五年级语文上第一课恩师难忘
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语文五年级上册第一单元笔记五年级上册第一单元的语文学习内容,通常包括以下几篇课文:《师恩难忘》、《陶校长的演讲》、《推敲》、《嫦娥奔月》和《伊索寓言》。
这个单元主要涉及中国的传统文化和文学,以及一些道德和价值观的教育。
以下是这个单元的一些重要知识点和笔记:1. 《师恩难忘》是一篇回忆录,作者刘绍棠回忆了小学一年级时田老师的教诲。
田老师口才好,文笔好,在作者幼小的心田里播下了文学的种子。
作者用具体的事例说明了田老师“教学有方”,采用“引人入胜”的方法,把作者领进了文学的殿堂。
2. 《陶校长的演讲》是一篇演说词,作者陶行知通过“每天四问”的演讲,激励我们要时刻反省自己,取得进步。
同时,也表达了他对祖国和人民的热爱。
3. 《推敲》讲述的是唐朝诗人贾岛“推敲”诗句的故事。
这个故事表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的精神。
4. 《嫦娥奔月》是一篇神话故事,描述了嫦娥吞下仙丹后飞上月球,以及后羿射月等情节。
这个故事表现了嫦娥的善良和后羿的英勇。
5. 《伊索寓言》是古希腊伊索的一本寓言故事集。
其中包含了许多人们熟知的故事,如《狼来了》、《猫和鸡》等。
这些故事通常都包含一个深刻的道理或教训。
对于这些课文,学生们应该学习其中的道德价值观、写作技巧和传统文化知识。
以下是一些重要的学习点:1. 写作技巧:学习如何写一篇好的回忆录或演讲词,包括如何吸引读者、如何清晰地表达观点、如何使用具体的例子来支持观点等。
2. 文化知识:了解中国的传统文化和文学,包括古代诗歌、寓言故事等。
通过阅读这些故事,了解其中蕴含的道德价值观和人生哲理。
3. 道德价值观:通过学习这些课文,理解田老师、陶校长、贾岛等人物身上的优秀品质,如敬业精神、爱国情怀、严谨治学等。
同时,也要理解寓言故事中的道德教训。
4. 批判性思维:学习如何分析和评价一篇文章或演讲,包括其内容、结构、逻辑等。
通过分析这些课文,锻炼学生的批判性思维能力。
5. 阅读理解:学习如何理解一篇文章或演讲的主旨、观点和细节。
五年级上册语文《师恩难忘》教案一、教学内容五年级上册语文《师恩难忘》一课,主要内容是让学生通过阅读课文,感受作者对老师的感激之情,理解老师的辛苦和付出,教育学生要尊敬老师,珍惜老师的教诲。
课文内容详细描述了作者在小学时,遇到的一位非常优秀的老师,老师对作者的关心和教导,让作者受益终生。
二、教学目标1. 让学生通过阅读课文,理解文章的主旨,体会作者对老师的感激之情。
2. 教育学生要尊敬老师,珍惜老师的教诲,培养学生的感恩之心。
3. 通过对课文的阅读和理解,提高学生的阅读能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点:理解课文内容,体会作者对老师的感激之情。
难点:如何引导学生理解并体会到老师的辛苦和付出,教育学生尊敬老师。
四、教具与学具准备教具:多媒体教学设备学具:课本、练习本、文具五、教学过程1. 实践情景引入:以教师节为背景,引导学生思考教师的重要性,引出课题。
2. 阅读理解:让学生自读课文,理解课文内容,回答相关问题。
3. 例题讲解:通过课文中的例子,讲解老师的辛苦和付出,教育学生尊敬老师。
4. 小组讨论:让学生分组讨论,分享自己与老师之间的感人故事,进一步体会老师的辛苦和付出。
5. 随堂练习:让学生根据课文内容,完成相关的练习题,巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下:师恩难忘老师的关心和教导作者的感激之情尊敬老师,珍惜教诲七、作业设计1. 请写一篇关于你最喜欢的老师的作文,内容包括老师的特点、你与老师之间的感人故事等。
答案略。
(1)作者在小学时,遇到了一位________的老师。
(2)老师对作者的________和________让作者受益终生。
(3)我们应该________老师,珍惜老师的________。
答案略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过阅读《师恩难忘》这篇课文,学生们能够理解并体会到作者对老师的感激之情,同时也教育了学生们要尊敬老师,珍惜老师的教诲。
在教学过程中,学生们积极参与,课堂氛围良好。
五年级上册第1课师恩难忘教学目标1.正确、流利地朗读课文,初步了解课文的主要内容。
2.学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
认识多音字“正”。
3. 通过查字典或联系上下文理解下列词语意思:娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、恭恭敬敬、十年树木,百年树人。
4.能体会作者对教师的感恩和崇敬之情,表达对自己老师的感谢和敬意。
教学重难点重点:把课文读通顺,了解课文的主要内容。
难点:正确理解并运用本课的成语。
教学资源1. 自制PPT。
2.刘绍棠,中国当代着名作家。
13岁开始就发表作品,20岁成为中国作家协会最年轻的会员,被誉为中国文坛的“神童作家”。
长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。
《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。
《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。
多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
教学流程第1课时第一板块:创设情境,导入课文1.从幼儿园到现在,是老师一直伴随着你们一起成长,你一定遇到过几位好老师,他们给你留下了怎样的印象回忆一下,他们为什么会使你难忘2.今天我们要学的课文是《师恩难忘》,这篇文章的作者是着名作家刘绍棠,写了他对儿时老师的回忆。
学生齐读课题。
第二板块:检查预习,初读课文●检查1: 课文朗读1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。
教师巡视、观察学生合作学习。
2.学生展示朗读。
3.教师指导朗读:读好第3小节的小诗,读出诗的味道。
4想想课文主要写了什么●检查2 【1.读准词语的字音。
2.提出书写时的注意点。
3.“正”多音字,组词。
】姥姥炊烟歇歇脚念叨恍如惊醒滋润拐杖正月捅了我一下拄着教诲●检查31. 说说预习时找到了哪些成语。
(出示文中的成语)娓娓动听身临其境引人入胜戛然而止恭恭敬敬十年树木百年树人2.出示课后练习题,让学生选择成语填空。
⑴他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,____地讲起来。
⑵我听得入了迷,恍如____。
五年级上册语文《师恩难忘》课文【课文原文】师恩难忘那年正月新春,我不满6周岁,便到邻近的乡村小学去读书。
这个小学设在一座庙内,只有一位老师,教四个年级。
当时学生少,四个年级才一个班。
老师姓田,17岁就开始教书了。
他口才、文笔都很好。
开学头一天,我们排队进入教室。
田老师先给二年级和四年级同学上课,叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。
描红纸上是一首小诗:一去二三里,烟村四五家。
亭台六七座,八九十枝花。
田老师给一年级上课了。
他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来。
我还记得故事的大意是这样的:一个小孩子,牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家,一口气走了二三里地。
路过一个小村子,只有四五户人家,正在做午饭,家家冒炊烟。
娘儿俩走累了,看见路边有六七座亭子,就走进一座亭子里去歇歇脚。
亭子外边,花开得很茂盛,小孩子伸出小手指念叨着:“八枝,九枝,十枝。
”他越看越喜欢,想折下一枝来。
妈妈拦住了他,说:“你折一枝,他折一枝,后边歇脚的人就看不到花儿了。
”后来,这儿的花越开越多,数也数不过来,变成了一座大花园。
我听得入了迷,恍如身临其境。
田老师的声音戛然而止,我却仍在发呆,直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒。
那时候的语文叫国语。
田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事。
我在田老师那里学习四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。
有一年我回家乡去,在村边遇到了老师,他拄着拐杖正在散步。
我仍然像40年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。
十年树木,百年树人。
老师的教诲之恩,我终生难忘!【课文解析】一、先写后学。
我读这篇文章,读出了一个词——感恩,字里行间流露出作者对田老师恩情的感激之情。
那我们是不是可以引领着学生怀着一颗感恩的心来读这篇课文呢?作为五年级的学生,在短暂的求学生涯中,遇到了许许多多的老师,承蒙了太多的师爱,老师的教诲之恩对孩子来说并不陌生,这种体验大量地沉淀在学生的心灵深处,如果将其激活,那么学习这篇课文就有了很多鲜活的“情感因子”,也就拉近了学生和文本之间的距离。
《师恩难忘》(精选14篇)《师恩难忘》篇1一、教学目标:1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
二、教学难点:学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
三、教学准备:生字卡、师生情课外阅读文章。
四、教学课时一课时五、教学过程:一、导入,激发学生兴趣1、齐读课题——;介绍了解——刘绍棠。
2、师生交流刘绍棠的情况。
二、初读全文、整体感知1、学生自由朗读课文,把生字词圈、划出来读正确,把不好读的句子多读几遍,读通顺。
2、检查读词及课文的情况。
3、师:哪位同学说一说,这篇课文告诉我们什么事?4、小结。
三、学习课文,理解重点部分。
(一)解决故事:1、请同学们默读课文,想一想:田老师是怎样给我们上课的?2、重点练习朗读和复述:请认真读一读这个故事,然后同位互相讲一讲。
请一位同学到前边讲给其它同学听一听。
你喜欢这个故事吗?说说理由。
3、田老师上课爱编故事,对“我”有什么影响?请结合着7—10自然段,谈一谈你的看法。
4、教师小结:田老师爱编故事,让我产生了浓厚的兴趣,入了迷。
板书:入了迷。
5、师:田老师爱编故事,除了让我入迷之外,还对我有什么影响呢?开了窍;怎么让我开窍的?6、师小结:此时此刻,你就是作者,你取得了这么多成绩,你想对田老师说点什么?(谈感激之情)三个方面,师的评价。
学习理解最后两个自然段。
师:是啊,田老师在文学方面对我影响这么大,我又是怎么做的呢?(感激——行礼,终生难忘)7、小结总结板书,用自己的话总结——引出“师生情深”四、总结全文1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师?2、说一说你这节课最深的感受是什么。
3、你想对教过自己的老师们说几句话吗?结语:从幼儿园到现在,有许多位老师教过我们,我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育,所以同学们要尊重每一位老师,不要忘记老师的教诲之恩。
1 师恩难忘教学要求:1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字,理解“娓娓动听”、“引人入胜”、“十年树木百年树人”和“身临其境”等词语的意思,并能正确、规范地书写本课的生字。
3.了解课文主要内容,理清课文层次,通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
4. 学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学重、难点:1.让通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
激发学生尊敬老师,喜爱老师的感情。
2.学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学准备:课件、搜集刘绍棠有关资料。
课时安排:2课时第一课时课时目标:1.正确、流利地朗读课文,学会本课的生字,理解课文的生字新词。
2.了解课文主要内容,理清课文层次。
授课时间:_____月______日教学过程:一、揭示课题1.出示课题,齐读。
2.读了这个课题,想到了什么?二、初读课文,了解课文内容1.出示自学要求:(1)读通课文,学会本课新词。
(2)理清课文脉络,并想想课文写了一件什么事?(3)把不懂的问题写下来。
2.检查自学情况。
(1)指读词语、课文,伺机正音,理解词语。
正月娓娓动听衣襟炊烟歇脚茂盛念叨身临其境戛然而止恍如引人入胜滋润拄着拐杖恭恭敬敬幼小教诲春雨点点(“衣襟儿”通常儿化“戛”然而止的读音jiá)(2)概括课文大意。
(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且4年都是如此,这给我留下了难忘的记忆。
)(3)根据主要事件理清课文层次。
提示:课文哪几自然段是回忆田老师上课的情景?学生讨论分段,概括段意。
一(1-2)“我”到邻近的一所乡村小学读书,以及学校的概况。
二(3-7)开学第一天,田老师在讲课文时,把一首小诗编成了一个生动有趣的故事,使我听得入了迷,且四年都如此。
三(8-9)“我”感激老师的教诲之恩。
三、讨论质疑小结四、作业1.熟读课文。
五年级上册语文第一课课文及知识点五年级语文《师恩难忘》原文1942年春天,我不满六周岁,便到邻村小学读书。
这个小学设在一座庙内,只有一位老师,教四个年级。
四个年级四个班,四个班共有四十人。
老师姓田,私塾出身,后来到师范速成班受训三个月,十七岁就开始教书了。
田老师口才、文笔都很好。
开学头一天,我们叩拜大成至圣先师孔夫子像之后,便排队进入教室。
每个一年级小学生,配备一位三年级的学兄带着。
田老师先给二年级和四年级学生上课,让三年级学兄握着一年级学弟的小手描红摹纸。
红摹纸上,一首小诗:一去二三里,烟村四五家。
亭台六七座,八九十枝花。
田老师给一年级上课了。
他先把这首诗念一遍,串讲一遍。
然后,以这四句诗为起承转合,编出一段故事,娓娓动听地讲起来:一个小孩子,牵着妈妈的衣襟儿去住姥姥家,一口气走出二三里;眼前要路过一个小村子,只有四五户人家,正在做午饭,家家冒炊烟。
娘儿俩走累了,看见路边有六七座亭子,就走进一座亭子里去歇歇脚。
亭子外边,花开得很茂盛。
小孩子越看越喜爱,伸出指头点数儿,嘴里念叨着:“……八枝,九枝,十枝。
”他想折下一枝来,戴在耳丫上,把自己打扮得像个迎春娃娃。
他刚要动手,拦住了他,说:“你折一枝,他折一枝,后边歇脚的人就不能看景了。
”后来,这花越开越多,数也数不过来,此地就变成一座大花园……这个故事,有思想,有人物,有形象,有情趣。
我听得入了迷,恍如身临其境。
田老师的声音戛然而止,我却仍在发呆。
直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒。
那时候的语文叫国文。
田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事。
一、二、三、四年级的课文都是如此。
我在田老师门下受业四年,听了上千个故事,有如春雨点点。
从事文学创作,需要发达的形象思维,丰富的想象力,田老师在这方面培育了我,让我开了窍。
田老师执教四十年,桃李满门,弟子不下三千,现在已年近古稀,退休归里十年了。
我回家乡去,在村边、河畔堤坡,遇到老人拄着拐杖散步,仍然像四十年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。
《恩师难忘》教学设计
教学目标:
1、认识并正确,规范书写本课的生字,理解词语意思。
2、体会老师对作者的恩情及作者对老师的感激和怀念之情。
3、积累好词佳句,学会摘录笔记。
4、能正确、流利,有感情的朗读课文,学习在叙事中融入自己真实感情的写作方法。
教学重点难点:
1、了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响¾使他成功走上了文学之路,感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情,激发学生敬师、爱师的情感。
2、引导学生积累和理解词语,对好词好句学做摘录笔记。
3、难点是理解作者对田老师的理解,敬佩和感激之情的基础上像作者一样尊师,爱师,亲师,了解自己对老师的恩情。
教学方法:
1、自主、探究、合作的学习方法。
2、以读为主,读中感知。
学习方法:
引导学生学会写摘录笔记,积累好词好句。
教学过程:
第一课时
一:揭题激趣,导入课题。
你最难忘的老师是谁?为什么难忘?
‘师恩’是指什么?(老师的恩情,老师对同学的关心和爱护,老师对同学的教育等等)
二:通读课文,感知大意
1、学生仔细读文,想想课文写了一件什么事?按什么顺序记叙?
2、学生自主探究交流
3、教师小结,学生派代表回答:
文章记叙了作者幼年时代的启蒙老师给自己讲故事的事情,表达了他对老师的感
激和怀念之情。
文章可分三个部分;
第一部分(1-3)写田老师和学校的基本情况。
第二部分(4-9)田老师的授课方式及对‘我’产生的影响。
第三部分(10-12)我回乡村和年近古稀的田老师交谈的情景,抒发了对老师的感恩之情。
4、学生有感情的朗读课文。
5、引导学生学写摘录笔记积累好词佳句。
6、学生自由读文,画出你认为好的词语或句子。
7、同桌之间合作交流。
8、各小组派代表读好词好句。
9、集体朗读好词好句。
出示课件(师恩难忘)好词;娓娓动听身临其境引人入胜培养开窍感念恭恭敬敬
好句;①十年树木,百年树人,插柳之恩我终生难忘。
②从事文学创作需要发达的形象思维,丰富的想象力,田老师在这方面培育了我让我开了窍。
10、分组读好词好句
用‘娓娓动听’‘身临其境’‘引人入胜’等词造句
把好词好句摘录到积累本上。
你还从课外积累了哪些赞美老师的好词好句。
出示‘金钥匙’(我把生字新词,重点词句,好句摘录下来自学,摘录笔记与课文题目的行距要大些,便于修改)
11、合作探究;你如何做摘录笔记,积累好词好句?
①要有选择的抄录;
②每一种符号所代表的意思应该固定下来,不要随意改动,例如‘’表示好词,‘’表示精美的句子;
③符号不能过多;
④要写上题目,书写一定要整齐;
⑤可以注明出处;
⑥积累本应该是固定的本子,可以装订成书,还可以对文字边框进行修饰,使之变得漂亮。
12 、按照老师的要求摘录本课的好词好句。
13、展示个人的积累本。
四、交流收获你从本课的学习中有哪些收获?。