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考浮力产生的原因。

2. 新课导入：讲解浮力的概念、计算公式，让学生理解浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。

3. 实验演示：进行阿基米德原理实验，让学生观察浮力现象，巩固浮力概念。

4. 小组合作探究：让学生分组进行实验，观察不同物体在液体中的浮力现象，分析浮力大小与物体排开液体体积的关系。

5. 总结提升：讲解阿基米德原理的应用，引导学生思考浮力在生活中的实际应用。

6. 课后作业：布置有关浮力计算和应用的习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 通过课堂讲解、实验演示和小组合作探究，评价学生对浮力概念和阿基米德原理的理解程度。

2. 考察学生运用浮力知识解决实际问题的能力，如计算物体在液体中的浮力、分析浮力现象等。

3. 评价学生在实验操作、观察和分析过程中的技能和态度，如团队合作、沟通交流、问题解决等。

七、教学资源1. 实验室设备：浮力实验器材、液体容器、测量工具等。

2. 教学课件：浮力概念、阿基米德原理、实验操作步骤等。

第一节浮力学习目标1、知识与技能目标（1）了解浮力是怎样产生的；（2）理解浮力的大小等于什么；2、过程与方法目标（1）通过观察，了解浮力是怎样产生的（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

具有初步的收集信息的能力和初步的分析概括能力。

3、情感、态度价值观目标（1）初步认识科学技术对社会发展的影响（2）初步建立应用科学知识的意识教学重难点1、重点：浮力的概念及决定浮力大小的因素。

2、难点：探究决定浮力大小的因素。

教学准备烧杯、水、酒精、木块、乒乓球、小石块、细线、弹簧测力计、溢水杯、小桶教学方法演示法、实验法、归纳法教学课时1课时教学过程一、设置情景，引入新课叙述日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重物飞上高空等同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？猜想包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）。

二、探求新知一、浮力1、探究：什么是浮力，它有方向吗？教师演示：出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。

思考：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？学生讨论，教师演示。

往量筒力加水，乒乓球就会浮上来。

引出浮力定义：浸在液体中的物体受到向上的力，这个向上的力叫浮力。

2、探究：下沉的物体是否也受到浮力大家知道漂浮在水面的物体（木块、乒乓球）受浮力，那么在水中下沉物体（如铁块、苹果）是否也受浮力呢？演示：下沉的物体也受到浮力作用。

用弹簧秤测铝块在空气中重力，再将铝块浸入水中，发现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。

引导学生归纳出测浮力的方法：用称重法测浮力。

结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。

F浮＝G－F示数3、为什么浸在液体中的物体会受到浮力？学生阅读教材P50，分析得出浮力计算公式：F浮＝F向上－F向下二、探究决定浮力大小的因素下面我们来进行一个造船比赛：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作货物，看一看，谁做的船载的货物多？思考：浮力的大小可能跟什么因素有关？造“船”比赛。

八年级下册物理教科版认识浮力教案八年级下册物理教科版认识浮力教案1【教学目标】 1.知识与技能认识浮力，知道浮力的方向是竖直向上的，知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。

2. 过程与方法通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力，通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因。

3. 情感、态度与价值观结合生活实际培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神。

【教学过程】一、实验探究——浮力教师活动设计( 1 )调查：洗澡时进入浴盆，感觉自己身体变轻的同学举手示意一下;(学生参与) 古希腊的阿基米德在很久以前跟你们有同样的感受; ( 2 )将一个小木块放进水里，它会漂起来;教师：生活中还有很多这样的例子，请同学们举出例子。

引导得出浮力概念：这种能让物体浮起来的力叫做浮力; 根据这些事实，我们认识到漂浮在液体上的物体受到浮力的作用;( 3 )如果我们游泳时，将自己的身体完全浸没水中，我们还受到浮力的作用吗? 进行实验：“浸没在液体中的物体受到浮力吗?”(演示实验，如图11-2-2) ? 浸没在液体中的物体受到浮力吗?(以下是一种引导方案供参考) ? 受不受到浮力，我们直接从弹簧测力计的读数的变化就能知道; ? 如果在空气中测量的数值等于浸没在水中的数值，那么就没有浮力; ? 如果在空气中测量的数值大于浸没在水中的数值，那么就存在浮力; ( 4 )引导学生陈述自己对这个实验得出的结论; ( 5 )进一步讨论这个实验：物体受到浮力的大小与 F 1 和 F 2 有什么关系?浮力的方向是什么?(以下是一种引导方案供参考) ? 我们分析受力的大小和方向可以从分析力的示意图开始;? 对第一个图进行受力分析时，注意它受到一个拉力 F 1 和重力的作用;八年级下册物理教科版认识浮力教案2尊敬的各位老师亲爱的同学们，大家下午好，今天我试讲的课题选自教科版物理八年级下册，第十章第四节，浮与沉，下面进入我的教学片段。

•••••••••••••••••浮力的教案浮力的教案模板（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的浮力的教案模板（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

浮力的教案1一、教材分析浮力这节内容分三学时，第一学时学习浮力及阿基米德原理，第二学时学习物体的浮沉条件，浮力的应用，第三学时综合运用浮力、压强、密度等知识解决一些生活中的具体问题。

但是物体的浮沉，在第一节课的实验教学中就加以渗透，第二节再从理论角度推理验证。

本节课的教学目标如下。

认知目标：a）了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）b）了解阿基米德原理（包括原理的建立、适用范围、简单应用）技能目标：学会用弹簧秤测量浮力，体验研究阿基米德原理时运用的科学方法情感目标：结合阿基米德的故事和并进式学生实验，激发学生勇于探求科学真理的热情，培养实事求是的科学态度。

二、教学设计思路1、浮力知识的综合性很强。

对于初三学生来说，在日常生活已经积累了很多对浮力的感性认识。

但是要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成、密度、压力、压强等重要知识；还需要进行科学的分析、推理、归纳等。

因此《浮力》的教学一直是初中教学的难点。

在《新课程标准》中，对浮力的教学要求一降再降，但是在历届中考中，再简单的浮力题，得分率也相当低。

2、教学设计针对学生的特点今年我面对的学生物理基础非常薄弱，不了解物理学科的特点，没有建立起物理的思维模式，对物理学习存在为难情绪。

而物理教材又特别讲究知识体系、科学严谨，是一门很严肃的科学。

但是这种道貌岸然的面孔却很难提起学生的学习兴趣，很难激起学生的学习热情。

学生的现状也就迫使我们改进教学方法，灵活使用教材。

它古板，你想办法让它生动，它严肃，你想办法让它活泼。

以下两件事给了我很大的启发。

第十章 浮力第1节 浮力1． 浮力：一切浸入液体的物体，都受到液体对它竖直向上的托力，这个力叫浮力。

浮力方向总是竖直向上的。

（物体在空气中也受到浮力）.浮力的施力物是 液体或气体2． 浮力产生的原因：浸在液体中的物体受到液体对它的向上和向下的压力差。

3． 物体在液体中所受浮力的大小,跟它浸在液体中的体积有关 、跟液体的密度有关。

物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。

4． 秤量法测浮力：F 浮=G －F 视 ,第2节 阿基米德原理1.阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力大小等于它排开的液体所受的重力。

（浸没在气体里的物体受到的浮力大小等于它排开气体受到的重力）2.阿基米德原理公式：排液排浮gV G F ρ== , 从中可以知：浮力的大小只与 液体的密度 和 排开液体的体积 有关。

3.计算浮力方法有：(1)秤量法：F 浮=G －F 视 ,(2) 平衡法：F 浮=G 物 (适合漂浮、悬浮), 展开 ρ液V 排g =ρ物V 物g(3)阿基米德原理：排液排浮gV G F ρ== (4)压力差发法：F 浮= F 向上的压力—F 向下的压力4、浮力的说法有：浮力=排开液体的重力=弹簧秤减小的示数=压力差浮力解题思路：第3节 物体的浮沉条件1.物体的沉浮条件：（开始物体浸没在液体中）法一：（比浮力与物体重力大小）(1)F 浮 < G 下沉；(2)F 浮 > G 上浮 (3)F 浮 = G 悬浮或漂浮法二：（比物体与液体的密度大小）(1)物ρ > 液ρ 下沉；(2)物ρ < 液ρ 上浮 (3)物ρ = 液ρ 悬浮。

（不会漂浮）2．浮力利用(1) 轮船：将密度大于水的材料做成空心，使它 能排开更多的水,从而增大了 浮 力，使 浮 力等于 重 力时，物体就浮在了水面上。

这就是制成轮船的道理.(2)轮船的大小用 排水量 来表示，排水量就是轮 船满载货物时排开水的质量 ，排水量为104吨的船受的浮力为 108N ，排开水的体积为 104m 3 ,船从河里开到海里所受的浮力 不变 ，是上浮或下沉一些？答 海里上浮一些 。

初二物理浮力教案【9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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八年级物理下册第十章《浮力》教案【教学目标】
1.了解浮力的概念和性质；
2.掌握浸没物体的浮力计算方法；
3.认识浮力在实际生活中的应用。

【教学重难点】
1.掌握浸没物体的浮力计算方法；
2.浮力在实际生活中的应用。

【课前导学】
1.完成预习任务：
（1）预习课本P102-P108；
（2）完成课本P108的“思考题”。

2.了解相关概念：
什么是浮力？
什么是密度？
【课堂学习】
1.引入新课：通过展示某些物体在水中的浮沉情况，引导学生
思考出现这种现象的原因，由此引出「浮力」的概念。

2.讲解浮力的概念和性质。

3.阅读课本P103，并要求学生完成录入笔记。

4.讲解浸没物体的浮力计算方法，并通过实验演示浮力的性质。

5.阅读课本P106-P108，并要求学生完成录入笔记。

6.梳理浮力在实际生活中的应用，开展小组探究，让学生了解
浮力在日常生活中的一些应用，如油船、潜水艇等。

【课后延伸】
1.完成课后习题。

2.自主阅读相关书籍、资料，拓展知识视野。

3.和家人朋友分享自己在学习中的体会和收获。

4.留作业：回答课堂上给出的两个问题：「什么是浮力？」和「什么是密度？」。